Como docente popular que acaba de incorporarse al cargo, la enseñanza en el aula es una de las tareas importantes. Los nuevos descubrimientos en la enseñanza se pueden escribir en reflexiones docentes. Las siguientes son las amargas y dulces reflexiones didácticas que recopilé con la esperanza de ayudar a todos. Reflexión didáctica agria y dulce 1
1. Crear situaciones que estimulen el interés de los estudiantes por aprender, hacerlos felices por aprender y participar activamente en él
Con el fin de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, utilice material didáctico multimedia, uvas y pequeños tocados de animales que lleven a los estudiantes a un interesante mundo de cuento de hadas. Hacer que los estudiantes estén felices de aprender y participar activamente en él. Durante la comunicación previa a la clase, jugamos al juego de "tú actúas y nosotros adivinamos". Luego, basándose en varias imágenes, aprendí palabras como "mono", "zorro" y "uva". En alfabetización, los estudiantes conocen a sus amigos con nuevas palabras en el viñedo y forman palabras activamente para aprenderlas de forma independiente en el juego, y cooperan y se comunican. Durante la lectura guiada, los estudiantes se pusieron tocados y actuaron. Entraron en el papel, acumularon lenguaje y comprendieron la verdad en la lectura y la actuación. Al resumir, ampliar y profundizar mi comprensión, le presenté con entusiasmo: "¡Después de conocer esta historia, debes querer decirle algunas palabras al pequeño zorro! Además de decirle algunas palabras al zorro, ¿qué más quieres decirle?" a estos animalitos? De esta manera, el aula está llena de diversión de principio a fin, y los estudiantes están llenos de interés y participan activamente en ella.
2. Deje que los estudiantes se conviertan en los maestros del aprendizaje. investigación independiente y cooperativa
Nuevos estándares curriculares. El método de aprendizaje de investigación independiente y cooperativa activamente defendido es más propicio para cultivar la capacidad de aprendizaje independiente, la conciencia de cooperación, la conciencia de innovación y la capacidad práctica de los estudiantes. este concepto en la alfabetización y la enseñanza de la lectura.
1. La autonomía es la premisa y fundamento de la cooperación:
Por lo tanto, primero animo a los estudiantes a aprender a leer de forma independiente y luego los guío a hacerlo. Aprenda a leer de manera cooperativa e intercambie métodos. Le dije: "¿Qué palabra crees que es más difícil de recordar?" "¿Quién tiene una buena manera de recordar esta palabra? A través del proceso de alfabetización paso a paso, las habilidades de alfabetización de los estudiantes". han mejorado a través de la autonomía, la cooperación y los juegos.
3. En la enseñanza de la lectura, audazmente doy tiempo a los estudiantes, fomento la cooperación grupal y leo en voz alta en diferentes roles, y luego realizo lecturas grupales, reviso lecturas, y lecturas de competencia De esta manera, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y los maestros realmente se convierten en mejores guías de aprendizaje para los estudiantes > 3. Leer en voz alta para imaginar, profundizar la experiencia emocional de los estudiantes, permitirles acumular lenguaje y comprender la verdad.
La lectura en voz alta es el foco de la capacitación para los grados inferiores. Sobre la base de guiar a los estudiantes para que lean textos de manera correcta y fluida, se les debe guiar para que lean los textos emocionalmente, guiarlos para que lean las características de los diferentes personajes y los lean en voz alta. En esta clase, se centran en diversas formas, como lectura libre, lectura con nombres, lectura de actuación, lectura de comunicación, lectura de competencia y lectura basada en roles. Guíe a los estudiantes a leer oraciones que describen el lenguaje y las acciones de los pequeños zorros. y pequeños monos, para que los estudiantes puedan comprender completamente las palabras mientras leen, cultivar su sentido del lenguaje, acumular lenguaje y profundizar su comprensión del texto. Al mismo tiempo, se guía a los estudiantes para que imaginen la psicología de los pequeños zorros y los pequeños. monos. Las actividades profundizan la experiencia emocional de los estudiantes y allanan el camino para la lectura emocional de los estudiantes.
4. Cuestione y haga preguntas para guiar a los estudiantes a explorar activamente
Cómo guiar a los estudiantes a que exploren activamente. pregunta en las clases de chino. Es una buena manera de estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje y sublimar las emociones de los estudiantes. Puede permitirles explorar el conocimiento de manera más activa, darle rienda suelta al papel principal de los estudiantes y permitirles experimentar la diversión del no. dejar de ser dirigido por maestros, desarrollar plenamente el pensamiento de los estudiantes y cultivar la capacidad de los estudiantes para aprender de forma independiente. Cuando se habla del pequeño zorro que dice que las uvas están agrias cuando no puede alcanzarlas, debe aprovechar la oportunidad. y guiar activamente a los estudiantes a hacer preguntas, para que puedan tener metas más claras y un pensamiento más activo en el próximo estudio. Transformar los requisitos de los maestros en necesidades de los estudiantes es el estado más elevado de los maestros. ”
5. Analizar palabras y oraciones para ayudar a los estudiantes a acumular el idioma
La etapa de la escuela primaria es el período de formación inicial de la calidad del idioma chino y un período de establecimiento de las bases. En la etapa de la escuela primaria, debemos prestar atención a la formación y el desarrollo de la alfabetización básica en chino. El segundo grado es un período de bajo grado y debe cultivar la capacidad de los estudiantes para comprender inicialmente palabras y oraciones.
En esta lección, los estudiantes se inspiran a reflexionar una y otra vez sobre palabras y frases clave, y obtienen una comprensión profunda. La atención se centra en guiar a los estudiantes a comparar dos conjuntos de oraciones y ayudarlos a través de una variedad de formas animadas, como emocional. leer, ver animaciones, cambiar palabras y hablar sobre sentimientos relacionados con la vida real. Comprender palabras desde múltiples ángulos y acumular conocimientos sobre el lenguaje. Este tipo de lectura y discusión meticulosas permitirá a los estudiantes comprender sutilmente la sutileza de las palabras y oraciones del autor y comprender la belleza de hacer que las oraciones sean concretas y vívidas.
Por supuesto, todavía hay algunas deficiencias en esta lección:
1. El lenguaje de la evaluación motivadora debería ser más rico:
Una buena evaluación puede estimular la motivación de los estudiantes. interés de aprendizaje, aclarar puntos de conocimiento y ayudar a los estudiantes a desarrollar confianza. En términos de evaluación del arte del lenguaje, el lenguaje es algo pobre y necesita fortalecerse en la enseñanza futura.
2. Fortalecer la eficacia del aprendizaje cooperativo:
En el proceso de aprendizaje cooperativo de los estudiantes, debido a la corta edad de los estudiantes, los profesores deben prestar especial atención a la situación de los estudiantes. 'Aprendizaje cooperativo para garantizar la eficacia del aprendizaje cooperativo. Reflexiones amargas y dulces sobre la enseñanza 2
Los "Estándares del plan de estudios chino" señalan: "La lectura es el comportamiento personalizado del estudiante, y el análisis de los profesores no debe reemplazar la práctica de lectura de los estudiantes". 'Los sentimientos, experiencias y experiencias estéticas únicas son comportamientos individuales que no pueden ser reemplazados por otros. Por lo tanto, las diferencias de los estudiantes en la experiencia de un artículo también existen objetivamente en la formación de lectura de esta clase, creé una buena autonomía para los estudiantes. se basa en el conocimiento y la experiencia originales de los estudiantes, estimula el interés de los estudiantes en la lectura, los alienta a elegir un método de aprendizaje que se adapte a ellos, los guía para que lean y comprendan por sí mismos y les permite experimentar el placer de leer en voz alta durante autocomprensión y autolectura. Nuestra enseñanza siempre se basa en la "lectura" y utiliza diversas formas de métodos de lectura. Está abierta a todos los estudiantes. Los estudiantes están muy interesados en aprender y realizar el concepto de enseñanza del autoestudio en la lectura. Además, se presta atención a la combinación orgánica de conocimientos en clase y extracurriculares, lo que permite a los estudiantes comprender mejor el significado del artículo, para que puedan estar felices y desarrollarse plenamente en el aprendizaje de nuevas palabras. Moviliza las emociones de los estudiantes, permitiéndoles aprender mientras juegan, consolidar nuevas palabras y adaptarse a la psicología de los estudiantes. Este es también el lugar donde tengo una mejor comprensión de esta clase.
A través de la enseñanza de. En esta clase, también reflexioné sobre mi comprensión de las reformas curriculares pasadas. En el pasado, siempre me preocupó que los estudiantes no pudieran aprender los textos que fueron "publicados". Sí, ese tipo de aprendizaje no será sólido y. También le preocupa qué hacer si "lo deja salir" y lo "retira". Dejar que los estudiantes aprendan de forma independiente se ha convertido en una charla vacía: los estudiantes pasan mucho tiempo, estudian mucho y estudian mucho, pero el efecto de enseñanza es el mismo. No No es bueno. Este intento me hizo darme cuenta profundamente de que los estudiantes son individuos vivos. Su iniciativa subjetiva y su rico potencial creativo les permiten mostrar respeto y admiración en los cursos de enseñanza, y es este tipo de vitalidad y creatividad lo que permite que la enseñanza en el aula continúe. nuevos descubrimientos, nuevos sentimientos, nuevos logros y nuevas experiencias, convirtiéndose así en una base importante para que los profesores generen nuevas experiencias curriculares. La independencia y la apertura son las bases importantes de la felicidad en el aprendizaje del idioma chino, creando un aprendizaje independiente, cooperativo y abierto. atmósfera, puede convertir a los estudiantes en verdaderos maestros del aprendizaje y hacer de la clase de lectura un mundo donde se pueda promover la individualidad de los estudiantes. En dicha clase, los maestros pueden enseñar fácilmente y los estudiantes pueden aprender fácilmente para lograr el objetivo de una alta eficiencia. . Reflexión didáctica agria y dulce 3
Este texto es muy educativo El texto es un cuento de hadas animado e interesante, y también es muy adecuado para que los niños representen cuentos de hadas "Las uvas agrias" son un zorro. hacer una broma. Al mismo tiempo, educamos a los niños para que se esfuercen con valentía en todo lo que hacen y no se limiten a escuchar a otros avivar las llamas y perder oportunidades.
Al enseñar esta lección, empiezo. Desde los intereses de los estudiantes, siguiendo el principio de que los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje, me enfoco en estimular el interés de los estudiantes por aprender en cada vínculo. Al enseñar, utilizo las ilustraciones del texto para leer el texto y percibir las nuevas palabras. , para que los niños puedan comprender el punto principal de la historia.
1. Estimular el interés de los estudiantes por la alfabetización de varias maneras
Si los estudiantes se sienten felices, pensarán activamente. y participar activamente. Por eso, me esfuerzo por crear un ambiente agradable y sostenible en esta clase para que los estudiantes puedan disfrutar del aprendizaje y participar activamente en él.
En la primera lección, jugamos al juego de "tú actúas y nosotros adivinamos". Luego, basándose en varias imágenes, aprendí palabras como "mono", "zorro" y "uva". En alfabetización, los estudiantes conocen amigos de palabras en el viñedo, invitan a amigos de palabras a jugar al escondite, aprenden palabras por sí solos en el juego y cooperan y se comunican.
No hay aislamiento en la enseñanza de esta clase. En el aburrido vínculo de alfabetización, adopté el método de "alfabetización con el texto" y me adherí a la secuencia de alfabetización de "nuevas palabras provienen del texto y". luego ve al texto". Sobre la base del aprendizaje de nuevas palabras, se requiere que los estudiantes formen palabras y oraciones para consolidar la aplicación de nuevas palabras.
2. Centrarse en cultivar las habilidades de lectura y rendimiento de los estudiantes
Fortalecer los ejercicios de lectura de textos de los grados inferiores para guiar la lectura y cultivar el sentido del lenguaje de los estudiantes. Comprender el texto leyendo en voz alta, y percibir y comprender a partir de la lectura. El sonido de la lectura se puede escuchar en todas partes en esta clase. Utilizo varias formas de lectura para atraer la atención de los estudiantes, les pido que perciban inicialmente el texto y espero a que terminen de estudiar antes de regresar al texto. Para apreciar la belleza y el encanto del idioma.
Implemente las palabras y oraciones clave mientras lee, comprenda el contenido del texto y comprenda la verdad profunda contenida en el texto. Por ejemplo, capté los puntos clave de mi enseñanza:
El pequeño mono trepó al enrejado de las uvas.
El pequeño mono no podía esperar para trepar al emparrado de las uvas.
Estas dos frases transmiten la viveza, la imagen y la concreción de la afirmación.
El pequeño mono empezó a comer uvas.
El monito se comió las uvas a grandes bocados.
Con estas dos frases podemos entender el gusto del pequeño mono por comer uvas y su ansiedad por comer uvas.
Después de que los estudiantes terminaron de estudiar el texto, les presenté con entusiasmo: "Después de aprender esta historia, debes querer decirles algunas palabras a los animales". "¡Animalitos, qué les quieres decir a todos!" ? ¿Qué?" De esta manera, la clase está llena de diversión de principio a fin, y los estudiantes están llenos de interés y participan activamente en ella.
Por supuesto, todavía hay algunos aspectos insatisfactorios en esta clase.
1. Al comienzo de esta lección, introduje el estudio del texto con "¿Quién te gusta en la historia?" A la mayoría de los estudiantes les gustan los monitos, así que primero los guié para que aprendieran los párrafos sobre los monitos, comenzando desde la parte media del texto. Cuando hablé de por qué la ardilla y el conejito fruncieron el ceño después de comer uvas tan dulces, les dije directamente a los estudiantes que el primer párrafo nos decía la respuesta y luego comencé a estudiar el primer párrafo. Este diseño tiene un gran salto y es difícil de entender para los estudiantes. Creo que se puede cambiar a este diseño. Primero, pregunte a los estudiantes "¿Por qué el zorro insiste en que las uvas son agrias?" y deje que los estudiantes lean las oraciones relevantes, lo que naturalmente los llevará al estudio del primer párrafo.
2. Es necesario moderar el lenguaje de los profesores. En clase, les pregunté a los estudiantes: "¿Por qué dijeron que este es un monito travieso?" Esta pregunta es un poco difícil para los estudiantes de grados inferiores y, obviamente, los estudiantes no tienen idea de por dónde empezar. Si la pregunta se cambia a "¿Dónde ves que hay un monito travieso?", los estudiantes naturalmente pensarán en encontrar oraciones relevantes en el texto. Cambiar el método de la pregunta de esta manera no solo reduce en gran medida la dificultad de la pregunta, sino que tampoco disminuye el entusiasmo de los estudiantes por responderla. Reflexión didáctica sobre lo agrio y lo dulce 4
El texto "Agrio y dulce" es un cuento de hadas animado e interesante, que se cuenta en forma de tira cómica sobre un zorro, una ardilla y un conejito. , y un monito rodeado de El cuento de "Uva". Al prepararme para esta clase, diseñé varios enlaces de sentido común durante la implementación en la clase, algunos tuvieron relativamente éxito, algunos necesitaron más refinamiento y otros tuvieron nuevos desarrollos.
1. Alfabetización junto con el texto
Hay 9 palabras nuevas en esta lección, a saber, "agrio, uva, zorro, racimo, fuerza, espera, duro". Cambié el modelo de enseñanza anterior de alfabetización concentrada, dispersé estas nuevas palabras y aprendí las palabras junto con el texto al comprender el texto. Al comienzo de la enseñanza, después de revelar el tema, guié a los estudiantes a comprender la palabra "agria". Mientras enfaticé que la pronunciación es plana, también los guié a decir qué frutas saben agrias. Después de hablar, la escuela secundaria. Los estudiantes no solo entrenaron sus habilidades de expresión oral, sino que, lo que es más importante, la pronunciación de la palabra "ácido" se consolida repetidamente en la expresión, de la que se puede decir que mata dos pájaros de un tiro.
Después de que los estudiantes leyeron el texto por primera vez y lo entendieron un poco, les pregunté: "¿A qué tipo de sabor se refieren los sabores agrio y dulce en el tema?". Los estudiantes respondieron fácilmente "uvas", lo que naturalmente los llevó a aprender. las siguientes palabras nuevas. Con respecto a la aparición de las dos nuevas palabras "zorro", tomé prestado el enlace de lectura del texto para encontrar los personajes principales. De esta forma se resolvieron con éxito las primeras 5 palabras nuevas de esta lección. Entre las cuatro palabras nuevas restantes, me centré en las dos palabras "fuerza" y "wai". Obviamente, estas dos palabras nuevas aparecen en una palabra clave del texto, es decir, "no puedo esperar". La oración en la que se encuentra esta palabra también es una oración de ejemplo en los ejercicios extraescolares, por lo que cuando guío a los estudiantes para que comprendan este modismo, simplemente lo dejo pasar y enseño alfabetización de forma natural, y entreno a los estudiantes para que intenten usarlo para formar oraciones. .
De esta manera, los nueve nuevos caracteres aprendieron plenamente desde los tres aspectos de pronunciación, forma y significado al leer el texto. Los estudiantes se dieron cuenta plenamente del aprendizaje de caracteres y palabras en un contexto específico, y aprendieron. De las reacciones de los estudiantes, podemos sentir que les gusta este tipo de enseñanza de alfabetización modificada.
2. Leer en voz alta por roles
Lo que más me molesta en la enseñanza ahora es leer en voz alta. Quizás los estudiantes acaban de ingresar al segundo grado y no están acostumbrados a contenidos largos sin ellos. anotación pinyin texto, leer en voz alta se convierte en un problema cada vez que se enseña una nueva lección. Por lo tanto, al enseñar esta lección, no dediqué demasiado tiempo a especificar lecturas segmentadas. En lugar de eso, combiné las características de esta lección con muchos roles y diálogos para guiar a los estudiantes a leer en voz alta por roles. Por ejemplo: al explicar el primer, segundo y tercer párrafo natural del texto, dividí la clase en tres partes y leí "Zorro", "Ardilla" y "Conejo" respectivamente. Agregué en la narración; Cuando se trata del quinto y sexto párrafo natural del texto, animo a los estudiantes a dividirse en grupos libremente. Considerando que la narración en esta parte no es muy útil, sugiero que los estudiantes no utilicen narración y. La mitad lee y la otra mitad realiza esta parte. De esta forma, los estudiantes se muestran muy interesados en afrontar el rol, y debido a que el contenido de lectura es reducido, los estudiantes tienen más confianza. Se puede decir que ha logrado buenos resultados.
3. Desarrollo después de clase
Esta lección es un cuento de hadas con moraleja. Después de terminar el texto de esta lección, para comprobar si los estudiantes han entendido el significado, Les pedí a los estudiantes que dijeran: Dime quién te gusta más de este curso y por qué. El resultado fue algo llamado generado en el aula que no esperaba.
A la mayoría de los estudiantes les gusta "Monkey" porque es inteligente. (Pregunté: ¿Dónde lo viste?) No escuchó las palabras del zorro, fue valientemente a comer las uvas y descubrió la verdad. (En realidad, esta es la respuesta que quiero) Sin embargo, algunos estudiantes dijeron que les gustan las "ardillas" y los "conejos" (en ese momento, algunos estudiantes en el salón hicieron sonidos de sorpresa) porque son honestos, y serán honestos cuando el El mono les pregunta qué responder. (Tener el coraje de expresar los pensamientos es digno de aliento, pero no se puede afirmar completamente) Al escuchar esto, fingí ser extraño y pregunté a otros estudiantes: ¿Por qué se sorprendieron cuando dijo que le gustaban las "ardillas" y los "conejos blancos"? Hubo uno que los estudiantes dijeron fue particularmente bueno: "Porque son demasiado estúpidos para creer las palabras del zorro". De esta manera, devolví los pensamientos de los estudiantes al significado: no confíes en las palabras de otras personas. Luego hubo una "generación" aún más inesperada. Dos estudiantes, uno tras otro, dijeron que les gustaba "el zorro" porque era inteligente y astuto, lo que provocó que los demás estudiantes se echaran a reír. En ese momento, también sentí un poco de pánico. Les dije que ser inteligente es bueno, pero que si usas tu inteligencia para intrigar y engañar a la gente como un zorro, será algo malo y ser astuto no es digno de nosotros; agrado y envidia Ventajas, porque las personas astutas sólo dañarán los intereses de los demás para lograr sus propios objetivos. En este punto, el desarrollo de esta lección terminó con altibajos. Todos los estudiantes parecían muy emocionados y parecían tener algún aprendizaje pendiente. Reflexiones sobre la enseñanza agria y dulce 5
〈1〉 Dar rienda suelta a la posición dominante de los estudiantes.
Los estudiantes son el cuerpo principal del aprendizaje y los verdaderos maestros del aprendizaje. En la enseñanza en el aula, he establecido una relación maestro-alumno armoniosa, igualitaria y democrática, permitiendo a los estudiantes participar y expresarse a su gusto. La apreciación es un aditivo que promueve la participación activa de los estudiantes en el aprendizaje. En clase, los profesores no deben ser tacaños con elogios o sonrisas de aprobación.
En la enseñanza, no sólo uso palabras para motivar, como: "Eres increíble, le diste otra sorpresa al maestro", "Eres increíble", etc., también uso el lenguaje corporal, como asentir con aprobación, dar la mano. con los estudiantes y dándoles palmaditas afectuosas en la cabeza. A través de estos métodos, los estudiantes pueden sentir el aprecio del maestro por ellos y sentir la alegría del éxito.
〈2〉 Toma la lectura como base, lee y realiza por ti mismo.
En la enseñanza, utilizo una variedad de métodos de lectura, como lectura individual, lectura de evaluación y lectura de desempeño para movilizar el entusiasmo y la iniciativa de cada estudiante en la lectura. Respete plenamente los sentimientos de lectura de los estudiantes, comprenda profundamente el estado de ánimo y los pensamientos de los pequeños animales en el texto y deje que la propia experiencia emocional de los estudiantes reemplace la guía de lectura uniforme.
〈3〉 Inspira la imaginación y profundiza la comprensión.
〈4〉 Utilizar actuaciones para fomentar la lectura y fomentar la creatividad.
Este artículo es un cuento de hadas largo y los cuentos de hadas son particularmente adecuados para que los interpreten los estudiantes. Por lo tanto, adopté la enseñanza personalizada, reemplazando la explicación y el análisis del maestro con lectura y actuación, e introduje el desempeño situacional a través de la cooperación grupal para estimular el interés de los estudiantes, guiarlos a aprender y aprender a través del desempeño.