En concreto, existen tres signos principales de calidad profesional en la gestión de las clases: ideas educativas claras, tareas educativas claras y acciones educativas vivas.
En primer lugar, la gestión de clases contiene ideas educativas con una concepción artística distintiva.
Con el ámbito laboral creado por profesores inteligentes como referencia, podemos ver claramente que construir una "clase democrática" es un objetivo educativo más elegante, un concepto educativo más dinámico y un método educativo más sistemático. , mostrando así un conjunto de conceptos educativos con clara concepción artística.
1. El objetivo educativo que persigue la clase democrática es cultivar la individualidad en la construcción de clase.
Este objetivo educativo se puede distinguir desde dos aspectos. En primer lugar, la gestión de clases, como actividad educativa con cualidades profesionales únicas, presta más atención al cultivo de la vida espiritual de los estudiantes. En comparación con las actividades docentes de diversas materias, los objetivos de la gestión de la clase pueden dirigirse de manera más clara y directa a "educar a las personas", especialmente a cultivar la personalidad de las personas que persiguen el desarrollo activo, es decir, "desarrollar la autoconciencia y el crecimiento de los estudiantes". necesidades, fortaleciendo la fuerza interior de los estudiantes". En segundo lugar, la gestión de la clase cultiva la personalidad de los estudiantes a través de la construcción de la clase. En comparación con la enseñanza de materias u otras actividades de educación moral, es más probable que cambie el estatus y los roles tradicionales de los estudiantes, mejore las necesidades y habilidades de desarrollo de los estudiantes y les permita aprender a planificar de forma independiente el desarrollo individual y grupal, aprender a diseñar e implementar clases. actividades, y aprender a aprobar Interactuar activamente con profesores y compañeros para reflexionar sobre uno mismo y mejorar la calidad de vida espiritual, y perseguir el crecimiento de sujetos con cualidades nobles y dignidad inherente.
2. El concepto educativo adoptado por la "Clase de la Democracia" es "la interacción profesor-alumno estimula la interacción en la vida"
Esta idea tiene dos niveles de expresión. El primer nivel: tomar la "interacción estudiante-estudiante" como el sistema ecológico diario que promueve el desarrollo de la personalidad individual de los estudiantes y tomar esto como el foco de la construcción de la clase. Segundo nivel: los profesores utilizan activamente "interacciones entre profesores y estudiantes" para estimular las interacciones de la vida y luego activan la vida de cada individuo a través de "interacciones entre estudiantes". Los docentes deben desempeñar adecuadamente sus responsabilidades profesionales con mayor sabiduría profesional, estimular la comunicación activa entre docentes y estudiantes y luego promover la autonomía individual, en lugar de trascender la comunicación entre estudiantes y promover directamente el desarrollo independiente de cada individuo.
3. El método educativo disponible en "Democracy Class" es "un sistema de métodos"
Este es un sistema de métodos tridimensional compuesto por tres capas de métodos (estrategias, medidas, y técnicas). Se extrae de la experiencia exitosa de muchos profesores destacados.
Estrategia: Intentamos proponer cuatro estrategias: abrir espacio, fomentar la exploración, apreciar los conocimientos y activar la sabiduría.
Medidas: integrar diversos asuntos en la gestión de la clase en "tres tareas principales", que se expresan como "tres medidas" a nivel de tarea, es decir, * * * Construir la organización de la clase, realizar actividades de la clase, y crear conjuntamente cultura de clase. Bajo esta estrategia, las ideas de la educación en clase se implementarán aún más en el trabajo diario.
Técnicas: Es un método utilizado para abordar diversos asuntos específicos, como la formulación de planes de clase, la planificación específica y ejecución de una reunión de clase, la gestión del rincón de la biblioteca, etc. También se refiere a muchas técnicas para el éxito.
La integración de los objetivos educativos, las ideas educativas y los métodos educativos antes mencionados es un pensamiento educativo con una concepción artística distintiva.
En segundo lugar, la gestión de la clase supone una clara tarea educativa.
La gestión de clase lleva a cabo tres tareas educativas principales: * *Construir la organización de la clase, llevar a cabo actividades de clase y crear conjuntamente una cultura de clase.
La tarea principal de la gestión de clase es * * * construir la organización de la clase, para desarrollar profundamente el espacio de comunicación grupal y permitir que la clase desempeñe su función educativa. Esto puede verse desde dos aspectos: 1. Las clases pueden producir funciones sociales más allá de los individuos a través de la cooperación entre individuos. 2. La función principal de la clase es permitir que los miembros de la clase se desarrollen a través de la comunicación grupal.
La segunda tarea importante de la gestión de la clase es llevar a cabo actividades de clase, resolver eficazmente problemas de desarrollo práctico y cultivar las habilidades de desarrollo activo de los estudiantes. Esta tarea puede entenderse en dos niveles. 1 El tema de desarrollo en las actividades de clase son los estudiantes. Esto significa que, aunque tanto los profesores como los estudiantes deben participar en las actividades del aula, los estudiantes deben ser los beneficiarios directos de las actividades. Al mismo tiempo, el desarrollo de los estudiantes en la gestión de clase se logra más a través de la participación activa en el diseño e implementación de las actividades de clase. 2. El diseño profesional de las actividades del aula requiere la sabiduría profesional de los docentes. Aunque los estudiantes tienen mucho potencial que se puede desarrollar, todavía están creciendo y necesitan maestros que los guíen y ayuden con sabiduría educativa más avanzada.
La tercera tarea de la gestión de la clase es crear conjuntamente una cultura de clase y demostrar la vitalidad independiente de los estudiantes. Como tema de desarrollo de la vida de clase, cada estudiante está calificado para participar en la construcción cultural, lo que incluye refinar temas de desarrollo distintivos, crear un entorno de crecimiento cómodo y ampliar los espacios abiertos de comunicación (incluidos espacios de comunicación que se extienden a la escuela, la familia y la sociedad). .
Desde la perspectiva de los profesores inteligentes, * * * las tres tareas de construir la organización de la clase, llevar a cabo las actividades de la clase y cocrear la cultura de la clase se apoyan y combinan entre sí, y las áreas de trabajo que representan son isomórfico en una construcción clara El patrón de "clase democrática". Si estas tres tareas pueden completarse con sabiduría profesional, el patrón general de desarrollo de la clase puede alcanzar un estado más ideal.
En tercer lugar, la gestión de la clase lleva a cabo una animada actividad educativa.
Como actividad educativa con cualidades profesionales únicas, la gestión de clases necesita implementarse en acciones educativas específicas. Se pueden realizar una serie de actividades para realizar cursos animados de acción colectiva. Entre ellos, "ritmo" se refiere a planificar e implementar activamente actividades temáticas escenificadas en la vida diaria de la clase desde la perspectiva del tiempo para resaltar el tema de desarrollo de cada etapa, formando así una melodía temática del semestre y un movimiento de vida que dura varios semestres; Bright" es digno del color emocional de la vida de clase, que está lleno de esperanza, apertura y vitalidad, y muestra el orgullo de la vida de los estudiantes. En concreto, esta trepidante acción educativa se refleja en los siguientes tres aspectos.
Primero, un semestre de habilidades operativas: desarrolle gradualmente un conjunto de procedimientos de trabajo.
2. Con base en el itinerario de acción de cada semestre - realizar de manera proactiva una serie de actividades temáticas.
La serie de actividades a nivel de clase se divide en dos niveles: (1) una serie de "pequeñas actividades" en un "gran proyecto". (2) Una serie de "grandes proyectos" en un semestre.
3. Mirar hacia el futuro y tomar medidas a largo plazo: "Explorar activamente las tres etapas del desarrollo". El proceso de desarrollo y las actividades educativas de los estudiantes están llenos de complejidad. Por lo tanto, el desarrollo de los estudiantes no puede promoverse a través de un proceso de gestión lineal unilateral en el que los profesores “identifiquen un solo problema, encuentren una sola causa, formulen reglas escolares individuales y hagan cumplir las reglas rígidamente”. Por lo tanto, el maestro de clase inteligente describió las tres etapas de exploración y desarrollo consciente de una clase: (1) Período de prueba espontáneo. (2) Período de acción consciente (3) Período de creación activa.
En este punto, se puede ver claramente que conceptos educativos claros, tareas educativas claras y acciones educativas vívidas pueden atestiguar sistemáticamente la calidad profesional de la gestión de clases.