El texto "Préstamo de flechas de un barco de paja" está adaptado de la trama de "Préstamo de flechas de un barco de paja" de la famosa novela clásica china "El romance de los tres reinos". y vueltas y fascinantes. A continuación se muestran las reflexiones didácticas sobre Cao Chuan Borrowing Arrows que recopilé y compilé (5 artículos seleccionados, ¡bienvenido a leerlos y consultarlos!). Reflexión sobre la enseñanza de "Tomar prestadas flechas de botes de paja" Parte 1
Estaba corriendo para ir a trabajar antes de clase y estaba muy nervioso durante la clase. Este es un retrato fiel de todo mi proceso de preparación. la clase abierta "Tomar prestadas flechas de barcos de paja". Ahora finalmente puedo dar un largo suspiro de alivio. Al instante me siento renovado. Puedo codificar tranquilamente en la oficina, disfrutar de la brisa que sopla desde el paso de montaña y mirar por la ventana el hermoso paisaje que he ignorado durante todo el día.
Cuando recibí el aviso de que iba a asistir a una clase abierta al día siguiente, mi corazón inmediatamente se me subió a la garganta e incluso mi piel originalmente fresca se volvió inquieta. ¿Fue miedo o preocupación? Realmente no puedo decirlo, porque se mezclan todo tipo de sentimientos, como una cuerda con varios nudos, y los obstáculos en mi corazón están por todas partes. Cuando pienso en la oficina de enseñanza e investigación que viene a asistir a la clase y en la asistencia de personas de todas las escuelas, solo quiero enseñar en las mejores condiciones, ¡y no puedo avergonzarme! Antes de clase, estudié el texto detenidamente, centrándome en la introducción de la unidad, y me di cuenta de que debía centrarme en dominar el contenido principal y los personajes del texto, y poder llevar a los estudiantes a apreciar el interés en la lectura de novelas clásicas. El texto "Tomar prestadas flechas de los botes de paja" es maravilloso, pero cuando comencé a prepararme para enseñar este texto, sentí que mi comprensión del proceso del artículo aún no estaba clara y mi comprensión del proceso de la conferencia era todavía un poco confuso. Una nuera fea siempre tiene que encontrarse con sus suegros, no importa lo que diga, no puedo escapar. Es ridículo pensar en mí en ese momento para evitar el sermón, en realidad quería. Ser como el protagonista de la televisión, que se desmayó inmediatamente después de ser fuertemente estimulado. Es una lástima que todo fue solo mi imaginación. No me desmayé y terminé con éxito la lección "Tomar prestadas flechas de un barco de paja". No pensé mucho en eso. Simplemente sentí que se me había acabado el miedo y mi presión arterial volvió al índice normal.
Después de escuchar las opiniones de los profesores sobre esta clase, sentí mucho. La maestra Deng Caixia señaló que había muy pocas partes de autolectura y autocomprensión en mi clase, y que la importancia del establecimiento del vínculo no era razonable. Me pidió que cambiara toda la clase leyendo en voz alta en la parte "Primera percepción de lectura". de la clase hacia la lectura libre en voz alta o la lectura silenciosa de los estudiantes, y Debilitar la enseñanza de nuevas palabras. Mi tutor, el Sr. He, también señaló que dediqué demasiado tiempo a clasificar el contenido principal del artículo y me dijo que al enseñar el origen, el proceso y los resultados de "Las flechas prestadas del barco de paja", podía ordenar brevemente Lo saco y salto directamente a la segunda parte. Naturalmente, hago un párrafo sobre el mundo psicológico de los personajes y especulo sobre el mundo interior de los personajes. De esta manera, mi primera lección tiene el enfoque, en lugar de simplemente llevar a los estudiantes a través del artículo. manera superficial. Al evaluar la clase, el profesor Zhou señaló que tenía demasiado material didáctico y colores brillantes, que era lo que había pasado por alto al seleccionar el fondo, era como un artista, esperando presentar mi material didáctico en los colores más bellos, pero no lo hice. Simplemente ignóralo, no estoy aquí para mostrar bellas imágenes, estoy aquí para enseñar. Como dijo el profesor Zhou, el material didáctico es una herramienta auxiliar, que debería ser menos pero más precisa. Es para ayudar y complementar el aula. No es seguir el material didáctico para completar la enseñanza y dejarse guiar por el material didáctico. Y el método de enseñanza de la materia debe ser claro. "Préstamo de flechas de un barco de paja" es una novela clásica. El método de enseñanza de la novela debe centrarse en los personajes, la trama y el entorno, comprender los personajes. Comprender la trama y comprender los sentimientos La imagen del personaje es la clave, comprender la trama de la historia es la base, apreciar la belleza única del entorno que resalta a los personajes y el entorno que promueve la trama y apreciar el encanto único. de la novela. En los comentarios finales de la profesora Zhou, también nos dijo cómo definir claramente la posición del texto para diferentes temas y habló sobre diseñar la enseñanza de acuerdo con los requisitos de la nueva sección del plan de estudios y establecer enlaces razonablemente basados en las condiciones académicas.
Después de escuchar las opiniones de tantos profesores, miré detenidamente mi plan de lección y recordé que las opiniones de todos eran muy pertinentes. Algunas de las preguntas sobre las que también había estado confundido. Algunas cuestiones que ignoré por completo durante el proceso de enseñanza de diseño y algunas cuestiones que ignoré por completo durante el proceso de preparación de la lección. Las palabras de todos me hicieron sentir iluminado e iluminado.
Entiendo mejor cómo diseñar la enseñanza, cómo preparar lecciones y cómo enseñar textos de diferentes temas. En comparación con trabajar a puerta cerrada y explorar métodos de enseñanza por mi cuenta, tomar clases abiertas y ser comentado por todos es realmente una ventaja. Un atajo para mejorar rápidamente mi enseñanza. Aquí hay comentarios pertinentes de mis colegas. En solo unas pocas palabras, he reintegrado los métodos de enseñanza de la lectura en chino en mi mente. Obtuve más conocimientos sobre cómo enseñar, cómo preparar las lecciones. y cómo configurar efectivamente las sesiones de aula. He aprendido mucho. También me gustaría agradecerles a todos por sus enseñanzas y enseñanzas, que me ayudaron a aclarar mis dudas. Sus comentarios me ayudaron a comprender rápidamente mis deficiencias y tener la dirección y. métodos para la superación personal. Ya no soy como una mosca sin cabeza.
La clase abierta de "Préstamo de flechas de botes de paja" se completó, pero el espíritu de enseñanza del seminario permanece en la escuela primaria de Yanglousi. Mejoraré mi enseñanza y mejoraré mi nivel de enseñanza según las sugerencias que usted dio. yo Haga que sus actividades docentes en el aula sean efectivas, implemente la capacitación de las habilidades de los estudiantes y haga que su aula sea más eficiente. Reflexión sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de un bote de paja 2
El texto "Préstamo de flechas de un bote de paja" está adaptado del argumento "Préstamo de flechas de un bote de paja" de la famosa novela clásica china "El Romance de los Tres Reinos". La trama está llena de giros y vueltas. Fascinante. Toda la historia elogia el cálculo milagroso de Zhuge Liang.
En el diseño de enseñanza de este artículo, me esfuerzo por cultivar la alfabetización china integral de los estudiantes en lectura independiente, percepción independiente, investigación independiente y desarrollo independiente. Doy gran importancia a la guía del proceso de lectura exploratoria. y comprender varios problemas importantes y resolverlos de manera oportuna, hacer preguntas inteligentes de manera apropiada para guiar a los estudiantes a comprender las connotaciones profundas ocultas en ellas y, al mismo tiempo, utilizar hábilmente los recursos de Nongyuan para permitir que los estudiantes comprendan el contenido del texto más a fondo. , captar los personajes con mayor precisión y cultivar plenamente las habilidades prácticas y de investigación y el espíritu innovador de los estudiantes, así como una mejor formación del lenguaje y el pensamiento. En el proceso de implementación de la investigación, se refleja plenamente la personalidad de la disciplina del idioma chino de "lectura repetida, edificación emocional y percepción libre". Es fundamentalmente diferente de los métodos de investigación de otras disciplinas y está lleno de sentimientos humanistas.
Por lo tanto, he realizado innovaciones audaces en el diseño de las lecciones de esta clase, lo que permite a los estudiantes estudiar directamente el tema sobre la base de la primera lectura y comprender firmemente las "palabras clave mágicas en todo el curso". cuerpo y utilícelos para irradiar a lo largo de todo el texto, deshaciéndose del modelo tradicional de "análisis de trama redundante, diseño de preguntas tedioso y explicación rígida de los capítulos". Toda la clase se centra en los estudiantes, con la investigación como núcleo y la innovación. como alma, encarna plenamente las ideas de enseñanza de orientación a las personas, orientación al pensamiento, orientación a la creación, enfatizando la lectura en voz alta, enfatizando la percepción y enfatizando la acumulación, e integra la investigación activa de los estudiantes en las actividades de lectura. También sigue de cerca los puntos clave de la capacitación de la unidad y guía a los estudiantes para que comprendan palabras y oraciones clave, de modo que puedan comprender inconscientemente el texto y comprender los personajes vivos en el proceso de "lectura, exploración y comprensión", y ampliarlo. a toda la novela.
Cuando enseño, me concentro principalmente en los siguientes dos puntos del lenguaje para guiar a los estudiantes a leer e innovar, a fin de comprender los personajes en el lenguaje vívido de la lectura y la lectura, para que los personajes puedan estar profundamente arraigados. en la mente de los niños, para que el lenguaje y el espíritu de los niños puedan desarrollarse juntos.
Primero, tanto Zhuge Liang como Lu Su vieron esta densa niebla. Por favor, díganos cómo se sintió Lu Su cuando vio esta densa niebla. Algunos estudiantes dijeron: "Lu Su estaría muy asustado. Hay una niebla tan espesa. ¿Qué pasaría si el barco entrara accidentalmente en la aldea acuática de Cao Jun?" Algunos estudiantes dijeron: "Lu Su se sorprendería: los primeros dos días estuvieron bien, ¿por qué? ¿Hay una niebla tan espesa ahora?" Pregunté nuevamente: "Si fueras Lu Su, ¿cómo leerías esta oración?" (Guía a los estudiantes para que lean en un tono asustado y sorprendido). Entonces, intenté preguntar nuevamente: "Bueno, Zhuge Liang, mira. ¿Cómo te sentirías en esta densa niebla? ""Si fueras Zhuge Liang, ¿cómo leerías esta oración?" (Guía a los estudiantes para que la lean en un tono secretamente feliz y orgulloso). p>
En segundo lugar, encontré un problema extraño al leer el texto. Hay 11 lugares donde las palabras de Zhuge Liang están escritas en el texto. Solo un lugar tiene un mensaje, y es la palabra "risa". Envía un mensaje de texto y piensa en las palabras de Zhuge Liang en este momento "Riendo", ¿quién? ¿Por qué "reír"? ¿Qué clase de sonrisa es esta? Luego guíe a los estudiantes para que imaginen, lean, comprendan y aprecien plenamente la "sonrisa" de Zhuge Liang. No sólo "sonríe" para mostrar su generosidad, sino que también "sonríe" para mostrar sus estrategias y sus cálculos inteligentes. dólares y es la esencia del texto "El toque final". Esto permite a los personajes levantarse, cobrar vida y entrar en el mundo espiritual de los niños.
Además, el diseño del uso de los recursos de Nongyuan es solo para que sirvan a la enseñanza, centrándose en el uso oportuno, apropiado y utilitario, para que realmente pueda agregar gloria a la enseñanza. Por ejemplo: inserte a Zhou Yu suspirando que preferiría reírse de sí mismo que de Zhuge Liang. El propósito es permitir que los estudiantes sientan al personaje de manera más intuitiva. Insertar lecturas de demostración puede estimular el entusiasmo de los estudiantes por la lectura y comprender mejor el mundo interior de los personajes, al mismo tiempo que cultiva las habilidades de estudio y lectura de los estudiantes.
Sin embargo, este curso también tiene muchas deficiencias. Lo siento mucho, especialmente porque no sirvió como una buena demostración de la aplicación de los recursos de Nongyuan. Comprensión ideológica insuficiente y preparación insuficiente antes de clase. En primer lugar, al seleccionar el tema, no me salté el nivel de grado y elegí un texto con más recursos, en segundo lugar, al preparar la lección, no tomé en consideración la situación real de los estudiantes ni el miedo escénico, por lo que las áreas; eso debería haber sido sobresaliente no alcanzó el clímax, e incluso la lectura guiada Zhuge Liang estaba un poco pesado cuando sonrió. En resumen, todavía hay muchos lugares que no son satisfactorios e invitamos sinceramente a expertos a brindar opiniones valiosas. Gracias a todos. Reflexión sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de un bote de paja 3
Hoy hablaré sobre el artículo "Tomar prestadas flechas de un bote de paja" "Basado en una vista previa del texto, pedí a los estudiantes que hicieran preguntas". No entendí. La mayoría de los estudiantes a los que hice preguntas sobre xxx. En este momento, noté que la manita de Chen Yiwen estaba muy levantada y se negó a bajarla. Pensé: ¿Qué más podría preguntar? Para no desanimarlo, le hice preguntas. Le pedí que hablara: "'Se necesita el consentimiento de los demás, y en esta historia fue Cao Cao quien cayó en el plan de Zhuge Liang. Zhuge Liang debería ser 'flecha, ¿por qué usarla?' '?" "Pero el libro claramente usa '¡ah! ¡Esto se ha transmitido durante miles de años!
Los dos ejércitos se enfrentan y usan estrategias. De lo contrario, ¿cómo podría Zhuge? ¿Se llamará a Liang líder? ¿Qué pasa con los estrategas militares? "Desde el punto de vista legal actual, cien mil flechas no es una cantidad pequeña. Zhuge Liang cometió fraude". No, entonces tenemos que averiguar cuándo y para quién. Zhuge Liang hizo esto por el bien del país y los intereses de Shu y Wu, ¡así que creo que esto es lo más apropiado! "He visto" El romance de los tres reinos ". En las guerras posteriores, Zhuge Liang también devolvió todas estas flechas ..."
Cuando vi esta escena, no pude evitar sentir un poco aliviado. Es precisamente gracias a mi actitud tolerante y mi generosidad que hoy tengo una comprensión nueva y profunda de mis alumnos, y también hace que los estudiantes sientan realmente la atmósfera democrática del aula, por lo que su pensamiento es extremadamente activo. Esto me recordó lo que dijo el Sr. Tao Xingzhi: "Entonces, no juzgué categóricamente si lo que dijeron era correcto o no, pero los elogié por atreverse a cuestionar con valentía y expresar sus propias opiniones. Todos los estudiantes estaban felices". La transición es natural y apropiada, lo que hace que los estudiantes estén dispuestos a leer el artículo con preguntas y pensar en él con interés. Reflexión sobre la enseñanza “Tomar prestadas flechas de un bote de paja” Parte 4
Al finalizar la lección “Tomar prestadas flechas de un bote de paja”, cuando me encontraba analizando y resumiendo las características de los personajes, pregunté: Estudiantes, ¿qué personaje les gusta más del texto? Los estudiantes hablaron con entusiasmo y expresaron sus opiniones. La mayoría de los estudiantes dijeron que les gustaban las intrigas, el ingenio y la consideración de la situación general de Zhuge Liang, y algunos dijeron que les gustaba la lealtad de Huang Gai. y patriotismo... Las personalidades distintivas de estos personajes han quedado grabadas en la mente de los estudiantes.
Justo cuando estaba a punto de terminar esta pregunta, un estudiante de repente se levantó y dijo: "Me gusta Zhou Yu en el texto". Esta fue una respuesta tan inesperada que los estudiantes lo miraron sorprendidos. Para ser honesto, he enseñado este texto varias veces, y cada vez que hago las mismas preguntas a mis compañeros de clase, las respuestas de los estudiantes son en su mayoría las mismas, pero ningún estudiante ha hecho tales preguntas ante este pensamiento único, como un. Maestro, debo cumplir con mi deber de proteger su pensamiento innovador. Pensando en esto, no saqué una conclusión de inmediato, pero lo animé a expresar sus razones. El compañero de clase continuó diciendo: Zhou Yu es joven y talentoso, con excelentes artes marciales. Arts Quiere hacer algo Después de una gran carrera y salir adelante, Zhou Yu estaba celoso de Zhuge Liang porque sus talentos lo superaban. El propósito de los celos era convertirse en el mejor del mundo. es un desafío y es una especie de competencia, sin celos, estarás satisfecho de ti mismo y estancado. También dio el ejemplo de un compañero del que estaba celoso. Dijo que por la "inspiración" de los celos, solo entonces. Superó a este compañero. Qué discurso tan bien fundamentado. Inmediatamente afirmé su discurso, y los compañeros también lo miraron con aprobación.
Para ser honesto, rara vez veo este tipo de pensamiento inverso entre los estudiantes. Lo que no esperaba en particular era que este estudiante que generalmente no tiene nada de especial tuviera una forma de pensar tan única. Visto eso, ¡el potencial de los estudiantes no puede subestimarse! Para ello, necesitamos crear un entorno de aprendizaje armonioso y relajado para que sus capacidades de pensamiento innovador puedan desarrollarse aún más y sus personalidades puedan promoverse aún más. Reflexión sobre la enseñanza de tomar prestadas flechas de los botes de paja Parte 5
La historia toma el "préstamo" como línea principal y se narra en el orden de desarrollo de los acontecimientos. Primero, escribió la razón por la cual el bote de paja tomó prestadas flechas; luego escribió sobre los preparativos de Zhuge Liang para tomar prestadas flechas del bote de paja; luego se centró en el proceso de tomar prestadas flechas del bote de paja y, finalmente, escribió el resultado de; El asunto: las flechas fueron entregadas a Zhou Yu según lo programado, y el propio Zhou Yu suspiro. Se describe claramente el origen, proceso y resultado de la historia.
No solo eso, muchos contenidos del artículo también se repiten de un lado a otro, como el final y el principio. Una estructura tan rigurosa realza enormemente la integridad y el rigor de la historia. Al principio, Zhou Yu y Zhuge Liang están discutiendo asuntos en el ejército. Se puede decir que Zhou Yu avanza paso a paso. Su plan vicioso ha sido planeado durante mucho tiempo. Existe la sensación de que Zhuge Liang definitivamente morirá. . Zhuge Liang respondió con calma e inesperadamente redujo el tiempo para fabricar flechas a tres días, lo que hizo que Zhou Yu pensara que estaba bromeando. Al tomar prestadas flechas, el campamento de Cao disparó miles de flechas. Zhuge Liang bebió por diversión y gritó gracias después de terminar, lo que hizo que la historia tuviera giros y vueltas vívidas.
1. Cuando enseñe, comience con el tema y permita que los estudiantes lo cuestionen, como por ejemplo: "¿Qué significa tomar prestadas flechas de un bote de paja?" "¿Por qué usar un bote de paja para tomar prestadas flechas?" Cómo utilizar un bote de paja para tomar prestadas flechas "¿Cuál es el resultado?" Según las preguntas, los estudiantes leen el texto de forma independiente, comprenden el contexto del artículo y, en general, comprenden la causa, el proceso y el resultado del asunto.
Luego, comprenda lo que les interesa a los estudiantes, como por qué Zhou Yu creó el plan de flechas para avergonzar a Zhuge Liang, por qué Zhuge Liang pudo tener éxito tomando prestadas flechas y utilizar varios métodos como la lectura, discusión y actuación para ayudar a los estudiantes a sentir más a los personajes y comprender la historia.
Finalmente, guíe a los estudiantes para que evalúen varios personajes del artículo, cuente la historia con sus propias palabras y anímelos a usar su tiempo extracurricular para leer "El Romance de los Tres Reinos".
2. Siente los personajes, especialmente las imágenes de Zhuge Liang y Zhou Yu. Este es el enfoque de esta lección.
Sobre la base de la comprensión de los estudiantes del contenido del texto, primero resumen las características de los personajes y luego llevan a cabo actividades de lectura en torno a las características inicialmente resumidas de los personajes para profundizar continuamente su comprensión de las características. , como sentir la imagen de Zhuge Liang. Primero, sobre la base de que los estudiantes lean completamente y se familiaricen con el contenido del texto, el "plan mágico" de Zhuge Liang se puede resumir a través de las palabras de Zhou Yu en el texto.
Luego guíe a los estudiantes para que se ciñan estrechamente al texto y comprendan la palabra "plan mágico" para estudiar: ¿Dónde sienten el plan mágico de Zhuge Liang? Necesitamos guiar a los estudiantes en su estudio y profundizar su estudio a través de la cuidadosa guía del maestro. Por ejemplo, ¿en qué pensó Zhuge Liang antes de emitir una orden militar a Zhou Yu?
¿Por qué elegir “el tercer día”? ¿Por qué los barcos están conectados y "desplegados"? ¿Qué podemos entender de la "risa" de Zhuge Liang? Enriquezca la comprensión de los estudiantes sobre los cálculos mágicos de Zhuge Liang a través del estudio.
3. Hay muchos diálogos entre personajes en el texto, especialmente en el segundo párrafo. El diálogo entre Zhou Yu y Zhuge Liang refleja particularmente las características de las dos personas. de este párrafo son las dificultades de enseñanza.
Al enseñar, permita que los estudiantes lean en voz alta en diferentes roles, entren en la situación, descubran sus sentimientos internos y profundicen su comprensión. Primero dibuja el diálogo entre Zhuge Liang y Zhou Yu, y luego piensa y discute mientras lees: cada vez que dialogan, ¿qué podrían estar pensando, qué expresiones podrían tener y qué podrían hacer? tiempo. La escena en la tienda y las palabras y acciones de los demás. A través de la lectura emocional por personaje, la imagen de los personajes del texto puede erigirse, rellena y vívida en la mente de los estudiantes.