Plan de enseñanza
Interpretación de textos
"Animales interesantes" es la primera clase de comunicación oral del primer volumen del segundo grado de esta edición unificada. El tema de esta lección se centra en "interesantes" y presenta "animales interesantes". El autor cree que este tipo de "interesante" no es sólo lo que el hablante piensa, sino que también los oyentes deben estar de acuerdo con esta opinión. El libro de texto también establece claramente que los objetivos de esta lección deben desarrollarse desde "atreverse a hablar" y "hablar y escuchar con claridad" en primer grado hasta "hablar y escuchar con claridad" en el primer grado. "Escuchar con claridad" significa no sólo oír con claridad, sino también ser capaz de comprender. Sobre esta base, también se sugiere que los estudiantes "deberían hacer preguntas cortésmente si no entienden algo". En comparación con el contenido comunicativo del primer grado, la expresión lingüística de los estudiantes debe ser más estandarizada, rica y específica.
Crear situaciones comunicativas es la tarea primordial de la enseñanza de la comunicación oral. Especialmente los estudiantes de grados inferiores, son jóvenes y su atención no es fácil de mantener. Por lo tanto, sólo creando situaciones de actividad con las que estén familiarizados y que les interesen pueden estimular su interés en la comunicación y participar activamente en las actividades de comunicación. Por lo tanto, el autor adaptó el texto "Animal Kingdom Meeting" aprendido en primer grado y creó la situación de actividad "Animal Kingdom Fun Dating Party", presentando la apariencia, los hábitos, las funciones únicas de los animales, etc., para que los estudiantes puedan aprenda de una manera animada e interesante. Tome la iniciativa para comunicarse en situaciones, esté dispuesto a expresarse y desarrolle buenos hábitos de comunicación.
Diseño didáctico
Objetivos didácticos:
1. En la práctica interactiva, aprender sobre la apariencia y los hábitos de vida de algunos animales y estimular el amor de los estudiantes por los animales. .
2. En la situación, presente claramente a sus animales favoritos en torno a "interesantes" para estimular el interés y la confianza expresados por los estudiantes.
3. En comunicación, si no entiende algo, aprenda a hacer preguntas cortésmente, para que los estudiantes puedan desarrollar buenos hábitos de escucha y habla.
Proceso de enseñanza:
Estimular el interés antes de clase: Apreciar imágenes y acercarse a "animales interesantes".
Situación de comunicación 1: habla sobre los animales interesantes que te rodean.
1. Muestra el tema y deja que los estudiantes charlen libremente.
Debes haber estado expuesto a muchos animales desde que eras niño. Entre los animales que conoces, ¿cuál es el más interesante? ¿Cuál es el lugar más interesante? Pida a los estudiantes que hablen sobre el nombre del animal y lo más interesante del mismo.
2. Resumen de "Cosas interesantes": Algunos animales se ven lindos, algunos tienen hábitos interesantes (comer, dormir, jugar...), algunos tienen funciones especiales y algunos tienen habilidades extrañas... Todos tienen una cosa en común: ¡interesantes y simpáticos!
(Intención del diseño: Partiendo de los animales que los estudiantes conocen, a través de un gran número de búsquedas en Internet, se han identificado más de una docena de animales, incluidos los que vuelan en el aire, los que corren sobre el suelo, los que nadan en el agua y los que se crían en casa, se ven en el zoológico, etc., capturan la toma más interesante, divertida y linda del animal, despiertan la experiencia de vida de los estudiantes, desencadenan lo real. asociaciones, ampliar las ideas del chat y, naturalmente, acercar a los estudiantes. La distancia entre usted y los animales resalta claramente el tema de esta lección: animales interesantes)
Situación de comunicación 2: Fiesta divertida de citas en el animal Kingdom
Déjame decirte. Buenas noticias, Animal Kingdom está celebrando una conferencia de amistad. ¡Mira, están participando muchos animales interesantes! ¡Pongámonos rápidamente nuestro casco y transformémonos en uno de tus animales favoritos para unirnos!
1. El profesor hace una demostración y se presenta.
(1) Autopresentación del profesor.
¡Hola! Soy un lindo gatito. Quiero hacerme amigo tuyo, ¡déjame presentarte las cosas más interesantes sobre mí!
Soy un gatito y lo que más me gusta es jugar con las pantuflas de mi amo. Las pantuflas grandes son suaves y muy cómodas. Entré y salí y jugué al escondite. Me acosté y eché un vistazo, jaja, ¡puede usarse como mi cama! (Suplemento de vídeo) ¿Soy gracioso? ¿Te gustaría ser mi amigo?
(2) Comunicar las cosas interesantes sobre los gatitos.
Después de escuchar mi introducción, ¿qué crees que es interesante de mí? ¿Cómo dejo en claro lo que es interesante sobre mí? (Preste atención al contenido y las expresiones, acciones, etc. durante la introducción).
(3) Vincular la vida y aumentar el lenguaje.
Una de las cosas más interesantes para mí es jugar con zapatillas. ¿Qué otras cosas interesantes ves sobre los gatitos en tu vida? Intercambios de estudiantes, como gatitos jugando con ovillos de lana, gatitos cazando ratones, gatitos masticando espinas de pescado...
Transición: cada uno ve las cosas interesantes de los gatitos de forma diferente, puedes aprender de ellos. ¿Tu gatito presenta claramente los aspectos más interesantes de ti mismo?
(Intención del diseño: Antes de la clase, los estudiantes y profesores usaron su tiempo libre para observar sus animales favoritos y hacer tocados. Tan pronto como nos pusimos los tocados, éramos "gatito", "cachorro" y "tortuga" en estos momentos "Pez Dorado" y "Rata Holandesa"... el aula se ha convertido en el escenario de un interesante encuentro de citas en el reino animal. A través de la demostración y guía del profesor "Gatito", los alumnos se dan cuenta de que "es interesante". "Las cosas" son diferentes a los ojos de diferentes personas. (Aclarando así la conciencia de rol de los estudiantes)
2. Juego de roles y autopresentación.
(1) Los estudiantes son libres de preparar y presentar los aspectos más interesantes de sí mismos en unas pocas frases.
Puedes aprender la apariencia de un gatito, agregarle expresiones, movimientos, etc. Los animales pequeños con dificultades pueden usar pistas, y los animales pequeños capaces se pueden presentar de la manera que quieras. (Escribe en la pizarra: Déjalo claro)
(2) Los estudiantes suben al escenario para presentar.
¿Qué animalito está dispuesto a presentar las cosas más interesantes sobre sí mismo y hacerse amigo de todos? Los demás animalitos escuchaban atentamente para ver si podía explicar con claridad lo más interesante de sí mismo. (Escribe en la pizarra: Escucha atentamente)
(3) Intercambiar y evaluar.
¿Dijo qué era interesante sobre sí mismo? (Lo interesante es que
Sólo cuando lo tienes claro podrás atraer a otros y hacer más amigos.)
¿Qué más quieres saber sobre ese amigo que quieres hacer? ¿Cómo puedes hacer una pregunta educadamente? (Escribiendo en la pizarra: Pedir entender)
(4) Aclarar el método para hacer amigos.
En la reunión de citas, debemos pensar antes de hablar y hablar con claridad; escuchar con atención y comprender con claridad;
(Intención del diseño: esforzarse por crear un campo de discurso interesante y emocional, brindar reconocimiento y apoyo a los estudiantes que toman la iniciativa de hacer amigos en el escenario y pedir a otros estudiantes que sean "serios" Escuche, escuche si ha explicado lo más interesante sobre sí mismo." Cuando los estudiantes que se presentan están dispuestos a expresarse, los estudiantes que escuchan atentamente saben respetar y tienen un fuerte deseo de hacerse amigos entre sí, la comunicación parecerá animada y no caótico.)
3. Hagan amigos libremente y preséntense.
(1) Haz amigos libremente.
¿Con qué animalito te gustaría hacer amistad? Utilice estos métodos para presentarle a la otra parte los aspectos más interesantes de usted mismo de forma completa y clara en unas pocas frases. Los niños que entienden también pueden presentarles a todos los nuevos amigos que ha hecho.
(Al son de una música alegre, los animalitos se levantaron de sus asientos con gran interés, se presentaron e hicieron amigos libremente.)
(2) Sube al escenario para mostrar cómo hacer amigos.
Invita a tus amigos al escenario y preséntate el uno al otro. (Presta atención a la etiqueta del escenario)
(3) Intenta presentar a tus animales entre sí
Amigos.
¿Quiénes son los nuevos amigos que hiciste? ¿Puedes presentarles a tu amigo a todos?
Estudiante: Este es mi nuevo amigo animal
Puppy Duoduo. El pelaje de Duoduo es blanco y negro y se siente muy suave. Lo más interesante es que cuando su dueño regresa, le encanta agacharse en la puerta con las pantuflas de su dueño en la boca para saludarlo, sacudiendo la cabeza y moviendo la cola.
(4) Comunicación y evaluación.
Animales en el escenario: ¿Qué es lo más gracioso de tu amigo? ¿Qué más quieres saber? Después de escuchar la presentación de tus nuevos amigos, ¿tienes algo que agregar?
Animales del público: ¿Qué niños también quieren hacerse amigos de estos interesantes animalitos? ¿Tiene alguna pregunta?
(5) Resume el arma mágica para hacer amigos con éxito.
Habla claramente lo que es interesante, escucha atentamente cuando los demás lo dicen y pregunta cortésmente cuando quieras saber más, y atraerás a más personas para que se hagan amigos contigo.
(Intención del diseño: Cómo desarrollar la comunicación oral en múltiples formas
con múltiples objetos, de modo que el camino de la comunicación oral se convierta en un "minucioso" de caminos que se entrecruzan, y también permita que todos los estudiantes participen en interacciones sociales.
Cuando los estudiantes hayan aprendido el estilo de autopresentación "monólogo" y estén ansiosos por probarlo, la sesión de citas gratuita abrirá naturalmente múltiples ventanas de diálogo para los interlocutores, desencadenando las necesidades de comunicación interna de los estudiantes, produciendo así una comunicación efectiva. "estilo diálogo" Actividades de comunicación oral. )
4. Amplía tu círculo social y presenta amigos.
Queridos animalitos, presentad a los amigos que os rodean a los amigos interesantes que acabais de hacer, ¡para que podamos hacer más amigos! Puedes utilizar la estructura de oraciones del profesor o puedes presentarla a tu manera. Si crees que tu nuevo amigo no es tan interesante como tú, puedes presentarte nuevamente.
(Intención del diseño: La comunicación es un proceso que avanza capa a capa y asciende en un ciclo. En este proceso, cada estudiante se sumerge en el ambiente agradable de hacer amigos y realiza la comunicación oral sin restricciones, formando a La red de información entrelazada desarrolla habilidades de expresión oral, mejora las habilidades de comunicación interpersonal y gana confianza, felicidad y una sensación total de logro)
Escenario de comunicación 3: comparte más animales interesantes
. 1. Comparte la alegría de hacer amigos.¿Qué amigos animales interesantes hiciste hoy? ¿Estás feliz?
2. Recomendar más
canales para hacer amistad con animales.
¿Quieres conocer más animales interesantes? Puedes leer libros extracurriculares y programas de televisión con temas de animales. Recomiendo "My Wild Animal Friends" a todos y espero con ansias tu próximo viaje al Reino Animal.
Reflexión 1
"Las habilidades de comunicación oral son una cualidad esencial para los ciudadanos modernos". No es sólo un reflejo de la sabiduría de una persona, sino también un encanto atemporal que lleva consigo. a él. La fortaleza de las habilidades de comunicación oral juega un papel vital en el desarrollo y el éxito de una persona, combinada con los estándares del plan de estudios y el desarrollo oral real de los estudiantes, creo que una buena clase de comunicación oral debe estar relacionada con la vida real de los estudiantes. Que se le permita tener algo que decir, atreverse a decir, poder hablar y estar feliz de hablar. Después de tomar esta clase, reflexioné sobre mi clase.
Ventajas:
La clase de comunicación oral se centra en la preparación previa a la clase y está muy relacionada con la vida. Antes de la clase, les pido a los estudiantes que observen de antemano la apariencia y los hábitos de los animales. Cada estudiante tiene algo que decir, lo que sienta las bases para la comunicación oral en el aula.
Desventajas:
1. La comunicación oral en los grados inferiores debe crear una buena situación para atraer la atención de los estudiantes y movilizar su interés, para que los estudiantes puedan tener el deseo de expresarse. Y me falta una situación que pueda abarcar a toda la clase en todo el diseño.
2. En el proceso de guiar a los estudiantes, el profesor habla demasiado y no les da a otros estudiantes la oportunidad de comunicarse y mostrarse plenamente.
Reflexión 2
"Las habilidades de comunicación oral son una cualidad esencial para los ciudadanos modernos". No es sólo un reflejo de la sabiduría de una persona, sino también un encanto atemporal que lleva consigo. a él. La fortaleza de las habilidades de comunicación oral juega un papel vital en el desarrollo y el éxito de una persona. Combinando los requisitos de los estándares curriculares y el desarrollo oral real de los estudiantes, creo que una buena clase de comunicación oral debe alcanzar un estado en el que los estudiantes se atrevan a hablar, sean capaces de hablar y estén felices de hablar.
Con base en este concepto, diseñé el plan de enseñanza para esta clase de comunicación oral. Durante el proceso de enseñanza, la mayoría de los estudiantes participaron activamente en la clase, estaban dispuestos a comunicarse con los demás, escuchaban atentamente lo que decían los demás. y luego hizo evaluar. También aprendí mucho de esta clase. Solía tener miedo de tomar clases de comunicación oral. Después de esta práctica, siento que la comunicación oral ya no es tan distante y misteriosa, de hecho, puede hacer que a los maestros les guste enseñar y a los niños. . Basado en mi enseñanza de toda la clase, creo que los siguientes puntos tienen más éxito:
1. Creación de situaciones
En esta clase de comunicación oral, creé situaciones para la comunicación de los estudiantes. Convierte el aula en un zoológico, deja que los niños jueguen con sus animales favoritos y participa en la "Fiesta de animales interesantes" que se lleva a cabo en el zoológico. Interpretaré el papel de la tía Elefante y el Rey León me confiará que sea el anfitrión. Anfitrión de la fiesta. Los jueces se estaban preparando para seleccionar animales interesantes, la tía Elefante tomó la iniciativa de saludar en voz alta a los elfos animales. Los niños rápidamente entraron en la situación, presentaron sus nombres generosamente y saludaron a los "pequeños animales" que estaban alrededor. a ellos. A través de la autopresentación del elefante, se guía al animal para que muestre su estilo propio en términos de nombre, apariencia, características, etc. Luego ingresa a las actividades de hacer amigos felices, y finalmente a la selección y premios.
A través de estas interesantes actividades, los estudiantes entran en la situación y se comunican en situaciones vívidas y realistas, lo que estimula enormemente el deseo de los niños de expresarse y les permite hablar libremente.
2. Guiar a los alumnos para que aprendan a escuchar
En la comunicación oral, escuchar es una habilidad muy importante. En esta clase, hago especial hincapié en el requisito de que los estudiantes "escuchen". Cuando el maestro demostró la autopresentación y la introducción de la planta de jarra, primero planteé requisitos claros para que los estudiantes escucharan: "Escuchen con atención y tomen notas mientras escuchan; si tienen alguna pregunta, pueden interrumpir cortésmente al final de la fiesta". , se seleccionarán varios estudiantes como "audiencia". Los niños escuchaban atentamente y preguntaban cortésmente, por ejemplo: Al tití, que sólo es del tamaño de un "dedo", le gusta atrapar "piojos" para comer. ¿Qué son estos "piojos"? ¿Cómo se atreve un "tití" tan pequeño? ¿Sobre comer un león tan grande? Hija mía, dijiste algo y comencé a hacer preguntas, lo que llevó a la clase a un clímax. Los niños escucharon con mucha atención al evaluar a los demás, también pudieron evaluar los aspectos interesantes del lenguaje y el contenido de la introducción, y pudieron complementar los discursos de sus compañeros.
3. Lograr una interacción bidireccional efectiva
El núcleo de la comunicación oral es la interacción bidireccional. En las actividades docentes de esta clase, intenté todos los medios para lograr una interacción bidireccional en la enseñanza en el aula. La primera es la interacción entre profesores y estudiantes. Los profesores deben cambiar sus roles y comunicarse con los estudiantes en pie de igualdad. En esta clase oral participé en el encuentro como elefante, miembro de animales y plantas. Desde el principio, saludé a los niños, mostré la demostración del elefante en la actividad, evalué los discursos de los estudiantes en el aula. y los intercambios entre el profesor y los estudiantes. Hacer amigos refleja la interacción bidireccional entre profesores y estudiantes.