A medida que las condiciones escolares siguen mejorando, muchos profesores están equipados con televisores LCD, pizarras interactivas e incluso inician el aprendizaje electrónico individualizado. El software de experimentos virtuales crea un modelo de aprendizaje que permite a los estudiantes ensamblar equipos experimentales de forma independiente, observar fenómenos experimentales en tiempo real y sacar conclusiones experimentales. Por ejemplo, el experimento de la batería primaria.
2. Compensa el problema de que muchos experimentos no se pueden llevar a cabo debido a equipos experimentales insuficientes, instrumentos costosos o frágiles.
En la enseñanza experimental tradicional, a veces hay muchos factores objetivos que impiden que se lleve a cabo el experimento. Por ejemplo, muchos equipos experimentales costosos no pueden popularizarse debido a restricciones de precios; larga duración. Es difícil para las escuelas tener las condiciones o proporcionar suficiente tiempo para que los estudiantes aprendan a operar instrumentos costosos. Utilizando tecnología de realidad virtual, se establece un laboratorio virtual en una computadora multimedia, lo que permite a los alumnos operar instrumentos virtuales de forma inmersiva, y los resultados de la operación se muestran a través de los instrumentos y se transmiten a los estudiantes. Este experimento no consume equipo y no está restringido por condiciones externas como el lugar. Se puede repetir hasta obtener resultados satisfactorios, lo que cambia el modelo de enseñanza de los experimentos de demostración tradicionales y resuelve eficazmente la contradicción entre las condiciones experimentales y los resultados experimentales.
3. Permitir a los estudiantes simular de forma segura experimentos peligrosos reales.
Algunos experimentos de enseñanza en las escuelas primarias y secundarias utilizarán algunos equipos experimentales peligrosos, como experimentos químicos; los experimentos de preparación farmacéutica involucran muchas sustancias radiactivas o tóxicas, y algunos experimentos los estudiantes no pueden realizar. Al permitir que los estudiantes realicen operaciones simuladas antes de las operaciones reales, se pueden prevenir accidentes y mejorar enormemente la eficiencia de los experimentos. Por ejemplo, en el experimento de reducir el óxido de cobre con monóxido de carbono, si el monóxido de carbono en el tubo de ensayo es impuro, explotará después de calentarlo.
4. Estimular el interés de los estudiantes por las operaciones experimentales y visualizar conceptos abstractos.
El software de experimentos virtuales puede estimular el interés de los estudiantes en las operaciones experimentales, compensar algunas deficiencias en la enseñanza experimental real, visualizar conceptos abstractos y permitir que los estudiantes comprendan claramente la esencia de los conceptos. Por ejemplo, el experimento de "germinación de semillas" en los cursos de ciencias de la escuela primaria requiere un largo período de tiempo para completarse en la práctica, lo que dificulta mantener el interés de los estudiantes en el aprendizaje.