Plan de enseñanza del segundo volumen del segundo volumen de lengua china de primer grado 3 1 Objetivos de enseñanza:
1. Reconocer 12 palabras nuevas y 1 radical, y ser capaz de Escribe 7 palabras nuevas.
2. Leer el texto con emoción.
3. Siente la belleza de la patria e inspira amor por la patria.
Enfoque de enseñanza:
Hay muchas maneras de memorizar palabras nuevas.
Dificultades didácticas:
Sentir el contenido del texto y la inmensidad de la patria.
Proceso de enseñanza:
Categoría 1
1. Crear situaciones y estimular el interés
Queridos estudiantes, ¿os gusta viajar? ¿Quieres visitar todos los países? Hagamos realidad este hermoso sueño hoy.
En segundo lugar, lee el texto por primera vez para comprender la idea principal.
1. El profesor lee el texto. Presta atención a la pronunciación.
2. Los estudiantes leen el texto de su manera favorita. Presta atención a la pronunciación de las sílabas ligeras.
3. Lee nuevamente el texto, dibuja nuevas palabras y léelo varias veces.
4. "Pequeño intercambio de experiencias", ¿qué palabra te gusta? ¿Cuál es una buena manera de recordarlo?
5. Aprende un nuevo radical, "cuchillo vertical al lado".
6. Los estudiantes informan cómo aprender cada palabra.
7. Centrarse en guiar a los estudiantes a aprender "Ciudad natal".
3. Práctica: Palabras polisilábicas (Música)
Cuarto, tarea para después de la escuela.
Leer el texto en voz alta.
Segunda lección
Primero, revisa las palabras nuevas.
1. Juego, el tren se pone en marcha. Compara qué tren lee más rápido.
Beijing, río, paz, imágenes, Isla del Tesoro, nombre.
2. Después de saber tantas palabras, el bebé sale de las palabras. ¿Todavía puedes reconocerlos?
Segundo, escritura de guía
1. Estructura izquierda-derecha: Jiang, Li, donde "Jiang" es estrecho a la izquierda y ancho a la derecha, y "Li" es ancho. a la izquierda y estrecha a la derecha.
2. Estructura superior-inferior: Gong, Bao, Jing Tenga en cuenta que el último trazo de cada palabra es un punto.
Tres. Discusión
¿Qué placer te produce mirar un mapa?
En cuarto lugar, completa los ejercicios al final del libro.
1. Leer palabras y jugar.
Intente leerlo primero, luego léalo por su nombre y luego hable sobre las características de estas palabras. Haga que los estudiantes jueguen el juego en orden numérico.
2. Signos de puntuación.
El océano más profundo del mundo es el Océano Pacífico ()
En el mapa de mi patria (), encontré mi hermosa ciudad natal ()
3 Esta organización participó en actividades de búsqueda de países.
Tarea de verbos (abreviatura de verbo)
1.
2. Leer el texto con emoción.
3. Aprender a buscar en un diccionario.
Plan didáctico para el segundo volumen del primer grado de Lengua China 3 2 Objetivos didácticos:
1. proporciona agua de manantial a los aldeanos, pero también cultiva el carácter de las personas. Permite que los estudiantes reciban una educación desinteresada.
2. Aprender a dominar el contenido principal del texto a partir de dividir el texto en secciones y resumir el significado del texto.
3. Al aprender nuevas palabras en esta lección, podrás formar oraciones usando "nutrir" y "continuamente". Lee el texto con emoción y recita el texto. Comprender el método de escritura mediante el uso de objetos para describir personas y la integración de la física y los objetos.
Enfoques y dificultades de la enseñanza:
1. Un método de lectura que se centra en entrenar, pensar mientras se lee.
2. Comprender las frases clave del texto.
Proceso docente:
Categoría 1
Objetivos docentes:
1. Leer el texto según los requisitos de "vista previa" de la asignatura. Por primera vez, comprende la idea principal del texto.
Comprenda nuevas palabras y frases en esta lección consultando libros de referencia y relacionándolos con el contexto.
2. Léelo, piensa en él, lee el significado según los párrafos naturales y divídelo en párrafos estructurales.
Enfoque y dificultad de la enseñanza:
1. Comprender palabras nuevas en contexto.
2. Comprender el contenido de los segmentos naturales y utilizar el método de fusión para dividir segmentos estructurales.
Primero que nada, presenta el nuevo curso y revela el tema
1. Resuelve el problema escrito en la pizarra: tiempos antiguos, hace mucho tiempo, pozos antiguos, agujeros profundos que; la gente puede cavar desde el suelo para conseguir agua. Muchos niños de la ciudad nunca han visto un pozo. El profesor puede mostrar imágenes para que los estudiantes comprendan bien. ) pozo antiguo, pozo que quedó de la antigüedad.
2. Introducción: ¿Por qué el autor siempre olvida el antiguo pozo de su ciudad natal?
En segundo lugar, consulta la vista previa
1. Lee el texto por nombre, presta atención a la pronunciación y lee los comentarios.
2. Después de la evaluación, el profesor utiliza nuevas tarjetas de palabras para practicar la pronunciación.
3. Dime qué otras palabras u oraciones no entiendes, o crees que deberías entender. Los estudiantes marcan o anotan el libro de texto. Guarde la discusión para cuando lea el texto. )
En tercer lugar, lea el texto libremente.
1. Estimular el pensamiento y la discusión: ¿Qué dice cada párrafo? ¿Qué pasajes naturales están estrechamente relacionados y se pueden dividir en un párrafo? ¿Cómo resumir el significado de un pasaje?
El primer tramo (el primer tramo natural): la ubicación del antiguo pozo.
Segundo párrafo (segundo párrafo natural): Mucha gente acude a pozos antiguos a buscar agua.
El tercer párrafo (párrafos tercero a quinto): Se dice que los aldeanos han ayudado a un par de ancianos que no pueden sacar agua durante muchos años, pero nunca les han pagado.
Párrafo 4 (La última naturaleza): Hablando de la inspiración de Gujing para “mí”. No sólo proporciona agua de manantial, sino que también cultiva el carácter de las personas y les enseña cómo comportarse. )
2. Piensa en el texto, * * *La misma conclusión: ¿Qué dice el texto sobre Gujing? ¿Cuál es el foco del artículo?
El artículo habla sobre el estado y el papel del antiguo pozo, así como de cuántas personas van al antiguo pozo a buscar agua. Se centra en el hecho de que los aldeanos ayudan a un anciano a transportar agua de forma gratuita. todo el año. )
Tarea:
1. Familiarizarse con las palabras.
2. Copia las palabras.
Segunda Lección
Leer el primer párrafo del texto en voz alta
1 Leer el primer párrafo por su nombre, (requiere lectura y fluidez correctas) Pensamiento: Esto. párrafo ¿Cuántas palabras hay? ¿Qué significa cada frase? ¿Qué frase es difícil de entender? Sácalo.
2. Presentación de diapositivas de frases profundas: Gu Jing es como una madre cálida que nutre a su hijo con su dulce leche.
Pautas:
(1) Subraye las palabras clave "madre", "leche" y "alimentación" para comprender sus significados originales y ampliados.
(2) Deje que los estudiantes discutan por qué el maestro comparó a Gu Jing con "una madre cálida".
(3) Comprenda el importante papel de esta oración en el texto completo. )
(4) Lectura emocional para profundizar la comprensión.
3. Lee el primer párrafo con emoción (dale me gusta). )
4. ¿Cuál es el punto principal de este párrafo?
Segundo, transición
El autor compara a Gu Jing con su madre. ¿Cómo alimentó esta gran madre a sus hijos en las llanuras? ¿Qué ejemplos individuales se utilizan para ilustrar este texto?
(1) Hay un flujo interminable de personas que van al antiguo pozo a buscar agua desde la mañana hasta la noche todos los días.
(2) Los aldeanos han estado ayudando a una pareja de ancianos a transportar agua durante muchos años y nunca han recibido salario.
En tercer lugar, conversa y lee el segundo párrafo
1. Lee en silencio y piensa: ¿De qué trata este párrafo? Hay un flujo interminable de personas que van al antiguo pozo a buscar agua desde la mañana hasta la noche todos los días. )
2. ¿Qué significa “continuamente”? ¿Dónde puedo ver una corriente interminable de personas cargando agua? (Conexión de ida y vuelta, continua. Hora de buscar agua; lo que vi; lo que oí; "el camino está resbaladizo" escribe cuatro aspectos.
3. ¿Por qué se dice “como una melodía country feliz”? ¿Cómo expresa esta metáfora el estado de ánimo del autor?
4. ¿Cómo es el firme del camino alrededor del antiguo pozo? ¿Por qué utilizar la metáfora de la lluvia primaveral?
5. Resumen del profesor: Este párrafo ilustra el gran papel de los pozos antiguos en la vida de las personas y también expresa el elogio del autor por los pozos antiguos. (Escribe en la pizarra: Usa agua para nutrir a las personas)
6. Lee el segundo párrafo con alegría y elogios.
Cuarto, lectura libre del tercer párrafo
Pensamientos y debates después de la lectura:
1. ¿Por qué los aldeanos ayudan a los ancianos? (Mayor de 60 años: El hombre se lastimó la pierna y camina cojeando; la mujer es baja y delgada; solo tiene una hija que enseña fuera de la ciudad.)
2. los ancianos? ("Éste ayuda a llevar agua, aquel ayuda a llevar el balde", "este" y "aquello" indican que hay muchas personas cargando agua para el anciano. "Una carga" y "un balde" indican que la persona que lleva agua es fuerte, algunos tienen poca fuerza. "Siempre lleno" significa que los aldeanos siempre han insistido en ayudar a los ancianos "muchas veces" y "nadie ha aceptado" significa que los aldeanos ayudan conscientemente a los ancianos de forma gratuita. )
Estas dos preguntas pueden ser respondidas por los estudiantes. Discuta su propia situación específica. Al resumir, el maestro puede brindar orientación sobre algunas cuestiones omitidas.
Verbo (abreviatura de verbo) Estudia los párrafos cuarto y quinto del texto
1.
2. Discutir después de pensar;
(1) ¿Qué significan las palabras "general" y "bai" en "que todos no escatimen esfuerzos"? "Lo siento", ¿cómo lo entiendes?
(2) ¿Cómo respondieron los aldeanos a la disculpa del anciano? ¿Cómo entiendes esta frase?
Presentación de diapositivas: ¿Cuánto esfuerzo costó este pozo? Pero nunca ha pedido compensación a la gente (en primer lugar, use preguntas retóricas para enfatizar el tono y resaltar la gran contribución de Fu Rui. Use "can" para expresar el punto de inflexión, elogiando aún más el espíritu de dedicación desinteresada de Gu Jing y explicando que ¿Los aldeanos ayudaron activamente a los ancianos porque eran el estímulo de Gu Jing? ¿Que los aldeanos supieran cómo ayudar a los demás)
Educación moral?
6. Cuéntame qué dicen los párrafos tercero, cuarto y quinto.
Lee estos tres párrafos según los personajes y pregunta por el tono conversacional.
8. Estudia el sexto párrafo.
1. Este pasaje de la presentación de diapositivas: No sólo proporciona a los aldeanos la fuente de la vida, sino que también cultiva su carácter y les permite saber cómo comportarse.
2. ¿Qué palabra relacionada se utiliza en la oración? (No sólo... sino también...) ¿Qué resume la primera mitad de esta oración sobre el texto? ¿Qué resume la segunda mitad de la oración? ¿Qué contenido se enfatiza?
3. ¿Qué significa "edificación"? ¿Cómo cultivó Gu Jing el carácter de los aldeanos? Pizarra: Instrucciones sobre cómo ser una buena persona.
4. ¿Qué papel juega esta frase en el texto completo? Resume todo el texto, señala el centro y cuida el principio. )
5. Lee con cariño el sexto párrafo.
9.Resumir el contenido principal del artículo.
¿Cómo resumir el contenido principal del artículo?
1. Hablemos de la idea principal de cada párrafo.
2. Guíe a los estudiantes para que capten el significado principal del párrafo, descarten el significado secundario y hagan coherentes sus propias palabras.
En mi ciudad natal, hay un antiguo pozo en el extremo este del pueblo. Mucha gente acude a pozos antiguos para buscar agua. Los aldeanos ayudaron a una pareja de ancianos que no pudo sacar agua durante muchos años, pero nunca les pagaron. Este antiguo pozo no sólo proporciona agua de manantial a la gente, sino que también les enseña cómo comportarse. )
3. Resumen del profesor: Este es el contenido principal de este texto.
10. Cómo escribir artículos de experiencia
¿Por qué el autor escribió sobre pozos antiguos? ¿Cómo expresar el centro del artículo al escribir sobre pozos antiguos?
Método inductivo: el método de redacción de este artículo.
(1) Utilizar objetos como metáforas de personas y objetos para razonar.
(2) Primero resumir, luego dividir y luego resumir.
11. Consolidar las palabras y frases aprendidas en esta lección y formar oraciones.
1. Los estudiantes trabajan en grupos para dictarse nuevas palabras y frases entre sí y hacer comentarios.
2. El profesor se centrará en explicar los errores habituales en la práctica.
3. Orientación en la elaboración de frases;
(1) ¿Qué significa "alimentar"? ¿Cuándo usar "hola"? ¿Qué quieres decir con "constantemente"? ¿Cómo utilizar "una corriente interminable" en un texto?
(2) Los estudiantes se comunican entre sí y eligen oraciones.
Tarea:
1. Memorizar el texto.
2. Copia las palabras.
Objetivos didácticos de la tercera parte del segundo volumen de lengua china para el plan docente de primer año de bachillerato:
(1) Reconocer las 13 palabras que se deben conocer en esta lección , pronunciarlas correctamente y comprender el significado de las palabras. Para conocer un nuevo radical, puedes escribir 8 caracteres en esta lección, centrándote en los dos caracteres "Li" y "江".
(2) Leer el texto correctamente y leer el texto con fluidez.
Enfoque didáctico:
Ser capaz de reconocer 13 caracteres y aprender nuevos radicales. Puede escribir correctamente las palabras nuevas de esta lección.
Dificultades de enseñanza:
Aprender nuevas palabras y comprender el significado y significado de las palabras.
Leer el texto correctamente y leer con fluidez.
Experimenta la diversión de mirar mapas.
Proceso de enseñanza:
1. Integrar la pasión en nuevas lecciones
1. Estudiantes, ¿qué les trajo el maestro hoy? La maestra sabe que a todos les gusta ver imágenes bonitas. ¿Quieres verlos? ¿Sabes qué es esto? La maestra lo mostró en la pantalla grande (uno es un mapa del mundo y el otro es un mapa del pueblo chino y China). Maestro: ¿Cómo es el mapa de China? ¿Quién puede decírselo a todo el mundo? En la pizarra está escrita la palabra "mapa". Los estudiantes se dan cuenta de esto y encuentran excelentes maneras de memorizarlo. "Imagen": agregue OnePlus y coma un melón de invierno grande de un bocado.
2. Compañero, ¿qué viste en el mapa? Estudiante: Averigüemos (hay amarillo, verde, azul y muchas curvas). ¿Quieres saber qué significan todos? Maestro: Al mirar el mapa podemos saber cuál es el mar, cuál es la tierra, las llanuras y las montañas, y también podemos ver todos los países del mundo. ¿Crees que mirar mapas es divertido? A continuación, entremos en la diversión de leer imágenes. El maestro agrega preguntas y los estudiantes leen juntos.
En segundo lugar, leer el texto por primera vez y percibir la pronunciación de nuevas palabras en el texto.
1. Por favor, pase rápidamente el libro a la página 33. Cuando tengas un buen libro, siéntate derecho. Escuche al profesor leer el texto y preste atención a la pronunciación correcta de las nuevas palabras marcadas con un círculo en la vista previa.
2. Dejar que los alumnos lean el texto con delicadeza y libertad. Si encuentra una palabra desconocida o inexacta, puede usar Pinyin o pedirle a su compañero de escritorio o maestro que lea la nueva palabra dos veces. Estudiantes: Practiquen la lectura del texto.
3. Por favor, lee el texto nuevamente en tu forma favorita e intenta leerlo lo más fluidamente posible. Estudiantes: Practiquen leyendo los comentarios oportunos del maestro.
En tercer lugar, aprender nuevas palabras
1. Percepción y reconocimiento, conociendo el significado o significado de la palabra.
(1) Después de escuchar la lectura de los estudiantes, el maestro cree que todos pueden leer estas palabras con mayor precisión. Entonces eliminémoslos rápidamente del texto. (El material didáctico muestra palabras en pinyin)
Estudiantes, primero intenten leerlo ustedes mismos.
(Leer en el tren... leer juntos) (énfasis en la pronunciación de "color, lugar, país")
(2) Ahora que el profesor ha eliminado estos pinyin , ¿todavía lo sabes? (El profesor lee las palabras por su nombre en pinyin)
Por favor, lee estas palabras a tus compañeros.
(3)Ahora el profesor tiene un examen. ¿Cómo lo recuerdas? (El maestro se refiere casualmente a los estudiantes que leen libros o conducen trenes para leer)
(Colorido): ¿Quién puede leer palabras rápidamente? Mira los colores en el mapa. ¿Qué significa policromía? (Varios colores)
¿Qué otras palabras se pueden usar para expresar colores coloridos? (Colorido)
Permita que los estudiantes elijan una de estas palabras para decir.
(Fácil) Lee las palabras por su nombre. El color verde en el mapa representa las llanuras. Las llanuras son zonas relativamente planas.
(Gao Shan) ¿Quién puede entender esta palabra?
Donde hay montañas, hay llanuras. Lea la palabra "simple" dos veces.
Cuál es el antónimo de alto? Altos y bajos
¿Quién puede leer esta palabra?
(Italia): ¿Quién puede leer esta palabra?
Italia es el nombre de un país. "利" es una palabra familiar. "利" en las inscripciones de huesos del oráculo consta de un grano y un cuchillo, lo que significa que un cuchillo puede cortar cultivos y producir bordes afilados. Leer por nombre
(Beijing): ¿Quién puede entender esta palabra?
¿Qué es Beijing en China? (La capital de nuestro país)
Hablemos de ello juntos. (La maestra dijo: Beijing es la capital de nuestro país. La capital de nuestro país es Beijing.
¿Dónde celebrarán los estudiantes los Juegos Olímpicos el 8 de agosto de 2008? ¡Aplaudamos a China y Beijing!
(Baodao): ¿Quién sabe dónde está Baodao en China? (Provincia de Taiwán, China)
Estudiantes, esta es la provincia de Taiwán y es un territorio indivisible de nuestro país. de ella. Un día, volverá al abrazo de la patria.
¿Quién puede leer esta palabra? (composición de Xikou)
¿Quién puede leer esta palabra? ? ()¿Quién usa la palabra famoso?
(Ciudad natal): ¿Puede decirle al maestro dónde está su ciudad natal? Nuestra ciudad natal es la ciudad de Huadian, provincia de Jilin.
Ciudad natal se refiere a. lugar donde nacimos y crecimos. La maestra señaló la ubicación del cuello de pollo en el mapa y les dijo que esta es nuestra ciudad natal. ¿Quién puede hablar de un estudiante común? es muy hermoso.
¿Quién puede leer esta palabra?
¿Quién puede leer esta palabra? Los estudiantes leen las palabras individualmente y luego en conjunto. Evaluación del maestro
2. Comprender y memorizar palabras nuevas (la relación entre palabras, principalmente palabras)
Ahora los estudiantes pueden reconocer las palabras muy bien. La palabra bebé está a punto de saltar. ¿Puedes reconocerlas con mayor precisión y rapidez?
(1) Maestro, creo que debes tener muchas buenas formas de recordarlas tú mismo y presentar algunas. buenos métodos de alfabetización a los miembros del grupo (investigación grupal)
(2) Informar los resultados del aprendizaje (memorizar más que hablar, principalmente memorizar). Los estudiantes recuerdan a un maestro y ponen una tarjeta de palabras en la pizarra. /p>
Uno más uno: color, ganancia, tesoro, nombre, promesa
Palabras fonéticas: El profesor de color publicó "color" (los "tres trazos" son azul, verde y amarillo). ¿Quién más puede encontrar amigos para Cai? (Agranda las palabras) Usa tus palabras favoritas sobre color, comida y selección. Elige la palabra correcta para completar los espacios en blanco. Puedo ver un mundo colorido Hoy, mi madre y yo recogimos muchas flores silvestres en la hierba. /p>
Li es una palabra familiar La palabra de hueso del oráculo Li se compone de un grano y un cuchillo, que significa cuchillo. que puede cortar cultivos. ¿Quién puede encontrar amigos con interés? p> Cuente una historia; ¿Hay otra historia corta sobre la palabra "nombre" que quiera escuchar? tiene que decir sus nombres con la boca. ¿Puedes encontrar un amigo para Ming?
Crucigrama: El maestro pidió a los estudiantes que adivinaran el nombre: (Muerde la mayor parte) Isla: Un pájaro. cayó en la montaña G: 1.1 Palabras horizontales, sin caracteres horizontales. Xu: Ya es mediodía. Bao: Si hay jade en la casa, se llama "Bao". Escena: Es 1.1 horizontal, con la boca en el medio y los personajes pequeños abajo.
Hagamos un jingle: haz un amigo para ampliar lo que dirás por la tarde.
Alfabetización en la vida: felicidad y posición
Número de golpes: Pingxiang
Ping Deje que los estudiantes toquen la mesa plana con las manos y la sentirán plana. ¿Saben los estudiantes a quién se parece Ping He? Distinguir entre paz y equilibrio.
Mis compañeros de mi ciudad natal lo vieron dos veces.
(3) Niños, ¿pueden ayudar al profesor a ordenar estas palabras en la pizarra? Los estudiantes dictan y organizan las tarjetas de fuentes de la cámara del maestro de acuerdo con la estructura.
Estructura izquierda y derecha: la estructura superior e inferior de Caiwu; a Gao le gusta el carácter único de su nombre; Pingxiang círculo completo: figura semicírculo: isla.
(4) Una vez que los estudiantes terminan, se apresuran a leer las palabras nuevas.
3. Retroalimentación para consolidar nuevas palabras. (Unidad de sonido, forma y significado, énfasis en la forma)
(1) Juego de cartas de escucha.
La profesora dijo que un alumno encontró uno y lo miró de nuevo. Mientras buscaba, guardó la tarjeta y la guardó en su mochila. (Los estudiantes traen sus propias tarjetas de palabras)
(2) El maestro elige una tarjeta de palabras: pida a los estudiantes que elijan una tarjeta de palabras y la lean.
(3) Requisitos del maestro para que los estudiantes lean las tarjetas de palabras: leerlas en voz alta cuando las mencionen y leerlas en silencio cuando las mencionen.
(4) La palabra bebé ya está aquí, trayendo más palabras y amigos. ¿Quieres conocerlos? Muéstrame las palabras de la página 34 y léelas en el tren
4. Devuelve el texto, revisa y consolida las nuevas palabras y lee el texto.
Estudiantes, entienden tan bien las palabras nuevas que creo que no solo pueden leer el texto correctamente, sino también leerlo con fluidez.
En cuarto lugar, guiar la escritura de nuevas palabras. (Lee, escribe y da tu opinión)
Tu letra es muy buena y puedes leer el texto con fluidez. Creo que puedes escribir mejor. Ahora enviemos la palabra bebé a casa.
(1) Orientación sobre la escritura.
Por favor, mire la palabra "李". Antes de escribir, el profesor os enseñará un nuevo radical: (daoban) a leer juntos.
Por favor, observe atentamente. ¿A qué debes prestar atención al escribir "Lizi"?
Li es un personaje cuadrado, con granos ocupando la mitad izquierda, en la que se puede hacer clic, y la mitad derecha ocupada por un cuchillo vertical, con igual altura en los lados izquierdo y derecho. Los profesores modelan la escritura y los estudiantes la imitan.
(2) Observe atentamente la palabra "江". ¿Hay algo a lo que debo prestar atención?
Desde un punto de vista estructural, la palabra "jiang" es pequeña a la izquierda y grande a la derecha, con tres partes de agua formando un arco.
El trabajador inicia el bolígrafo horizontalmente desde la línea central vertical de la línea superior un poco hacia la izquierda, y el segundo bolígrafo horizontal comienza desde la línea izquierda de la línea inferior y termina en la línea derecha. Las filas verticales deben ser cortas.
(1) Los estudiantes practican la escritura, y el maestro inspecciona y guía, enfatizando los métodos de escritura sentados y posturales.
(2) Mostrar trabajos excelentes, comentarlos y aprender unos de otros antes de escribir.
Resumen del verbo (abreviatura del verbo):
Estudiantes, hemos aprendido tantas palabras en esta clase, tantas palabras nuevas que son realmente sorprendentes y las palabras están escritas maravillosamente. El profesor está realmente orgulloso de todos. ¿Te resulta interesante mirar mapas? (Los estudiantes hablan sobre lo divertido que es mirar la imagen en cuestión) ¿Qué significan todos los colores de la imagen?