65438+ El movimiento de nueva educación que surgió en los países europeos a finales de 2009 y principios de 2000 tiene como objetivo transformar la educación escolar tradicional para adaptarla a los cambios en la vida social moderna. y las exigencias de la nueva era. Comenzó en el Reino Unido y luego se expandió a Alemania, Francia, Bélgica y otros países. La mayoría de los docentes del Movimiento Europeo de Nueva Educación tienen una rica experiencia práctica docente y un gran interés en la reforma del contenido del plan de estudios escolar y los métodos de enseñanza. Las nuevas escuelas que dirigían eran internados caros ubicados en un hermoso campo en las afueras de la ciudad. El edificio de la escuela se encuentra en buenas condiciones y no existen gimnasios, bibliotecas, laboratorios, etc. La escuela reproduce los deportes para mejorar la salud de los estudiantes; presta atención a los intereses de los estudiantes en la enseñanza; requiere que los estudiantes realicen trabajos agrícolas; se centra en cultivar el espíritu independiente de los estudiantes; adopta una gestión de estilo familiar y cultiva la capacidad de los estudiantes para organizar la vida social de forma independiente; . Todo el sistema de la nueva escuela se centra en el desarrollo integral de la personalidad de los estudiantes.
En segundo lugar, el Movimiento Educativo Progresista Americano
65438+ Un nuevo movimiento educativo en Estados Unidos a finales de 2009 y principios del siglo XX. Su objetivo es oponerse a la escolarización tradicional e intentar reformar todo el sistema educativo estadounidense. El movimiento de educación progresista en los Estados Unidos comenzó con el Experimento de la Escuela Quincy en Massachusetts y luego se extendió a otros estados, apareciendo muchas escuelas progresistas. La mayoría de las escuelas progresistas de Estados Unidos son escuelas públicas, que enfatizan el principio de libertad y utilizan las actividades como forma principal de enseñanza. El tamaño de las clases es pequeño y el área del aula es grande; Tan City se basa en los problemas básicos de la vida humana, aboga por el aprendizaje experiencial y se centra en el desarrollo de los talentos personales de los estudiantes, y los maestros solo brindan; ayuda y orientación.
En tercer lugar, la educación reformista
En la década de 1930, una escuela de pensamiento educativo en Occidente se separó de la educación pragmatista y la educación progresista. Es famosa por su rama de la educación pragmatista. En 1932, el educador progresista estadounidense Kantz pronunció un discurso titulado "¿Se atreven las escuelas a establecer un nuevo orden social?" en el Congreso Nacional de la Asociación de Educación Progresista. Posteriormente, él y Lage formaron un grupo llamado "Vanguard" y fundaron la revista "Social Vanguard" para revisar las teorías de la educación pragmatista y la educación progresista. En la década de 1950, la educación reformista se había convertido en una corriente independiente de pensamiento educativo y su principal representante era el educador estadounidense Bremod. Algunas de sus obras sentaron las bases teóricas de la educación reformista. La educación reformista enfatiza la "reforma" de las teorías educativas pasadas en la "era de la reforma" para "transformar la sociedad" a través de la educación escolar.
Cuatro. Educación esencialista
Una escuela occidental de pensamiento educativo. Realizado a finales de los años 30. De 1938 a 1938, el educador estadounidense Bagley y otros fundaron el Comité de Promoción del Elementalismo de la Comisión de Educación Estadounidense en Atlantic City, Nueva Jersey, que se considera un símbolo de la formación de la educación elementalista. Bagley, uno de los primeros representantes de la educación elementalista, publicó "Un programa elementalista para promover la educación estadounidense", exponiendo de manera integral los puntos de vista de la educación elementalista. En 1939, ayudó a fundar la Asociación Estadounidense para el Avance de la Educación. Después de mediados de la década de 1950, la educación elementalista se convirtió en el pensamiento educativo dominante en los Estados Unidos. Los representantes posteriores de la educación elementalista incluyen principalmente al educador estadounidense Conant, al historiador estadounidense Best y al militar estadounidense Rickover.
Verbo (abreviatura de verbo) educación eterna
Escuela occidental de pensamiento educativo. Lleva el nombre de su promoción de los principios fundamentales del espíritu eterno del universo, la humanidad y la educación. Originada en los Estados Unidos en la década de 1930, es una escuela que aboga por la educación retro junto con la oposición a los movimientos educativos progresistas. Los principales representantes incluyen a Hutchins y Edrow en Estados Unidos, Livingstone en el Reino Unido y Allen en Francia.
Verbo intransitivo New Thomas Education
Una escuela occidental de pensamiento educativo. Basada en la teoría teológica religiosa de Tomás y Aquino, la educación religiosa se considera el objetivo central y más elevado de la educación, y su característica principal es defender la educación religiosa. Se originó en Italia, Francia y otros países de Europa occidental en la década de 1930 y se hizo popular en los Estados Unidos después de la Segunda Guerra Mundial. El principal representante es que la educación idealista francesa se basa en la filosofía escolástica, adora el cristianismo y cree que la educación debe ser "una educación completa de la educación cristiana".
7. Educación existencial
Pensamiento educativo occidental basado en la filosofía existencial. En la década de 1950.
El filósofo educativo estadounidense Morris y otros introdujeron el existencialismo en el campo de la educación y gradualmente formaron la escuela de pensamiento educativo existencial. En la década de 1960, se hizo muy popular en los Estados Unidos, la República Federal de Alemania, Japón y otros países. Decayó gradualmente después de los años 1970. La educación existencial se deriva directamente de la filosofía existencial y es un tipo de educación para la supervivencia. Entre los principales representantes se encuentran el austriaco Buber, el estadounidense Neil y el alemán Jaspers.
8. Análisis de conceptos educativos
Una corriente de pensamiento en la filosofía educativa occidental. Tiene su origen en la filosofía analítica y es una aplicación directa de los principios y métodos de la filosofía analítica en el campo de la educación. Dado que hubo muchas escuelas de pensamiento opuestas en la historia de la educación occidental en las décadas de 1950 y 1960, la teoría educativa se encontraba en un estado de confusión. Debido a la separación entre educación y filosofía, muchos educadores y profesores carecen de suficiente formación filosófica y sus pensamientos no son prácticos ni revolucionarios, por lo que surgió la filosofía educativa analítica.
9. Escuelas de pensamiento educativo occidental. Desarrollado a partir de la psicología conductual (denominada conductismo). La psicología conductual se hizo popular a principios del siglo XX y su principal representante fue el psicólogo estadounidense Watson. En la década de 1930, surgió un nuevo conductismo en un intento de reformarlo. Los principales representantes de la educación del nuevo conductismo son los psicólogos estadounidenses Tolman, Hull, Skinner y Gagne.
X. Educación Estructuralista
Una escuela occidental de pensamiento educativo. Basado en la psicología cognitiva del psicólogo suizo Piaget. Piaget fundó la epistemología genética basada en el estudio del proceso y la estructura del desarrollo cognitivo de los niños. Creía que el desarrollo del conocimiento de los niños es un cambio en la estructura interna y que cada actividad cognitiva tiene una estructura cognitiva determinada. Dado que los niños tienen estructuras cognitivas diferentes a las de los adultos, toda la educación y la enseñanza deben seguir las leyes del desarrollo cognitivo de los niños y la relación con el desarrollo mental de los adultos, y preparar materiales didácticos y enseñar en consecuencia.
Xi. Teoría del aprendizaje constructivista
El constructivismo se hizo popular en Europa y Estados Unidos en la década de 1980 y rápidamente se convirtió en una de las ideas educativas más influyentes del mundo actual. Resuelve principalmente un problema al que se ha prestado atención en reformas educativas anteriores pero que no se ha resuelto bien, es decir, "cómo la gente debe entender y tratar el conocimiento". En este sentido, el constructivismo es una epistemología filosófica. A través de la interpretación de la relación entre las personas y el mundo, las personas que exploran los mecanismos de aprendizaje humano se inspiran para encontrar poderosas herramientas de reflexión y crítica en el campo de la educación, obteniendo así una nueva comprensión de la relación entre las personas y el conocimiento.
12. Teoría de las inteligencias múltiples
La teoría de la inteligencia tradicional cree que la inteligencia es única, altamente hereditaria y mensurable. O bien, la inteligencia de una persona se puede medir mediante pruebas psicológicas de papel y lápiz. Conócelo a través de la detección de ondas cerebrales. La influencia de esta teoría de la inteligencia en la educación se refleja principalmente en los siguientes aspectos: (1) "educación unificada" en las escuelas, que requiere que los estudiantes aprendan los mismos cursos tanto como sea posible (2) aprendizaje orientado a exámenes utilizando frecuentes "regulares"; "Las pruebas o exámenes se utilizan para medir el desempeño de los estudiantes, y todo se enseña para los exámenes; (3) La escuela otorga gran importancia a materias como chino, matemáticas o razonamiento lógico; (4) Predecir el éxito futuro de los estudiantes a través de los méritos de un sujeto.
Trece. Educación inclusiva
La educación inclusiva surgió en la década de 1990 en la ola de democratización de la educación internacional, especialmente bajo la vigorosa publicidad y promoción directa de las organizaciones internacionales. Desde 65438 hasta 1994, la UNESCO celebró la Conferencia Mundial sobre Necesidades Educativas Especiales en Salamanca, España, y emitió la Declaración de Salamanca. Esta conferencia enfatizó que todos tienen el derecho básico a la educación; cada uno tiene sus características, intereses, habilidades y necesidades de aprendizaje únicas; las escuelas deben acomodar a todos los niños y satisfacer sus necesidades educativas especiales;
14. El posmodernismo es una tendencia filosófica y cultural popular en la sociedad occidental de la segunda mitad del siglo XX. Como forma de pensar y comprender la tendencia de desarrollo del mandarín en la sociedad actual, está atrayendo cada vez más la atención en Occidente y tiene un amplio impacto en diversos campos, incluidos el arte, la literatura, las matemáticas, la filosofía, la teoría política, la ciencia y la teología.