¿Quién apreciaría los ensayos en inglés de Rabindranath Tagore?

¿Son las fiestas del verano sólo una fiesta de flores y no de hojas muertas y flores marchitas? ¿Está el canto del mar sólo en sintonía con las olas crecientes? ¿No canta también con las olas que caen? La alfombra sobre la que se encuentra mi rey está tejida con joyas, pero hay pacientes terrones de tierra esperando que sus pies los toquen. Pocos hombres sabios y grandes se sientan junto a mi señor, pero él toma a los necios en sus brazos y me hace su sirviente para siempre.

¿Significa esto que los festivales de verano sólo pertenecen a las primeras flores y no hay lugar para la contaminación y el enrojecimiento?

¿Se podría decir que el canto del océano sólo se aplica cuando la marea está subiendo? ¿Cantará también junto con la marea baja?

Las gemas han sido benditamente tejidas en la alfombra sobre la que se encuentra mi rey, pero muchos terrones de tierra aún esperan pacientemente el toque de sus nobles miembros.

Hay pocos sabios que puedan sentarse junto a mi señor, pero mi señor toma en sus brazos a un tonto y me hace su esclavo para siempre.

——"Fruit Collection"

Retórica china... Creo que las dos primeras frases son preguntas retóricas. .

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s de preescolar correspondientes. En 2007, matriculó a estudiantes de preescolar de tres años. Los maestros de preescolar en Zhengzhou han acumulado una rica experiencia en sus 10 años de exploración en la formación de maestros de preescolar en el nivel de escuela secundaria, sentando las bases para la formación de maestros de preescolar de cinco años que se hayan graduado de las escuelas secundarias. El jardín de infancia de Zhengzhou es una de las primeras escuelas normales de jardín de infancia independientes del país y la primera base de formación de profesores de jardín de infancia en la provincia de Henan después de la fundación de la Nueva China. Es la única institución de tutoría previa al examen, base de educación continua para maestros de preescolar, centro de formación de maestros de preescolar de Henan y unidad de capacitación para calificaciones de directores de jardín de infantes de Henan en la provincia de Henan. En la experiencia a largo plazo de administrar una escuela, la escuela ha cultivado un equipo de maestros que satisfacen las necesidades de la formación docente de la primera infancia, tiene las condiciones de enseñanza para satisfacer las necesidades de la formación docente moderna de la primera infancia, ha construido un profesional de educación preescolar distintivo sistema, y formó su propia filosofía de gestión escolar, que encarna el lema de la escuela, el espíritu escolar, el estilo de enseñanza y el estilo de estudio. En los últimos años, la solidez del funcionamiento de la escuela se ha fortalecido año tras año, las condiciones para el funcionamiento de la escuela se han mejorado continuamente y la calidad del funcionamiento de la escuela ha mejorado constantemente, sentando una buena base para el funcionamiento de un maestro de primera infancia. colega. 2. La filosofía de gestión escolar está "arraigada en la educación infantil, con sede en Zhengzhou y orientada a Henan. Siempre considera la "formación de talentos" como el centro del desarrollo y la "reforma" como la fuerza impulsora del desarrollo. Adherirse a "aprender a vivir juntos, aprender a explorar el mundo y aprender a expresarse" como tarea de formación de talentos; "optimizar los cursos básicos profesionales, fortalecer los cursos de habilidades profesionales, ampliar los cursos relacionados con la profesión y desarrollar cursos de especialidad profesional" como tarea. posicionamiento curricular; el modelo "educar a todos los empleados" es el punto de entrada para la educación moral; construye un concepto de gestión que "combina reforma e innovación con la gestión convencional, la educación y la investigación científica, y la enseñanza en el aula, combina la formación previa al empleo con la post-laboral". capacitación laboral y combina la educación ideal con una educación enriquecedora". 3. Condiciones de funcionamiento de la escuela El rico patrimonio histórico y cultural y las ventajas de ubicación superior de la región de las Llanuras Centrales han sentado las bases para el desarrollo futuro de la Escuela de Profesores de Preescolar de Zhengzhou. La escuela tiene una superficie de 381 acres, con un área total de construcción de 250.000 metros cuadrados. La biblioteca cuenta con 270.000 libros en papel y material didáctico por un valor total de 6,5438+06,45 millones de yuanes. El diseño del edificio del campus es razonable, el ambiente es tranquilo y hermoso, y las instalaciones de enseñanza son avanzadas y completas, lo que crea un ambiente cómodo y hermoso para que profesores y estudiantes estudien, trabajen y vivan. La escuela siempre ha insistido en profundizar la reforma, el pionero y la innovación, adhiriéndose al camino del desarrollo connotativo, centrándose en las dos ruedas motrices de la formación y la formación, sincronizando la enseñanza y la investigación científica, y reorganizando los recursos y aumentando la inversión. Se ha formado una formación docente de preescolar distintiva con la construcción profesional como líder, la investigación científica como clave, la formación de equipos como elemento principal, las condiciones de funcionamiento de la escuela como base, la calidad de la educación como base y el objetivo de formar docentes destacados en la primera infancia. a nivel local y provincial. 4. Entorno profesional La escuela tiene tres niveles de educación: el punto de partida de la escuela secundaria es el "sistema de cinco años" y el punto de partida de la escuela secundaria es el "sistema de tres años" y el "sistema de tres años". escuela secundaria técnica. Hay cinco especialidades: educación preescolar, educación preescolar, educación en danza, diseño y producción de animación y educación artística. La escuela se adhiere a la formación de docentes de preescolar y enfatiza la formación de docentes, tiene en cuenta las carreras de educación temprana, las carreras de educación artística y las carreras de lengua y literatura relacionadas con la educación preescolar; se necesita "cultivar maestros calificados de la primera infancia" como formación de talentos; objetivo, y toma la naturaleza y el profesionalismo de los maestros como dirección de capacitación de talentos; Adherirse a la optimización continua de los planes de capacitación de talentos, orientar las necesidades de la reforma de la educación preescolar local y establecer un comité académico de "maestros expertos-directores de primera línea"; establecer cursos basados en las necesidades reales de los estudiantes y las necesidades profesionales de la sociedad para los maestros de la primera infancia, y optimizar continuamente la estructura del curso. Adherirse a la selectividad, autonomía y naturaleza exploratoria del plan de estudios, ampliar y profundizar continuamente el contenido del plan de estudios, integrar orgánicamente las tres secciones principales de los cursos obligatorios, cursos electivos y cursos prácticos, aumentar la proporción de la práctica; Currículos escolares, centrados en cursos escolares. Desarrollo y utilización de cursos y optimización del contenido de los cursos. 5. Las escuelas normales implementan la estrategia de fortalecer la escuela con talentos, insisten en prestar igual atención a la introducción y la formación, aumentan continuamente la formación y la introducción de talentos de alto nivel, aceleran la optimización de la estructura de títulos profesionales, la estructura académica y la estructura de edades. del equipo docente, y formar un equipo con excelente calidad, estructura razonable y un equipo de profesores dedicados. La escuela cuenta con 184 docentes de tiempo completo, incluidos 71 profesores titulares; 78 con título de maestría o superior (1 doctorado), 1 docente destacado a nivel nacional, 10 docentes destacados a nivel provincial y 8 docentes destacados a nivel provincial; Nombre de líderes académicos y técnicos de nivel.