Cuando los estudiantes dominan las letras del Pinyin chino y tienen la capacidad de nombrar sílabas directamente, los profesores aprovechan al máximo la disposición de la notación fonética en el texto completo del libro de texto para animar a los estudiantes a utilizar la herramienta del Pinyin chino. letras para leer con precisión con la ayuda de un entorno lingüístico específico. Los métodos específicos son los siguientes:
1. Lea la pronunciación correctamente durante la vista previa. Los requisitos para la pronunciación previa al estudio son: ① Coloque las palabras nuevas con sílabas en el texto y las palabras nuevas en la cuadrícula de Tianzi. Solo una palabra nueva es igual. (2) Lea el texto varias veces visualmente y lea cada palabra correctamente. Lea las nuevas palabras con sílabas en el cuadro tres veces, memorizando la pronunciación mientras lee. Intente leer las nuevas palabras en Tian Zi Ge y vea cuántas puede recordar correctamente. Si no estás seguro, mira nuevamente las sílabas del texto. Debido a que los requisitos previos al estudio son claros y específicos, la mayoría de los estudiantes pueden utilizar conscientemente la herramienta del Pinyin chino para pronunciar la pronunciación correcta.
2. En la primera lección, comprueba la pronunciación de nuevas palabras. En la primera clase, el profesor dispone de un tiempo determinado para que los alumnos vuelvan a leer el texto. Lea y escuche usted mismo, lea y escuche a los demás, lea una o varias personas y escuche a todos. Compruebe si los estudiantes pueden leer cada sílaba correctamente a través de "Lectura del dragón" y "Lectura en grupo". Compruebe si los estudiantes pueden leer el texto con fluidez. Sobre esta base, el profesor utiliza tarjetas o una pequeña pizarra para mostrar nuevas palabras que son fáciles de pronunciar mal y comprobar la situación de cada alumno.
3. Presta atención a la pronunciación correcta al entrenar palabras. Después de leer el texto de forma correcta y fluida, los profesores deben capacitar a los estudiantes para que lean el texto y utilicen palabras y expresiones para leer sus propios sentimientos. Debido a que el texto se ha leído varias veces, la tasa de repetición de palabras nuevas es alta. Una vez que se descubre que la pronunciación de una palabra es inexacta, tanto los profesores como los estudiantes la corregirán rápidamente.
4. Recordar los glifos y consolidar la pronunciación de nuevas palabras al escribir. El profesor pidió a los alumnos que leyeran la pronunciación antes de analizar la memoria. Al escribir palabras nuevas según el ensayo modelo de Tianzige, primero lea la pronunciación de la nueva palabra en voz baja y luego escriba la palabra. Después de escribir una palabra, léala nuevamente en voz baja, integrando estrechamente la alfabetización y la escritura.
En segundo lugar, utilice varios métodos para capacitar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras.
Comprender el significado de las palabras es el objetivo de la alfabetización, algo que fácilmente se pasa por alto. Entre las más de 400 palabras nuevas que los estudiantes deben dominar en los libros de texto de primer grado, alrededor del 80% son vocabulario e imágenes concretas de la vida diaria de los niños. Los estudiantes pueden comprender siempre que hagan pleno uso del entorno lingüístico y las ilustraciones proporcionadas por el texto y los conecten con la vida real de los estudiantes y las características de los propios caracteres chinos. Según el "Programa de enseñanza", que exige el principio de que las palabras no se pueden separar de las palabras y el principio de combinar la alfabetización con el desarrollo del pensamiento, el lenguaje y la comprensión de las cosas, combinados con las características físicas y mentales de los niños, varios métodos intuitivos se utilizan para capacitar a los estudiantes para que dominen algunos métodos para comprender el significado de las palabras, formando capacidades preliminares mediante el uso repetido.
1. Comprender el significado de palabras y frases. La alfabetización y el aprendizaje de vocabulario son inseparables. Debido a que algunas palabras nuevas son palabras de una sola sílaba, algunas palabras nuevas son un morfema que constituye una palabra y algunas palabras de dos sílabas son palabras nuevas, cuando los estudiantes aprenden palabras nuevas, pueden captar verdaderamente el significado de la palabra contactando el entorno lingüístico. A partir de "Aprender palabras y oraciones mirando imágenes", el profesor les dice a los estudiantes que leer la oración en la que se ubica la palabra en contexto es una buena manera de comprender palabras nuevas. Y seguir fortaleciendo esta formación en la docencia. Por ejemplo, para entender la palabra "Guang" (cuán vasta es nuestra patria), el maestro pidió a los estudiantes que leyeran la última oración "Cuán vasta es nuestra patria" y conectaran el significado de las tres primeras oraciones, diciendo "poderosa". significa "grande", entienda. Significa "ancho". Luego estimule el sentimiento de orgullo de los estudiantes al leerlo para profundizar su comprensión de la palabra "Haohao". En los libros de texto de primer grado, hay muchas palabras nuevas que se pueden combinar con palabras y frases para comprender el significado de la palabra. A medida que aumenta la calificación, estas palabras nuevas gradualmente se vuelven más comunes. Por lo tanto, se debe capacitar a los estudiantes para que utilicen este método de comprensión del significado de las palabras repetidamente desde el primer grado para formar habilidades preliminares. El uso de este método debe integrarse estrechamente con el entorno lingüístico, dando a los estudiantes tiempo para leer, pensar y discutir, capacitándolos para expresar plena y fluidamente lo que entienden y logrando el propósito de combinar la alfabetización con el desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
2. Observar las imágenes y comprender el significado de las palabras. El libro de texto de primer grado es rico en imágenes y textos. Los profesores pueden aprovechar al máximo ilustraciones, diapositivas, dibujos sencillos y otros medios intuitivos para entrenar la capacidad de los estudiantes para comprender el significado de las palabras. Otro ejemplo es "Cong" (el segundo volumen de "Mingming School Records"). El profesor dibuja un trozo de hierba o una mata de hierba en la pizarra y pide a los estudiantes que digan el significado de "mata" basándose en la imagen intuitiva, para comprender la palabra "mata" y luego extenderla a la comprensión de "flor" y "arbusto". Permitir a los estudiantes mejorar su capacidad para comprender las cosas a través de la alfabetización.
3. Utilizar las características de los fonogramas para comprender el significado de las palabras.
Los caracteres chinos son caracteres ideográficos, de los cuales alrededor del 80% son caracteres pictofonéticos. Los caracteres pictofonéticos de los libros de texto de primer grado son relativamente típicos. Por ejemplo, "jia", "crawl" y "zhuang", durante la enseñanza, el profesor combina caracteres específicos para analizar las características de significado de los caracteres pictofonéticos. Poco a poco, los estudiantes pueden inferir el significado de las palabras basándose en sus formas.
4. Comprender el significado de palabras basadas en la vida real. Las vidas de los niños son ricas y coloridas y han experimentado muchos significados de la vida. Siempre que esté conectado con su vida real, se puede profundizar la comprensión de estos significados.
5. Mirar los objetos reales y comprender el significado de las palabras. Los significados de algunas palabras nuevas están lejos de la vida real de los estudiantes y deben entenderse con la ayuda de objetos reales. Al enseñar verduras, la maestra mostró una plántula de col china a la que le quedaban algunas flores amarillas para ayudar a los estudiantes a distinguir a qué parte de la planta se refieren las "raíces", los "tallos" y los "frutos". Con tal preparación, será fácil superar la dificultad de este texto. El uso de los métodos anteriores para capacitar a los estudiantes para que comprendan el significado de las palabras debe llevarse a cabo de manera orgánica en el aprendizaje de la literatura de acuerdo con el entorno lingüístico proporcionado por los libros de texto. Deben leer repetidamente, comprender mientras leen y leer nuevamente después de comprender. Independientemente del método que se utilice, los profesores deben movilizar plenamente el entusiasmo de los estudiantes por la observación, el pensamiento y la expresión, y combinar la alfabetización con la comprensión de las cosas, el desarrollo del pensamiento y el desarrollo del lenguaje.
En tercer lugar, capacite a los estudiantes para que utilicen varios métodos para analizar y recordar glifos.
En el proceso de leer la pronunciación y comprender el significado de las palabras, aunque los estudiantes usan "atención involuntaria" para memorizar los glifos de los caracteres chinos, esta memoria se basa en esquemas y muchos caracteres con trazos complejos necesitan dejarse guiar por el profesor. La memoria precisa requiere análisis. Los trazos, el orden de los trazos, la estructura del marco y los radicales de uso común de los caracteres chinos son la base para analizar y memorizar los caracteres chinos. Los profesores deben seguir el orden de los materiales didácticos y capacitar a los estudiantes para que los dominen firmemente. Capaz de leer y escribir varios trazos y radicales, y escribir en estricta conformidad con las reglas del orden de los trazos. De acuerdo con las características de los caracteres chinos y las características cognitivas de los estudiantes de primer año, les enseñamos los siguientes métodos para analizar y memorizar glifos.
1.Método de análisis del ictus. Las monografías suelen memorizarse nombrando los trazos según las reglas del orden de los trazos.
2. Método de análisis estructural. Las palabras compuestas generalmente se memorizan analizando los radicales y componentes. Algunas partes de los caracteres chinos combinados son desconocidas para los estudiantes, como la parte del carácter "bajo", que aún se puede memorizar mediante el análisis de los trazos. De esta manera, los profesores deben recordar a los estudiantes que observen los cambios sutiles en algunos trazos para recordar los glifos con mayor precisión.
3. Métodos de suma, resta o sustitución de radicales. Hay muchas palabras similares y muchos homófonos. Esta es una característica de los caracteres chinos y también una dificultad en la alfabetización. Los profesores enseñan a los estudiantes a memorizar nuevos glifos agregando y cambiando radicales. Por ejemplo, después de que los estudiantes aprendan el carácter "Qing", pueden memorizar los glifos de los caracteres "Qing", "Jing" y "Por favor" agregando y reemplazando radicales. Cuando el maestro utiliza este método para analizar los glifos memorizados, enfatiza la observación cuidadosa para descubrir similitudes y diferencias. Los estudiantes no solo memorizan las formas de las palabras, sino que también desarrollan habilidades de pensamiento y lenguaje coherente al ver, pensar y dictar.
4. Utilice la formación de palabras para analizar y recordar glifos. Dado que los estudiantes de grados inferiores tienen habilidades de pensamiento de imágenes dominantes y una rica imaginación, los maestros usan caracteres chinos para entrenar a los estudiantes a analizar y recordar glifos, lo que activa su pensamiento y estimula su interés. ¿Todavía recuerdas la palabra "matar"? Los estudiantes dijeron: "人" es como el dosel de un paraguas, las dos puntas son como las cuerdas del paracaídas y "十" es como la persona atada al paracaídas. En el proceso de memorizar glifos, los estudiantes observan e imaginan, están llenos de interés y aprenden activamente, lo que hace que la enseñanza en el aula sea una escena animada.
5. Haz un jingle y recuerda la fuente. Utilice las características físicas y psicológicas de los niños para permitirles componer rimas y memorizar glifos vívidamente. No sólo puede eliminar la monotonía y el aburrimiento de la alfabetización, sino también mejorar la eficiencia de la alfabetización. También puede lograr el propósito de desarrollar las habilidades lingüísticas orales y escritas de los estudiantes.
6. Recuerda los glifos de escritura. Cuando los estudiantes observan el patrón de escritura de nuevas palabras en Tian Zi Ge, el maestro les pide que escriban cada palabra nueva tres veces, leyendo y escribiendo un trazo la primera vez, leyendo y escribiendo parte de ella la segunda vez y escribiendo en silencio la tercera. tiempo. De esta forma, los estudiantes consolidan su memoria de los glifos a través de la escritura. Las palabras aprendidas deben usarse correctamente al escuchar, hablar, leer y escribir, y las palabras deben consolidarse mediante el uso repetido. Cuanto mayor sea la tasa de repetición de palabras, mejor será el efecto memoria de los estudiantes. Por lo tanto, los docentes deben orientar la lectura de símbolos fonéticos mediante el uso del lenguaje hablado y escrito, y combinar la alfabetización con la escucha, el habla, la lectura y la escritura para lograr el propósito de consolidar el uso de las palabras.