Es responsabilidad de cada profesor de chino hacer que el aprendizaje sea interesante e interesante para los estudiantes, comprometerse con el desarrollo integral de los estudiantes a lo largo de toda su vida y resaltar las múltiples funciones y funciones básicas de los cursos de chino. Los estudiantes de sexto grado han acumulado algunos conocimientos a través de varios años de lectura y tienen las correspondientes habilidades de comprensión lectora y escritura. Se encuentran en las primeras etapas de desarrollo físico, sus mentes se están desarrollando y sus vasos sanguíneos se están formando. Estos estudiantes están a punto de ingresar a la escuela secundaria. ¿Cómo estimular aún más su interés en aprender chino y desarrollar eficazmente sus habilidades en chino?
(1) Aprovechar al máximo las aplicaciones de transferencia de situaciones
Los estudiantes de sexto grado son más activos en el campus. Son entusiastas, voluntariosos e impulsivos. A veces garabateaban algunos poemas y una línea de palabras en el escritorio y en el baño, como para expresar sus recuerdos de la escuela. Más estudiantes estaban ocupados escribiendo discursos de despedida ya en el primer semestre. ¿Cómo pueden los profesores aprovechar la situación, aprovechar las oportunidades emocionales de los estudiantes y guiarlos para que las expresen de manera apropiada? La práctica ha demostrado que es un método eficaz para guiar y exteriorizar activamente sus pensamientos, estimulando así su conciencia sobre el aprendizaje y el uso del chino. Coincidiendo con el centenario del colegio, el campus ha sido mejorado enormemente. Organice a los estudiantes para que escriban lemas cálidos para los macizos de flores recién construidos, seleccionen aforismos y refranes para el interior de los edificios recién construidos y escriban activamente artículos para la estación de radio del campus. Los estudiantes están dispuestos a escribir, discutir y deliberar, y mejoran sus buenos sentimientos de respeto a los maestros, amor a la escuela y amor a los compañeros de clase. Por ejemplo, para darle un bonito nombre al monumento centenario del colegio.
(2) Comprensión integral, uno vale diez.
Si la enseñanza del idioma chino en sexto grado sólo se basa en la exploración en profundidad de decenas de textos y el diseño de innumerables ejercicios para mejorar la capacidad lectora y el nivel de escritura de los estudiantes, muchas veces resulta difícil lograr los resultados esperados. y mejorar el interés de los estudiantes por aprender. De hecho, el texto es sólo un ejemplo, y la lectura de un artículo debe tocar el resto, inspirando a los estudiantes a aprender conocimientos de manera integral, flexible y eficiente, y a aprender con interés.
Por ejemplo, después de aprender "La pequeña cerillera", la cámara revisará o recomendará textos como "La pequeña Sandy" y "El joven músico Yang Ke" para guiar a los estudiantes a comparar varios personajes horizontalmente y cultivar a los estudiantes. Las habilidades de lectura, pensamiento, análisis y percepción se pueden conectar a partir del contenido de los artículos, también pueden partir de la serie de obras del autor e intercambiar las obras maestras de Andersen, el "Rey de los cuentos de hadas en el mundo", en grupos de estudio, lo que requiere menos tiempo y es más eficaz. La clave es desarrollar ampliamente el interés de los estudiantes por la lectura. También puede transferir conocimientos de lectura y escritura, y crear hábilmente situaciones en la enseñanza de la lectura para estimular las emociones de los estudiantes: el sol de Año Nuevo brilla en el cuerpecito de la niña, que sostiene una cerilla quemada en la mano. Las calles durante el Año Nuevo chino todavía estaban animadas, pero la pobre niña no atrajo la atención de la gente.
Todos han desarrollado una rica imaginación y sus actividades de pensamiento se han desarrollado en profundidad. Por lo tanto, los maestros estimularon aún más el deseo de los estudiantes de aprender y conectaron este antiguo cuento de hadas con la vida real de los estudiantes: su abuela sostenía fuertemente a la niña en sus brazos, y volaron más y más lejos, volando hacia un A hambriento. lugar sin hambre, frío y dolor. Vuelan hacia la luz y la felicidad. Mirad, los atraía la hierba verde y los niños alegres, y iban y venían entre vosotros. Lo harás, lo harás, lo harás. En dicha enseñanza en el aula, se refleja plenamente la unidad de la naturaleza instrumental y la naturaleza humanista de la disciplina del idioma chino y se cultiva la capacidad de lectura de los estudiantes.
(3) Desarrollar cursos que cultiven las emociones
En las aulas reales, especialmente en la enseñanza de chino de sexto grado, es difícil escuchar el sonido de la lectura en voz alta. Si el objetivo es cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y la escritura y mejorar su alfabetización china, entonces hay que abandonarlo. La estación de radio y televisión de la escuela filmó las actividades de sexto grado y las transmitió por toda la escuela. La implementación de esta actividad estimuló la conciencia de los estudiantes sobre el aprendizaje y el uso del chino y enriqueció su vida en el campus: los estudiantes sintieron que la vida escolar antes de la graduación era tensa, ordenada, colorida e inolvidable. Hay registros vívidos en sus ejercicios y diarios; hay fotografías preciosas en sus álbumes de fotos y sitios web del campus; algunos de ellos les cuentan a sus familiares y amigos en forma de poemas, pinturas y cartas que se trata de una actividad de aprendizaje de lenguaje natural. no hay ajustes preestablecidos.
Creo que esto es preguntarle al profesor, no simplemente decir que deberíamos reflexionar seriamente sobre algunos comportamientos en la enseñanza.
Como profesor de chino, debemos cultivar la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje y la exploración.
Deje que los estudiantes se conviertan realmente en el cuerpo principal del aula. Entonces, cómo cultivar la autonomía, la cooperación y el espíritu de investigación de los estudiantes y cultivar su capacidad de aprendizaje en la enseñanza del chino en la escuela primaria, mi objetivo es cambiar la enseñanza en el aula. Hablemos de mi propia práctica en la enseñanza de chino en el aula.
En primer lugar, estimular el interés es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente de los estudiantes.
La práctica demuestra que el interés de los estudiantes por aprender es la fuerza impulsora del aprendizaje independiente. En la enseñanza, los profesores deben crear activamente una atmósfera de aprendizaje interesante para los estudiantes, de modo que puedan edificarse, contagiarse y motivarse, de modo que puedan tomar la iniciativa de aprender. En el aula, los profesores deben permitir con valentía que los estudiantes discutan y se comuniquen libremente, elogiar a los estudiantes por algunas ideas únicas y hacer que los estudiantes realmente sientan que aprender es un placer. De esta forma, el autoestudio será más enérgico.
1. Crear situaciones y estimular la psicología de la indagación.
Cada aspecto de una clase es importante, pero es particularmente crítico crear una situación en la que los estudiantes estén en un estado de aprendizaje activo y autónomo de principio a fin. Cuando impartía la clase de alfabetización de primer grado "Supermercado", creé una situación. Introducir a los estudiantes en situaciones y permitirles participar activamente en el proceso de enseñanza. Presenté la nueva lección así: "Niños, ¿han estado en el supermercado?" Hoy, Xiao Ming nos llevará al supermercado. Dijo que quería comprar muchas cosas. Por favor, observe atentamente a los niños. ¿Qué compró? "Luego mire las imágenes, observe y piense. Sin que yo preguntara, los estudiantes se apresuraron a responder. Los estudiantes tenían una comprensión perceptiva preliminar de varios nombres de productos en el texto. Al crear situaciones pictóricas, los estudiantes fueron llevados a la situación del supermercado. Todo el mundo quiere saber sobre los supermercados, ya sea por curiosidad o preocupación, han desarrollado una mentalidad de intentar explorar y participar activamente en el proceso de enseñanza.
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La motivación es la motivación para que los estudiantes participen en actividades de aprendizaje. Después de la introducción de situaciones, se moviliza el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes para aprender. Si la enseñanza sigue siendo tan rígida, entonces siga las instrucciones anteriores. El método de enseñanza es único, la motivación de aprendizaje de los estudiantes definitivamente disminuirá. Por lo tanto, después de presentar situaciones, los maestros deben continuar creando situaciones y creando vínculos basados en diferentes tramas y contenidos del texto.
En segundo lugar, guiado. La investigación es la clave para el aprendizaje independiente de los estudiantes.
Para mantener la iniciativa de los estudiantes en el aprendizaje independiente, la clave es dominar los métodos de aprendizaje chinos, y los maestros deben permitirles aprender de forma independiente. lo que requiere que los maestros guíen y promuevan el aprendizaje y la exploración independientes de los estudiantes, permitiéndoles comprender y descubrir en el aprendizaje independiente, aprender a cooperar y comunicarse en el aprendizaje independiente y dominar los métodos de aprendizaje independiente.
1. Cooperación grupal. abre un espacio independiente
Como líder, los profesores deben guiar a los estudiantes para que participen activamente y movilicen plenamente su iniciativa de aprendizaje. He defendido durante mucho tiempo el aprendizaje cooperativo en grupo ¿Cómo hacer que este tipo de enseñanza organizada sea una mera formalidad? Primero establezca un objetivo claro para el grupo de estudio. Por ejemplo, cuando enseñé Biwei, propuse este objetivo de aprendizaje:
(1) Lo haré: leer el texto en voz alta, leer la pronunciación correctamente, leer. en voz alta libremente o en grupos;
(2) Preguntaré: En el grupo de estudio, preguntaré lo que no entiendo y dejaré que los compañeros del grupo se comuniquen entre sí para resolverlo;
(3) Déjame contarte tus sentimientos después de leer el artículo. A largo plazo, después de dicha capacitación, los estudiantes aprenderán conscientemente de sus propios grupos en lecturas futuras. Se ha desarrollado la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. su capacidad de aprendizaje ha mejorado. Es posible que su interés en aprender sea más fuerte.
En la enseñanza de chino, si los estudiantes pueden elegir sus párrafos favoritos para estudiar y luego comunicarse en grupo, el interés en aprender. Se mejorará enormemente. Las estructuras de varios párrafos naturales en este texto son similares, por lo que dejé que los estudiantes expresaran sus buenos deseos primero y luego eligieron los párrafos correspondientes. Aprendí que las emociones de los estudiantes eran altas durante la comunicación y cuando. toda la clase se comunicó, todos están ansiosos por intentarlo. El contenido del artículo se comprende y se realiza a través de la lectura, comunicación y presentación de los estudiantes. El profesor solo participa en el proceso de cooperación grupal y desempeña un papel de guía. p>Si a los estudiantes no se les da suficiente tiempo para trabajar en grupos, la discusión y la comunicación traerán silencio al aula, como maestro, no permita que la cooperación grupal se convierta en una formalidad. discusión completa. El profesor terminará las cosas apresuradamente, lo que seguramente tendrá el efecto contrario. Si las cosas siguen así, la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes no mejorará. Los profesores deben evaluar rápidamente los resultados del aprendizaje en grupo.
Hay muchos aspectos de la evaluación, como la evaluación que hacen los profesores de la retroalimentación del aprendizaje de los estudiantes, la evaluación entre estudiantes y la evaluación entre grupos. Creo que, como profesor, mientras trabajes duro, los estudiantes definitivamente te darán una sorpresa.
2. Cuestionar y plantear preguntas, descubrir problemas y aprender de forma independiente.
El pensamiento creativo es el comienzo de los problemas humanos. Para cultivar la capacidad de los estudiantes para descubrir y hacer preguntas, primero debemos alentarlos a que se atrevan y sean buenos cuestionando y formulando preguntas difíciles. Un antiguo dicho chino dice: Vale la pena dudar del aprendizaje. Las pequeñas dudas conducen a pequeños avances; las grandes dudas conducen a grandes avances. Cultivar a los estudiantes para que sean buenos planteando preguntas a partir de dudas y viendo anomalías en cosas aparentemente ordinarias es el punto de partida para descubrir problemas.
La enseñanza en el aula es de los estudiantes. Sólo guiando a los estudiantes para que exploren, cuestionen y resuelvan dudas según sea necesario, los profesores podrán aprovechar plenamente la capacidad de los estudiantes para participar de forma independiente y explorar el conocimiento.
En tercer lugar, el desarrollo de actividades de práctica del idioma chino es el foco del aprendizaje independiente de los estudiantes.
La enseñanza del chino debe crear oportunidades para que los estudiantes participen en actividades y mejorar el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje independiente a través de actividades prácticas. Los profesores deben brindar a los estudiantes más oportunidades para actividades de aprendizaje de chino y prestar atención a la capacitación oral en el aprendizaje de chino de los estudiantes. También puedes organizar el texto en una obra de teatro y dejar que los estudiantes la representen. Debido a que es propio de los estudiantes amar la actuación, los estudiantes esperan que los maestros les den la oportunidad de actuar para que puedan mostrarse plenamente y mostrar sus talentos. Por ejemplo, cuando enseñé "Caminando solo", utilicé una forma de actuación, utilizando el grupo de estudio como unidad, y el grupo cooperó para representar la historia. Comencemos la competencia entre grupos. Los estudiantes aprenden a cooperar, comunicarse y aprender de forma independiente durante las presentaciones. Debido a la actuación, los estudiantes tienen que comprender cuidadosamente el lenguaje, los movimientos, las expresiones y las actividades psicológicas de los animales pequeños. Comprender el contenido del texto desde un nivel más profundo y lograr buenos resultados docentes. El aprendizaje independiente permite que nuevos estándares curriculares entren verdaderamente en el aula. Nuestras clases están llenas de diversión, lo que hará que los estudiantes completen activamente las tareas de aprendizaje y hará que la chispa del pensamiento innovador real sea invencible.
La tercera parte reflexiona sobre la enseñanza del idioma chino de sexto grado en combinación con este examen y reflexiona sobre la enseñanza del semestre anterior. Descubrió algunos puntos destacados y deficiencias en el trabajo. Y proponer medidas correspondientes para resolver los problemas existentes.
Reflexión terminológica:
1. Fortalecer la enseñanza y la investigación a nivel de grado y reducir las brechas entre clases. De esta prueba se desprende claramente que existen brechas entre clases paralelas. Aunque en la enseñanza de chino de este semestre, los grupos de grado y los grupos de enseñanza e investigación escolares organizan regularmente actividades de preparación y aprendizaje de lecciones, y los profesores chinos a menudo se comunican y discuten temas claves y difíciles en la enseñanza, y formulan planes y diseños de enseñanza, las calificaciones entre clases aún son Desigual. En el futuro, llevaremos a cabo intercambios específicos basados en los temas clave específicos resaltados en el documento de prueba, para lograr avances y mejoras.
2. Debemos seguir fortaleciendo la formación lectora de textos en la enseñanza de la lectura. Primero, los métodos y métodos de enseñanza de los docentes. Siempre piensan que el idioma chino es un proceso de edificación y desarrollo gradual, y más o menos ignoran el papel de la lectura. Especialmente para los estudiantes con una base de aprendizaje deficiente, es necesario fortalecer la enseñanza en esta área y también se debe prestar atención a cultivar buenos hábitos de estudio en los estudiantes. Los profesores y estudiantes deben dar cada paso con los pies en la tierra, enseñando bien primero las cosas más básicas y luego profundizando y ampliando el contenido del libro de texto.
3. Son las actitudes y estrategias de aprendizaje de los estudiantes. El tipo de esta prueba sigue siendo de acumulación, lectura y escritura es la que más puntos pierde en esta ocasión. Las preguntas de lectura se centran en evaluar los métodos, actitudes y conocimientos de lectura de los estudiantes. Aunque suelo dar a los estudiantes práctica y orientación en esta área, la práctica no es lo suficientemente sólida. Aprendí de los estudiantes: algunos no saben cómo responder las preguntas porque nunca han estado expuestos a ello, y otros son descuidados y malinterpretan el significado de las preguntas. Para cambiar esta situación, la clave es permitir que los estudiantes dominen los métodos y habilidades de lectura.
4. Después de aprobar este examen, en la enseñanza futura, debemos prestar atención al cultivo de las actitudes de aprendizaje de los estudiantes y a la enseñanza de estrategias de aprendizaje. Continuar fortaleciendo la investigación sobre la reforma de la enseñanza en el aula, reflexionar y mejorar constantemente la enseñanza en el aula, adoptar diversas formas de enseñanza y estudiar continuamente cómo cultivar el interés de los estudiantes por la lectura y mejorar su capacidad de lectura y su nivel de escritura en la práctica; y responder preguntas con capacidad práctica, y también cultivar los buenos hábitos de los estudiantes de responder preguntas con seriedad. Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje y aquellos cuya capacidad de aprendizaje necesita desarrollarse, se debe brindar más tutoría individual, se debe mantener un contacto estrecho con los padres y las tres partes deben trabajar juntas para manejar el problema.
Medidas de mejora docente:
1. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes. En el proceso de enseñanza, los estudiantes son los maestros del aprendizaje.
Debemos prestar atención a estimular el entusiasmo y el interés de los estudiantes en el aprendizaje, fortalecer las actividades prácticas de los estudiantes para el aprendizaje independiente del chino, darles la iniciativa en el aprendizaje, prestar atención a enseñarles métodos de aprendizaje y guiarlos para que adquieran activamente conocimientos y formen habilidades en práctica.
2. Seleccionar los métodos de enseñanza de acuerdo con los requisitos de los objetivos y tareas de enseñanza, especialmente para estimular el entusiasmo y la creatividad de los estudiantes en el aprendizaje, a fin de alcanzar con éxito los objetivos de enseñanza y completar las tareas de enseñanza. Debemos prestar especial atención a la investigación y orientación de los métodos de aprendizaje para que podamos obtener el doble de resultado con la mitad de esfuerzo.
3. La gestión de la clasificación en la enseñanza impone mayores exigencias a los estudiantes superdotados que a los estudiantes normales. Analizar y orientar activamente las dudas de los estudiantes en sus estudios.
4. Utilizar métodos científicos para educar a los de bajo rendimiento. Ser más tolerante y menos culpable hacia los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Lograr "tres corazones": sinceridad, amor y paciencia. La orientación del docente debe ser oportuna.
5. La cooperación familiar es la condición externa para transformar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje. La influencia de los padres en el crecimiento de los estudiantes es obvia y extremadamente importante. Los maestros pueden comunicarse con los padres a través de conferencias entre padres y escuelas, visitas a domicilio y otras formas.
6. Los profesores deben considerar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje en el aula. En primer lugar, los profesores deberían dividir las preguntas difíciles y profundas en preguntas más pequeñas, más fáciles y superficiales en clase, para que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tengan la oportunidad de responderlas, en lugar de dejarlas en un rincón sin que nadie les preste atención. En segundo lugar, debemos considerar a los estudiantes de bajo rendimiento al operar y alentar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje a participar activamente. Lo importante es la participación y no permitir que sean archivados e ignorados. En tercer lugar, controlar el problema de los estudiantes con dificultades de aprendizaje que violan la disciplina en clase.
7. A la hora de asignar tareas, hay que pensar en los alumnos con dificultades de aprendizaje y dejarles "comer una comida pequeña". Primero, debemos cuidarlos en términos de cantidad. Sólo buscando precisión, no cantidad, su tarea se puede reducir a la mitad. Para estudiantes con dificultades especiales de aprendizaje, incluso podemos sustituir las tareas por apuntes de clase. En segundo lugar, en términos de nivel de dificultad, los estudiantes con dificultades de aprendizaje solo necesitan responder preguntas básicas y no preguntas difíciles.
Parte 4: Reflexión sobre la enseñanza del chino en sexto grado;
1. Antes de clase, consulté mucha información, aprendí sobre la Vía Láctea, el Sistema Solar, Marte, las ciencias de la vida, etc., e hice un material didáctico con imágenes de la Vía Láctea, el Sistema Solar y Marte. En dos clases de lectura por semana, organizo que los estudiantes lean información sobre el universo para prepararse para comprender el contenido del texto.
2. Utilizar multimedia para estimular el interés por aprender. Tan pronto como comenzó la clase, utilicé material didáctico multimedia para mostrar imágenes del universo para atraer la atención de los estudiantes. Les pregunté: "En el vasto universo, además de la Tierra, ¿hay innumerables planetas con vida?". Los estudiantes citaron el texto y ¿qué? que habían aprendido antes de la clase, explicar completamente sus propios puntos de vista y profundizar su comprensión del contenido del texto.
3. La subjetividad de los estudiantes se refleja plenamente. En el aprendizaje, los estudiantes participan plenamente, tienen un gran interés y un pensamiento activo. Los estudiantes se convierten en los dueños del aula, lo que hace que el aula esté llena de vitalidad. Después de que sonó la campana, los estudiantes querían más.
Desventajas:
1. Los estudiantes pueden leer el texto por sí mismos. En el futuro, los estudiantes podrán estudiar el texto y encontrar información por sí mismos.
2. Si los términos científicos que aparecen en el texto no tienen un gran impacto en la comprensión del texto por parte de los estudiantes, no necesitan involucrarse en la enseñanza si tienen un gran impacto en la lectura del texto; , o los estudiantes requieren explicaciones, el profesor puede hacer una explicación popular.
3. Los estudiantes pueden organizarse para practicar chino después de clase. Los profesores pueden organizar que los estudiantes recopilen artículos e imágenes sobre la exploración humana de los misterios del universo en los tiempos antiguos y modernos, y organizar una exposición de artículos e imágenes con el tema "misterios del universo" para estimular el interés de los estudiantes en aprender. y aplicar la ciencia.
En la quinta parte, reflexiono sobre la enseñanza del chino en sexto grado. Fijo la posición docente en el objetivo de guiar a los estudiantes a experimentar el trabajo de "elogiar las buenas cualidades del protagonista de preferir sufrir él mismo pero. para ayudar a los demás." Tolstoi, el maestro del lenguaje, describe vívidamente las actividades del corazón de Sanna. Siempre que los estudiantes se sientan inspirados a leer el texto detenidamente para describir la vida de la familia Sana y la muerte de Simon, podrán comprender el significado que contiene y comprenderlo completamente. Primero, pida a los estudiantes que hablen sobre sus sentimientos después de la vista previa. Todos hablaron con entusiasmo. ¿Dónde aprendiste eso? Los estudiantes señalarán el pasaje correspondiente y enseñarán.
Aprende el primer párrafo. Capté la palabra central "calidez y comodidad" en este párrafo para guiar a los estudiantes hacia el pensamiento divergente, a partir del cual podemos entender la diligencia y habilidad de la protagonista Sanna. Compara y experimenta la vida miserable de los pobres.
El segundo párrafo es largo pero fácil de entender. Entonces pedí a los estudiantes que continuaran leyendo libremente para comprender el desarrollo de la historia.
1. Capte las oraciones clave de este párrafo y permita que los estudiantes comprendan profundamente el bondadoso corazón de Sanna a partir de esta simple oración, luego guíelos para que usen círculos, puntos, ganchos y dibujos para descubrir el comportamiento, el lenguaje y las actividades psicológicas de Sanna. entendiendo la inquietud de Sanna después de sostener al bebé. Este párrafo es el foco de todo el texto, permita que los estudiantes lo lean y lo sientan por sí mismos. Hable sobre qué tipo de tono se debe usar para leerlo, cuál puede resaltar mejor la hermosa alma de Sanna, para que pueda comprender el complejo, contradictorio y ansioso mundo interior de Sanna en este momento. Guíe a los estudiantes para que hagan inducciones, resuman métodos de escritura y comprendan el concepto de actividades psicológicas.
1. Hay una situación en la que surge una idea después de que algo sucede.
2. Tengo ideas, ideas complejas, pensando de una manera y de otra, finalmente me decidí.
3. Escribe sobre la vida real con sentimientos verdaderos: ¿Cuál es la descripción de las actividades psicológicas? La descripción de actividades psicológicas consiste en describir los pensamientos, sentimientos y actividades psicológicas de los personajes a través de palabras.
El tercer párrafo se centra en la amabilidad del pescador y su esposa. Pero también revela una especie de impotencia y tristeza. Para ayudar a los estudiantes a sentir este sentimiento, capturo las descripciones de palabras clave, diálogos, expresiones y acciones, y dejo que los estudiantes lo prueben ellos mismos. Al final de la línea, principalmente dejo que los estudiantes experimenten este hermoso momento, ¡la luz brillante que estalla cuando el hermoso y bondadoso corazón del protagonista coincide con el mío! Me siento agotado al escribirlo así, pero tiene un significado infinito.