Adecuado para el plan de actividades del área temática de clase media 1
1. Contenido de los juegos de la esquina del jardín de infantes
El área de juegos de la esquina incluye una casa de muñecas con un personaje y una construcción. área de lectura, área de juegos y espectáculos musicales, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico, rincón natural, área educativa, área de operaciones, área de juegos con arena y agua, etc.
2. Principios de diseño y orientación de los juegos de esquina
El diseño y orientación de los juegos de esquina deben seguir los tres principios siguientes: el principio de idoneidad, el principio de desarrollo y el principio de integración.
En tercer lugar, disposición de ángulos para cada grupo de edad
Clase pequeña: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.
Clase media: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de arte, rincón natural, área de operaciones.
Categorías principales: casa de muñecas, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.
Clase de transición juvenil: área de juegos de performance, área de construcción, área de lectura, área de diseño artístico, área de descubrimiento científico y área de rompecabezas.
4. El momento en que la era entra en la zona
Tiempo de inscripción: 2 horas al día para la clase pequeña, 1,5 horas al día para la clase media, 1 hora al día para la clase grande y 40 minutos diarios desde jardín de infantes hasta escuela primaria.
Horario de referencia de entrada al parque: antes y después de las comidas, horario de juegos de la tarde, actividades de salida, etc.
Requisitos para las actividades regionales de verbos (abreviaturas de verbos)
1. Los maestros de cada clase diseñan actividades regionales que se adaptan a las características de los niños de su clase y actualizan constantemente los materiales regionales de acuerdo. a cambios en las actividades temáticas.
2. Los profesores deben garantizar el tiempo y la calidad de las actividades de los niños en esta área todos los días y mantener registros pertinentes.
Referencias, propósitos y orientación docente para actividades regionales para todas las edades con verbos intransitivos.
Plan de actividades regional adecuado para clase media tema 2
1 Provisión de materiales
Cucharas (grandes, medianas y pequeñas) "puestas" en las caritas de los bebés. bandejas, dátiles rojos, anacardos, lentejas blancas, judías rojas, arroz, etc.
2. Sugerencias operativas
A. Utiliza una cucharada de dátiles rojos y anacardos. Una muñeca tiene una boca grande.
b Utilice cucharadas grandes y pequeñas de lentejas blancas y judías rojas (en la boca del bebé).
Además de los ejercicios de músculos pequeños, intenta utilizar una cuchara grande o pequeña, que sea más conveniente.
c Utilice cucharadas de arroz grandes, medianas y pequeñas o pequeñas cuentas de colores (la boca del bebé es pequeña).
Además de los ejercicios para los músculos pequeños, también comentamos cuál de las cucharas grande, mediana y pequeña es más adecuada para alimentar a bebés con boca pequeña.
En tercer lugar, consejos
Puntos clave a observar:
A. Si el niño puede coordinar las operaciones ojo-mano y controlar la estabilidad de la mano.
B. ¿Qué niños aún no dominan el uso de cucharas y son propensos a derramarlas?
Sugerencias orientativas:
Una cara de bebé "acostada" se puede cambiar a una cara de bebé "de pie" para aumentar la distancia y la dificultad.
B. También están disponibles palillos y clips grandes y pequeños: Los palillos también parten de objetos con formas convexas y cóncavas (como anacardos), de grandes a pequeños, de ásperos a lisos. Los clips también pueden explorar diferentes objetos sostenidos por clips grandes, medianos y pequeños.
Pelado de frijoles (mano de obra viva) (categoría pequeña)
1 Provisión de materiales
A. Habas (previamente remojadas), edamame o judías verdes. , etc.
B. Varias ollas pequeñas (para poner frijoles pelados y cáscaras);
C. Herramientas pequeñas como tijeras y peladores de frijoles.
2. Sugerencias a nivel operativo
El primer nivel: los niños pelan las judías a mano (puedes pelar primero las habas, luego las judías verdes o las judías verdes).
Nivel 2: Proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otras herramientas pequeñas para que los niños elijan y utilicen de manera oportuna.
El tercer nivel: cuando la mayoría de los niños puedan pelar frijoles con habilidad, puede proporcionarles un juego de ollas pequeñas numeradas por debajo de 10 según los diferentes niveles de los niños, y dejar que los niños pongan los números de las frijoles pelados con Los números en las ollas corresponden uno a uno y se colocan en las ollas pequeñas.
3. Consejos: Puntos de observación y sugerencias de orientación
A.
Cuando empiezan a pelar las habas, muerden con los dientes y tiran con fuerza, pero muchas veces no consiguen atrapar la piel de las habas. El maestro puede reemplazar las habas germinadas a tiempo y dejar que los niños las pelen de las grietas, y la tasa de éxito mejorará enormemente.
B. Durante el proceso de observación, descubrimos que los niños utilizan una variedad de métodos para pelar edamame o frijoles: algunos los estrujan y luego les quitan los tallos por ambos lados; algunas personas rascarán la piel con las uñas y la pelarán. Los maestros deben prestar atención a proporcionar tijeras, peladores de frijoles y otros pequeños artilugios a medida que avanza la actividad, para que los niños puedan probarla por sí mismos.
C. Cuando la mayoría de los niños hayan terminado, deje que algunos niños lo demuestren con diferentes métodos de pelado. Analicemos qué método de pelado es rápido y bueno, y qué método de pelado es laborioso e ingrato, para ayudar a los niños a acumular experiencia.
D. Deje que los niños lleven los frijoles pelados a la cocina, pida a la tía que los ayude a cocinar y realice actividades de degustación.
Plan de actividades regional adecuado para el tema 3 de la clase media
Objetivos de la actividad:
1. Sepa que diferentes alimentos proporcionan a nuestro cuerpo diferentes nutrientes.
2. Para cultivar aún más a los niños, es necesario desarrollar buenos hábitos de no ser quisquillosos con la comida desde una edad temprana.
3. Cultivar habilidades prácticas y la imaginación creativa.
Enfoque de la actividad:
Enseñar a los niños a que les gusten diversos alimentos. Sepa que diferentes alimentos proporcionan a nuestro cuerpo diferentes nutrientes.
Dificultad de la actividad:
Desarrollar la capacidad práctica y la imaginación creativa
Preparación de la actividad:
Casa de muñecas: varios alimentos, muñecas, sombreros de personaje de mamá. Zona de rompecabezas: pequeños dibujos de diversas frutas y alimentos, ordenados por tamaño. Función: Antes de clase, los profesores o los niños preparan su propia comida, toallas de papel y otros materiales para elaborar diferentes comidas.
Proceso de actividad:
Primero, hablemos de la introducción.
Niño, ¿qué comida te gusta comer habitualmente? (Me gustan los dulces y las galletas...) Resulta que a los niños les gusta comer tantas cosas ricas. Además de estos snacks, también comemos una variedad de alimentos todos los días. ¿Sabes para qué nos hacen bien estos alimentos? Comemos diferentes tipos de alimentos todos los días porque diferentes alimentos compensan diferentes nutrientes en nuestro cuerpo. )
Hoy el profesor ha puesto muchos materiales en cada zona para que puedas operar. ¡vamos a ver!
En tercer lugar, presente cada región.
1. Casa de muñecas.
La casa de muñecas cuenta con diversas comidas, muñecos y tocado del personaje de la madre. Deje que nuestros niños entretengan a sus pequeños invitados con deliciosas delicias hoy.
2. Zona de libros.
Hoy la profesora preparó varios libros sobre alimentación en el área de la biblioteca. Más tarde, los niños podrán leer los libros y hablar con sus amigos. Después de leer, podrán hablar con sus mejores amigos.
3. Zona práctica.
En el área de trabajo, la docente preparó: cartulina, papel esponja y otros materiales para la elaboración de diversos alimentos.
Cuarto, organizar a los niños para que entren en la zona.
1. Proponer normas autonómicas.
Al entrar en una zona, primero piensa en qué rincón quieres entrar. Sin embargo, cuando ingresamos a la zona, primero debemos obtener una tarjeta de acceso. Sólo los niños con tarjetas de acceso pueden acceder a la esquina de esta zona. Si la tarjeta de la esquina a la que vas está llena, ya no podrás ingresar a esta área. Solo puedes moverte dentro del área insertando una tarjeta en ella. Mientras la maestra toca música, los niños rápidamente ordenan los juguetes en el área y los devuelven a su lugar. No hagas ruidos fuertes en esta zona y juega tranquilamente.
2. Tour de profesores para guiar a los niños a realizar actividades regionales.
Cuarto, recoge los materiales y finaliza el juego.
Resuma la situación de los niños que ingresan al área para mirar, elogie a los niños que ingresan al área de manera ordenada, presente requisitos para los niños que no juegan lo suficiente y señale sus propias deficiencias.
Plan de actividades regional adecuado para clase media tema 4
Propósito:
1 Guiar a los niños a combinar libremente varios objetos con varias figuras geométricas y aprender a aprender de ellos. Números, cantidad, color y ángulos de forma para estadísticas.
2. Cultivar la capacidad práctica de los niños y desarrollar su agilidad de pensamiento.
Preparación:
1. Muchas figuras geométricas de diferentes colores, formas y tamaños.
2. Varias tablas estadísticas.
Cómo jugar:
Deje que los niños combinen libremente varios objetos geométricos y los peguen en el espacio en blanco del lado izquierdo de la tabla de estadísticas, y luego analícelos desde la perspectiva numérica. , cantidad, color, forma, etc. Cuente las geometrías utilizadas para mosaico de objetos. A los niños se les puede indicar que cuenten el número de piezas gráficas utilizadas de acuerdo con la forma del gráfico y las completen en la tabla estadística; también pueden pintar rojo, amarillo, azul y otros colores en el lado izquierdo de la tabla estadística; cuente el número de bloques gráficos correspondientes, por ejemplo, cuántos triángulos rojos, cuántos círculos amarillos, cuántos rectángulos azules, etc., para aumentar la dificultad. y expresar sus resultados estadísticos en un lenguaje más claro.
Sugerencias:
1. La dificultad de las estadísticas debe aumentarse gradualmente según la capacidad del niño.
2. Anime a los niños capaces a calcular el número total de un artículo en función del número de partes contadas.
3. Esta actividad es adecuada para niños en clases numerosas.
Plan de actividades regional adecuado para clase media tema 5
Objetivos de la actividad:
1. los personajes La muñeca expresa correctamente las características de la imagen de la muñeca botella.
2. A los niños les encanta hacer manualidades y tienen hábitos de elaboración serios y metódicos.
Preparación de la actividad: demuestre muñecos con botellas, varias botellas de bebidas limpias, trapos, algodón, lana, papel crepé de colores, tijeras, etc.
Proceso de la actividad:
1. Introducir actividades para despertar el interés de los niños.
Muestre buenos ejemplos y utilice el tono del muñeco botella para presentar el tema de la actividad.
En segundo lugar, guíe a los niños para que observen ejemplos y comprendan las prácticas.
1. El profesor demuestra.
Primero seleccione una botella para el cuerpo de la botella y luego seleccione el material para la cabeza según el tamaño de la botella. Si el cuerpo está hecho de botellas de plástico para bebidas, ¿cuál es el material apropiado para la cabeza? (Guía a los niños para que imaginen) Si se usa un frasco pequeño de medicamento para el cuerpo, ¿qué es adecuado para la cabeza? Además, puedes utilizar redecillas de frutas para peinarte. Luego pega los ojos y la boca y pega un trozo de tela o papel crepé a la botella para hacer ropa. Entonces se convirtió en una muñeca.
2. Guíe a los niños a discutir.
Además del método del profesor de ahora, ¿qué otros métodos crees que se pueden utilizar?
En tercer lugar, explique los requisitos de operación regional. Los niños pueden elegir el área y los materiales para operar.
4. Los maestros brindarán orientación y ayudarán a los niños individualmente de manera oportuna.
5. Primero organice los biberones y realice una exhibición de biberones.
En sexto lugar, recopilar materiales y evaluar los trabajos de los niños.
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