He Wenchao
1 Información general
Agente general del Ministerio de Educación del Grupo Lego en China Simia Technology (Shenzhen) Co. ., Ltd. Proponer intención de cooperación a la sucursal de Zhuhai de la Universidad Normal de Beijing. Después de una inspección mutua, las dos partes determinaron la dirección de la cooperación y planearon establecer un Centro de Investigación Educativa Lego en la Escuela de Educación, sucursal de Zhuhai, Universidad Normal de Beijing para llevar a cabo proyectos. El siguiente es un análisis de antecedentes del "Proyecto de construcción del Centro de Investigación Educativa LEGO":
Descripción general del Grupo LEGO 1.1
El Grupo LEGO danés se fundó en 1932 y cuenta con 50 empresas en 30 países. en todo el mundo, con 10.000 empleados. Los productos iniciales de la empresa fueron escaleras mecánicas, tablas de planchar y juguetes de madera. Desde entonces, la línea de juguetes LEGO ha crecido rápidamente. Hasta ahora, los productos educativos LEGO se dividen en tres series principales: series mecánicas, series de energía, robots de aula y series de educación temprana. En algunos países ya se utilizan ampliamente en guarderías, escuelas primarias y escuelas secundarias.
1.2 Acerca de LEGO Education
1.2.1 La filosofía y el propósito de LEGO Education
La filosofía educativa de LEGO es el “aprendizaje interesante”. Combinando los conceptos de enseñanza de "aprender haciendo" y "educación a través de la diversión", las herramientas educativas LEGO se utilizan para cultivar el espíritu innovador de los estudiantes y promover el cultivo de la calidad integral, permitiéndoles aprender conocimientos multidisciplinarios durante la participación activa y encontrar sus propio programa de soluciones únicas para mejorar las habilidades prácticas y mentales.
LEGO Education proporciona soluciones educativas basadas en un enfoque de resolución de problemas. Ayudan a los niños a aprender a cooperar y resolver juntos problemas desafiantes, y proporcionan una base importante para la adquisición de una amplia gama de habilidades personales al promover el pensamiento creativo, mejorar las habilidades de comunicación y cooperación y mejorar su capacidad para adquirir nuevos conocimientos. LEGO Education siempre se centra en las necesidades educativas de los niños y se esfuerza por promover la construcción, el aprendizaje y el crecimiento de los niños en un entorno de actividad productivo y beneficioso.
1.2.2 El desarrollo de LEGO Education
El Departamento de Educación de LEGO colabora con los mejores expertos en el campo de la educación para desarrollar una herramienta de aprendizaje de LEGO globalmente sincronizada que enfatiza el desarrollo del conocimiento y habilidades, que involucran a los animales, el medio ambiente, las ciencias sociales, la arquitectura, la maquinaria, la electrónica, la informática, la automatización, las matemáticas, la física y otras ciencias y tecnologías. LEGO diseña juguetes y equipos correspondientes basándose en las características de niños de diferentes edades. Y cada dispositivo está equipado con planes de lecciones que los profesores pueden utilizar para garantizar que cada actividad docente pueda alcanzar los objetivos esperados.
1.2.3 Centro de actividades Lego
El Centro de actividades Lego es un proyecto derivado de Lego Education fuera de la escuela. Actualmente, en Europa, Estados Unidos, Australia, Japón, Singapur, Corea del Sur y otros países, se han creado centros educativos LEGO u otras actividades extraescolares con herramientas de aprendizaje LEGO como núcleo. Se proporciona en formato temático una variedad de recursos para actividades, como ladrillos Lego, manuales de construcción, materiales de referencia para consejeros y libros de trabajo para estudiantes. El centro está dirigido principalmente a niños de entre 3 y 10 años. El "Centro de actividades LEGO" fue introducido en China en 2003 por Simia Technology Development (Shenzhen) Co., Ltd. como agente general en China. Después de casi dos años de experimentación, planean promover el proyecto en todo el país y esperan abrir 200 centros de actividades Lego dentro de tres años.
1.3 LEGO y la sucursal de Zhuhai de la Universidad Normal de Beijing construyeron conjuntamente el Centro de Investigación Educativa LEGO y sus funciones principales.
La Universidad Normal de Beijing juega un papel importante en el campo de la educación nacional. La Universidad Normal de Beijing es responsable de la organización y gestión de la enseñanza de la sucursal de Zhuhai de la Universidad Normal de Beijing. La Universidad Normal de Beijing concede gran importancia a la calidad de la educación y al nivel de funcionamiento escolar de la sucursal de Zhuhai, y envía cuadros directivos experimentados para hacerse cargo de la administración, la educación y la gestión docente de la sucursal. La Escuela de Educación de la sucursal de Zhuhai también lleva a cabo investigaciones relacionadas sobre "Cooperación en investigación y desarrollo, investigación y desarrollo industrial, universitario y expansión del mercado". Por lo tanto, Xemia Company emitió una carta de intención de cooperación, con la esperanza de que el "Centro de Investigación Educativa LEGO" pudiera establecerse con éxito en la sucursal de Zhuhai de la Universidad Normal de Beijing y ser administrado por la Escuela de Educación.
Las funciones principales del Centro de Investigación Educativa Lego son: investigar la aplicación de métodos y modelos educativos avanzados en China; servir como base de capacitación para los intercambios internacionales de "Educación Lego" en el sur de China y el suroeste de China; etc. La tarea urgente ahora es formar profesores de tiempo completo y parcial para el Centro de Actividades Lego y formular planes de enseñanza específicos.
2. Planes principales
2.1 Establecer una base experimental de educación Lego y llevar a cabo proyectos de investigación.
2.1.1 Experimento comparativo
En el jardín de infantes que firmó un contrato para convertirse en la base experimental de educación de Lego, llevamos a cabo capacitación educativa de Lego para niños y realizamos experimentos comparativos para verificar la efectividad de el modelo educativo de Lego para promover la creatividad y la capacidad práctica de los niños.
2.1.2 Desarrollo del plan de estudios
Durante el experimento comparativo, los profesores que implementan el plan de estudios de Lego deben revisar y registrar cada lección. Si los resultados experimentales son significativos, los registros del curso se pueden desarrollar en un plan de lección y arreglarlos; si los resultados experimentales no son significativos, se puede cambiar otro grupo de materias experimentales, se volverá a impartir la enseñanza, la forma y el contenido de la enseñanza; debe cambiarse, y el efecto debe estar cerca de los objetivos del curso, y luego los cursos deben registrarse. No arregle el curso hasta que los resultados sean significativos.
2.1.3 Base de Prácticas
La Base Experimental de Educación Lego es también una base de prácticas para estudiantes del Departamento de Educación Infantil y del Departamento de Gestión Educativa de la Facultad de Educación. Al llegar al último año, los estudiantes de ambos departamentos pueden participar en la enseñanza, experimentación y gestión de cursos de Lego.
2.2 Establecer un sistema de formación docente de LEGO Education
Los profesores de Lego Education deben recibir formación periódica para que puedan implementar mejor la enseñanza de acuerdo con las normas curriculares y recopilar información de retroalimentación en el proceso. , llevar a cabo el desarrollo curricular.
2.3 Promocionar el Proyecto Educativo Lego en los Jardines de Infantes de Zhuhai
Después de completar la capacitación en la Base Experimental de Educación Lego y obtener el primer informe experimental con resultados significativos, el Centro de Investigación Educativa Lego de la La Escuela de Educación comenzó a promover jardines de infancia en y zonas aledañas para generar ingresos.
2.3.1 Alquiler de equipos
Los jardines de infancia que cooperan pueden alquilar herramientas y equipos educativos LEGO, llevar a cabo proyectos de cursos LEGO durante las vacaciones o ayudar en la enseñanza regular en los jardines de infancia.
Formación de profesores
Los jardines de infancia que cooperan deben llevar a cabo proyectos curriculares de Lego y deben contar con profesores cualificados. Por ello, el centro les proporciona formación docente, incluido un programa curricular integral.
2.4 Establecer un mecanismo de revisión de becas LEGO
El 30% de los ingresos procedentes de la promoción de los proyectos del centro se utilizarán como becas LEGO, que se otorgarán a estudiantes que hayan obtenido resultados destacados. contribuciones al centro y otros estudiantes de la Escuela de Educación que son tanto de buen carácter como académicos. Estudiantes con dificultades financieras y otros estudiantes con logros sobresalientes en trabajo social.
Por lo tanto, el centro necesita establecer un mecanismo de evaluación para realizar evaluaciones y premios cada año. Establecer un Comité de Revisión de Becas LEGO para revisar cada solicitud de beca y a cada solicitante y determinar la lista anual de ganadores.