Documento 1 sobre Psicología de la Memoria
Sobre la aplicación de la Psicología de la Memoria en la Enseñanza Ideológica y Política
Resumen: La memoria juega un papel muy importante en la enseñanza ideológica y política. efecto. Las formas de memoria incluyen memoria de imágenes, memoria abstracta, memoria emocional y memoria de acción. Este artículo explica principalmente la aplicación de estos cuatro tipos de memoria en la práctica docente y la reflexión docente.
Palabras clave: memoria; práctica docente; enseñanza de la reflexión
La memoria es muy importante, y todo aprendizaje es también un tipo de memoria. Si no podemos retener ningún recuerdo de experiencias pasadas, no aprenderemos nada. Al mismo tiempo, nuestro pensamiento depende completamente de la memoria para funcionar sin problemas. Por lo tanto, en la enseñanza ideológica y política, utilizo teorías relevantes de la psicología de la memoria para ayudar conscientemente a los estudiantes a mejorar la memoria efectiva. Aquí me gustaría hablar sobre algunos sentimientos y espero sus críticas y consejos.
La memoria es el reflejo de experiencias pasadas en el cerebro humano. Incluye cuatro procesos básicos de memoria, retención, reproducción y recuerdo, y sus formas incluyen memoria de imágenes, memoria abstracta, memoria emocional y memoria de acción. Siempre que haga ejercicio conscientemente y domine las reglas y métodos de la memoria en las actividades de aprendizaje, podrá mejorar su memoria.
1. Tipo de memoria de imagen: tomar la imagen específica de las cosas como el tipo de memoria principal.
Creo que la enseñanza asistida por multimedia puede aprovechar al máximo sus ventajas. La combinación de audición y visión puede utilizar simultáneamente las funciones del lenguaje, la visión y los órganos auditivos para fortalecer la memoria y mejorar su eficiencia.
Por ejemplo, en la enseñanza de "Observar los problemas desde una perspectiva del desarrollo", ¿cuáles son las tendencias y formas de mi desarrollo? ¿El futuro es brillante, pero el camino tiene vueltas y vueltas? ¿Cómo va el desarrollo? ¿Prepararse para cambios cuantitativos y promover cambios materiales? Una vez llenas las dos cajas, se produjo un cortometraje sobre una breve historia del desarrollo del luchador. Desde la aparición del avión de combate F-4 hasta los defectos expuestos en la lucha contra los aviones de combate MiG. Posteriormente, Estados Unidos invirtió mucha mano de obra, recursos materiales y financieros. Después de innumerables fracasos, finalmente desarrolló el F-15 con un rendimiento excelente. Ahora, Estados Unidos ha desarrollado el F-15 Raptor, que no tiene comparación con otros aviones de combate en términos de velocidad, sigilo, precisión de puntería y nivel de potencia de fuego. Ha logrado un salto cualitativo en el rendimiento general de los aviones de combate y alcanzó la cima de los aviones de combate. A través de este breve vídeo, se demuestran vívidamente las tendencias de desarrollo, los métodos y el estado de los aviones de combate, lo que permite a los estudiantes recordar con éxito el contenido didáctico relevante.
[Reflexión docente]
1. La selección de materiales debe ser precisa y vívida, capaz de explicar con precisión el contenido de los materiales didácticos y al mismo tiempo atraer la atención de los estudiantes. y dejarles una profunda impresión.
2. Los contenidos de producción multimedia deben ser breves y diversos. Al fin y al cabo, los multimedia desempeñan un papel de apoyo en la enseñanza y no deberían ser demasiado extensos. Debe servir los materiales didácticos e implementar los objetivos didácticos. Sin embargo, en la forma, se pueden utilizar textos, imágenes, animaciones, doblajes y otros medios para ayudar eficazmente a los estudiantes a movilizar varios sentidos para la memoria.
2. Tipo de memoria abstracta: el tipo abstracto con palabras, conceptos y relaciones lógicas como objetos principales.
Creo que la comprensión es lo más importante para memorizar palabras, artículos y teorías abstractas, porque la comprensión es la base de la memoria. Sólo las cosas que se comprenden pueden recordarse con firmeza y durante mucho tiempo.
Por ejemplo,? ¿La verdad es objetiva? Este punto de conocimiento es relativamente abstracto y difícil de entender, así que cuando superé esta dificultad de enseñanza, ¿lo adopté? ¿Anatomía en capas? Permita que los estudiantes comprendan la memoria. ¿Primero dejo que los estudiantes estudien solos y saquen la conclusión correcta? ¿La verdad es objetiva? Pensamientos y perspectivas. Luego, realizo una guía en capas: ¿Desde el significado de la verdad? ¿Es la reflexión de la gente sobre las cosas objetivas y sus leyes? Es decir, comprensión correcta; transmitir conocimientos relevantes de la cognición: el sujeto de la cognición son los seres humanos y el objeto es objetivo. ¿puente? Es práctica, por lo que el contenido y los estándares de prueba del conocimiento son objetivos, y la forma es subjetiva; por lo tanto, la verdad, como conocimiento correcto, su contenido y sus estándares de prueba son objetivos, ¿entonces? ¿La verdad es objetiva? . Finalmente, los pensamientos chocaron: enumeré varias interpretaciones correctas de la Luna, como su superficie, composición material y gravedad, y luego pregunté: Sólo hay una verdad, ¿por qué tenemos múltiples interpretaciones correctas de la Luna? Las discusiones y reflexiones grupales de los estudiantes sobre este tema profundizaron aún más la discusión, ¿verdad? ¿La verdad es objetiva? entender.
[Reflexión didáctica]
1. Dar un trozo de pastizal y darle una dirección. Los profesores no deben sobrepasar su autoridad, sino que deben confiar en la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Creo que cuanto más abstracto y difícil sea el contenido, más se les debería permitir a los estudiantes pensar de forma independiente y obtener autocomprensión. Esto ayudará a estimular el pensamiento divergente de los estudiantes y cultivar sus habilidades de investigación independiente.
2. La explicación debe dividirse en niveles y prestar atención a la sistematización del conocimiento. El principio de explicación es generalmente de fácil a difícil, paso a paso. Al mismo tiempo, se debe prestar atención a la capacidad receptiva de los estudiantes y a la conexión orgánica entre los conocimientos nuevos y antiguos, lo que ayudará a la memoria sobre la base de la comprensión.
3. Dar ejemplos apropiados, plantear preguntas y estimular el pensamiento. Hacer que los conceptos abstractos sean concretos y realistas está en línea con el pensamiento lógico de los estudiantes de secundaria, pero es necesario evitar la superficialidad, explorar el conocimiento hasta cierto punto, plantear preguntas y promover el pensamiento de los estudiantes en la emoción.
3. Memoria emocional: la experiencia de actitud generada por si las cosas objetivas satisfacen las necesidades de las personas.
Esta experiencia es profunda, espontánea e incontrolable. Por tanto, el contenido de la memoria puede almacenarse profunda y firmemente en el cerebro. Por tanto, creo que los estudiantes deberían tener un gran interés en aprender. Si los estudiantes no están interesados en los materiales de aprendizaje y los objetos de conocimiento, será difícil recordarlos sin importar cuánto tiempo dediquen.
Por ejemplo, el curso "Ejercicio del poder: necesidad de supervisión" tiene varios puntos de conocimiento importantes: los estudiantes deben conocer la importancia de restringir y supervisar el poder del gobierno. La clave para restringir y supervisar el poder de manera efectiva es establecer. y mejorar los mecanismos, y al mismo tiempo, debemos entender el sistema de supervisión administrativa de nuestro país. Por lo tanto, utilicé el caso de Chen Liangyu, el ex secretario del Comité Municipal del Partido de Shanghai, y el caso de Fang Zheng, el director ejecutivo chino del Centro Acuático Nacional Water Cube, quien invitó repetidamente a Li Jinhua, director de la Oficina de Fair Audit, para auditar la implementación del proyecto Water Cube como introducción del nuevo plan de estudios, que inspiró enormemente a los estudiantes a explorar el poder del interés del gobierno. Entre ellos, ¿Chen Liangyu dijo tres cosas durante el juicio? Lo siento por la fiesta, lo siento por la gente de Shanghai, lo siento por mi familia. En particular, los estudiantes tienen un profundo conocimiento de que el poder es un arma de doble filo. Entonces, ¿organizo a los estudiantes para que vayan? ¿Cómo supervisamos al personal del gobierno para que sea digno del partido, el pueblo y sus familias? Llevar a cabo discusiones grupales para que los estudiantes puedan comprender la importancia de una supervisión efectiva del poder gubernamental en términos de emociones, actitudes y valores, y en términos de emociones, actitudes y valores. Al mismo tiempo entender las restricciones efectivas y el control del poder. La clave de la supervisión es establecer y mejorar los mecanismos y nuestro sistema de supervisión administrativa.
[Reflexión docente]
1. Un buen comienzo es la mitad de la batalla. Por lo tanto, es muy importante cómo movilizar eficazmente el entusiasmo de los estudiantes en la introducción de nuevos cursos.
2. Durante todo el proceso de enseñanza, la atención y la excitación emocional de los estudiantes son regulares. Los profesores deben prestar atención para captar el ritmo, lograr una enseñanza relajada, natural y fluida, y evitar la fatiga.
3. La cita de casos debe combinarse con las características de crecimiento y prácticas de vida de los estudiantes para despertar el interés de los estudiantes e implementar mejor las emociones, actitudes y valores de los materiales didácticos.
4. Tipo de memoria de acción: un tipo que se centra en diversas acciones, posturas, hábitos y habilidades.
La memoria motora es la base para el desarrollo de diversas habilidades. Por lo tanto, creo que los estudiantes deberían utilizar de manera flexible métodos de memoria como debatir, verificar información, hacer esquemas, tomar notas y tarjetas didácticas según la situación para mejorar su memoria.
Por ejemplo, la lección "Elecciones democráticas: emitir un voto racional" requiere que los estudiantes comprendan el significado positivo de las elecciones democráticas y mejoren la calidad de la participación en ellas. Entonces, realicé una simulación de clase de las elecciones al Congreso Nacional del Pueblo, ¿no? ¿votante? Hable libremente, exprese sus pensamientos y posiciones y finalmente juzgue su satisfacción con los resultados y los métodos electorales.
[Reflexión sobre la enseñanza]
1. El nuevo plan de estudios enfatiza la practicidad y la apertura de la implementación del plan de estudios, lo que cambiará el método de enseñanza puramente teórico de la enseñanza tradicional y permitirá a los estudiantes aprender en abierto. y la enseñanza interactiva. Mejorar las capacidades de aprendizaje y desarrollo y cultivar de esta manera las capacidades de innovación.
2. Las horas de enseñanza deben ampliarse adecuadamente y la recopilación de datos antes de la clase, la enseñanza en el aula y la investigación y reflexión después de la clase deben conectarse orgánicamente para formar la continuidad de la memoria de acción.
El éxito humano tiene mucho que ver con los cuatro elementos principales del coeficiente intelectual: atención, imaginación, pensamiento y memoria. Aquí me gustaría compartir con vosotros algunas reflexiones sobre la memoria durante el proceso de enseñanza, esperando que pueda servir como punto de partida.
Documento de psicología de la memoria 2
Un breve análisis del uso del conocimiento psicológico para memorizar eficazmente vocabulario en inglés
El tamaño del vocabulario es un indicador importante del dominio del inglés de una persona También es un factor clave que restringe la mejora de la capacidad de inglés de una persona.
Sin embargo, la memoria del vocabulario inglés siempre ha sido el mayor obstáculo para los estudiantes de inglés, lo que afecta directamente su eficiencia de aprendizaje. Por lo tanto, encontrar formas efectivas de superar la memoria de palabras es la clave para mejorar la eficiencia del aprendizaje. Desde una perspectiva psicológica, combinada con las leyes de la memoria humana y el olvido, este artículo resume algunos métodos prácticos y eficaces de memorización de vocabulario.
Memoria de vocabulario de palabras clave, reglas de memoria, reglas de olvido
1 Introducción
El lingüista británico David Wilkins resumió la importancia del aprendizaje de vocabulario Una vez dijo: Sin gramática, sólo se puede transmitir información limitada; sin vocabulario, no se puede transmitir nada. ? Como uno de los tres elementos del lenguaje, el vocabulario es el material de construcción del lenguaje. Ninguna habilidad lingüística puede existir independientemente de los factores del vocabulario. De acuerdo con los requisitos del programa de estudios de enseñanza de inglés universitario, después de dos años de aprendizaje de inglés, los estudiantes universitarios deben dominar 4200 palabras. Obviamente, esta es una tarea difícil para los estudiantes. En términos generales, una vez que los estudiantes han dominado los conocimientos básicos de pronunciación y gramática, su mejora en la comprensión auditiva, el habla, la lectura, la escritura y la traducción depende en gran medida de la ampliación del vocabulario. El tamaño del vocabulario es un indicador importante del dominio del inglés de una persona y también es un factor importante que restringe la capacidad del inglés de una persona. Por lo tanto, la importancia de la memoria del vocabulario es evidente. Sin embargo, la mayoría de los estudiantes de inglés no pueden encontrar métodos eficaces de memorización de vocabulario y, a menudo, el resultado es la mitad del esfuerzo con la mitad del esfuerzo.
2 Desde una perspectiva psicológica, el autor analiza las leyes de la memoria humana y el olvido, y propone los siguientes métodos eficaces para memorizar vocabulario.
2.1 Revisar con frecuencia
Confucio mencionado en las Analectas:? ¿Estudiar de vez en cuando? ,? Revisar el pasado y aprender lo nuevo? Todos ellos enfatizan el importante papel de la revisión en el proceso de aprendizaje. No hay recuerdos que duren para siempre. Incluso palabras que se recuerdan bien pueden olvidarse debido a la influencia o interferencia de otros factores. La forma más eficaz de evitar el olvido es repasar con frecuencia. Revisar también requiere una estrategia, lo que significa asignar revisión. En términos generales, primero debe ser denso y luego escaso, es decir, debe revisar más el material que acaba de aprender y el intervalo de revisión debe ser más corto. A medida que aumenta el grado de consolidación de la memoria, el número de revisiones se puede reducir gradualmente y el intervalo se puede aumentar gradualmente.
2.2 Revisar a tiempo
No solo revisar con frecuencia, sino también revisar a tiempo. El psicólogo alemán Ebbinghaus fue el primero en realizar un estudio sistemático sobre el olvido. La curva de olvido de Ebbinghaus que dibujó reveló que el proceso de olvido está desequilibrado y sigue un patrón rápido primero y luego lento. Debido a que el olvido ocurre primero rápidamente y luego lentamente, es necesario revisar el vocabulario a tiempo y antes de que el olvido comience a gran escala, para evitar el olvido rápido inmediatamente después del aprendizaje. Aunque algunos estudiantes también revisaron, no lo hicieron a tiempo, lo que afectó su efecto de memoria. Necesitamos entender que algunas cosas no son una cuestión de si hacerlas o no, sino de cuándo hacerlas de manera útil.
2.3 Múltiples sentidos participan en la memoria
Al recordar, el tipo de canales sensoriales que se utilizan para ingresar información afectará el efecto de la memoria. Por ejemplo, una vez alguien realizó un experimento: se pidió a tres grupos de estudiantes que memorizaran 10 imágenes del mismo material, un grupo usó memoria visual, un grupo usó memoria auditiva y el tercer grupo usó memoria audiovisual. Como resultado, un grupo pudo recordar el 70%, el otro grupo pudo recordar el 60% y el tercer grupo pudo recordar el 83,6%. Esto muestra que la memoria visual es mejor que la memoria auditiva y la combinación audiovisual es mejor que la memoria visual. Es obvio que los canales multisensoriales* pueden permitir que el mismo contenido establezca un contacto extenso multicanal en la corteza cerebral, lo que tiene mejores efectos de memoria que la memoria de un solo canal. Por lo tanto, al memorizar vocabulario, si los cinco sentidos del sujeto se pueden movilizar completamente para participar en la memoria y se combinan la vista, la escucha, la lectura y la escritura, el efecto de la memoria mejorará enormemente. Al mismo tiempo, durante el proceso de memoria, debido a la participación de múltiples sentidos, es más fácil enfocar y concentrarse sin ser perturbado por cosas externas, asegurando así la calidad de la memoria. 2.4 Establecimiento de asociaciones
Existen relaciones extensas entre palabras, como similitud en significado, oposición, similitud en forma, derivación, etc. ¿Se pueden recibir recuerdos asociativos a partir de estas relaciones? ¿Recuerdas esto, recuerdas aquello? efecto. La práctica también ha demostrado que la habilidad de uno para utilizar asociaciones para ampliar el alcance de la memoria es una razón importante para las diferencias en los niveles de memoria entre las personas. Algunas personas pueden hacer inferencias de un caso a otro; otras no pueden recordar nada. En el proceso de memoria de vocabulario, cuando encuentra una nueva palabra, puede utilizar métodos de memoria como asociación adyacente, asociación de analogía, asociación de contraste y asociación de clasificación. , haciendo una palabra desde el punto hasta la superficie, vinculándola con varias formas, estructuras y usos relacionados con ella tanto como sea posible.
Por ejemplo, cuando aprendas la frase tener una memoria confiable, pensarás en sus expresiones similares: poseer/tenaz/retentiva/fotográfica/memoria fallida, y también en su expresión opuesta: Tener/poco confiable/. Recuerdos terribles/selectivos. Estudio de cuello azul (cuello azul, ¿se refiere a? trabajadores manuales?), metáfora y cuello blanco (¿cuello blanco, se refiere a? trabajadores mentales? cuello rosa (clase de cuello rosa, ¿se refiere a? trabajadoras profesionales típicas?), cuello gris (gris clase de cuello, ¿se refiere a? trabajadoras profesionales típicas?) Se refiere a los trabajadores de la industria de mantenimiento, trabajadores de cuello dorado y trabajadores de cuello brillante. Al recordar la palabra sequía, usamos Por asociación, pienso en otras palabras que pertenecen a. el mismo desastre natural, como inundación, huracán, tifón, tornado, terremoto, erupción volcánica, deslizamiento de tierra, etc. Cuando pienso en la palabra pedal del acelerador, pienso en otras palabras que pertenecen al mismo dispositivo del automóvil, como por ejemplo: pedal de freno, pedal de embrague, tablero, bocina, interruptor de encendido, cinturón de seguridad, volante, parabrisas, limpiaparabrisas, parachoques, etc.
2.5 Intenta recordar
Uso. a la memoria, por un lado, enfatiza la conveniencia que aporta a la memoria. Por otro lado, también enfatiza la memoria, el almacenamiento y la recuperación del conocimiento. Por lo tanto, una memoria que se recuerda pero no se recuerda no puede ser. Llamado memoria real o memoria completa, solo la combinación de recordar y recordar puede garantizar el efecto y la calidad de la memoria. Los experimentos también muestran que cuando se aprende, el efecto de la simple repetición no es tan bueno como el de combinar intentos activos. recordar durante la lectura. Esto se debe a que la combinación de lectura repetida y esfuerzos por recordar es un proceso de aprendizaje activo que requiere una alta concentración y una actividad mental más intensa, que puede promover conexiones neuronales temporales. verifique la situación de la memoria a tiempo, concéntrese en los enlaces débiles y profundice fácilmente la impresión. Los experimentos muestran que la mejor proporción de los dos es 20% de lectura + 80% de intento de recordar. >
Dominar una gran cantidad de vocabulario en inglés es el requisito previo y la base para mejorar las habilidades de comprensión auditiva, expresión oral, lectura, escritura y traducción. Sin embargo, con un vocabulario tan rico, es difícil confiar únicamente en la paciencia y la perseverancia de los alumnos. Sin la guía de teorías científicas, ¿el proceso de memorizar vocabulario es lo mismo que olvidar? Es un proceso de lucha incesante, por lo que es particularmente importante comprender el conocimiento psicológico necesario y controlar el olvido al mínimo para memorizar palabras en inglés. De esta manera, no solo podrás recordar mucho, recordarlo con precisión, sino que también será fácil de recuperar y confundir al usar vocabulario.
Materiales de referencia:
[ 1] Lu. Qiaoling. Enseñanza de contexto y vocabulario [J]. Lenguas extranjeras y enseñanza de lenguas extranjeras, 2001,
[2] Revista del Instituto de Tecnología de Jilin, 2008.
[3] Jiang Lin et al. "Tutorial de psicología". Dongying: Petroleum University Press, 2000.
[4] Ampliación del vocabulario en inglés y formación de palabras análogas. Finanzas y Economía, 2008, (2)
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