Reflexiones sobre la enseñanza "Osmanthus Rain" (1) es una prosa que tiene un carácter a la vez literario y estético. El autor Qi Jun escribió en un estilo lírico su anhelo por sus familiares y su ciudad natal. La escritura es escasa y tiene un regusto interminable. El comienzo del artículo dice que me gustaba el osmanthus cuando era niño por su fragancia y la alegría de agitar las flores en mi infancia. En la segunda mitad del artículo, escribí que a mi madre le encantaba comer osmanthus perfumado en su ciudad natal.
Ante un artículo como este, cada parte es tan bonita que cuesta elegir. Después de leer el texto repetidamente, centramos nuestra enseñanza en:
Primero, huele el osmanthus perfumado
En esta parte de la enseñanza, tome la palabra "inmersión", que aparece dos veces . Al sostener la fragancia de las flores, siento que la fragancia del osmanto se ha integrado en cada detalle de la vida de las personas.
En segundo lugar, encuentre una ola de flores y música
"Sacudiendo el osmanthus perfumado" no es solo el foco del texto, sino también el foco de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, me concentré en la comprensión lectora y guié a los estudiantes para que experimentaran profundamente la alegría de "sacudir el osmanthus perfumado". Preste atención al entusiasmo y la alegría del autor al "sacudir el perfumado osmanthus". Guío a los estudiantes a leer palabras, comenzando por comprender diálogos y verbos, leyendo en voz alta en diferentes roles y pidiéndoles que hablen sobre las razones de la lectura, para que experimenten y sientan el entusiasmo y la alegría del autor durante la lectura.
Al guiar a los estudiantes a experimentar "Osmanthus Rain", hice preguntas con la ayuda del material didáctico, descubrí qué era "Osmanthus Rain" en el texto y respondí con las oraciones originales del texto. Después de que los niños lo encontraron, utilicé las imágenes del material didáctico para que los niños volvieran a experimentar la escena de "Osmanthus Rain". ¡ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué lluvia! "Con este sentimiento y experiencia, ingresé nuevamente al texto y leí los sentimientos. Utilicé situaciones creativas: imágenes imaginarias para que los estudiantes sintieran la lluvia de osmanthus que caía y la alegría de la caída de osmanthus. Desafortunadamente, debido a limitaciones de tiempo, el estudiantes Las escenas que crearon no se mostraron y fueron fotografiadas apresuradamente, lo cual es una lástima
En tercer lugar, darse cuenta de la nostalgia
En comparación con mi madre, el osmanthus en Hangzhou no es tan fragante como. el de mi ciudad natal. Aquí se muestra el osmanthus en Manjuelong, Hangzhou. Es realmente hermoso y fragante, pero ¿por qué mi madre todavía piensa que el osmanthus en su ciudad natal es más fragante y hermoso? La música de las flores ondulantes y el osmanto perfumado son aún más felices. La fragante fragancia de las flores eleva naturalmente el nivel emocional a la nostalgia.
Este tipo de tratamiento no solo aclara mucho el camino de enseñanza del maestro, sino que lo hace aún más. Lo más importante es que permite a los estudiantes participar en el aprendizaje según su propio nivel de conocimiento. El profesor también participó en el estudio como compañero de aprendizaje.
Al final del artículo, intenté resumir el tema más expresivo. Las obras de Qi Jun: nostalgia.
Además, en términos de organización del tiempo, debería intentar dejar suficiente tiempo para que los estudiantes estudien de forma independiente. Por supuesto, el aprendizaje independiente no significa dejar todo el tiempo a los estudiantes, pero. Requiere orientación y supervisión adecuadas y eficaces por parte de los profesores. En términos de contenido y métodos de respuesta, se debe prestar atención a evitar la repetición o el simple estímulo, y se deben combinar la orientación y la evaluación alentadora con el contenido del texto. planteadas en torno a los objetivos y contenidos de la enseñanza en el aula; al mismo tiempo, se debe alentar a los estudiantes a ser proactivos. Plantear preguntas valiosas para mejorar la calidad del cuestionamiento en el aula.
La segunda parte de la reflexión docente sobre "Osmanthus". Rain" es un texto de lectura de la primera unidad de quinto grado. Toda la clase está diseñada para que los estudiantes comiencen. Perciban el texto como un todo y luego comprendan firmemente las secciones de "Fragancia de osmanthus, flores oscilantes y nostalgia". A través de la lectura, la imaginación y los sentimientos, se guía a los estudiantes para que se acerquen al autor, se adentren en el texto y finalmente amplíen su lectura para comprender las demás obras del autor en clase. El propósito de la enseñanza es combinar orgánicamente instrumentalidad y humanismo a través de la comparación y. entrenamiento del lenguaje y la escritura.
Primero, ingrese a Osmanthus Rain
Al comienzo de la enseñanza, guíe a los estudiantes para que revisen el texto que han aprendido y luego revele el tema de "Osmanthus". Lluvia ", lo que permite a los estudiantes leer el texto libremente y comprender lo que usted escribió. Los estudiantes comprenderán de inmediato que se utiliza el escenario del texto. Está escrito por Osmanthus fragrans; está escrito agitando Osmanthus fragrans.
De esta forma, los alumnos comprenderán de forma natural que este texto no trata sólo de paisajes, sino también de cosas, y mostrarán un gran interés. Es a través de esta situación que la enseñanza de los profesores y el aprendizaje de los estudiantes forman una buena interacción y todos los vínculos de enseñanza se utilizan plenamente. En resumen, utilizar conocimientos antiguos para introducir nuevos conocimientos está en consonancia con las reglas cognitivas de los estudiantes y también puede crear una mejor atmósfera de aprendizaje y enseñanza.
En segundo lugar, prueba la fragancia del osmanto.
Para apreciar la fragancia de las flores, también debes escribir "Dharma" y sentir la sutileza de la escritura. La parte clave de la enseñanza es permitir que los estudiantes experimenten la "fragancia de osmanthus" en el texto y dominen las ocho palabras "fragancia" que aparecen en el texto completo. Pero cada una de las ocho "fragancias" del artículo tiene una expresión diferente. Deje que los estudiantes encuentren estas oraciones con la palabra "xiang" por sí solos y luego guíelos para que lean cada oración en voz alta y guíelos para discutir y comunicar estas oraciones con la palabra "xiang" haciendo comentarios. Por ejemplo, "Hay una colina en Hangzhou, y la colina está llena de árboles de osmanthus de aroma dulce. Cuando las flores florecen, son fragantes". Esta frase es muy exagerada y también utiliza metáforas, contrastes y otras técnicas de escritura.
Aunque los estudiantes pueden cometer algunos errores al expresar sus ideas, se les debe animar a que no tengan miedo de cometer errores, a mostrarse con valentía y a permitir que los niños prueben la singularidad de estas frases bajo la guía de el maestro. A continuación, permita que los estudiantes subrayen las palabras que escriben "fragancia" bellamente y lean en voz alta las palabras inteligentes utilizadas por el autor, especialmente la palabra "dip", para que los estudiantes puedan comprenderla a fondo y apreciar profundamente la fragancia del osmanthus. Esto no solo permite que la "fragancia" del osmanthus flote silenciosamente en los corazones de los estudiantes, sino que también les permite experimentar las técnicas de escritura únicas y las exquisitas palabras en "Hidratar las cosas en silencio". En el proceso de enseñanza se adopta el método de investigación independiente y el docente brinda la orientación adecuada A partir de la forma de iluminación, los estudiantes leen oraciones y saborean palabras a través de la lectura, logrando la integración de humanidades y herramientas.
En tercer lugar, experimente la música de las flores meciéndose.
A través de acciones y descripciones verbales, experimente la música de las flores meciéndose y obtenga el "sabor" del lenguaje. Experimentar la enseñanza de "La alegría de agitar las flores" es llevar a los estudiantes a leer el texto, dominar el lenguaje y las acciones de los personajes del texto y leerlo repetidamente, y crear situaciones para que los estudiantes imaginen, a fin de encarnar plenamente. la "diversión" de agitar flores. Mientras guía a los estudiantes para que experimenten la dulce lluvia de osmanthus, la escena de "osmanthus cayendo" se reproduce en forma de animación. En particular, se les pide a los estudiantes que interpreten el papel de mí cuando era niño, gritando "¡Ah! Es como la lluvia". ! ¡Qué dulce lluvia!" y otras palabras. Aprecie plenamente el estado de ánimo cuando cae la dulce lluvia de osmanthus. La reaparición de la escena "Flower Shaking Music" permitió a los estudiantes profundizar su comprensión de "Osmanthus Rain" después de leerla y apreciarla. Deje que los estudiantes comprendan mientras leen y lean con comprensión. Luego, anime a los estudiantes a imaginar con valentía que están bajo este árbol de osmanthus de dulce aroma. ¿Qué acciones y palabras usarán para expresar su felicidad? Los estudiantes combinan su comprensión del texto, amplían su imaginación y practican el habla. Este método de enseñanza permite a los estudiantes sumergirse completamente en la situación descrita en el texto, aprender en un ambiente relajado y agradable, movilizar el entusiasmo y la iniciativa de los estudiantes y permitirles comprender profundamente el contenido del texto.
Cuarto, siente la nostalgia
Reproduce la escena del envío de flores y experimenta el fuerte "amor" de tu ciudad natal. El propósito de esta lección es experimentar nostalgia al sentir el paisaje y las cosas en el texto. Al comprender los dos vínculos de "fragancia de osmanthus" y "agitar la flor", los estudiantes se llenaron de un profundo amor por osmanthus. En este enlace, el profesor debe capturar la frase de la madre en el texto: "El osmanthus de aquí no es mejor que el osmanthus del jardín de mi ciudad natal" y dejar que los alumnos compartan sus sentimientos. Durante el intercambio emocional, los estudiantes sentirán profundamente el profundo afecto contenido en el pequeño osmanthus perfumado. En esta parte de la enseñanza, se guía a los estudiantes para que aprendan a través de la lectura, el pensamiento, la reflexión, la práctica y la acción. Se les pide que desempeñen el papel de la abuela de mi vecino y yo cuando yo era niño, y que reproduzcan la escena en la que "yo". " Le regaló flores de osmanthus a mi vecino. Haga que los estudiantes practiquen sus actuaciones juntos en la misma mesa y luego actúen frente a la clase por su nombre. Los estudiantes sintieron una vez más la profunda amistad entre las personas contenidas en el dulce osmanthus, lo que profundizó su comprensión del contenido clave del artículo y les hizo sentir más profundamente el anhelo del autor por su ciudad natal.
El verbo (abreviatura de verbo) se acerca al agitador de flores
La última parte de la enseñanza es una breve introducción al autor y su estilo de escritura, y una reseña de "Hometown" En las otras dos obras del autor, se leyeron profundamente las frases de "El sabor de mi ciudad natal" y "El agua de mi ciudad natal es dulce", lo que profundizó sutilmente el tono emocional de la clase.
En esta clase, prestamos atención a guiar a los estudiantes para que comprendan el contenido del texto a través de "autolectura, autocomprensión, cooperación, imaginación, comunicación" y otros métodos, mejorando así su experiencia emocional interna. Aunque la vida reflejada en este artículo dista mucho de la vida real de los estudiantes, la inocencia infantil es la misma. Permita que los estudiantes lean y exploren de acuerdo con su propio nivel cognitivo e intereses, y permita que cada estudiante participe en actividades de aprendizaje, para lograr el propósito de * * * mejora común * * * y experimentar el éxito y la alegría juntos.
La tercera reflexión sobre la enseñanza de "Osmanthus Rain" "Osmanthus Rain" es un hermoso artículo lleno de nostalgia. El artículo sigue de cerca la frase "Me encantaba el osmanthus cuando era niño". Está narrado desde la perspectiva de la infancia y utiliza el "aroma del osmanthus" como pista para escribir "mi" canción de cuna de la infancia. Después de que los estudiantes lo lean, les resultará fácil tener voces * * * fuertes. El objetivo de esta lección es guiar a los estudiantes a experimentar la diversión de agitar flores. La dificultad es comprender la nostalgia del autor por el dulce osmanthus de su ciudad natal.
Al leer el texto, pedí a los estudiantes que encontraran el primer párrafo: "Cuando era niño, me gustaba más el osmanthus". con preguntas es porque la fragancia del osmanthus es encantadora y hace reír a la gente. Los estudiantes se conectan con sus experiencias de vida existentes y leen en voz alta con emoción, para que los estudiantes realmente puedan oler la fragancia del osmanthus al leer en voz alta. Al presentar la "fragancia" del osmanthus, todos los niños descubrieron que "cuando el osmanthus florece más exuberantemente, al menos una docena de vecinos no se sumergen en la fragancia del osmanthus". Guío a los estudiantes para que comprendan el lenguaje y el texto a través de la lectura. Después de leer, los estudiantes pueden comprender que la fragancia del osmanthus se esparce muy lejos mediante palabras clave como "una docena de vecinos alrededor" y "la fragancia se esparce a diez millas de distancia". A través del entrenamiento de intercambio de oraciones de "nada está empapado en la fragancia de osmanthus" y "todo está empapado en la fragancia de osmanthus", los estudiantes pueden comprender el significado de las palabras a través de comparaciones independientes, lo que les permite usar diferentes expresiones para comprender el mismo significado, pero con diferentes sentimientos, guiando y ayudando así a los estudiantes a "descifrar, saborear, comprender y absorber" el lenguaje.
En la experiencia de "Sacudir la flor", la palabra "redondo" expresa el afán del autor, mientras que "lucha" y "grito" expresan la alegría de agitar el perfumado osmanthus, y también refleja su amor por el dulce osmanthus perfumado. Intento guiar a los estudiantes a comprender las emociones contenidas en las palabras recordando la vida y conectándose con la vida. Digo la palabra "enredo" para que los niños recuerden escenas de la vida similares al "enredo" con sus padres. Luego guíe a los estudiantes a través de la lectura del rol de compañero de mesa y la lectura del rol de maestro-alumno. Estoy muy feliz de poder finalmente sacudir el dulce aroma de osmanthus. ¿Cómo debería ser feliz? Los alumnos leen en voz alta la situación, pronuncian la palabra "difícil" y piden a los niños que se pongan de pie y se sacudan con sus movimientos. Desde agitar el osmanthus aromático hasta leerlo emocionalmente, los estudiantes realmente sintieron la alegría de agitar el osmanthus aromático. Cuando el osmanthus perfumado cayó sobre nuestras cabezas, grité: "¡Oh, es como lluvia! ¡Qué lluvia tan dulce!" A través de la lectura individual, la lectura en grupo y la lectura colectiva, podemos experimentar la belleza del osmanthus perfumado. cayendo como lluvia.
Al final del artículo, traté de profundizar la comprensión de los estudiantes sobre las palabras de su madre y comprender profundamente la nostalgia de la autora por su ciudad natal, Osmanthus fragrans, a través de la discusión sobre la mente de su madre, la lectura de las palabras de su madre, y formación complementaria extracurricular para completar los espacios en blanco.
La enseñanza de este artículo se realiza principalmente a través de varias formas de lectura emocional, incluida la apreciación de palabras, la apreciación de oraciones y la apreciación de párrafos, la comprensión del lenguaje durante la lectura y la experiencia de sentimientos durante la lectura, que básicamente pueden resaltar puntos clave. y superar las dificultades. Además, también animo a los estudiantes a extraer hermosas palabras del texto, enriqueciendo así la acumulación lingüística de los estudiantes.
El capítulo 4 "Osmanthus Rain" es una prosa que es a la vez literaria y estética. El autor Qi Jun escribió en un estilo lírico su anhelo por sus familiares y su ciudad natal. La escritura es escasa y tiene un regusto interminable. El comienzo del artículo dice que me gustaba el osmanthus cuando era niño por su fragancia y la alegría de agitar las flores en mi infancia. En la segunda mitad del artículo, escribí que a mi madre le encantaba comer osmanthus perfumado en su ciudad natal. Me propongo los objetivos didácticos de este curso a la hora de impartir clases:
1. Leer el texto de forma correcta y fluida.
2. Aprenda las palabras nuevas de esta lección y cree situaciones para comprender las palabras nuevas del texto.
3. Comprender el contenido del texto y comprender el sentimiento expresado por la madre de que "el osmanthus en el campo todavía no es tan bueno como el osmanthus dorado en el patio de mi ciudad natal".
Antes de nada, prepara dos preguntas antes de la clase.
Al impartir este curso, utilizo principalmente los siguientes métodos de enseñanza: método de conferencia, método de discusión y método de enseñanza audiovisual. Como los niños están familiarizados con las flores colgantes, utilicé imágenes y poemas que describen el osmanthus para estimular el interés de los estudiantes en aprender. Para lograr el primer objetivo, les mostré a los estudiantes consejos sobre el autoestudio, los guié para que leyeran el texto por sí mismos y luego verifiqué la situación de autoestudio. Corrija los errores tipográficos rápidamente durante la inspección.
2. Dos preguntas sobre la enseñanza en el aula.
Al revisar las palabras y los textos leídos, descubrí que algunos estudiantes ni siquiera podían cumplir con el requisito más básico de lectura correcta, y hubo casos de palabras faltantes, palabras agregadas y palabras mal pronunciadas.
En la enseñanza en el aula, los estudiantes no son guiados hacia las situaciones de la vida descritas en el artículo. En la experiencia de "Sacudir la flor", la palabra "enredado" expresa el entusiasmo del autor, mientras que "luchar" y "llorar" expresan la alegría de sacudir el osmanthus, y también reflejan su amor por el osmanthus. Sin embargo, al aprender estas palabras clave, los estudiantes no tienen una comprensión profunda del significado de las palabras. Pero utilizo la autoexplicación para que los estudiantes comprendan, en lugar de recordar la vida y conectarme con la vida para guiarlos a comprender las emociones contenidas en el texto. Cuando se habla de la palabra "enredo", si los estudiantes pueden recordar escenas similares de "enredo" con los padres en sus vidas, les ayudará a comprender la palabra con precisión.
Solo hay tres formas para que los niños lean en voz alta en esta clase: leer en voz alta al unísono, leer en voz alta en grupos y leer en voz alta libremente. Obviamente, esta forma de lectura no favorece la comprensión y absorción del texto por parte de los niños, y mucho menos el efecto de promover la iluminación a través de la lectura. Durante la clase, también observé que algunos niños querían ponerse de pie y desafiar a otros o a grupos, pero lo ignoré. En mi proceso de enseñanza diario, también he utilizado este tipo de lectura desafiante y el efecto es muy bueno.
3. Dos preguntas para la reflexión después de clase:
En general, mi enseñanza en el aula logró los objetivos docentes esperados. En la enseñanza, "El osmanthus en otros lugares todavía no es tan fragante como el osmanthus dorado en el patio de mi ciudad natal". Cuando mi madre dijo esto, me mostró una foto del osmanthus en Hangzhou. Era muy hermoso y fragante. lo que hizo que los compañeros se preguntaran: ¿Por qué mi madre todavía piensa que el osmanthus perfumado de su ciudad natal es más fragante y más hermoso? Vuelva a leer el palíndromo y pruebe nuevamente la ondulante música floral y el dulce aroma del osmanto.
Así que este tipo de felicidad es aún más feliz. La fragancia de las flores se eleva naturalmente al nivel de nostalgia emocional, lo que permite a los estudiantes comprender profundamente que lo que su madre está hablando no es la fragancia del osmanthus, sino los sentimientos. . Es mejor decir que la madre está expresando su nostalgia.
4. Dos preguntas sobre las tareas.
Las tareas son las siguientes:
1. Leer detenidamente el texto.
2. Completa el cuaderno. Los estudiantes pueden completar ambas tareas, teniendo en cuenta las diferentes habilidades de aprendizaje de los estudiantes de la clase.
3. Termina de escribir: Introduce tu ciudad natal.
5. Dos preguntas sobre la consulta estudiantil.
Para los estudiantes con dificultades de aprendizaje, es posible que no puedan pronunciar las palabras correctamente durante el aprendizaje y que el orden de escritura no sea el correcto. Deja que el pequeño maestro revise su lectura después de clase. El profesor se centra en comprobar el dictado y recitar el texto.
Hoy enseñé la lección "Osmanthus Rain". Antes de la clase, preparé cuidadosamente la lección e hice todos los preparativos. Aunque me sentía muy seguro, todavía me despertaba una y otra vez por la noche debido a mis sueños sobre el caos en la clase. Quizás debido a esta perseverancia, llegué temprano a la escuela e hice una demostración del material didáctico en el aula. Esperé tranquilamente a que llegaran los niños mientras me aseguraba de que todo estuviera correcto.
Finalmente, la campana empezó a sonar, los profesores entraron al aula uno tras otro y los niños se sentaron en sus asientos. Tenemos esta clase abierta.
Antes que nada, déjame comenzar con la revisión y la introducción. Deje que los niños hablen sobre lo que aprendimos en la última lección. Los niños hablaron sobre la fragancia del osmanthus y la música al agitar el osmanthus. Luego les pedí que averiguaran en el texto por qué se agita el osmanthus y la felicidad que trae a la familia de Qijun el sacudir el osmanthus.
Luego aprende paso a paso Qijun, madre, padre y toda la familia.
Entre ellos, para "Rocking Flower Song" de Qi Jun, utilicé verbos y descripciones verbales para comprender la belleza de Qi Jun agitando el dulce osmanthus perfumado. Para la descripción de la madre, utilicé un método ampliado para inspirar a los niños a pensar. . ¿Por qué el editor eliminó el texto original? En cuanto a las palabras que describen a mi padre, me concentré en llevar a mis hijos a leer las cuartetas escritas por su padre. Mediante la lectura y la lectura combinada, permita que los niños lean poesía en un cuadro o pintura.
Entonces experimenta la belleza de "comer flores". El artículo establece que el osmanthus aromático se puede comer después de secarlo, prepararlo en guiso de osmanthus aromático, hacer pasteles y preparar té, por lo que todo el pueblo se sumerge en la fragancia del osmanthus aromático durante todo el año. Luego mostré la frase que describe "comer osmanthus con aroma dulce" en el artículo original de Qi Jun, para que los niños pudieran experimentar la diversión de comer osmanthus con aroma dulce.
El último es el sentimiento y la sublimación de la nostalgia materna. En primer lugar, ¿por qué la madre dice: "El osmanthus del campo no es mejor que el osmanthus dorado en el jardín de mi ciudad natal?". Deje que los niños sientan que la madre tiene un gusto especial por el osmanthus de su ciudad natal. Y luego expandirme, decía mi madre, no puede ser mejor. Hágales saber a los niños que su ciudad natal es buena y que extrañan su hogar. Luego desdoblé los versos que describen la luna en poemas antiguos para que los niños entendieran que era solo una cosa. ¿Por qué alguien diría eso? Finalmente, mostré la nostalgia en Yu Guang, haciendo que los niños sintieran y sintieran nostalgia.
Este curso ha sido bien recibido por todos, pero sé en mi corazón que nadie es perfecto y todavía tengo mucho que mejorar. Por ejemplo, tomé una clase en la pizarra de Schiavo, escondí el material didáctico antes de la clase y arrastré el contenido sobre la diferencia entre los sinónimos "Jian" y "Jian" al lugar donde debía colocarse, pero olvidé devolverlo. Pero no pensé mucho en eso en ese momento y, debido a limitaciones de tiempo, se produjeron errores en este enlace.
No les presto suficiente atención a los niños. Un compañero de clase de Zhangzhe se quedó dormido sentado en la puerta, pero al principio no lo noté. El director sentado a su lado notó que dormía profundamente. Después de enterarme, lo llamé para que se levantara.
Preparar las clases todavía no es suficiente. Preferiría decir que "Ning" es una palabra polifónica. De hecho, lo vi mal en ese momento y lo sentí mucho. Luego el niño lo leyó correctamente y yo lo corregí.
Cada clase es una experiencia para mí. Aunque he participado en innumerables clases abiertas, todavía estoy un poco nervioso. Mis nervios ansiosos se pueden ver desde insomnio nocturno hasta sueños constantes. Tal vez fue porque un colega me dijo en voz alta ayer: "Tu clase, les pedí a todos en nuestra oficina que asistieran a la clase antes de transferirme ..." La atención de los colegas es una presión invisible sobre mí, pero está bien. Déjame trabajar incansablemente y desafiarme a mí mismo.
"Lluvia de flores de osmanthus" Reflexión didáctica n.° 6 "Lluvia de flores de osmanthus" fue escrita por Qi Jun, una famosa escritora china, y el lenguaje es particularmente hermoso. Cuando escribí este artículo por primera vez, me conmovió el hermoso lenguaje, como bañarme en una lluvia de osmanthus perfumada. Cuando leí y entendí más a Qijun, sentí la nostalgia de Qijun como una lluvia de osmanthus perfumada en una fragancia encantadora. Sin embargo, esta nostalgia inolvidable y este sentimiento infantil no son sentimientos simples y deben entenderse cuidadosamente entre líneas. Entonces, ¿cómo puedo permitir que los estudiantes tengan esta experiencia en mi salón de clases?
"Agitar el osmanthus perfumado" es el foco de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, presté atención a mi comprensión lectora y guié a los estudiantes a experimentar profundamente el estado de ánimo feliz al "sacudir el osmanthus perfumado". Les di suficiente tiempo a los estudiantes para que aprendieran de forma independiente: encierre en un círculo las oraciones que cree que a Qijun le gusta sacudir el osmanthus perfumado y haga algunos comentarios apropiados junto a las palabras que le brinden el sentimiento más profundo. Luego, en el texto de intercambio con sus compañeros de clase, a Qi Jun le gustaba sacudir el osmanthus perfumado. "Sacudir el osmanthus aromático" es algo muy importante para mí, así que siempre molesto a mi madre y le pregunto: "Mamá, ¿por qué no sacudes el osmanthus aromático?" Principalmente dejo que mis compañeros usen esta frase para intercambiar. sus experiencias. Durante el intercambio, puedo inspirar a los estudiantes a sentir que este batido anual de Osmanthus Osmanthus es un evento importante y una alegría para Qi Jun. Para ayudar a los estudiantes a sentir aún más las expectativas y el entusiasmo de Qi Jun por el batido de Osmanthus Osmanthus, creé una situación. Y "lea" las palabras de Qi Jun tres veces. "Ahora soy Coca-Cola, ayudo a colocar la estera de bambú debajo del árbol de osmanthus de aroma dulce y también ayudo a sostener el árbol de osmanthus de aroma dulce y agitarlo vigorosamente. Deje que los estudiantes intenten imaginar las palabras estáticas como imágenes dinámicas". y describe cómo es la niña de la imagen. En la descripción, los estudiantes sintieron que se trataba de la imagen de una niña inocente, linda y animada.
La autora de "Osmanthus Rain" es Qi Jun. El artículo que escribió es realmente hermoso.
Cuando leí este artículo por primera vez, no pude dejarlo, como bañarme bajo una fragante lluvia de osmanthus. En esa fragancia rica y encantadora, sentí la nostalgia de Qijun, parecida a la lluvia. Sin embargo, aunque el artículo está lleno de la profunda nostalgia de Qi Jun, se puede leer entre líneas que "debemos buscar cuidadosamente hermosas flores entre las hojas verdes". Por lo tanto, debes dedicarte al artículo para que puedas apreciar verdaderamente la nostalgia y la felicidad infantil del autor. La siguiente es mi pequeña experiencia en clase de hoy:
"Shaking Osmanthus fragrans" no es solo el foco del texto, sino también el foco de la enseñanza. En esta parte de la enseñanza, presté atención a mi comprensión lectora y guié a los estudiantes a experimentar profundamente el estado de ánimo feliz al "sacudir el osmanthus perfumado". Al enseñar, pedí a los estudiantes que leyeran el texto por primera vez y resumieran el contenido principal del artículo. Luego, a partir de las ilustraciones del texto, permita que los estudiantes hablen sobre el contenido de la imagen y luego busquen los párrafos relevantes que describen el contenido de la imagen en el texto. Deje que los estudiantes subrayen las oraciones clave después de leer en voz alta y luego. profundizarlos y mejorarlos progresivamente. Con respecto al entusiasmo y la alegría del autor de "sacudir el osmanthus perfumado", guié a los estudiantes a leer las palabras, comenzando por comprender los diálogos y los verbos, leer en voz alta por rol y pedirles que hablaran sobre las razones de la lectura, para que experimentar y sentir el afán y el gusto por la lectura del autor. Con respecto a la sensación de "lluvia de osmanthus", combiné las experiencias de vida de los estudiantes al quedar atrapados bajo la lluvia para guiarlos a experimentar la sensación cómoda, y luego dejé que los estudiantes gritaran directamente: "¡Ah! ¡Es como lluvia! ¡Qué dulce lluvia!" Experimente un estado de ánimo de grito y luego ingrese nuevamente el texto con este sentimiento y experiencia, y lea los sentimientos en voz alta. Finalmente, guíe a los estudiantes para que recuerden su vida infantil, hablen sobre personas y cosas inolvidables y transfieran sus emociones y habilidades.
La enseñanza en el aula es siempre un arte del arrepentimiento, especialmente para los profesores comunes y corrientes de primera línea como yo. La primera mitad de la clase fue aburrida. ¿Por qué sucede esto? Creo que la razón principal es que cuando los estudiantes dibujan oraciones que describen fragancias para hablar sobre sus sentimientos, se divorcian del entorno lingüístico específico del texto y es realmente difícil seguir las costumbres locales. Haga que los estudiantes lean 4 u 8 versículos por su cuenta y sientan la experiencia en contexto. Quizás las cosas sean diferentes. Siento que las huellas del profesor son demasiado fuertes y el sabor del hojeado no puede salir. Pero no sé cómo decirlo específicamente. Sólo en la práctica docente futura podremos prestar más atención y tratar de encontrar algunos métodos para hojear los textos.
A través de esta clase, descubrí que tengo muchas deficiencias. Quizás algunas cosas no se puedan corregir de la noche a la mañana, pero el aprendizaje no tiene fin.
La octava parte de la reflexión didáctica de "Osmanthus Flower Rain" "Osmanthus Flower Rain" es un texto de lectura de la séptima lección del noveno volumen del nuevo estándar curricular People's Education Press. La lluvia de osmanthus es la impresión más hermosa y encantadora de su ciudad natal en la memoria del autor. El autor primero escribió sobre su osmanthus favorito y su encantadora fragancia, y luego escribió sobre el osmanthus tembloroso. Finalmente, escribió sobre disfrutar de las flores de osmanthus después de dejar su ciudad natal y llevarle flores de osmanthus a su madre, pero siempre recordó la música swing y la lluvia de osmanthus en su ciudad natal.
Después de leer este artículo, siento que la fragancia de osmanthus impregna las líneas, y la nostalgia del autor también persiste en mi corazón, tan fuerte como la fragancia de osmanthus, llenando las líneas. El objetivo de esta lección es captar el contenido principal y las oraciones clave del texto y comprender los pensamientos y sentimientos del autor.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer dos palabras nuevas. Lea y recuerde las palabras "postura, encanto, al menos, vecino, madurez, integridad, sobre todo, de antemano, la fragancia volará a diez millas de distancia".
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. A través de la lectura y la comunicación con compañeros de clase desde la iluminación, puedo comprender la nostalgia del autor y cómo se expresan estas emociones.
Porque esta lección trata de hojear el texto. Por lo tanto, en la enseñanza, leo los textos desde la Ilustración y aprendo nuevas palabras, para que los estudiantes puedan comprender el contenido principal del texto y comprender la felicidad que trae el osmanthus al autor. Luego, lea el texto con atención y comprenda el significado de "el osmanthus aquí no es mejor que el osmanthus en el jardín de mi ciudad natal" y los pensamientos y sentimientos del autor. Una vez que tengas tus propias ideas, compártelas con tus compañeros de clase. A partir de la comunicación, los estudiantes pueden experimentar los pensamientos y sentimientos del autor, que se expresan a partir de "mis" recuerdos de eventos de la infancia relacionados con Osmanthus fragrans y las palabras de mi madre. Finalmente, guíe a los estudiantes para que lean el texto con emoción y comprendan mejor cómo el autor expresa sus pensamientos y sentimientos. Leer Shaking Flowers aporta alegría y un regusto interminable al autor.
Cabe decir que este artículo es una prosa con un hermoso lenguaje, lleno de la leve nostalgia del autor y hermosos recuerdos de la vida en su ciudad natal. Además de guiar a los estudiantes a leer textos con emoción, también los animo a recitar y copiar sus oraciones o párrafos favoritos para enriquecer su acumulación lingüística.