Incluye razones, significado, alcance de la literatura, título del texto y resumen del contenido básico.
Es el contenido principal de la revisión de la literatura, incluyendo historia (buscando el proceso de desarrollo de problemas de investigación), situación actual, contenido básico (buscando avances en la comprensión), análisis de métodos de investigación (buscando referencias para la investigación). métodos), soluciones a problemas y problemas existentes, y se centran en elaborar y detallar los impactos actuales y las tendencias de desarrollo.
Esto no solo permite al investigador determinar la dirección de la investigación, sino que también facilita que otros comprendan el punto de partida y el punto de entrada de esta investigación. Es una innovación basada en la investigación de otras personas.
La conclusión de la investigación bibliográfica resume los propios puntos de vista de la investigación, las diferentes opiniones existentes y los problemas a resolver.
Enumere las referencias y describa los materiales en los que se basa la revisión de la literatura para aumentar la credibilidad de la revisión y facilitar una mayor recuperación por parte de los lectores.
Modelo de revisión de la literatura:
Investigación sobre el modelo de enseñanza de las matemáticas en educación primaria “pregunta, exploración, comunicación”.
Buscamos cientos de modelos de enseñanza en Internet, descargamos más de 200 artículos sobre modelos de enseñanza y estudiamos más de 50 artículos. En resumen, los modelos de enseñanza en el aula de China se pueden dividir en tres categorías:
1.
“Teoría centrada en el profesor”. La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje conductista, que ha sido durante mucho tiempo el modelo dominante de enseñanza escolar en mi país. Sus ventajas son sus desventajas.
2. Modelo de enseñanza moderno.
"Teoría centrada en el estudiante". La principal base teórica de este modelo de enseñanza es la teoría del aprendizaje constructivista, que aboga por ideas de enseñanza, diseño de enseñanza, métodos de enseñanza y gestión de la enseñanza centrados en el estudiante. Desde la década de 1990, la tecnología de la información se ha desarrollado rápidamente con la aplicación de la tecnología de la información en la enseñanza. Sus ventajas son sus desventajas.
3. Modelo de enseñanza complementario.
"Teoría del Sujeto Dominante". Este modelo de enseñanza está dirigido por el profesor y centrado en el estudiante. Toma los puntos fuertes de las teorías del aprendizaje del conductismo y el constructivismo y descarta sus debilidades. Es la superación de la "teoría centrada en el profesor" y la "teoría centrada en el estudiante". El modelo de enseñanza de la "teoría del sujeto dominante" encarna la epistemología materialista dialéctica, pero no existen métodos y modelos de enseñanza eficaces y operables en la práctica docente.
El modelo tradicional de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, centrado en el profesor, puede describirse como "repaso e introducción, impartición de nuevos conocimientos, resumen, consolidación de ejercicios y asignación de tareas". Este modelo de enseñanza sin duda limita el papel de los estudiantes como sujetos de aprendizaje. El modelo actual de enseñanza de matemáticas en la escuela primaria, relativamente avanzado, puede describirse como "crear situaciones, hacer preguntas, discutir problemas, proponer planes, comunicar planes, resolver problemas, simular ejercicios, aplicar problemas y resumir y mejorar la comprensión".
Este modelo de enseñanza busca dar importancia al protagonismo del profesorado y al papel principal del alumnado, siendo aceptado por el profesorado y aplicado en la práctica docente.
Pero este modelo de enseñanza limita el aprendizaje de los estudiantes al aula, y la forma de aprender es la matemática por la matemática. No hay integración de las matemáticas con la vida, ni ubicación de los estudiantes que aprenden matemáticas en el amplio espacio y tiempo de la vida. La capacidad de los estudiantes para utilizar el conocimiento matemático para resolver problemas desde múltiples ángulos y de múltiples maneras es limitada. En particular, la capacidad de los estudiantes para resolver creativamente problemas matemáticos en la vida es limitada, lo que no favorece el cultivo del espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes.
Por ello, planteamos el tema de investigación "preguntas, indagación y comunicación" en el modelo de enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria.