El texto original de la Lección 14 "En Berlín" del primer volumen de sexto de primaria está recopilado punto por punto.
Un tren salía lentamente de Berlín. Estaba lleno de mujeres y niños y casi no se veía ningún hombre fuerte. En un carruaje, estaba sentado un reservista de guerra de cabello gris, y junto a él estaba una anciana frágil. Claramente estaba pensando sola y los pasajeros la oyeron contar "uno, dos, tres", mientras su voz ahogaba el ruido de las ruedas. Después de una pausa, repitió. Al ver este extraño comportamiento, las dos pequeñas gesticularon sin pensar y se rieron. Un anciano los miró duramente y luego el carruaje quedó en silencio. "Uno, dos, tres", repetía la anciana delirante. Las dos niñas volvieron a reírse. Entonces el canoso reservista de tiempos de guerra se levantó y habló.
"Señorita", dijo, "probablemente no se reirá cuando le diga que esta pobre señora es mi esposa. Acabamos de perder tres hijos en la guerra. Ahora. Es mi turno de irme. ¡Antes de irme, tengo que enviar a su madre al asilo!"
El carruaje estaba en silencio.
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Plan de lección de dos partes "En Berlín" para la lección 14 del volumen 1 del idioma chino para escuelas primarias de sexto grado
Objetivo didáctico 1. Comprenda el tema profundo del artículo y aprecie la acusación de guerra cruel que contiene.
2. Entender la importancia de esta mininovela y el efecto de que el silencio al final sea mejor que el sonido.
Puntos de enseñanza
Pruebe las palabras del artículo y comprenda los sentimientos contenidos por el autor.
Dificultades de enseñanza
Aprende a utilizar el método de sacudirte el equipaje para llevar la trama al extremo.
Materiales didácticos
Cursos
Proceso de enseñanza:
Primero, presenta el tema y crea la situación
1. La guerra Es lo más cruel en la vida de una persona, ya sea antigua o moderna, ya sea en China o en el extranjero. Podemos citar muchos poemas, artículos u obras cinematográficas y televisivas que reflejan la guerra, todos los cuales muestran la crueldad de la guerra y el sufrimiento que trae a la vida de las personas.
2. Por favor, habla sobre los poemas, artículos o trabajos de noticias de cine y televisión que te impresionaron.
En segundo lugar, explore la imaginación del título
1. La guerra está impulsada por los intereses de la clase dominante. Y bajo la bruma de la guerra, ¿cómo es la vida de las amplias masas populares en el centro de la guerra? El título "En Berlín" parece muy amplio y deja mucho espacio a nuestra imaginación. (Pizarra: En Berlín)
En realidad, esta novela trata sobre la guerra.
2. Los estudiantes deben haber leído algunos artículos sobre la guerra o visto películas sobre la guerra, y pueden tener varias imaginaciones sobre la vida de las personas durante la guerra. Por favor hable libremente y cubra todos los aspectos.
3. El maestro presenta apropiadamente el sufrimiento y la devastación que la guerra trae a la vida y al espíritu de las personas, y luego comienza a leer el artículo.
En tercer lugar, analiza el texto en profundidad capa por capa
(1) Explora las siguientes preguntas en grupos.
1. ¿Qué quieren decir las dos niñas con "reír tonterías" y "volver a reír"?
2. El veterano dijo: "Antes de irme, tengo que enviar a su madre al manicomio". ¿Qué tal si cambiamos "su madre" por "ella"?
3. ¿Cuál es la connotación de la última frase del primer párrafo, "Un anciano les lanzó una mirada dura, y luego el carruaje se quedó muy silencioso" y la última frase del texto completo, " Se hizo un silencio en el carruaje, era un silencio terrible." ¿La diferencia?
(2) Después de que los estudiantes informan, los maestros y los estudiantes evalúan, y los maestros brindan orientación.
1. Demuestra que a la niña le falta cuidado y simpatía y es ingenua y superficial.
(Escribe en la pizarra: El carruaje estaba lleno de mujeres y niños, mujeres y niños viejos y débiles, y veteranos de reserva)
2. Murió en la guerra, "Su madre" "Este título es aún más conmovedor y el dolor extremo de perder a un hijo queda plenamente expuesto. (Escribe en la pizarra: Perdió tres hijos, envió a su esposa a un manicomio)
3. El primer "tranquilo" sólo se basa en la intimidación de la mirada del anciano, que es externa. El "tranquilo" al final del texto es impactante, doloroso y sangrante desde el corazón.
Cuarto, discuta nuevamente el tema y pruebe la idea principal.
1. Discusión grupal:
El artículo describe lo que sucedió en un tren que salía de Berlín. ¿Cuál es el significado del título "En Berlín"?
2. Los estudiantes informan, los profesores y los estudiantes * * * brindan comentarios.
3. Orientación del profesorado:
En primer lugar, Berlín es la cuna de esta guerra. El autor sitúa el trasfondo del artículo en un tren procedente de Berlín. Es concebible que no fueron solo los veteranos de reserva en el tren los que quedaron devastados por la cruel guerra, sino también el viaje mental de la anciana desde el dolor a la desesperación y la locura, y la impotencia y el dolor indescriptible de los veteranos de reserva que abandonaron sus hogares. y esposas. Un dolor enorme... Esta es la destrucción de una familia en la guerra, y también es un microcosmos de miles de familias envueltas en la sombra de la guerra.
En quinto lugar, presta atención al final y siente la técnica.
1. Problema de visualización:
El final de la novela da a la gente un fuerte efecto impactante. Fue precisamente por los preparativos previos y los presagios que las quejas de los veteranos que estaban llenos de sangre y lágrimas al final se volvieron aún más graves. Esté atento a los presagios que se avecinan.
2. Preguntas y comentarios.
3. Guía:
Por ejemplo, al principio, la anciana contaba "uno, dos, tres", hasta el final de la novela, la veterana dijo que sí. una anciana loca por culpa de ella varios Sus hijos murieron uno tras otro. "Uno, dos, tres" es el número de los tres hijos que perdió. Por ejemplo, al principio todas las niñas se rieron, pero el veterano dijo la verdad que se hizo silencio en el auto.
6. Ampliación extraescolar, tareas para casa
Con el tema de reflexionar sobre la guerra, escribe algunas reflexiones (observaciones) basadas en los poemas que has leído o las películas que has visto.
Diseño de pizarra:
En Berlín
El carruaje estaba lleno de mujeres y niños.
Anciana: Perdió tres hijos.
Lección 14 "En Berlín" Plan de lección de la Edición Trilogía del Volumen 1 Lengua China para Sexto de Primaria
Objetivos didácticos: 1. Comprenda el tema profundo del artículo y la acusación del autor de guerra cruel.
2. En esta mininovela, sentí la importancia de generar impulso y presagiar, así como que el efecto del silencio al final es mejor que el sonido.
Enfoque docente:
Pruebe las palabras clave del artículo y comprenda las emociones del autor.
Dificultades de enseñanza:
Comprender cómo las novelas llevan la trama al extremo sacándose el equipaje.
Disposición de la clase:
1 periodo de clase
Proceso de enseñanza:
1. Estimular el interés y revelar el tema
1. El diálogo es interesante y diferente.
Transición: Estudiantes, los textos estudiados en esta unidad son todos novelas. En las dos primeras lecciones aprendimos sobre el puente y los pobres. Uno es corto y el otro largo, pero la trama atrapa. Hoy deberías haber leído esta novela con antelación. ¿Puedes hablar sobre las similitudes y diferencias entre esta y las dos primeras novelas según tu sentimiento inicial?
Premisa: Los estudiantes pueden hablar de sus impresiones iniciales, pero no es necesario entrar en detalles. Pueden hablar sobre su duración, su final o sus pensamientos después de leerlo.
Berlín durante la Segunda Guerra Mundial fue una ciudad bulliciosa de 1940 a 1942, y ocasionalmente fue bombardeada esporádicamente. Esto fue gracias al paraguas protector proporcionado por la Luftwaffe. Desde 1942 hasta finales de 1944, debido al deterioro del campo de batalla oriental, un gran número de unidades de defensa aérea y alas de combate fueron trasladadas al frente. Junto con el aumento gradual de la intensidad de los ataques aéreos aliados y la política de Churchill de bombardear ciudades alemanas grandes y medianas, la vida normal de los ciudadanos berlineses se fue perturbando gradualmente hasta colapsar. En 1945, el ejército soviético capturó Berlín.
2. Lectura preliminar del texto y percepción general
1. Navegar rápidamente por el artículo y resumir la época, el lugar, los personajes y los acontecimientos de la novela.
Tiempo: (No hay un momento pequeño, solo el trasfondo de la gran era) Segunda Guerra Mundial.
Ubicación: En el vagón del tren. ? Personajes principales: veterano, anciana y dos niñas.
Evento: Cuenta un episodio ocurrido en un tren que salía de Berlín. Una anciana contó repetidamente "uno, dos, tres", provocando la risa de dos niñas. En la narrativa del veterano, todo el mundo sabe que la anciana perdió a tres hijos en la guerra y que el veterano está a punto de ir al campo de batalla.
2. Haga preguntas, los estudiantes estudiarán con las preguntas y las discutirán después de clase.
Pensando: Dado que la novela está escrita en un vagón de tren, ¿por qué el título está en Berlín?
Presuposición: después de que los estudiantes clasifican los elementos de la novela y resumen la trama principal de la novela, pueden surgir preguntas sobre el tema. Hacer preguntas en este momento permite a los estudiantes prestar atención en cualquier momento durante estudios posteriores, lo que favorece más las discusiones posteriores.
En tercer lugar, estudie el texto, centrándose en la exploración
1. Analice y analice: busque anomalías en el artículo.
Transición: en la comparación anterior, los estudiantes encontraron que la extensión de este artículo era la más corta entre las tres novelas de esta unidad. Para reflejar la rica vida social y expresar temas profundos en un espacio tan limitado, es necesario crear algunas tramas profundas para despertar el interés de la gente por la lectura. Cuando el misterio finalmente se resuelva, la gente se sentirá repentinamente iluminada. Entonces, cuando estudies esta novela, debes prestar atención a las anomalías que contiene.
(1) Los estudiantes leen el texto atentamente y buscan anomalías de acuerdo con las indicaciones. Situaciones anormales, personas anormales. )
(2) Intercambiar las frases marcadas en grupos.
A. Situaciones anormales.
Un tren salía lentamente de Berlín. Estaba lleno de mujeres y niños y casi no se veía ningún hombre fuerte.
Primera anomalía: el tren siempre se siente majestuoso y rápido. ¿Por qué se utiliza aquí la palabra "lento"?
La segunda anomalía: los trenes son transporte público y lugares públicos. Es normal que hombres, mujeres y niños se reúnan. ¿Por qué los vagones de este tren están llenos de “mujeres y niños”?
Presuposición: Esta es la idea original del autor. Establece un suspenso al principio, y este suspenso es como el equipaje en la conversación cruzada y permanece inquebrantable hasta el final de la novela. En este momento, el maestro puede vender un candado o crear un suspenso. En lugar de decirles a los estudiantes la respuesta, solo puede decirles que encuentren la respuesta en el texto y guiarlos hacia el texto para encontrar la respuesta.
B. Caracteres anormales.
Evidentemente estaba pensando sola y los pasajeros la oyeron contar "uno, dos, tres", y su voz ahogaba el ruido de las ruedas. Después de una pausa, repitió.
"Uno, dos, tres", repetía la anciana delirante.
¿Cuál es el significado especial de que la anciana repita "uno, dos, tres"? Representando a sus tres hijos perdidos. )
(2) ¿Cómo tapa la voz de la anciana el ruido de las ruedas? ¿No es sólo sentido común? (Esto puede ser un poco exagerado, lo que demuestra que la voz de la anciana es fuerte desde un lado).
2. La explicación es sutil: explora el final y resuelve el problema.
(1) Los alumnos leen juntos el párrafo 3 del texto.
(2) Comunicación grupal y análisis de la imagen de los veteranos.
Transición: Resulta que los tres hijos de la anciana murieron en el campo de batalla. Ella no pudo soportar este enorme golpe y se volvió loca. Aquí sabemos que todo lo anterior sirve como presagio y contraste. Contexto Sabemos que este hombre es padre, esposo y veterano. Describa qué tipo de persona usa palabras específicas en el artículo.
(Mostrar material didáctico) Este es un buen padre, este es un buen marido, este es un buen soldado.
Comunicación: 1. Como padre: sé fuerte y paciente. Perdió tres hijos.
2 Como marido: tranquilo, responsable y responsable. Levántate y te enviarán a un manicomio.
3 Soldado: Triste e indefenso.
"Es mi turno de ir al frente". Esta es una responsabilidad ineludible para el país. "Siempre", la tragedia de una familia destruida pero incapaz de hacerse cargo de ella.
(3) Vuelve a leer la situación anormal al comienzo de la novela y resuelve el misterio.
Claramente: Este es un tren sombrío, al igual que las personas bajo las oscuras nubes de la guerra que están deprimidas y no pueden ver el futuro. El tren se convirtió en un símbolo, y como no sabía dónde estaba mi esperanza, ni siquiera le expliqué la dirección del tren, por lo que era un tren "lento". Debido a que la situación de guerra era tan tensa que incluso los ancianos tenían que ir al campo de batalla, el carruaje estaba lleno de mujeres y niños, y casi no había ningún hombre fuerte.
3. Siente el dolor de la guerra desde una microperspectiva.
(1) El profesor plantea problemas de comunicación y los alumnos se comunican en grupos.
¿Las personas en el carruaje sintieron el dolor de la guerra?
Qing: Después de escuchar las palabras del veterano, se hizo un silencio terrible en el carruaje. Porque todos quedaron conmocionados y tristes después de escuchar lo que dijeron los veteranos, y sus corazones se llenaron de odio por la guerra. No son sólo los veteranos los que están devastados por la guerra. Todos los que iban en el carruaje probablemente tenían un familiar o amigo que estaba en el campo de batalla o había muerto en combate. El enorme trauma causado por la guerra envolvió todo el carruaje en ese momento y todos guardaron silencio.
¿Has sentido el dolor de la guerra? Por favor escriba una advertencia contra la guerra y un llamado a la paz.
Ejemplo: No dejes que el humo de la guerra destruya la bondad de la naturaleza humana, y no dejes que la terrible situación dañe la esperanza del país. La paz es nuestro máximo deseo. Aunque los estudiantes no han experimentado la guerra, siempre que sigan las noticias mundiales, sabrán que muchos países todavía están en guerra. A través del estudio de esta lección, los estudiantes deberían tener una comprensión más profunda del dolor causado por la guerra. )
(2) Lea nuevamente el título del texto para comprender su significado profundo.
Claramente: la Segunda Guerra Mundial iniciada por el fascismo alemán trajo un gran sufrimiento a la gente de muchos países. Berlín es la ciudad central de Alemania. Como ciudadanos del país agresor, han sufrido un trauma tan grande y han pagado un precio tan alto, que el país victimizado es aún más miserable. Los que sufren en las guerras son siempre millones de personas corrientes. La gente siempre anhela la paz y se opone a la guerra. Por tanto, este título acusa la crueldad de la guerra desde la perspectiva de los ciudadanos del país agresor y pide la paz.
4.Entrenamiento de idiomas, repaso en el aula
1. (Teléfono móvil)
(1) Ponte en el lugar del otro y di algo.
Pregunta: Como soldado alemán, el deber y obligación de un veterano es luchar por el país; sin embargo, los fascistas alemanes son quienes invaden otros países y lanzan guerras. Su personaje es realmente incómodo. Por favor, póngase en su lugar y diga lo que quiera decirles a los veteranos.
(2) Léelo y escríbelo. Muestre poemas antiguos relacionados con la guerra. )
◇En la dinastía Qin, la luna era brillante y clara, en la dinastía Han, la gente se retiraba y no regresaba de la Gran Marcha. Un centurión es mejor que un erudito.
◇Treinta fama, polvo, ocho mil kilómetros de nubes y luna. El bosque es negro y el viento golpea la hierba, pero el general intenta disparar una flecha por la noche.
◇Nubes oscuras inundan la ciudad y destruyen el sol. ◇Hay 360 días al año, la mayoría de los cuales pasan por Goma.
◇Ganar o perder en un plan militar es inesperado, y es el hombre el que se avergüenza. ◇Los tubos Qiang están cubiertos de escarcha, la gente no puede dormir y los generales tienen el pelo blanco y lágrimas.
2. El profesor resume adecuadamente el contenido didáctico y da inicio al curso.
Resumen: En esta clase estudiamos una mininovela breve y concisa. Todos deben haber sentido la ingeniosa concepción de la trama y la cuidadosa disposición de los personajes de la mininovela. Aprendimos a captar frases clave, sentir la trama inusual, pensar, aprender con preguntas y finalmente resolver el misterio. En el proceso de buscar respuestas, nuestros corazones se conmocionan aún más: la terrible guerra ha causado tanto dolor a la gente, que deberíamos pedir la paz y valorar más nuestra vida pacífica.
Acumulación de recitación de verbos (abreviatura de verbo) y diseño de tareas
1. Extrae tus frases favoritas para enriquecer tu acumulación.
2. Completa la formación correspondiente en esta lección.