Antes de enseñar, debido a que había estado usando métodos de enseñanza tradicionales, para cambiar mis ideas de enseñanza y actualizar mis conceptos de enseñanza, entendí profundamente el significado de los nuevos libros de texto: una ecuación es una ecuación, una ecuación matemática. modelo y abstracto. Y el equilibrio es algo concreto. Utilice prototipos de cosas como balanzas para revelar la esencia de las ecuaciones y presente el proceso abstracto de resolución de ecuaciones de una manera intuitiva, lo que permitirá a los estudiantes comprender mejor que el proceso de resolución de ecuaciones son ecuaciones. Desde la perspectiva de "los estudiantes son los maestros del aprendizaje" y "los maestros son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje", creamos una situación para que los estudiantes aprendan esta lección y les brindamos plenas oportunidades para la comunicación grupal a través de demostraciones intuitivas. . A lo largo del proceso de enseñanza se destaca la regla de la "ecuación" y "la ecuación sigue siendo válida cuando se suma o resta el mismo número en ambos lados de la ecuación", que continúa penetrando sutilmente en los niños, impulsando a la mayoría de los estudiantes a aprender con flexibilidad. Usa esta regla para resolver ecuaciones. Entonces, me sorprendió gratamente descubrir que las actividades de aprendizaje de los niños eran tan interesantes y completé con éxito la tarea de enseñanza de esta lección.
A través de estudios recientes, descubrí que los estudiantes dominan muy bien este método y están dispuestos a usar las propiedades de las ecuaciones para resolver ecuaciones, pero al mismo tiempo también me siento un poco confundido.
1. A juzgar por la disposición de los materiales didácticos, la dificultad general ha disminuido y se evitan deliberadamente algunas preguntas, como: 45-x = 23 56 ÷ 7 = 8 y otro tipo de preguntas. Métodos simplificados para resolver ecuaciones. En la enseñanza real, resulta problemático resolver utilizando las propiedades de las ecuaciones. Obviamente, este enfoque tiene sus limitaciones actuales. Para los buenos estudiantes, les dejaremos intentar aceptar que la solución a tales ecuaciones después de X es sumar X a ambos lados del signo igual, luego cambiar las posiciones hacia la izquierda y hacia la derecha, y luego restar un número de ambos lados. De hecho, es un poco problemático. Además, algunos estudiantes todavía tienen dificultades para dominar este método. Pero es más fácil resolver el problema usando la relación entre resta y división.
2. El contenido parece ser inferior a la enseñanza real. Una vez reducido el nivel de dificultad, puede parecer que el profesor enseña menos, pero en realidad es más. El profesor debería complementar esto con soluciones a ecuaciones en las que X esté precedido por una división o un signo menos.