Los ensayos argumentativos y la persuasión en inglés suelen estar estrechamente relacionados, por lo que la gente suele utilizar argumentos o ensayos argumentativos para contenerlos. Sin embargo, estrictamente hablando, el propósito del argumento es obtener la verdad, mientras que el propósito de la persuasión es hacer que el persuadido esté de acuerdo con los deseos del persuasor.
Los ensayos argumentativos tienen una larga trayectoria en China, Europa y Estados Unidos, y ocupan una posición importante en el género. Ya en el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes en mi país, la argumentación como estilo literario se formó y logró grandes avances. Durante miles de años, los ensayos argumentativos han desempeñado un papel importante en la política, la economía, la cultura y la vida de las personas, y se utilizan en una gama extremadamente amplia.
1. Escribir un ensayo argumentativo
No importa qué tema se discuta, qué punto de vista se exprese, qué razones se expongan o qué falacias se refuten, el propósito de un ensayo argumentativo El ensayo es convencer al lector. Los ensayos argumentativos generalmente constan de proposiciones, temas, argumentos y pruebas. El tema es el objeto de discusión y el problema básico planteado y resuelto por el autor en el ensayo argumentativo; el argumento son las opiniones y afirmaciones del autor en el ensayo argumentativo, que es el núcleo del ensayo argumentativo; el argumento es la base; probar el argumento y el material para probar la exactitud del argumento. Es el proceso y método mediante el cual el autor utiliza evidencia para probar su argumento;
2. Razonamiento - Silogismo
Al escribir ensayos argumentativos, se suele utilizar el silogismo, que es un tipo de razonamiento deductivo que conecta dos juicios para sacar una nueva conclusión (ver Capítulo 2). , Sección 2, Sección 4 de este libro). Sabemos que el conocimiento de cualquier persona se puede dividir en dos partes: directo e indirecto, y el conocimiento indirecto representa una gran proporción. El conocimiento indirecto se resume a través de la práctica de otros y siempre tiene distintos grados de generalidad. Cuando nos encontramos con algo especial, a menudo pensamos en el conocimiento general sobre ello. Cuando se conectan cosas especiales con el conocimiento general, se puede lograr un razonamiento y sacar nuevas conclusiones de juicio.
Un silogismo suele estar formado por tres juicios. El primer juicio se llama "premisa mayor", que representa principios y principios generales; el segundo juicio se llama "premisa menor", que representa objetos individuales, el tercer juicio se llama "conclusión", que proviene de dos premisas. Por ejemplo:
Todas las madres son mujeres..(premisa mayor)
María es madre..(premisa menor)
Por lo tanto María es Mujer. .(Conclusión)
El ejemplo anterior representa un silogismo típico, a menudo denominado "aristotélico". Han pasado más de dos mil años desde que el antiguo filósofo griego Aristóteles propuso este método de razonamiento, y todavía necesitamos utilizar este método en los escritos argumentativos de hoy. Sin embargo, el simple hecho de conocer la forma estructural de un silogismo no garantiza que lo utilizaremos para llegar a la conclusión correcta. Para sacar conclusiones correctas y convincentes debemos cumplir estrictamente las siguientes reglas:
1) Cada silogismo sólo puede tener tres "$términos", también llamados "sustantivos". En el ejemplo anterior, sólo hay tres sustantivos, María, madre y mujer. Si se viola esta regla, surgen cuatro tipos de falibilidad. Por ejemplo:
Todo whisky contiene alcohol...(premisa mayor)
Este refresco de uva es un refresco...(premisa menor)
Este refresco de uva contiene alcohol..(Conclusión)
Hay cuatro sustantivos en este ejemplo: whisky, vino, refresco de uva y refresco. Para corregir este error, se deben cambiar cuatro sustantivos por tres sustantivos. Por ejemplo, el siguiente ejemplo cumple con los requisitos de un silogismo.
Todo whisky contiene alcohol.. (premisa mayor)
Esta botella de Tim es whisky.. (premisa menor)
Esta botella de vino contiene Alcohol. (Conclusión)
2) Los tres "términos" (también llamados "sustantivos") en el silogismo deben aparecer dos veces y tener el mismo significado. Por ejemplo, María, madre y mujer aparecen dos veces cada una en el ejemplo anterior. Es importante señalar que cada sustantivo debe tener el mismo significado. A veces lo que parece ser el mismo sustantivo son en realidad dos conceptos diferentes que se confunden con el mismo concepto. De esta manera, inconscientemente cometerás "cuatro errores sustantivos". Este tipo de error suele ocurrir tanto en oraciones en chino como en inglés. Por ejemplo, un estudiante dijo:
La clase trabajadora es genial.
Mi padre era de clase trabajadora.
¿No es genial? (Conclusión)
"Clase trabajadora" es un concepto colectivo en la premisa mayor y un concepto universal en la premisa menor. De hecho, son dos conceptos diferentes, por lo que esta inferencia también genera un "error de cuatro sustantivos".
(3) Debe distribuirse en el recinto al menos una vez en el mediano plazo. ).En el razonamiento, la relación entre los términos primario y secundario depende del término medio. En la premisa, el evento debe ser GAI al menos una vez, y el evento y el evento deben estar relacionados. Si el evento no es GAI una vez, la relación entre el evento y el evento será incierta y no se podrá sacar ninguna conclusión inevitable.
En el “silogismo estándar” (silogismo estándar), las reglas para la disposición de sucesos, sucesos y sucesos son:
Violar esta regla se cometerá la falacia del “$ medio indefinido” TÉRMINO" " error. Por ejemplo:
Algunos estudiantes universitarios no están motivados (premisa principal)
Zhang Ming es un estudiante universitario.
Entonces tampoco está motivado. (Conclusión)
En este razonamiento, ¿Zhang Ming entra en la categoría de "no buscar mejoras"? La premisa principal es incierta (porque sólo algunos estudiantes universitarios están desmotivados), pero ahora se ha emitido un juicio positivo, por lo que la inferencia es errónea. Del mismo modo, el siguiente ejemplo en inglés también infringe el error "El artículo chino no es GAI".
Algunos vegetarianos comen huevos... (Premisa principal)
Tom es vegetariano... (Premisa menor)
Tom come huevos... (Conclusión)
Esta es una inferencia errónea, porque la premisa principal solo incluye algunos objetos, por lo que solo es posible, pero no inevitable, que Tom coma huevos.
4) El "término" de GAI en la premisa no debe ser el término de GAI en la conclusión. El llamado "término" no es GAI en la premisa, lo que significa que solo una parte de la extensión (objeto) está involucrada en la premisa, no toda la extensión (objeto), por lo que GAI es imposible en la conclusión. Si GAI, que involucra a todos los objetos, expande objetos que no deberían expandirse, se sacarán conclusiones erróneas.
Si violas esta regla, cometerás un error "GAI". Por ejemplo:
Buenas películas es lo que nuestro país necesita.
Y algunas buenas películas son películas extranjeras (premisa menor)
Entonces, China necesita películas extranjeras. (Conclusión)
La premisa menor en el ejemplo no es GAI, porque algunas buenas películas son películas extranjeras y no se puede extender a: todas las buenas películas son películas extranjeras. Está mal hacer un juicio positivo en la conclusión y convertirse en GAI. De manera similar:
Toda la gente sucia huele mal... (premisa principal)
Algunos camioneros están sucios... (premisa menor)
Todos los camioneros huelen mal ..(Conclusión)
Este ejemplo en inglés también comete un error lógico, porque la premisa menor no es GAI, y cuando la conclusión es GAI, se producen errores.
En resumen, los silogismos deben usarse con frecuencia en la escritura argumentativa. Sólo comprendiendo verdaderamente su esencia espiritual podremos utilizar el silogismo correctamente.
3. Modelo estructural de redacción de ensayos argumentativos
El pensamiento lógico se utiliza a menudo en la redacción de ensayos argumentativos (consulte el Capítulo 2, Sección 2-4 de este libro). Cuando el autor piensa lógicamente, debe seguir las reglas de la lógica formal de lo concreto a lo abstracto o de lo abstracto a lo concreto, procesar todo tipo de información recibida por el cerebro humano y formar una comprensión correcta. Según las reglas del pensamiento lógico, existen tres tipos principales de estructuras de ensayo argumentativo:
1) Tipo inductivo: su modelo es “teoría del punto = (teoría del punto 1 + teoría del punto 2 + teoría del punto 3 +punto de teoría n)+conclusión”. En realidad, esta es la aplicación específica de la inducción en la redacción de ensayos argumentativos. Un ensayo argumentativo es un artículo que primero proporciona materiales de argumentación específicos y finalmente forma una opinión. El argumento es el material del argumento, la base y la razón del argumento es el significado central de la conclusión.
2) Tipo deductivo: Su modelo es “teoría general + subteoría (subteoría 1 + subteoría 2 + subteoría 3 + subteoría n)”. Este tipo de ensayo argumentativo se basa en el método deductivo, sigue las reglas lógicas desde el punto de vista hasta el material y desde lo abstracto hasta lo concreto, y a menudo aparece en forma de un silogismo extendido. Su marco básico es comenzar con la introducción general y luego la tesis, y el argumento central aparece antes de la tesis.
3) Combinación de tipos deductivo e inductivo: el modelo es "teoría general + subteoría (subteoría 1 + subteoría 2 + subteoría 3 + subteoría n) + conclusión" .
Este es un modelo estructural que combina métodos deductivos e inductivos. Es un modelo ideal para la redacción de ensayos argumentativos, porque este método de redacción puede superar las deficiencias de las descripciones monótonas y sencillas, completar la estructura del artículo, tener altibajos, atraer lectores. y mejorar la capacidad de persuasión.
4. Métodos de presentación comparativos
Hay dos formas comunes de escribir ensayos argumentativos en las composiciones de los estudiantes. Comienza con el autor presentando su argumento en el primer párrafo, seguido de varios párrafos que brindan evidencia y finalmente la conclusión. Por ejemplo, "¿Quién crees que debería pagar la educación, el gobierno o los estudiantes?" Para los temas de ensayo, esto generalmente se escribe (limitado al espacio, solo se proporciona la oración principal en cada párrafo):
Creo que el gobierno, y si no eres estudiante, deberías pagar
Párrafo 2: Primero, el progreso social proviene principalmente de
Párrafo 3: Segundo, los miembros del toda la sociedad se beneficiará
Párrafo Cuarto: Tercero, cada miembro de la sociedad tiene iguales derechos a recibir
Por lo tanto, para mantener el progreso social, el gobierno, en lugar de
El segundo método de escritura es " "argumento comparativo", es decir, hacer una pregunta al principio, luego responder la pregunta tanto a favor como en contra, y finalmente el autor presenta su propio punto de vista. El ensayo sobre el mismo tema anterior es más o menos el siguiente:
¿Quién crees que debería pagar la educación, el gobierno o los estudiantes?
En casi todas las sociedades, la educación es considerada una de las instituciones importantes. Al mismo tiempo, se trata de una operación muy cara, por lo que es importante considerar cuidadosamente quién debe pagarla.
Algunas personas creen que la educación, como bien muy preciado, debería ser pagada por sus destinatarios: los estudiantes. Esta visión tiene sentido hasta cierto punto. Los destinatarios pueden obtener muchos beneficios después de recibir educación. Por ejemplo, una persona con educación superior tiene mayores posibilidades de encontrar un buen trabajo y ganar más dinero que una persona sin educación. En este sentido, los beneficiarios deberían pagar por los beneficios que reciben.
Sin embargo, lo que no se debe ignorar es que, de hecho, las personas que más se benefician de la educación son los propios miembros de la sociedad, y sus gestores, el gobierno, deberían pagar por esta educación. Esto se debe a que estamos ante un tipo de bien muy especial que permite a quienes lo reciben aplicar lo aprendido al servicio de la sociedad. En comparación con las contribuciones de estas personas educadas, los productos del sistema educativo, a la sociedad, las recompensas que reciben son menos importantes.
Al mismo tiempo, la ley estipula que todas las personas deben tener iguales derechos a recibir educación. Si esta educación fuera pagada por los propios destinatarios, muchos niños pobres serían excluidos de la escuela simplemente porque sus padres no tenían el dinero para pagarla. De hecho, se trata de una política discriminatoria y es ilegal. Por lo tanto, es el gobierno, y no los estudiantes, quien debería pagar el sistema educativo.
La primera forma de escribir tiene pocas ventajas y muchas desventajas. Las "ventajas" se reflejan principalmente en su facilidad de uso, pero también tiene muchas desventajas: mediocre, arbitrario y poco convincente. La segunda forma de escribir tiene ventajas obvias y su argumento se desarrolla como un arroyo de montaña. Primero plantee una pregunta para que la gente piense profundamente, luego presente sus propios argumentos y argumentos tanto a favor como en contra, y luego presente el propio punto de vista del autor a través de los pros y los contras para evitar un estilo de escritura subjetivo y arbitrario y mejorar la capacidad de persuasión. del artículo. El contraste del contenido del artículo puede reflejarse claramente a nivel estructural, y la comparación cruzada de los aspectos positivos y negativos puede hacer que el punto de vista sea más distinto y la idea más prominente. Los artículos pueden formar cambios intrincados, giros y vueltas y una belleza oscilante. No hay duda de que debemos imitar la segunda forma de escribir.