Cuando hemos acumulado muchos sentimientos y opiniones en nuestro corazón, es necesario escribir una experiencia y experiencia, que favorece el cultivo de nuestra capacidad de pensamiento. ¿Cómo debería escribirse? A continuación se muestra un ensayo de muestra (6 de los más utilizados) que compilé para ayudarle a aprender los nuevos estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria. Bienvenido a leer. Espero que te guste.
Experiencia 1 de los Nuevos Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria del Ministerio de Educación 1. Participé en las actividades de aprendizaje y capacitación organizadas por el condado antes del inicio del año escolar y sentí que había ganado mucho. Ahora quiero hablar de algunas de mis propias experiencias en esta actividad formativa.
Primero, comprender los conceptos básicos del nuevo plan de estudios y cambiar los métodos de enseñanza.
Uno de los conceptos básicos de los nuevos estándares curriculares es "darse cuenta de que todos pueden aprender matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias; diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". El contenido de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes debe estar cerca de sus vidas, y estos contenidos deben ser propicios para la observación activa, la experimentación, las adivinanzas, la verificación, el razonamiento y la comunicación de los estudiantes". La tercera idea básica es que "los estudiantes son los maestros del aprendizaje de las matemáticas y los profesores son los organizadores, guías y colaboradores del aprendizaje de las matemáticas". Los maestros deben estudiar los estándares curriculares en profundidad y de manera integral, comprender su esencia espiritual, dominar sus connotaciones ideológicas y estar familiarizados con los requisitos generales de los estándares curriculares. Deben tener propósitos y enfoques claros al estudiar los materiales didácticos, de manera específica y precisa. Capte los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos y diseñe creativamente. Durante el proceso de enseñanza, puede controlar los materiales didácticos con facilidad.
2. Los principales métodos de aprendizaje incluyen: aprendizaje independiente, aprendizaje cooperativo y aprendizaje por investigación.
El aprendizaje autónomo es un método de aprendizaje en el que tú eres el maestro del aprendizaje y no estás controlado por otros. Destaca la iniciativa, la independencia y el autocontrol del aprendizaje, presta atención a los intereses y responsabilidades de los alumnos y ayuda a promover el espíritu de subjetividad y autonomía. El aprendizaje cooperativo se refiere al aprendizaje mutuo en el que los estudiantes tienen una clara división de responsabilidades para poder completar la misma tarea en un grupo o equipo. Enfatiza la comunicación, la interacción y el intercambio de aprendizaje, lo que ayuda a cultivar el espíritu de cooperación, la conciencia de equipo y el concepto colectivo de los estudiantes. El aprendizaje por indagación es un método de aprendizaje en el que los estudiantes, bajo la guía de los profesores, eligen y determinan temas de sus propias vidas, adquieren conocimientos mediante el descubrimiento independiente de problemas y aplican conocimientos para resolver problemas. Enfatiza la naturaleza problemática, procesual y abierta del aprendizaje, y ayuda a formar la motivación intrínseca del aprendizaje, la calidad del pensamiento crítico y los hábitos de pensamiento problemático de los estudiantes.
En tercer lugar, mejorar el nuevo mecanismo de evaluación.
No sólo existen evaluaciones sumativas, sino también evaluaciones de desarrollo. La evaluación del desarrollo debe centrarse en la evaluación integral del progreso y desarrollo de los estudiantes en áreas como conocimientos, habilidades, emociones y valores durante el proceso de aprendizaje posterior a una etapa. Su propósito es ayudar a los estudiantes a desarrollar planes de mejora y promover un mejor desarrollo. De este modo, las funciones motivacionales y diagnósticas de la evaluación son siempre científicas.
En resumen, los nuevos materiales didácticos y los nuevos conceptos brindan a nuestros profesores un escenario más amplio, y también plantean mayores requisitos para cada uno de nuestros profesores. Espero que todos los maestros puedan implementar el concepto de estándares curriculares y restaurar los verdaderos colores de las matemáticas.
Experiencias sobre los nuevos estándares curriculares de matemáticas de primaria recopiladas por el Ministerio de Educación 2. La profesión docente está destinada a ser un aprendizaje permanente. He estado leyendo los nuevos estándares curriculares uno tras otro estos días, y también me ha beneficiado mucho leer en línea las interpretaciones de algunos expertos sobre los nuevos estándares curriculares. Los “Estándares Curriculares de Matemáticas de la Escuela Primaria” señalan que el aprendizaje es una acción personalizada. Como docentes, debemos crear un "lugar" en el ambiente de enseñanza del aula que sea propicio para promover las personalidades de los estudiantes, de modo que las personalidades de los estudiantes puedan liberarse en una atmósfera relajada y agradable y mostrar la vitalidad de sus vidas. Sin embargo, durante mucho tiempo, nuestras aulas han ignorado el desarrollo de las emociones, la imaginación, la comprensión y otros aspectos de los estudiantes. Ponemos demasiado énfasis en la memoria y la imitación del conocimiento, lo que restringe la boca, las manos y el cerebro de los niños, suprime la iniciativa y la creatividad de los estudiantes y, en última instancia, los vuelve mecánicos, aburridos, carentes de inocencia, espiritualidad y vitalidad infantiles. Entonces, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, ¿cómo podemos hacer que nuestra enseñanza de matemáticas en el aula de primaria cobre realmente vida?
En primer lugar, permita que los estudiantes se conviertan en los maestros del aula, experimenten las matemáticas y jueguen bien con las matemáticas.
Una idea importante de los "Estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria" es brindar a los estudiantes oportunidades para hacer matemáticas y "jugar" con las matemáticas, de modo que los estudiantes puedan experimentar y apreciar las matemáticas en el proceso de aprendizaje. Cuando los estudiantes se interesan, se estimulará su curiosidad y desarrollarán emociones positivas. En matemáticas, creamos constantemente situaciones que están sincronizadas con las necesidades psicológicas de los estudiantes, movilizamos el entusiasmo de los estudiantes por aprender y les hacemos sentir realmente que "las matemáticas son realmente curiosas". Como resultado, "¡Yo también quiero probar la Psicología!". Además de la transferencia de conocimientos, este tipo de enseñanza en el aula también agrega un intercambio emocional y una colisión de ideas, lo que hace que los estudiantes tengan el deseo de "jugar" bien las matemáticas, lo que me hace estar más dispuesto. Aprende matemáticas y vuela en el mundo de las matemáticas.
En segundo lugar, mejorar la confianza en sí mismos de los estudiantes y cultivar su conciencia y capacidad para participar de forma independiente.
Las tareas docentes de los docentes dependen del proceso de enseñanza. La clave para lograr efectos de enseñanza a corto plazo, eficientes, que ahorren mano de obra y de bajo consumo es optimizar el proceso de enseñanza y lograr el efecto de enseñanza óptimo durante el proceso de enseñanza. Para lograr el objetivo de una educación de calidad, debemos manejar correctamente la relación entre enseñanza y aprendizaje y lograr la mejor combinación de enseñanza y aprendizaje. Sólo así se podrá establecer la posición dominante de los estudiantes y formar una nueva situación de promoción del aprendizaje a través de la enseñanza.
1. Permitir que todos los estudiantes participen en las actividades de enseñanza. Todos deben usar su cerebro, sus palabras y sus manos. Los profesores necesitan cambiar sus conceptos de enseñanza, corregir su posición, dar verdaderamente a los estudiantes el estatus de maestros, promover plenamente la democracia en la enseñanza, manejar bien la relación profesor-alumno y crear más oportunidades para que los estudiantes usen su cerebro, hablen y hagan cosas. Por ejemplo, en algunos contenidos de enseñanza, siempre que utilicemos la conexión interna entre el conocimiento antiguo y el nuevo, captemos el punto de crecimiento del conocimiento, inspiremos y guiemos a los estudiantes para que se comuniquen y descubran problemas, y exploren el método de inducción de leyes por sí mismos, podemos extraer conclusiones. De esta manera, los estudiantes pueden sentir la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo, penetrar la educación ideológica y lograr el propósito de que todos los estudiantes participen activamente en las actividades docentes.
2. Permitir que los estudiantes exploren activamente las leyes del conocimiento, comprendan la verdad y saquen conclusiones. La educación de calidad requiere que los docentes se centren en el proceso de permitir a los estudiantes explorar el conocimiento, revelar las leyes de la formación del conocimiento y permitirles descubrir y dominar las leyes mediante la exploración, generalización y aplicación de nuevos conocimientos. Este no es sólo un proceso para que los estudiantes dominen el conocimiento, sino también un proceso para desarrollar habilidades. Por ejemplo, en la lección "Perímetro de rectángulos y cuadrados", primero se les enseña a los estudiantes mediante ejercicios prácticos que el perímetro es la suma de las longitudes de todos los lados, y luego se les inspira a encontrar la conexión intrínseca entre el conocimiento a través de la observación. y discusión, a partir de las características de los rectángulos. Cómo encontrar el perímetro de un rectángulo. Los estudiantes tendrán muchos algoritmos para sacar conclusiones durante el proceso de aprendizaje. Captar la ocurrencia y el desarrollo del conocimiento en la enseñanza y utilizar métodos de enseñanza como discusiones grupales, intercambios cooperativos, procesos de dictado y demostraciones intuitivas para lograr el propósito de permitir a los estudiantes explorar activamente las leyes del conocimiento. En resumen, debemos considerar cómo permitir que los estudiantes exploren el proceso de formación y desarrollo del conocimiento, promover la democracia, fortalecer la conciencia sobre la capacitación y brindar más orientación y estímulo para permitir que los estudiantes exploren activamente las leyes del conocimiento.
En tercer lugar, mejorar la capacidad de los estudiantes para aprender matemáticas y permitirles desarrollar buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas.
Todos los profesores saben que es importante cultivar buenos hábitos de estudio de matemáticas en los estudiantes de primaria. De acuerdo con el espíritu de los estándares del plan de estudios de matemáticas de la escuela primaria, la enseñanza de las actividades de enseñanza de matemáticas de la escuela primaria debe cultivar primero los buenos hábitos de aprendizaje de matemáticas de los estudiantes para aprender nuevos cursos. Aquí, los buenos hábitos de estudio no pueden entenderse simplemente como exigir que los estudiantes se sienten en clase, levanten la mano para hablar y otras formas externas. Lo que es más importante es guiar gradualmente a los estudiantes para que aprendan a cooperar y comunicarse, aprender a pensar de forma independiente, atreverse a hacer preguntas, escuchar las opiniones de otras personas con la mente abierta, atreverse a expresar sus propias ideas y estar dispuestos a cooperar con los demás. . Como profesores, también debemos ser conscientes de que los estudiantes no pueden desarrollar estos buenos hábitos de estudio de matemáticas de la noche a la mañana. En términos de métodos de enseñanza, los estudiantes deberían ser tratados como "máquinas" en una fábrica de procesamiento, en lugar de ansiosos de éxito. En cambio, los estudiantes deben aprender a discutir, comunicar, pensar, colaborar, escuchar, hacer preguntas y compartir paso a paso. Estos buenos hábitos de estudio pueden sentar una base sólida para que los estudiantes aprendan matemáticas en el futuro y beneficiarlos durante toda su vida.
Experiencias de los nuevos estándares curriculares de matemáticas de la escuela primaria 3 La práctica demuestra que las matemáticas provienen de la vida y la vida está llena de matemáticas.
Deje que las matemáticas surjan de la vida, refine los problemas matemáticos con un propósito y luego devuelva el conocimiento matemático a la vida. Esto no solo permitirá a los estudiantes experimentar las matemáticas orientadas a la vida, mirar la vida que los rodea con una perspectiva matemática y mejorar su conciencia matemática en la vida. , pero también ayuda a explorar el potencial de cada estudiante para el aprendizaje independiente, lo que sin duda es una fuente positiva de vitalidad para mejorar el aprendizaje de matemáticas de los estudiantes.
1. La vida está llena de matemáticas. Los estudiantes pueden integrar los ejemplos que los rodean en el aula de matemáticas, permitiendo que la enseñanza y el aprendizaje vayan más allá de los libros de texto y haciendo que el aula de matemáticas sea más grande. Las etiquetas de precios de los supermercados, las tasas de interés bancarias, las estimaciones del área del campus y las encuestas sobre el menú de las cantinas pueden convertirse en fuentes de materiales para aprender matemáticas. Este tipo de aprendizaje es sin duda una gran motivación para estimular la sed de conocimiento de los estudiantes y hacer que los problemas matemáticos que desean estudiar sean concretos, visuales y realistas.
2. Los problemas matemáticos vuelven a la vida. Las matemáticas provienen de la vida y sirven a la vida. Para los estudiantes de primaria, el sentido común y la experiencia formada en la vida son la base para su aprendizaje de las matemáticas. Por lo tanto, es necesario crear condiciones para la aplicación del conocimiento matemático, brindar a los estudiantes oportunidades para realizar actividades y permitirles profundizar su comprensión de nuevos conocimientos a través de actividades prácticas. Por ejemplo, después de enseñar el ejemplo de "encontrar un problema", el maestro preguntó: "¿Es esta la única situación de la vida real como ejemplo?", Después de que los estudiantes enumeraron algunas situaciones prácticas razonables, bajo la guía e inspiración del maestro. En la vida real, los profesores pueden pedir a los estudiantes que reescriban las preguntas y las resuelvan ellos mismos. Por ejemplo, en las enseñanzas de Yuan, Jiao y Fen, si te dan 10 yuanes, ¿cuántos tipos de artículos de papelería puedes comprar como máximo? Sólo aplicando verdaderamente el conocimiento matemático para resolver problemas prácticos de la vida los estudiantes podrán ampliar el contenido de las matemáticas, estimular su entusiasmo por el aprendizaje y lograr el objetivo final de aprender matemáticas.
En resumen, en el contexto de la nueva reforma curricular, el aula de matemáticas de la escuela primaria ya no es un campo cerrado de entrenamiento de concentración de conocimientos, ni un simple aplazamiento de conocimientos, sino que refleja el método de "aprendizaje de alta inteligencia". y El espejo de la capacidad permite a los estudiantes aprender de forma independiente y explorar de forma cooperativa en el aula, su pensamiento puede volar y su inspiración puede estimularse. Nuestras aulas se vuelven cada vez más coloridas. ¿No es este el encanto del salón de clases que hemos estado buscando?
Recientemente, estudié cuidadosamente los estándares del plan de estudios de matemáticas, lo que me hizo darme cuenta de que nuestros maestros deben actualizar los conceptos de enseñanza originales, cambiar el modelo de enseñanza original, estudiar constantemente los materiales didácticos, aprender nuevas ideas y métodos, y comprender completamente a sus propios estudiantes, completar eficazmente las tareas de enseñanza y elevar su propio nivel de educación y enseñanza a un nuevo nivel. Sólo así podrán satisfacerse las necesidades de la enseñanza moderna.
En primer lugar, los profesores deben volver a comprender los materiales didácticos y cambiar sus conceptos didácticos originales.
La vida son matemáticas. Los "Estándares del plan de estudios de matemáticas" proponen que "todos deben aprender matemáticas valiosas; todos pueden obtener las matemáticas necesarias". Enfatiza el valor de aplicación de popularizar el contenido del aprendizaje de matemáticas: puede satisfacer las necesidades de la vida social futura. Por lo tanto, además de impartir sistemáticamente conocimientos matemáticos, nuestra enseñanza de las matemáticas también debe estar estrechamente relacionada con la realidad de la vida y ajustar el contenido matemático correspondiente, para enseñar a las personas qué tipo de conocimientos matemáticos necesitan en la vida y equiparlas con los conocimientos necesarios. conocimientos y habilidades en la vida. convertirse en el objetivo y la búsqueda de la enseñanza de las matemáticas. Por ejemplo, en nuestro contenido de matemáticas, los cálculos eran un poco difíciles en el pasado. Sin embargo, con el rápido desarrollo de la sociedad moderna y la popularización generalizada de las calculadoras y computadoras, la dificultad de los cálculos se ha reducido y se ha puesto más énfasis en ellos. la necesidad y la lógica de los cálculos. Ha cambiado la situación actual del plan de estudios, que es "complicado, difícil, sesgado y antiguo" y se centra demasiado en el conocimiento de los libros. Ha fortalecido la conexión entre el contenido del plan de estudios y la vida de aprendizaje de las matemáticas y el desarrollo de las ciencias sociales y la tecnología. prestó atención a los intereses y experiencias de aprendizaje de los estudiantes y seleccionó los materiales necesarios para el aprendizaje permanente.
En segundo lugar, los profesores deben cambiar sus modelos de enseñanza anteriores.
En el pasado, los profesores solían seguir guiones. El aula a menudo se convierte en un espectáculo unipersonal para los profesores. Independientemente de si los estudiantes están interesados o no, todavía se ven obligados a aceptar pasivamente el aprendizaje según los antiguos métodos y conceptos de enseñanza. Los profesores suelen ser el núcleo y los organizadores del aula, y los estudiantes deben seguir sus pasos. El nuevo plan de estudios establece claramente que el papel del docente en el aula ha cambiado fundamentalmente, de instructor a organizador, participante y colaborador. La estructura docente también ha sufrido los cambios correspondientes.
Es necesario crear situaciones que estén estrechamente relacionadas con la vida de los estudiantes, estimular la sed de conocimientos de los estudiantes y permitirles pasar del aprendizaje pasivo a "Quiero aprender, quiero aprender" y guiar a los estudiantes para que realicen investigaciones independientes; Aprendizaje, que permite a los estudiantes explorar completamente de forma independiente, cooperar y comunicarse, y descubrir problemas por sí mismos, resumir los métodos y reglas para resolver problemas. En resumen, a los estudiantes se les debe permitir experimentar todo el proceso matemático en una clase y lograr el objetivo tridimensional de la enseñanza en el aula.
En tercer lugar, los profesores deben cambiar el antiguo sistema de evaluación.
En el pasado, la educación orientada a los exámenes se centraba en el rendimiento académico de los estudiantes y consideraba los exámenes como el único medio para evaluar a los estudiantes. El nuevo sistema de evaluación no sólo incluye la evaluación de los estudiantes, sino que también propone la evaluación de docentes y escuelas. No evalúa a los estudiantes mediante exámenes únicos en semestres y años académicos, sino que enfatiza la evaluación del progreso de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, el establecimiento de las habilidades y la confianza en sí mismos de los estudiantes, su conciencia de participación en actividades y el espíritu. del aprendizaje cooperativo.
Cuarto, cambiar los métodos de enseñanza
1. Prestar atención a la creación de situaciones de enseñanza.
2. Prestar atención al proceso de exploración del conocimiento.
3. Prestar atención al uso de las tecnologías de la información modernas para ayudar a la enseñanza.
4. Prestar atención a la discusión, la cooperación y la comunicación en la enseñanza para permitir que los estudiantes participen.
5. Presta atención a los deberes diarios. Dado que los deberes son una extensión útil de la enseñanza en el aula, deben vincularse lo más posible a la vida.
6. Los métodos de evaluación deben diversificarse, centrándose no solo en los resultados, sino también en el proceso de aprendizaje y el nivel de aprendizaje, para ayudar a los estudiantes a comprenderse a sí mismos y generar confianza.
En mi opinión, con el desarrollo de la sociedad, los estudiantes reciben mucha información todos los días, la televisión, los periódicos e Internet son lugares para aprender matemáticas. Esto requiere que rompamos las limitaciones del aula y tratemos la vida social circundante como una gran aula para que los estudiantes aprendan. En la enseñanza en el aula, debemos aprovechar al máximo y guiar a los estudiantes para que utilicen información diversa, de modo que se pueda aprovechar al máximo el potencial de cada estudiante, se pueda mejorar su calidad de manera integral y el aula pueda estar llena de vitalidad y vitalidad. Como señalan los nuevos estándares curriculares, mientras los estudiantes adquieren una comprensión de las matemáticas, también progresan y se desarrollan en muchos aspectos, como las habilidades de pensamiento, las actitudes emocionales y los valores.
Se señala que "la enseñanza de las matemáticas debe prestar atención a las emociones de los estudiantes", y tiene importancia práctica estudiar la comprensión y unificación de los procesos cognitivos y emocionales en la enseñanza de las matemáticas en el aula. Crean situaciones para impulsar la curiosidad por explorar fenómenos matemáticos; movilizar emociones y divertirse explorando las leyes matemáticas. Los intercambios emocionales y la formación de situaciones de aprendizaje de conocimientos matemáticos pueden estimular el entusiasmo de los estudiantes por aprender, mejorar la eficiencia del aprendizaje y esforzarse por encarnar verdaderamente a los estudiantes; Capacidad para aprender matemáticas. El papel del sujeto en el aprendizaje.
Ye Shengtao dijo: "El cultivo de hábitos radica en la formación y orientación de los profesores". La "orientación" puede permitir a los estudiantes formar buenos hábitos de pensamiento, prestar atención a los cambios en las situaciones circundantes en cualquier momento y comprender que las cosas no son estáticas, las cosas dadas tendrán nuevas situaciones en cualquier momento en forma o esencia, y en forma o contenido. de las cosas será cambiada por otra especie reemplazada en cualquier momento. Los buenos hábitos deben entrenarse y desarrollarse de forma natural. En consecuencia, ya sea una persona o un animal, si lo "retienen", creará una especie de dependencia y no pensará en nada ni pensará en ello. Porque sabe que habrá alguien que lo oriente sobre cómo hacerlo. En cuanto al método y efecto de hacerlo, no es lo que pensaba. La inercia es innata y no hay forma de tener un estilo único. Por lo tanto, es necesario "guiar" a los estudiantes para que aprendan, en lugar de "apoyarlos" para que aprendan.
En resumen, frente a los desafíos de la nueva reforma curricular, debemos cambiar nuestros conceptos educativos, usar más cerebros, pensar en más formas, conectar estrechamente las matemáticas con la vida real y permitir que los estudiantes procedan de la experiencia de la vida. y hechos objetivos, utilizar las matemáticas, comprenderlas y desarrollarlas en el proceso de estudiar problemas de la vida real, para que los estudiantes puedan disfrutar de la "felicidad de las materias de matemáticas" y aprender matemáticas felizmente.
Experiencias sobre los nuevos estándares curriculares de matemáticas de primaria recopiladas por el Ministerio de Educación 5. Hoy estudié los nuevos estándares curriculares para matemáticas de la escuela primaria, lo que me hizo darme cuenta de que la enseñanza no solo debe fortalecer el aprendizaje básico de los estudiantes, sino también mejorar el aprendizaje evolutivo y el aprendizaje creativo de los estudiantes, a fin de cultivar el deseo y la capacidad de los estudiantes para el aprendizaje permanente. y dejar que los estudiantes disfruten de la "felicidad" de las matemáticas". Por lo tanto, al volver a aprender los nuevos estándares curriculares, tengo los siguientes entendimientos:
1. Preparación de la lección: cambiar "preparar materiales didácticos" por "preparar a los estudiantes"
Los maestros tienen muchos. Formas de preparar lecciones. Hay pocas formas de que los estudiantes aprendan.