En primer lugar, la enseñanza visual sirve para entrenar el pensamiento.
Solía envidiar las clases de algunos profesores. Los profesores, los estudiantes y el material didáctico colaboran a la perfección. Los profesores que necesitan la imaginación de los estudiantes muestran imágenes a tiempo para explicar. Cuando los estudiantes necesitan debatir y discutir, las diapositivas aparecen de inmediato. Sonido y luz, imagen de aula e intuición. ¿Pero es esta clase realmente una buena clase? Muchos profesores han enseñado "Las nubes en el monte Lushan". Para que los estudiantes pudieran comprender las nubes del Monte Lu de manera más vívida e intuitiva, los profesores mostraron muchas imágenes diferentes del Monte Lu. Por supuesto, los estudiantes también se sintieron atraídos por esta maravillosa vista. Si se les pide a los estudiantes que hablen sobre cómo se ven las nubes en la montaña Lushan en este momento, sus respuestas definitivamente no se desviarán de la imagen que se acaba de presentar. Serán relativamente simples y no tendrán ideas nuevas. Piénselo, si a los estudiantes se les permitiera leer chino primero y luego pensar libremente: ¿Qué son las nubes en la montaña Lushan? Creo que las respuestas de los estudiantes serán ricas y coloridas. Sobre esta base, al mostrar imágenes relevantes, los estudiantes tendrán una comprensión diferente y más profunda de las nubes y nieblas en el Monte Lu.
Por lo tanto, cuándo y cómo utilizar estos medios visuales es beneficioso para la formación del pensamiento de los estudiantes. Creo que al preparar las lecciones, debemos presuponer cuidadosamente guiar a los estudiantes para que comprendan con precisión lo que describe el autor y luego captar la intención del autor al describir estas cosas.
En segundo lugar, la combinación de enseñanza visual y entrenamiento del idioma
El entrenamiento del idioma es una de las principales tareas de la enseñanza del chino. De hecho, algunos métodos de enseñanza intuitivos son perjudiciales para la enseñanza de idiomas. Intente comparar la lectura de obras maestras literarias con la visualización de videos de escritores famosos, prosa de paisajes e imágenes de paisajes... Tienen efectos muy diferentes en el cultivo de las habilidades lingüísticas de los estudiantes, porque la lectura es una práctica lingüística compleja, no es solo un párrafo. , sino una imagen. Por lo tanto, en la enseñanza del chino, debemos prestar atención al entorno de las situaciones y a la práctica y formación del idioma de los estudiantes.
Por ejemplo, en un texto de secundaria "Lin Chong vence a Hongjiaotou con un palo", cuando un maestro estaba enseñando esta lección, para reproducir vívidamente la feroz escena de lucha en ese momento, produjo un Versión televisiva de "Water Margin" Los clips hicieron que el aula originalmente aburrida cobrara vida y todos estaban llenos de interés en los videos. En ese momento, todo lo que los estudiantes vieron fueron series de televisión y animadas escenas de lucha. ¿Pueden los estudiantes encontrar * * * conexiones entre los videoclips y el lenguaje para comprender a los personajes de la novela? Además, las obras literarias adaptadas actualmente se denominan, en el lenguaje de moda, “impactantes” o incluso “viajes en el tiempo”. Piénselo, ¿cómo desarrolla dicha visualización las habilidades lingüísticas de los estudiantes? Si realmente quieres recrear la escena, bastará con organizar las actuaciones de los personajes. ¿Cuándo es el espectáculo? Primero debemos permitir que los estudiantes perciban completamente el texto, enseñarles a captar algunos detalles, como las acciones y el lenguaje de los personajes, para que puedan comprender el texto basándose en la lectura del lenguaje y los personajes, y así comprender la intención de escritura del autor. . En este momento, pida a los estudiantes que actúen nuevamente. Creo que los estudiantes definitivamente transformarán el idioma que acaban de entender en sus propias expresiones, movimientos y lenguaje colorido, y desarrollarán sus habilidades lingüísticas mientras entrenan su pensamiento.
En tercer lugar, la enseñanza visual sirve al desarrollo de los estudiantes
Caso: Hay una frase al comienzo de Lao She's "Prairie": Esta vez, vi la pradera. El cielo allí es más hermoso que en otros lugares, el aire es tan fresco y el cielo tan claro que siempre quiero cantar una canción para expresar mi alegría.
Para ayudar a los estudiantes a comprender la emoción incontrolable del autor cuando entró por primera vez en la pradera, los guié para que experimentaran e imaginaran sus propias vidas.
Un compañero de clase dijo: "La primera vez que fui al zoológico, estuve inquieto durante todo el camino. No dejaba de imaginar cómo sería el zoológico. Cuando llegué, grité: "Te amo". "... Vio a todos hablando tan felizmente que no pudo evitar levantarse y decir: "Maestro, cuando fui a Huangshan por primera vez, cuando subí a la cima de la montaña con mis propios esfuerzos, Realmente sentí que Otras montañas parecían eclipsadas bajo el cielo... Admiré los extraños pinos en la montaña Huangshan, toqué las rocas escarpadas y miré las nubes blancas flotando bajo mis pies... "Todos estaban inmersos en la vívida historia de H, y yo También fue conmovida por su expresión de sorpresa.
De repente, H levantó la voz una octava y dijo: "Tengo muchas ganas de saltar..."
Hubo una explosión en el aula. "¡No morirás si saltas!" Otros preguntaron: "Saltas, ¿te atreves?" Al ver a tantos compañeros apuntándolo con el dedo, H se quedó sin palabras y bajó la cabeza en señal de agravio. En este punto de la comunicación, creo que mi intención original se volverá amarga si no me guían. Les hice una señal a mis compañeros para que se calmaran, caminé hacia H y les dije: "Pequeño H, sé que estás muy feliz. Quieres convertirte en un pájaro y volar libremente en esta hermosa montaña, ¿verdad? Algunos estudiantes reaccionaron rápidamente y dijeron de inmediato". : "Maestra, supongo que ella debe querer convertirse en esa nube blanca. Mire, la nube se convierte en un gran león por un tiempo, y en una pequeña casa por un tiempo. ¡Qué hermoso!"
Viendo que todos Dejaron de hablar de sí mismos Hablando, mirando los ojos confiados del maestro, Xiao H levantó la cabeza y dijo en un tono coqueto: "En realidad, estaba muy emocionado en ese momento. Pensé que sería genial si pudiera integrarme con esto". tipo de naturaleza para siempre. Este es un reino maravilloso..." El pequeño H dijo mucho más. Sí, ella no pudo evitarlo. Quería usar sus palabras para expresar vívidamente la alegría que llenaba su corazón. ¡Quiere usar su lenguaje para decirnos vívidamente que éste es su verdadero pensamiento!
Miré la siguiente tabla y descubrí que esta sesión duró más de 10 minutos. Algunas personas dicen que puede que esta no sea una clase de chino exitosa, pero el objetivo final de nuestra enseñanza es desarrollar a los estudiantes. La pequeña H es una niña que no es buena hablando en clase y levanta la mano aún con menos frecuencia en clase. Si hoy, mis compañeros y yo volvemos a "matar" sus deseos, ¿se atreverá a decir la verdad en clase y hablar con valentía de sus sentimientos en el futuro?