Pero definitivamente sientes que no vale la pena, porque un diploma es tu arma más importante para encontrar un trabajo en el futuro y tu experiencia de aprendizaje no tiene valor. Por tanto, es inútil en la universidad.
Si le preguntas a un investigador en economía si es útil ir a la universidad, te dirá que incluso si lo que estudias es inútil, un diploma es útil.
Una explicación estándar es que la aparición de diplomas tiene como objetivo resolver la asimetría de información en el mercado laboral: los empleadores no saben si una persona está altamente calificada o poco calificada, y los diplomas desempeñan una función de señalización: alta -Diplomas cualificados Alta, baja cualificación y diplomatura baja.
Inmediatamente piensas que esto no es "compatible con incentivos", porque las personas con bajas capacidades pueden obtener un alto diploma y pretender ser personas con altas capacidades. Por lo tanto, debemos suponer que es más fácil para las personas con alta capacidad de aprender y más difícil para las personas con baja capacidad. Por lo tanto, las personas con alta capacidad siempre pueden elegir un nivel educativo, por lo que el costo para las personas con baja capacidad de aceptar este nivel educativo es tan alto que es mejor aceptar un nivel educativo bajo y obtener un salario bajo.
Si aceptas esta explicación, descubrirás que nuestro sistema educativo sigue una lógica absurda: aprender es doloroso y un diploma refleja tu capacidad para soportar el dolor. Cuanto mayor sea tu tolerancia al dolor, más fácil será encontrar un buen trabajo, por lo que ir a la universidad significa soportar dificultades, al igual que obviamente odias comer chiles, pero sientes que comer chiles te hace parecer un hombre, y los demás no. No me atrevo a intimidarte, así que te los comes desesperadamente. Los chiles son muy picantes.
Entonces escucharás un dicho: El examen de ingreso a la universidad no tiene otro propósito, es separar a los inteligentes de los estúpidos. Pero quizás te preguntes, dado que la única función del examen de ingreso a la universidad es transmitir señales, ¿por qué perder cuatro años aprendiendo cosas inútiles? Ya sabes, el costo de ir a la universidad es demasiado alto. Además de pagar la matrícula, estudiar y afrontar los exámenes también es una molestia. Al mismo tiempo, tus hermanos y hermanas del departamento de economía te dirán que hay otra cosa llamada "costo de oportunidad", lo que significa que podrías haber dedicado tu tiempo escolar al trabajo, por lo que cuanto menos dinero ganes en la escuela también su costo. En este caso, ¿por qué el país simplemente no expide diplomas después del examen de ingreso a la universidad, para evitar cuatro años de sufrimiento?
Aceptemos su enfoque para calcular costos y beneficios. Una posible explicación es que los beneficios de la educación para la sociedad en su conjunto son mucho mayores que los beneficios de la universidad para los individuos. Esto es lo que los economistas suelen llamar el "efecto de derrame". Así como los fumadores traen externalidades negativas a los demás, el conocimiento trae externalidades positivas a los demás, pero cuando calculas tus propios costos y beneficios, no cuentas los beneficios que obtienes del conocimiento para los demás. Por supuesto, el país piensa en ello desde un punto de vista nacional. perspectiva.
Dijiste que no era asunto mío. Mi sueño es ser admitido en la Universidad de Pekín y convertirme en un egoísta refinado. Vi que comencé a trabajar antes de graduarme de la escuela primaria y ahora tengo dinero. Piense nuevamente en Bill Gates y Zuckerberg. Ambos son increíbles y ni siquiera terminaron la universidad. Se puede ver que leer es inútil
Este problema es el mismo que el de la medicina china y otras pseudociencias. Siempre se pueden encontrar ejemplos similares. Si te dijera que podrías obtener 10.000 yuanes si ganaras un billete de lotería, ¿gastarías 10.000 yuanes para comprar un billete de lotería? Definitivamente no lo harás, porque sabes que es casi imposible para ti tener 100.000, pero ¿crees que debes ser tú quien tiene dinero después de graduarte de la escuela primaria, y debes ser el que vende carne de cerdo después de graduarte de la universidad?
Entonces necesitas datos, toneladas de datos. Cuando descubras que, en promedio, a mayores ingresos, mayor nivel educativo, y esto es un fenómeno común, no solo pensarás en tus compañeros de primaria, sino que tendrás alguna base más científica para tu decisión.
Espera un momento, tu persona inteligente inmediatamente pensará: esta base es ficticia. Considere los siguientes hechos:
1. Cuanto más rico sea, más dinero podrá ganar. Cuanto más rico eres, más disfrutas de la educación. De hecho, la educación no tiene nada que ver con los ingresos.
2. Cuanto mayor sea tu coeficiente intelectual, más dinero podrás ganar. Cuanto mayor sea tu coeficiente intelectual, más educación recibirás. De hecho, la educación no tiene nada que ver con los ingresos.
Sí, si el aumento de ingresos sólo depende de que tu familia ya sea rica o de que tu coeficiente intelectual ya sea muy alto, entonces la educación se convierte en un desperdicio. La pregunta es: ¿pueden sus datos ofrecernos una imagen más precisa de causa y efecto?
Muy sencillo. De esa manera, encontraríamos suficientes niños y les pediríamos que tuvieran el mismo coeficiente intelectual y antecedentes familiares.
Luego hay un grupo experimental y un grupo de control. El grupo experimental recibe educación y el grupo de control no recibe educación. Además, a los 22 años, los incorporaremos al mercado laboral. Dentro de 20 años, veamos cómo son sus ingresos. ¿Aún no ha terminado? Ah, por cierto, nuestro experimento debe ser un "experimento doble ciego". Los niños no saben a qué grupo pertenecen, ni tampoco los empleadores.
Dirás tonterías. ¿Ni siquiera sabes si tienes educación? Entonces podemos darles una "educación placebo" que es similar al "placebo", es decir, conocimientos que parecen asombrosos en realidad son inútiles, como la "Política ideológica" y la "Dialéctica marxista" en su escuela secundaria.
Dirás que eso no es bueno. Si yo fuera el grupo de control, si la educación fuera realmente útil, ¿no se habría acabado mi vida? ¿Puedes permitírtelo? ¿Cómo se puede tratar a un ser humano como a un ratón?
Por supuesto que no. ¡Nadie me ayudaría aunque quisiera! Para obtener resultados satisfactorios, la muestra debe ser lo suficientemente grande y cada aspecto del proceso experimental debe ser lo suficientemente riguroso. ¿De dónde sacaste tanto dinero?
Ésta es la diferencia entre ciencias naturales y ciencias sociales. Es difícil realizar experimentos rigurosos en las ciencias sociales. Aunque los objetos de su investigación son personas, no pueden interferir con las personas y sólo pueden ser observadores del mundo real.
Entonces miremos el mundo real. Espera, acabas de decir que nuestro experimento tomará personas con el mismo coeficiente intelectual y antecedentes familiares, uno está en la escuela y el otro no, y luego comparará sus ingresos. ¡Lo tenemos listo! ¡Son gemelos! Si un gemelo va a la escuela y el otro no, ¿no cuenta eso como control de todos los demás factores? Sí, pero los gemelos también son muy endógenos, porque después de todo, los gemelos no pueden ser exactamente iguales.
Puedes pensarlo de esta manera otra vez. El quid de la cuestión es que personas con las mismas habilidades se dividen aleatoriamente en dos grupos. ¿Existe una situación en la que ir o no a la escuela sea completamente aleatorio? En algunos casos, la asistencia a la escuela es completamente aleatoria. Por ejemplo, sabemos que las puntuaciones de nuestros exámenes son muy aleatorias. Puede ser que nuestro cerebro haya sido drenado y nos falten algunos puntos, pero de repente nuestro cerebro tiene un destello de inspiración y tenemos algunos puntos más. Entonces decimos que 601 y 599 en realidad tienen la misma habilidad, la diferencia es que 601 tiene suerte.
Genial. Si la puntuación es 600, ¿no significa que 601 y 599 tienen las mismas habilidades y se dividen aleatoriamente en dos grupos, los que tienen calificaciones académicas y los que no las tienen? ¡Solo necesitamos comparar sus diferencias de ingresos! Ésta es la idea de la regresión del punto de interrupción.
En nuestro mundo, existen muchas cosas de este tipo y no es necesario diseñar experimentos como las ciencias naturales para lograr un efecto experimental. Lo llamamos un experimento natural. Por poner otro ejemplo, es posible que seas fanático de los horóscopos. Entonces, ¿existe alguna relación entre el mes de nacimiento y la educación?
Esto es importante. Por ejemplo, tenemos una ley de educación obligatoria que estipula que los estudiantes no pueden trabajar antes de los 16 años. Si cumples años en julio, terminas la escuela secundaria y descubres que tienes 16 años y no quieres ir a la escuela secundaria, entonces ve a trabajar. Si cumple años en mayo, termina la escuela secundaria y descubre que todavía le queda casi un año hasta cumplir 16, es posible que tenga que esperar un año.
Verás, la edad de 16 años la decidió el Gobernador al inicio de su imaginación. Este es un experimento natural. Si la distribución de personas en cada mes es la misma, entonces las calificaciones académicas de las personas en cada mes también son las mismas. Por ejemplo, en 5438+octubre, habrá un 20% de estudiantes universitarios, un 20% de estudiantes de posgrado y un 60% de estudiantes de secundaria. Luego, en 5438+de octubre, habrá un 20% de estudiantes universitarios, un 20% de estudiantes de posgrado y un 60% de estudiantes de secundaria. estudiantes de la escuela. Pero una vez que exista tal disposición, algunos meses recibirán más educación y otros meses recibirán menos educación. Entonces, ¿hay alguna diferencia en sus ingresos?
Algunas personas utilizan el mes de nacimiento como "variable instrumental" para recibir educación. El mes de nacimiento se puede utilizar como variable instrumental para la educación. Se deben cumplir dos condiciones: Primero, el mes de nacimiento. en sí no tiene nada que ver con los ingresos, sólo a través de la educación. Afecta los ingresos; en segundo lugar, el mes de nacimiento está altamente correlacionado con las calificaciones académicas. Si el segundo término no se cumple, lo llamamos "instrumentalidad débil". Fácilmente se puede encontrar que probablemente sea una variable instrumental débil. Por ejemplo, ¡casi todos en los países desarrollados están en la escuela secundaria!
¡Los estudiosos nacionales han descubierto que esto está altamente correlacionado con el nivel educativo de la población urbana de China en la década de 1980! La razón es que nuestro país no creaba muchos puestos de trabajo en aquella época, y los principales lugares de empleo en nuestras ciudades eran empresas estatales, que a menudo eran "heredadas". Un niño puede ir a trabajar cuando hay una vacante. En este momento, si un niño menor de 16 años va a trabajar, a otros padres no les gustará, porque esto equivale a dejar al niño sin trabajo, por eso lo denuncian. Al mismo tiempo, todos lo informaron.
Por lo tanto, el mes de nacimiento está altamente correlacionado con las calificaciones académicas.
¡Mira, tenemos muchísimos métodos científicos para ayudarte a tomar decisiones! Sin embargo, cabe preguntarse, dicho todo esto, ¿pueden las cualificaciones académicas aumentar los ingresos? Cuando llegues a la universidad, ¡haz tu propia investigación!