Papel de camión

Resumen: La especialidad de aplicación automotriz en las escuelas vocacionales superiores es una especialidad emergente y su sistema profesional aún no está completo. Cómo construir esta especialización requiere una mayor exploración. Al autor le gustaría compartir algunos de sus propios puntos de vista sobre este tema, con el objetivo de discutir con todos cómo administrar bien la carrera de transporte de automóviles en las escuelas vocacionales superiores.

[Palabras clave]: Exploración de carreras de automóviles en escuelas vocacionales superiores

En los últimos años, con el rápido desarrollo de la economía de nuestro país, la cantidad de automóviles ha aumentado rápidamente y la cantidad La demanda de talentos en el uso y mantenimiento de automóviles también ha aumentado rápidamente. En tales circunstancias, muchas escuelas vocacionales superiores en todo el país están luchando para ofrecer especialidades en uso de automóviles. Sin embargo, debido al corto establecimiento de esta especialización y al hecho de que la educación vocacional superior en sí misma es un modelo educativo relativamente nuevo, la gente todavía está en la etapa de explorar gradualmente su sistema y métodos de enseñanza, de modo que la especialización en transporte automotriz en la vocacional superior colegios El sistema de enseñanza aún no es perfecto, y algunos colegios vocacionales superiores todavía siguen el antiguo sistema de enseñanza y no tienen las características de los colegios vocacionales superiores. De esta manera, no se puede satisfacer plenamente la demanda de la sociedad de talentos vocacionales superiores en transporte por automóvil. Entonces, ¿cómo construir y mejorar la especialización en transporte de automóviles en las escuelas vocacionales superiores? Las siguientes son algunas de las humildes opiniones del autor y espero discutirlas con usted.

Primero, el nombre debe ser claro y fluido.

Al comienzo de mi primer año, muchos estudiantes y padres me harán una pregunta: ¿Cuál es el nombre específico de tu especialidad? ¿Por qué existe tanta confusión? Consultando los folletos de admisión de las escuelas superiores de formación profesional no es difícil encontrar la respuesta: una misma especialidad recibe diferentes nombres según su naturaleza profesional y objetivos formativos, entre los que se encuentran principalmente "Ingeniería de aplicaciones en la automoción", "Tecnología de aplicaciones en la automoción", "Aplicación y mantenimiento de tecnología de aplicaciones automotrices", "Tecnología de inspección y aplicaciones automotrices", etc. Creo que tanto en términos de responsabilidad ante estudiantes y padres de familia, como en términos de construcción de la propia carrera, es necesario unificar y estandarizar los nombres de las carreras.

El nombre "Ingeniería de aplicaciones automotrices" sigue principalmente el nombre de la especialización en transporte de automóviles en las universidades de pregrado y no tiene las características de "educación vocacional superior". Los dos nombres "Aplicación y mantenimiento de automóviles" y "Tecnología de inspección y aplicación de automóviles" destacan la tecnología de mantenimiento de automóviles y la tecnología de inspección de automóviles en el sistema de aplicación de automóviles, respectivamente, pero no pueden reflejar completamente la naturaleza profesional y los objetivos de capacitación. Además, desde una perspectiva profesional, el "mantenimiento del automóvil" y la "inspección del automóvil" son dos tecnologías incluidas en el sistema de aplicación del automóvil y, obviamente, no pueden mencionarse junto con la "aplicación del automóvil". Personalmente, creo que es más apropiado que la especialización en transporte automotriz en las escuelas vocacionales superiores use el nombre "Tecnología de aplicaciones automotrices" para distinguirla del nombre universitario "Ingeniería de aplicaciones automotrices", destacando que la educación vocacional superior está orientada a la primera línea. de producción y se centra en cultivar las tecnologías y habilidades prácticas de los estudiantes.

En segundo lugar, sólo con objetivos se puede estar motivado.

¿Qué puedes hacer después de graduarte? Este es el tema que más preocupa a los estudiantes y padres que se especializan en transporte por automóvil en las escuelas superiores de formación profesional.

En los últimos años, la industria automotriz de China no estaba muy desarrollada. Sólo había una pequeña cantidad de automóviles, principalmente camiones de tamaño mediano, y el contenido tecnológico era bajo. Las tareas básicas de las aplicaciones automotrices se limitan a "usar, administrar y mantener bien los automóviles", ya sea que se trate de tecnología de uso de automóviles, sistemas de gestión o equipos y tecnología de mantenimiento, están relativamente atrasadas. La detección y el diagnóstico de fallas de automóviles se basan principalmente en métodos empíricos tradicionales.

Después de la reforma y apertura, especialmente en los últimos diez años, con el rápido desarrollo de la industria automotriz de China, el número de automóviles ha aumentado considerablemente y ahora han ingresado gradualmente a los hogares. Los tipos de automóviles también han evolucionado desde un solo tipo en el pasado hasta convertirse principalmente en sedanes, y es una situación gratificante que esté floreciendo una variedad de modelos. Estructuralmente, debido al uso extensivo de tecnología de control electrónico, tecnología hidráulica moderna, nuevos materiales, nuevos procesos y nueva energía, los automóviles modernos tienen un alto contenido tecnológico. La tarea básica de la aplicación de automóviles también ha pasado de centrarse en "enlaces" en el pasado a "implementar una gestión integral de todo el proceso de selección, uso correcto, inspección periódica, mantenimiento obligatorio, reparaciones discrecionales, modificaciones razonables, actualizaciones oportunas y desguace". " Al mismo tiempo, el uso de tecnología de automóviles, sistemas de gestión, tecnología de mantenimiento y tecnología de detección y diagnóstico ha planteado requisitos más altos.

Por lo tanto, existe una gran demanda de profesionales de aplicaciones automotrices, especialmente talentos técnicos y de aplicaciones de alto nivel. Según una encuesta autorizada realizada en el sitio web de educación vocacional superior, los actuales profesionales de aplicaciones automotrices en la educación vocacional superior se han convertido en "talentos calificados en la industria de servicios moderna".

Por lo tanto, creo que la carrera de transporte automotriz en las escuelas superiores vocacionales debe adaptarse a esta demanda, fortalecer vigorosamente la educación de calidad, resaltar las características de la educación vocacional superior y esforzarse por cultivar tanto una base teórica sólida como altas habilidades profesionales; capacidad para participar directamente en el automóvil Talentos técnicos y orientados a aplicaciones de alto nivel que pueden participar en trabajos técnicos como el uso, mantenimiento, inspección y diagnóstico de vehículos, y también participar en la gestión de tecnología de vehículos en la primera línea de producción.

En tercer lugar, enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes

¿Qué cursos estás estudiando en la escuela? Esto también es una preocupación para los estudiantes y los padres.

Debido al cambio en el sistema académico (de un sistema de tres años a un sistema de dos años), la contradicción entre el plan de estudios y los planes de enseñanza de la especialización en transporte automotriz en las escuelas vocacionales superiores se ha vuelto más prominente. Entonces, ¿cómo solucionar este problema? Creo que la clave es romper el marco de enseñanza de la educación tradicional, captar las características de la educación vocacional superior y racionalizar y optimizar el sistema de enseñanza profesional. Las siguientes dos sugerencias se presentan específicamente solo como referencia:

(1) Manejar correctamente la relación entre cursos básicos y cursos profesionales.

El objetivo formativo de la formación profesional superior son los talentos técnicos y aplicados, más que los talentos "teóricos" e "de investigación". Además, todos los estudiantes son bachilleres y ya tienen un cierto nivel teórico básico. Por lo tanto, con el fin de asegurar la calidad de la enseñanza de los cursos profesionales y fortalecer las habilidades profesionales de los estudiantes, al estudiar los cursos y formular planes de enseñanza, se debe minimizar el número y las horas de los cursos básicos de acuerdo con las características de la carrera de transporte automotriz en las escuelas vocacionales superiores. para satisfacer las necesidades necesarias. Por ejemplo, los cursos básicos como chino, química y física que no están estrechamente relacionados con cursos profesionales deben eliminarse resueltamente de cursos como política, educación física, matemáticas, inglés e informática que puedan mejorar la calidad y las habilidades integrales de los estudiantes; también debe comprimirse tanto como sea posible según las necesidades para garantizar que sean suficientes. Para el establecimiento de cursos técnicos básicos, se deben considerar las necesidades de los cursos profesionales al seleccionar y enfocar; Como mecánica teórica, mecánica de materiales, materiales metálicos y tratamiento térmico, etc. , las horas de clase se pueden reducir adecuadamente, y para los cursos técnicos básicos estrechamente relacionados con el transporte de automóviles, como piezas mecánicas, electricidad y electrónica, hidráulica y tecnología de transmisión hidráulica, se deben organizar horas lectivas suficientes para garantizar la calidad de la enseñanza.

(2) Manejar correctamente la relación entre las enseñanzas teóricas y la docencia práctica.

La educación vocacional superior cultiva talentos calificados de alto nivel para la primera línea de producción. La especialización en transporte de automóviles en sí es una especialización altamente práctica que requiere que los estudiantes tengan altas habilidades prácticas. Para mejorar la calidad profesional de los graduados y ampliar los canales de empleo, todas las escuelas profesionales superiores están promoviendo vigorosamente la educación con un "sistema de certificación dual". Por tanto, se debe garantizar la calidad de la enseñanza práctica. La premisa es que a la hora de investigar y formular planes docentes se debe asegurar el tiempo suficiente para la formación en prácticas. Basado en mi propia experiencia docente, el autor hace las siguientes sugerencias sobre el entorno de pasantías profesionales y la organización del tiempo para la especialización en transporte automotriz en las escuelas vocacionales superiores, solo como referencia.

Nombre de la práctica

Gestión del tiempo

Notas de reserva

Prácticas de desmontaje de coches

2 semanas

Práctica de conducción del coche

6 semanas

Obtención del permiso de conducir

Práctica de mantenimiento del coche

6 semanas

Obtener un certificado de reparador

Prácticas de graduación

5 semanas

Debido a las limitaciones del sistema académico y el tiempo de enseñanza, la garantía de tiempo de enseñanza práctica aumentará Inevitablemente afectarán en gran medida los cursos teóricos profesionales de la enseñanza. Entonces, ¿cómo solucionar este problema? .

1 Simplificación y optimización de los cursos profesionales

Al observar las introducciones profesionales y los planes de enseñanza de las escuelas de formación profesional superior, podemos ver que los cursos teóricos profesionales que ofrece la especialidad de transporte por automóvil en las escuelas de formación profesional superior Las universidades incluyen principalmente: estructura de automóviles, principios de motores y teoría de automóviles, equipos eléctricos de automóviles, materiales operativos de automóviles, tecnología de uso de automóviles, tecnología de mantenimiento de automóviles, tecnología de detección y diagnóstico de fallas de automóviles, gestión de empresas de transporte de automóviles, nuevas tecnologías de automóviles, etc. Partiendo de los objetivos de formación de la especialización en transporte de automóviles en las escuelas vocacionales superiores y teniendo en cuenta el establecimiento de la estructura de conocimientos profesionales de los estudiantes, creo que los cursos profesionales requeridos deben incluir: estructura del automóvil, principios de motores y teoría del automóvil, equipo eléctrico del automóvil, tecnología de uso de automóviles y tecnología de mantenimiento de automóviles, tecnología de detección y diagnóstico de fallas de automóviles, etc. , y otros cursos se pueden ajustar de la siguiente manera:

Debido a que la naturaleza del curso sobre gestión de empresas de transporte de automóviles obviamente no está en línea con los objetivos de capacitación de la educación vocacional superior, debería eliminarse.

El contenido de la gestión técnica de vehículos es un conocimiento esencial para los estudiantes que se especializan en transporte de automóviles en las escuelas vocacionales superiores, y se puede aprender en cursos de tecnología de uso de automóviles, y el uso de materiales operativos de automóviles también se puede aprender en cursos de tecnología de uso de automóviles, sin tomar clases separadas; para "Para el curso "Nueva tecnología automotriz", sugiero que su contenido se pueda dividir según diferentes propiedades y características, y luego colocarlo en otros cursos correspondientes para su estudio.

2. Manejar la conexión entre los contenidos de varios cursos profesionales para evitar duplicidades de aprendizaje.

Debido a la estrecha conexión inherente entre los cursos profesionales y la consideración de los escritores de libros de texto sobre la integridad del conocimiento de los cursos profesionales, existen muchos contenidos superpuestos, repetitivos e incluso contradictorios entre los cursos profesionales. Esto requiere que los profesores de cada curso profesional fortalezcan la comunicación y la cooperación entre sí desde la perspectiva de la enseñanza profesional en su conjunto, y hagan selecciones y ajustes apropiados al contenido repetido de acuerdo con las necesidades de enseñanza de cada curso profesional, y se esfuercen por no lograr duplicaciones. , no hay contradicción, y se complementan para lograr el propósito de agilizar y optimizar la estructura del conocimiento de los cursos profesionales.