2. Cuatro tipos:
1) Según la forma de organización del contenido del curso, se divide en subdisciplinas y materias integrales. Definición (el primero es un modelo de organización curricular de una sola materia, mientras que el segundo es un campo de conocimiento que rompe materias tradicionales y combina dos o más materias para formar una nueva materia). Características (el primero tiene tres aspectos: primero, enfatiza el conocimiento y diseña cursos de diferentes sistemas de conocimiento; segundo, escribe cursos con el sistema lógico interno de conocimiento como núcleo; tercero, concede importancia al conocimiento teórico de la materia y enfatiza educar a los estudiantes sobre conceptos básicos, la enseñanza de principios, leyes y hechos. Este último es un tipo mejorado de plan de estudios de materias y todavía tiene el valor dominante del plan de estudios de materias (el primero es permitir a los estudiantes adquirir conocimientos culturales lógicos y organizados). Este último tiene como objetivo promover el desarrollo integral de la comprensión de los estudiantes, formando una visión y un método para comprender y resolver problemas de manera integral (este último tiene tres ventajas: primero, favorece la integración del conocimiento; segundo, puede promover la integración). actualizar el contenido del curso y cerrar la conexión entre la enseñanza y la práctica social; en tercer lugar, cultiva la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas de manera integral (la primera incluye: demasiadas materias y ramas demasiado delgadas). La segunda tiene tres aspectos: primero. , es difícil escribir libros de texto; en segundo lugar, es difícil enseñar y es difícil para los profesores que solo dominan los conocimientos ser competentes; en tercer lugar, es difícil proporcionar a los estudiantes una enseñanza sistemática y completa; conocimientos teóricos profesionales, que no son propicios para el cultivo de profesionales de alto nivel)
2) Según los atributos inherentes a la asignatura, se divide en subdisciplinas, cursos y actividades Definición (Las primeras. Se basa en el conocimiento cultural, selecciona cierto contenido de diferentes campos de conocimiento o campos académicos de acuerdo con ciertos estándares de valor y organiza el conocimiento seleccionado en cursos temáticos de acuerdo con el sistema lógico de conocimiento. Este último también se denomina cursos centrados en el niño y cursos experienciales. son cursos centrados en actividades que rompen los límites de la organización lógica de las materias y parten de los intereses y necesidades de los niños (el primero es el tipo de curso más antiguo y más utilizado. Las Seis Artes en la antigua China y las Siete Artes en Occidente). el primero tiene tres aspectos: uno es diseñar el plan de estudios de acuerdo con las necesidades, intereses y personalidad de los niños; el otro es escribir el plan de estudios basado en la secuencia del desarrollo psicológico de los niños; , prueba y error, y aprender métodos en actividades Valor principal (El primero es heredar la civilización humana y permitir a los estudiantes dominar, heredar y desarrollar el conocimiento y el patrimonio cultural acumulado por la humanidad durante miles de años. El segundo es permitir a los estudiantes obtener experiencia directa y experiencia real en el mundo real.)
3) Según los requisitos de aprendizaje de los estudiantes, se dividen en cursos obligatorios y cursos optativos.
4) Según el. Cuerpo principal del diseño, desarrollo y gestión curricular: currículo nacional, currículo local y currículo escolar
5) Dividido según la forma de presentación del curso: cursos explícitos y cursos implícitos. Definición (Cursos explícitos). , también llamados cursos abiertos, son cursos presentados de manera directa y obvia en un contexto escolar. En un contexto escolar implícito, el plan de estudios se presenta de manera indirecta e implícita.) Características (La planificación es la característica principal de los cursos explícitos y el símbolo principal. que distingue los cursos explícitos de los cursos implícitos. Los cursos implícitos se producen con cursos explícitos y no son explícitos. No hay un plan de estudios oculto en el plan de estudios: Aprendizaje individualizado: un estudiante puede obtener excelentes puntuaciones en matemáticas, pero si. Por alguna razón aprende a odiar las matemáticas durante el proceso de aprendizaje de matemáticas, se puede esperar que tenga un desempeño deficiente después de dejar la escuela. Probablemente nunca volverá a tomar la iniciativa de profundizar en un problema matemático: Actitudes, intereses y Emociones que los estudiantes adoptan consciente o inconscientemente cuando aprenden el contenido formal del curso. Tres formas principales de expresión: currículo oculto conceptual (escuela, estilo de estudio, conceptos educativos, estilo de enseñanza, tres puntos de vista, etc.), currículo oculto material (edificio escolar, distribución de las aulas, entorno del campus, etc.), currículo oculto institucional ( sistema de gestión escolar, organización escolar, modelo de gestión de clases, modelo de funcionamiento de clases, etc.), así como cursos psicológicos ocultos (relaciones interpersonales, mentalidad única de profesores y estudiantes, patrones de comportamiento, etc.).
) )
3. Tres escuelas de teoría curricular:
1) Teoría curricular centrada en la materia: también conocida como teoría curricular centrada en el conocimiento, llamada así en honor a Spencer, Herbart y Bruce Accept. como representante. Hay tres puntos principales: Primero, el propósito de la educación escolar es transmitir el conocimiento cultural y científico acumulado por la humanidad durante miles de años a la próxima generación, y la esencia de este conocimiento cultural y científico está contenida en varias materias establecidas. en las escuelas. En segundo lugar, la tarea del profesor es enseñar a los estudiantes el conocimiento de diversas materias, y la tarea de los estudiantes es dominar el conocimiento de varias materias preparadas para ellos de antemano. En tercer lugar, el plan de estudios escolar debe basarse en la clasificación de las materias y la enseñanza de las mismas como núcleo, con el objetivo de permitir a los estudiantes dominar los conocimientos básicos, las leyes básicas y las habilidades correspondientes de la materia. Ventajas (en primer lugar, favorece la impartición sistemática de conocimientos temáticos y la herencia de la herencia cultural humana; en segundo lugar, se centra en el aprendizaje sistemático de los conocimientos por parte de los estudiantes para facilitar su dominio y aplicación; en tercer lugar, influenciados por largas tradiciones, la mayoría de los profesores son todos están acostumbrados; cuarto, la composición del plan de estudios es relativamente simple y fácil de evaluar. Desventajas (primero, es fácil separar el conocimiento de cada materia y los estudiantes no pueden aprender en la conexión entre el conjunto y el conocimiento; segundo. , el plan de estudios se basa completamente en las necesidades de vida de los adultos. Ignorar o incluso ignorar los intereses y necesidades de los niños no conduce a enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes y puede conducir fácilmente a una desconexión entre la teoría y la práctica, lo que hace que los estudiantes apliquen lo que. han aprendido; tercero, la duplicación innecesaria en cada materia aumenta la carga de aprendizaje de los estudiantes)
2) Teoría del currículo del centro de actividades: también conocida como teoría del currículo del centro infantil y teoría del currículo de la experiencia, representada por Dewey y Ke Qubo. Punto de vista principal (defender que el contenido educativo debe estar estrechamente vinculado con la experiencia de la vida social de los niños, partiendo de los intereses y necesidades de los niños, y diseñar el contenido y la estructura del plan de estudios centrado en las actividades de los niños, de modo que el plan de estudios satisfaga los intereses y necesidades actuales de los niños). Ventajas: (1) Énfasis en la preparación psicológica de los estudiantes para las actividades de aprendizaje, satisfacer el interés de los estudiantes en el diseño y organización del curso, ser flexible y propicio para movilizar la iniciativa y el entusiasmo de los estudiantes por el aprendizaje; en segundo lugar, enfatizar las actividades prácticas y prestar atención a los estudiantes. 'la experiencia directa a través de la experiencia personal, que requiere que los estudiantes exploren activamente, favorece el cultivo de la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos; en tercer lugar, enfatizar el diseño y la organización cuidadosos de los cursos en torno a diversas áreas de la vida social real favorece que los estudiantes obtengan una comprensión completa de la realidad; Desventajas (Primero, exagerar las habilidades de los niños. Mi experiencia personal es que se ignora la secuencia lógica del conocimiento en sí, lo que afecta el aprendizaje sistemático del conocimiento y solo puede permitir que los estudiantes aprendan algunos conocimientos fragmentarios, lo que en última instancia conduce a una disminución en la calidad de la enseñanza. En segundo lugar, no existen estándares curriculares específicos y claros, materiales didácticos y actividades que dependen de los intereses y necesidades de los niños, por lo que los cursos de actividades suelen ser arbitrarios y limitados)
3) Teoría del currículo sociocéntrico: también conocida. como teoría del currículum social reformista, que lleva el nombre de Bramelder como representante. Puntos (1) El enfoque del curso debe ser los problemas de la sociedad contemporánea, las principales funciones de la sociedad, los fenómenos sociales que preocupan a los estudiantes, la transformación social y los planes de actividad social. El segundo punto central es que los cursos no deberían ayudar a los estudiantes a adaptarse a la sociedad, sino que deberían establecer un nuevo orden social y una nueva cultura social. Características (primero, aboga por que los estudiantes participen en la sociedad tanto como sea posible; segundo, aboga por que el plan de estudios se centre en una amplia gama de cuestiones sociales. Ventajas (primero, concede importancia a la relación entre educación y sociedad, el currículo y En segundo lugar, se centra en el aprendizaje integral de diversas disciplinas y ayuda a los estudiantes a dominar los métodos de resolución de problemas. Desventajas (1) Énfasis unilateral en las necesidades sociales y el abandono. de otros factores que restringen el plan de estudios, como las propias necesidades de los estudiantes, ignorar la naturaleza sistemática de cada materia no favorece que los estudiantes dominen el conocimiento sistemático de cada materia; en tercer lugar, el papel de la educación se ha exagerado y muchos problemas sociales no pueden; resolverse solo con educación)
4. Objetivos del curso: Las metas e intenciones específicas del curso en sí son los estándares más críticos para guiar todo el proceso de preparación del curso.
1) base para establecer los objetivos del curso: investigación sobre los estudiantes, investigación sobre la sociedad e investigación sobre las disciplinas.
2) Metas curriculares tridimensionales: metas de conocimiento y habilidades (dos fundamentos: conocimientos y habilidades básicos), metas de proceso y método (para permitir que los estudiantes aprendan a aprender), metas de actitudes emocionales y valores. (para inspirar a los estudiantes en el proceso de enseñanza. La resonancia emocional de los estudiantes puede desencadenar su experiencia de actitud positiva y formar valores correctos).
Cinco pasos: análisis de la situación, expresión de objetivos, formulación del plan de lección, aclaración e implementación, inspección, retroalimentación, evaluación y mejora)
8. Objetivos curriculares esperados. Enfoque básico. Hay tres orientaciones (orientación a la lealtad: implementar fielmente el plan curricular; orientación a la adaptación mutua: ajuste mutuo, cambio y adaptación; orientación creativa: el plan curricular es solo una herramienta para elegir experimentar el proceso de vida creativo)
9.Evaluación del curso: base Ciertos estándares de evaluación se utilizan para recopilar sistemáticamente información relevante y utilizar diversos métodos cualitativos y cuantitativos para emitir juicios de valor sobre la planificación, implementación, resultados y otras cuestiones relacionadas del currículo, y para buscar formas de mejorarlos.
1) Modelo de evaluación curricular: modelo de evaluación objetiva (Taylor: el padre de la evaluación curricular contemporánea, creía que el propósito de la educación es cambiar el comportamiento de los estudiantes y la evaluación es medir el grado real de cambio en el comportamiento del estudiante); evaluación de resultados)
10. Reforma curricular de educación básica: El núcleo de la reforma educativa es la reforma curricular El concepto central de la reforma curricular es que la educación está orientada a las personas y todo es para el desarrollo de cada estudiante, que. es decir, prestar atención a cada estudiante, a su vida emocional y experiencia emocional, y a su vida moral y desarrollo de carácter.
1) ¿Cuáles son los objetivos específicos de la reforma curricular de la educación básica? Función del plan de estudios (transmitir conocimientos versus enseñanza), estructura del currículo (basado en materias, numerosas materias, falta de integración versus equilibrio, amplitud y selectividad), contenido del curso (complicado versus obsoleto, fortaleciendo las conexiones con las vidas y los tiempos de los estudiantes), métodos de aprendizaje ( aprendizaje de memoria versus aprendizaje independiente, aprendizaje por indagación, aprendizaje cooperativo), evaluación de cursos (evaluación y selección versus promoción del desarrollo de los estudiantes, mejora de los docentes y desarrollo curricular).
2) Reforma de la estructura curricular: 1. Establecer un plan de estudios de educación obligatoria de nueve años en su conjunto: la etapa de la escuela primaria se centra principalmente en cursos integrales y las escuelas secundarias ofrecen una combinación de materias específicas y integrales; cursos. 2 Las escuelas secundarias se dividen en materias principales. Se ofrecen actividades prácticas integrales como curso obligatorio desde la escuela primaria hasta la escuela secundaria. El plan de estudios de las escuelas intermedias rurales debe servir al desarrollo socioeconómico local. Características de la estructura del curso/Tres principios de ajuste de la estructura del curso/Diferencia con la estructura del curso tradicional: equilibrio, amplitud y selectividad.
3) Actividades prácticas integrales: 1. Es una asignatura obligatoria estipulada en los planes curriculares nacionales de educación obligatoria y bachillerato ordinario. Se establece de forma paralela a las asignaturas y forma parte importante del plan de estudios. sistema curricular. Está gestionado y guiado por el gobierno local, y el contenido específico lo formula principalmente la escuela. 3. Totalmente implementado desde el primer grado de primaria hasta el tercer grado de secundaria. Contenido: educación en tecnología de la información, educación en tecnología laboral, servicio comunitario y práctica social, estudio de investigación.
4) Conceptos educativos bajo la nueva reforma curricular: enseñanza de la filosofía (mejora de la personalidad, creación de excelencia en el aprendizaje perfecto), filosofía del estudiante (fórmula: dos estudiantes independientes, dos estudiantes perfectos), filosofía del profesor (rol: Construcción y promoción de la investigación; comportamiento: el respeto genera conflictos)
El concepto de enseñanza bajo la nueva reforma curricular: 1. Educación de calidad es educación con el propósito fundamental de mejorar la calidad de las personas; 2. educación para promover la calidad de vida; desarrollo de la personalidad de los estudiantes; 3. Educación que se centre en cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes; 4. Educación para todos los estudiantes; 5. Educación que promueva el desarrollo integral de los estudiantes; 6. De centrado en el educador a centrado en el alumno; 7. De impartir conocimientos a enseñar a los estudiantes a aprender; 8. De enfatizar conclusiones a enfatizar conclusiones 9. De centrarse en los temas a centrarse en las personas; Puntos de vista orientados sobre los estudiantes: 1. Creemos que los estudiantes son personas independientes, una existencia objetiva independiente de la voluntad del maestro, el sujeto de aprendizaje y el sujeto de responsabilidades y obligaciones 2. Creemos que los estudiantes son personas únicas y cada estudiante; tiene su propia singularidad; 3 cree que los estudiantes son personas en desarrollo, personas con un gran potencial de desarrollo y personas en proceso de desarrollo 4. La educación debe ser justa y abierta a todos los estudiantes, y cada estudiante tiene derecho a la educación; ; 5 considera que la educación debe promover el desarrollo integral de los estudiantes.
La visión de los docentes bajo la nueva reforma curricular: 1. Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo, los docentes deben ser desarrolladores y constructores del currículo 2. Desde la perspectiva de la relación entre enseñanza y currículo; en la investigación, los docentes deben ser la clave de la educación y la enseñanza; desde la perspectiva de la relación entre escuelas y comunidades, los docentes deben ser docentes abiertos frente a la comunidad; 4 desde la perspectiva de las relaciones docente-alumno, los docentes deben ser promotores del estudiante; aprendizaje; ⑤ Énfasis en el respeto y el aprecio al tratar las relaciones profesor-alumno; 6. Énfasis en la ayuda y orientación en el manejo de las relaciones docentes; 8. Énfasis en la colaboración con otros educadores;