Por ejemplo:
Supongamos que las puntuaciones de las escuelas inferiores a 2018 son NPU: 690, An Middle School: 671, Junior A (estudiantes de tercer grado de la escuela secundaria Xingzhi) obtuvieron 678 en En el examen de ingreso a la escuela secundaria, ocupó el puesto 1, Junior B (un estudiante de tercer año de la escuela secundaria Xingzhi) obtuvo 670 en el examen de ingreso a la escuela secundaria, ocupando el puesto 65438+.
Los deseos de Xiao'a son los siguientes:
Complete el primer lote de escuelas de inscripción unificada: escuela secundaria afiliada a NPU y complete el primer lote de escuelas específicas: escuela secundaria Afiliado a la UNP.
Resultado de admisión: aunque el puntaje de admisión unificado es más bajo que el de NPU, se cumplieron las condiciones de orientación, por lo que eventualmente seré admitido en NPU.
Inscripción para estudiantes orientados a exámenes de ingreso a secundaria:
Los estudiantes orientados no necesitan exámenes adicionales. Al solicitar el examen de ingreso a la escuela secundaria, solo es necesario completar la columna de estudiantes directos. Todos los graduados de la escuela secundaria que hayan estado matriculados oficialmente en la escuela de origen durante tres años y hayan estado estudiando continuamente en el primer, segundo y tercer grado de la escuela son elegibles para registrarse como estudiantes dirigidos.
Sin embargo, en el documento publicado esta vez, se menciona específicamente que los estudiantes que eligen escuelas no pueden disfrutar de las calificaciones de los estudiantes seleccionados, por lo que las condiciones para postularse para los estudiantes seleccionados ahora son: tres años consecutivos de estatus de estudiante + recién graduados + estudiantes de primaria que no han elegido escuela.
Base legal:
Opiniones del Ministerio de Educación sobre la profundización y mejora de la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria
Artículo 2: Aclarar políticas, mejorar sistemas, mecanismos de formación y promover integralmente la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria.
Cada departamento administrativo de educación provincial deberá, de conformidad con el "Aviso del Ministerio de Educación sobre la promoción activa de la reforma del sistema de evaluación y exámenes para las escuelas primarias y secundarias" (Jiaoji [2002] No. 26 ) y sobre la base de las condiciones reales, proponer las directrices provinciales (regionales, municipales) y requisitos claros para profundizar aún más la reforma del examen de ingreso a la escuela secundaria. Es necesario aclarar las políticas de reforma de los exámenes académicos ordinarios de secundaria, la evaluación integral de la calidad, la matrícula y otros aspectos, y promover activamente la construcción de sistemas y mecanismos.
La determinación e implementación de los exámenes académicos y las materias de examen para los graduados de la escuela secundaria serán propuestas por el departamento administrativo de educación provincial o prefectural (municipal). Es necesario reducir adecuadamente las materias de examen, explorar métodos de examen efectivos y reducir efectivamente la carga académica de los estudiantes. Los métodos de examen y evaluación deberían fomentar diversas formas, como pruebas de papel y lápiz, pruebas a libro abierto, operaciones experimentales, pruebas de comprensión auditiva, presentaciones de actuaciones, entrevistas y defensas. Todas las localidades deben crear activamente las condiciones para aumentar gradualmente la evaluación de la capacidad de operación práctica, la capacidad de investigación práctica y la capacidad de pensamiento innovador de los estudiantes, y establecer y mejorar gradualmente las normas y sistemas de gestión correspondientes basados en las características de los diversos métodos de examen.
Los departamentos administrativos de educación provinciales deben fortalecer la gestión y orientación del trabajo de propuesta de examen de ingreso a la escuela secundaria y establecer las calificaciones del personal de propuesta de manera planificada y paso a paso, la separación de propuestas y examinadores. , el seguimiento del proceso de calificación y la retroalimentación sobre la evaluación de la calidad de los exámenes y otros sistemas, si la propuesta es organizada por el departamento administrativo de educación a nivel de prefectura (municipal), debe informarse al departamento administrativo de educación provincial; registrar y aceptar para supervisión después de la conclusión de la propuesta, a fin de formar un mecanismo de garantía para el monitoreo de la calidad de la propuesta. Fomentar la adopción de métodos como propuestas conjuntas o propuestas por encargo, construir gradualmente un equipo de propuestas profesional y mejorar continuamente el nivel de la propuesta. Las preguntas de los exámenes académicos deben basarse estrictamente en los estándares del plan de estudios de la materia, fortalecer la conexión entre las preguntas del examen y la realidad social y la experiencia de los estudiantes, centrarse en evaluar el dominio de los conocimientos básicos de los estudiantes y su capacidad para analizar y resolver problemas en situaciones específicas, y poner fin resueltamente a plantear preguntas sesgadas y preguntas extrañas.
Para cambiar la práctica en algunas áreas de simplemente utilizar la suma de los puntajes de las materias en los exámenes de ingreso como único criterio para la admisión general a la escuela secundaria, los puntajes de las pruebas académicas deben presentarse gradualmente en términos de calificaciones.
La realización de una evaluación integral de la calidad de los estudiantes es un gran avance en la reforma de los sistemas de evaluación y exámenes en las escuelas primarias y secundarias, y debe abarcar todo el proceso de educación de los estudiantes. Los departamentos administrativos educativos deben conceder gran importancia a esto, fortalecer la investigación y orientación laboral, resumir constantemente la experiencia, promoverla activamente y formar un sistema estandarizado. El contenido de una evaluación integral de la calidad debe incluir la calidad moral, la calidad cívica, la capacidad de aprendizaje, la comunicación y la colaboración, el deporte y la salud, la estética y el rendimiento. El método de evaluación debe adherirse a la práctica de la autoevaluación de los estudiantes, la evaluación por pares y la participación conjunta de los profesores de clase y los profesores. Debe centrarse en hechos objetivos, adherirse a la orientación de la motivación y el progreso, y guiar y promover la totalidad de los estudiantes. -desarrollo redondo y desarrollo de la personalidad. Promover activamente el uso de manuales de crecimiento, archivos electrónicos y otros formularios para registrar el proceso de crecimiento de los estudiantes. El proceso de evaluación debe ser claro y abierto, propicio para la supervisión y justo y equitativo. Los departamentos administrativos educativos y las escuelas de diversas localidades deben tomar la iniciativa de presentar y publicitar la importancia y las prácticas de la evaluación integral de la calidad entre los padres y la sociedad, y esforzarse por lograr el reconocimiento, el apoyo y la participación.
Las admisiones generales a la escuela secundaria deben cambiar efectivamente la práctica de simplemente utilizar puntos extra como único criterio para la admisión a la escuela secundaria. Es necesario adherirse al principio de evaluación integral y admisiones basadas en méritos, utilizar los puntajes de las pruebas académicas de la escuela secundaria y la evaluación de calidad integral como base principal para la admisión a las escuelas secundarias ordinarias, asignar la mayoría de las plazas de escuelas secundarias de alta calidad a las escuelas secundarias ordinarias. escuelas secundarias de manera equilibrada y promover activamente diversas formas de admisión. De acuerdo con las condiciones reales locales, varias localidades deben adoptar diversos métodos de inscripción, como inscripción unificada calificada, inscripción diferencial, recomendación y recomendación, admisión a la universidad y entrevistas y exámenes necesarios, y ampliar gradualmente la autonomía de la inscripción en la escuela secundaria general.