Capítulo 1: Descripción general del trabajo de transformación del aula
En un abrir y cerrar de ojos, la transformación del aula en nuestra escuela lleva más de dos años. En los últimos dos años, me he dado cuenta profundamente de su eficacia. Ahora permítanme resumir la transformación del aula este año escolar:
El nuevo plan de estudios promueve el aprendizaje "autónomo, cooperativo y de investigación" de los estudiantes. Aunque es posible que no se discutan muchos temas en una clase y es posible que muchas cosas no se cubran superficialmente, los estudiantes pueden pensar profundamente sobre los problemas y es posible que algunos problemas los hayan resuelto ellos mismos sin usted. Por supuesto, no se puede ignorar el papel de los docentes. Es necesario orientar a los estudiantes en formas y medios, cómo revisar los libros de texto, cómo explorar problemas, cómo acceder a los materiales, cómo utilizar Internet para aprender, cómo trabajar en grupos, cómo abordar los libros de texto, las aulas, los profesores y crecimiento con confusión.
Bajo este modelo innovador, a largo plazo, los estudiantes tendrán una comprensión profunda de nuestras materias chinas, formando así sus propias ideas de aprendizaje, mejorando sus habilidades de aprendizaje y pudiendo utilizar lo que saben. Resolver problemas y explorar problemas hará que el aula sea más eficiente.
Cada estudiante es una persona inspirada de carne y hueso, no un cultivo en el campo. El aula no es sólo un proceso para que los profesores impartan conocimientos, sino también un proceso para que los estudiantes comprendan, sientan y realicen. Las aulas eficientes requieren que los docentes dejen de impartir conocimientos en el pasado y se conviertan en organizadores, guías y motivadores del aprendizaje de los estudiantes. Pero muchas veces en la enseñanza real, no hago esto. Todavía estoy acostumbrado a enseñar y adoctrinar a los estudiantes de manera integral, por temor a que si no les enseño, no sepan cómo hacerlo. . Brinde a los estudiantes el conocimiento y los métodos que conocen en un solo paso, pero el resultado a menudo es que los estudiantes no pueden entender una pregunta varias veces. No solo no aprenden el conocimiento, sino que tampoco desarrollan la alfabetización sobre la materia después de la escuela secundaria.
Instrucciones para la siguiente etapa de esfuerzos:
1. Antes de preparar las lecciones, aprenda en detalle sobre los conocimientos y habilidades originales de los estudiantes, sus intereses, necesidades, métodos y hábitos de aprendizaje. nuevos conocimientos pueden ser cuáles son las dificultades y tomar las medidas preventivas correspondientes. Estudie los materiales didácticos detenidamente, comprenda la estructura, los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, considere los métodos de enseñanza y prepárese cuidadosamente antes de la clase, incluido cómo organizar los materiales didácticos y cómo organizar las actividades para cada clase.
2. Para garantizar la implementación de los nuevos estándares curriculares, en la enseñanza en el aula, debemos considerar a los estudiantes como el cuerpo principal, implementar la interacción maestro-estudiante y crear un ambiente de aprendizaje propicio para los estudiantes. exploración activa, para que los estudiantes puedan adquirir conocimientos, mientras se mejoran continuamente las habilidades, se desarrollan plenamente las emociones, actitudes y valores. Como ideología rectora básica de la reforma docente, la enseñanza de la física se considera un proceso de desarrollo interactivo entre profesores y estudiantes. Prepare las lecciones cuidadosamente antes de la clase, escriba reflexiones cuidadosamente después de la clase, escriba sus propias experiencias u omisiones personales durante la enseñanza y anote los puntos destacados o las confusiones en el aprendizaje de los estudiantes. En la enseñanza presencial, los estudiantes son el cuerpo principal y se aboga por el aprendizaje independiente. Los estudiantes adquieren conocimientos a través del proceso de observación, operación, experimentación, discusión, comunicación, especulación, análisis y organización. Este tipo de experimento exploratorio permite a los estudiantes convertirse en maestros del aprendizaje, y el aprendizaje se convierte en sus necesidades, lo que les permite descubrir algo en el aprendizaje, divertirse en el aprendizaje y obtener algo en el aprendizaje.
3. Cambió por completo el método anterior de evaluar a los estudiantes solo por puntajes y examinó exhaustivamente las condiciones de aprendizaje de los estudiantes, como el entusiasmo por el aprendizaje, el proceso de aprendizaje, la actitud de aprendizaje, etc. Prestar atención a la formación y desarrollo de las emociones y actitudes de los estudiantes, no solo prestar atención a los resultados del aprendizaje de física de los estudiantes, sino también prestar atención a los cambios y el desarrollo de los estudiantes en el proceso de aprendizaje y promover el desarrollo integral. de estudiantes.
Capítulo 2: Descripción general del trabajo docente para la transformación del aula
De acuerdo con el plan de trabajo docente de la escuela, nuestro colegio llevó a cabo una actividad especial de enseñanza e investigación a gran escala sobre "Promoción de la reforma docente en el aula". ", que duró más de tres semanas e incluyó conferencias. Hubo más de 19 conferencias y más de 50 conferencias y comentarios. La tarea se completó con éxito y se obtuvieron los resultados esperados.
El tema de esta actividad es una actividad especial de enseñanza e investigación que se centra en la reforma del aula, tomando como punto de partida la "enseñanza efectiva" y captando los tres vínculos de "preparación de lecciones, enseñanza y evaluación de lecciones". . En general, esta conferencia trata principalmente de enseñanza, con objetivos integrales y específicos. Los materiales didácticos están organizados y procesados, los conocimientos se imparten de forma precisa y científica, los procedimientos de enseñanza son claros en la dirección vertical y la estructura horizontal está razonablemente dispuesta. Los métodos de enseñanza son flexibles y diversos, y la selección de los métodos de enseñanza resalta los puntos clave y supera las dificultades. Los profesores tienen excelentes habilidades básicas. Esta actividad fue muy exitosa y efectiva, y realmente logró el propósito de las actividades de enseñanza e investigación de la escuela.
Primero, un estilo de enseñanza único que expresa individualidad
La clase de composición del profesor Liu Hui "Autumn is Coming" utiliza un lenguaje de enseñanza amigable, natural y conciso, lo que demuestra que tiene connotaciones profundas. y vale la pena aprenderlo. Las ideas de enseñanza del "Ángulo del círculo" del maestro Li Min son claras y el conocimiento es claro y organizado, lo que nos dejó una profunda impresión. La lección "Leyes de voltaje en circuitos en serie y paralelo" impartida por el profesor Wang se centra en contactar con la vida real de los estudiantes y cumple con los requisitos de los estándares del plan de estudios.
En segundo lugar, abogar por la cooperación disciplinaria y buscar puntos en común reservando las diferencias.
Entre ellos, la clase “Preguntas de simulación” del profesor Liu Aiping permitió a los estudiantes hablar, brindándoles oportunidades para hacer ejercicio y una plataforma para la presentación. La clase “Triángulo isósceles” del maestro Song Dan permite a los estudiantes hablar sobre temas y se enfoca en cultivar las habilidades de los estudiantes. La enseñanza en el aula del maestro Wang Xiaoting está completa y los estudiantes pueden aprender fácilmente a través de la guía, la visualización y la práctica. Éstas son las mejores interpretaciones de cómo aprovechar plenamente la posición dominante de los estudiantes. La enseñanza del experimento de física del profesor Zhao Nairong provoca una colisión en el pensamiento de los estudiantes.
En tercer lugar, muestre los aspectos más destacados de la enseñanza y hágalos coloridos.
Las clases del profesor Zhang Dafang son simples y fáciles de entender, y se centran en cultivar el pensamiento positivo, el pensamiento inverso y el pensamiento divergente de los estudiantes. El maestro Yang Wenbin exploró a fondo los materiales didácticos y los complementó. El maestro Zhang Hongxia realizó un análisis detallado de los ejercicios en la clase de repaso y la capacitación especial fue muy específica. El resumen y la reproducción del maestro Li Xinjun después del final de cada conocimiento nos muestran la minuciosidad y practicidad de la enseñanza, lo que indica que el maestro ha puesto mucho esfuerzo. El enlace del vídeo al material didáctico del profesor Zhao Nannan aprovecha al máximo el papel intuitivo de los métodos de enseñanza modernos. El maestro Zhou Lin ha ampliado la amplitud de la enseñanza y la enseñanza en el aula penetra en los corazones de los estudiantes como un manantial claro. El maestro Yu Tingting organiza el aula de manera ordenada, elige la enseñanza de demostración experimental, estimula plenamente el interés de los estudiantes en el aprendizaje y presta atención al cultivo de los factores no intelectuales de los estudiantes.
Cuarto, encontrar la confusión en la enseñanza y crecer.
Nuestros profesores escucharon atentamente y comentaron en clase, y también expusieron sus propias confusiones y opiniones valiosas en la enseñanza.
(1) Preste atención al estado académico de los estudiantes
1. Los conocimientos básicos deben fortalecerse en el aula y las actividades específicas de la materia deben adherirse a las palabras normales en las pruebas de aula. .
2. El aprendizaje cooperativo enfatiza la participación plena de los estudiantes, estudia la complementariedad de los miembros del grupo y aprovecha al máximo la eficacia del aprendizaje cooperativo grupal y la crítica y evaluación mutuas.
3. Es necesario mejorar el nivel de lectura de los estudiantes. La enseñanza en el aula se centra en la formación de los estudiantes en comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura, y los exámenes se realizan en papel.
4. Preste atención a las pruebas y la formación especial de los estudiantes.
(2) Fortalecer la orientación del estudio
1. La conciencia de los estudiantes sobre la participación independiente en el aprendizaje no es sólida y es necesario cultivar habilidades y hábitos de aprendizaje independiente. Debemos fortalecer la orientación de los métodos de aprendizaje y prestar atención a clasificar los puntos de conocimiento.
(3) Mejorar la eficiencia del aula
1. La asignación de tiempo de enseñanza no es razonable, el contenido de la enseñanza y el diseño de los enlaces deben estar preestablecidos y no hay enseñanza de prueba.
2. La enseñanza en el aula es concisa y concisa. La forma más sencilla y fácil de aprender es la mejor. Los maestros que pueden hacer que los estudiantes lean, hablen y comprendan no deben repetirse, brindarles oportunidades, cultivar sus habilidades y creer que los estudiantes tienen potencial.
3. Observe la eficiencia, el efecto y el beneficio.
(4) Cultivar los intereses de los estudiantes
1. Trabajar duro en el diseño de métodos y actividades de enseñanza, introducir algunas competencias, juegos y competencias para movilizar completamente el entusiasmo de los estudiantes.
2. La enseñanza en el aula debe combinarse con la vida real de los estudiantes para despertar su interés.
A través de esta ronda de actividades docentes, todos los docentes de la Escuela Secundaria N°36 demostraron plenamente sus estilos y habilidades de enseñanza. La educación es un arte y nunca habrá respuestas claras ni estándares eternos. Que todos los profesores redoblen sus esfuerzos y zarpen para que la enseñanza en las aulas de la Escuela Secundaria N° 36 esté siempre llena de vitalidad.
Capítulo 3: Resumen del trabajo de transformación del aula
Comenius expresó una vez su pensamiento docente en su "La Gran Doctrina": "Encontrar un método educativo, para que los profesores puedan enseñar menos, pero los estudiantes pueden aprender más. "Los cambios en la enseñanza en el aula en nuestra escuela este semestre realmente se basan en este concepto de enseñanza. La enseñanza tutorial es una forma de cambio de aula.
¿Existe algún maestro meritorio llamado De en Estados Unidos? Paula, dijo algo que se me quedó grabado. Dijo: "Lo importante en la enseñanza es escuchar, y lo importante en el aprendizaje es hablar". A primera vista dudé si había escuchado mal, porque siempre pensamos que el profesor habla y los alumnos escuchan. Sin embargo, tras reflexionar, tenía razón. La importancia de enseñar radica en escuchar, porque el docente primero debe escuchar lo que los estudiantes necesitan y lo que no necesitan, el aprendizaje es muy importante, porque para medir los efectos del aprendizaje de los estudiantes, además de los exámenes, los estudiantes también deben poder hacer; hablar en medio de la clase. Si los estudiantes pueden usar sus propias palabras para expresar su comprensión de lo que han aprendido y de lo que no han aprendido, significa que realmente lo han aprendido. La enseñanza en clases pequeñas nos proporciona ese lugar. Debido a que hay relativamente pocos estudiantes en la clase, antes del final de una clase, podemos pedirles a algunos estudiantes más que hablen sobre sus logros en esta clase. Al mismo tiempo, los profesores pueden descubrir deficiencias en la enseñanza para poder realizar mejoras oportunas o proporcionar asesoramiento individual específico.
En cuarto lugar, la comunicación por sí sola no es suficiente.
A partir de esta lección de matemáticas, podemos ver los problemas de nuestra clase. Para que la enseñanza en el aula sea eficiente, obviamente no basta con estar satisfecho con la participación y la comunicación en el aula. En cierto sentido, escuchar es más importante (a menudo vemos este fenómeno en la enseñanza diaria, algunos estudiantes con buenas calificaciones no hablan activamente). Cuando los estudiantes se fortalecen y consolidan en el tiempo después de escuchar, realmente pueden escuchar diferentes opiniones o soluciones, distrayendo así el pensamiento y el aprendizaje de los estudiantes de manera más efectiva. La eficiencia del aprendizaje de los estudiantes no es alta. Muchos estudiantes son solo una formalidad y no pueden aprender la realidad. Cómo estudiar de forma eficiente aún queda un largo camino por recorrer.
Capítulo 4: Implementar con seriedad cambios en la enseñanza en el aula.
Bajo la dirección de la Oficina de Educación y la Escuela de Educación Continua, la reforma curricular de nuestra escuela ha organizado cuidadosamente a los maestros para aprender teorías relevantes, actualizar sus conceptos y considerar la reforma curricular como la máxima prioridad de la educación y la enseñanza. Con una organización cuidadosa y trabajo duro, ahora el trabajo desde la implementación de la reforma curricular se resume de la siguiente manera:
Primero, hacer planes generales y hacer un buen trabajo al lanzar experimentos.
Al estudiar en el área de reforma curricular, vi los cambios en las aulas de la escuela primaria Longyuan, me di cuenta plenamente de la importancia y urgencia de la reforma curricular y sentí que la reforma curricular es imperativa. Después de regresar, bajo el despliegue unificado de la Oficina de Educación, nuestra escuela implementó completamente la reforma curricular.
1. Establecer un grupo de liderazgo para la reforma curricular.
Para garantizar la implementación fluida de la reforma curricular, de acuerdo con los requisitos experimentales de la reforma, la escuela estableció un grupo de liderazgo para la reforma curricular escolar, que es totalmente responsable de la planificación, organización e implementación de la reforma curricular, y garantiza que la reforma curricular se lleve a cabo de manera sólida y efectiva.
2. Modelo de construcción inicial de la experiencia de aprendizaje
Después de regresar del estudio, los líderes escolares profundizaron en la clase y los profesores para comprender la situación real del aula. A partir de esto, descubrimos que somos muy diferentes de la Escuela Longyuan. En el aula, los profesores organizan ciegamente y los estudiantes aceptan pasivamente, lo que hace que los estudiantes pierdan diversas habilidades creativas e innovadoras. Para cambiar esta situación, debemos liberar a los estudiantes y movilizar su autonomía. Por lo tanto, con base en la filosofía educativa de la escuela, nuestra escuela define la filosofía de la enseñanza como "educar a las personas", tomando como alma la "cooperación independiente" y desarrollando el papel principal de los estudiantes. Con base en este propósito básico, combinado con el modelo de enseñanza de "cuatro secciones y una evaluación" de la Escuela Primaria Longyuan, el modelo de enseñanza de nuestra escuela se formuló inicialmente como: Sunshine Classroom "Cinco vínculos, una mejora", Construcción de escenarios de "Cinco vínculos" - Navegación cognitiva - Resolver dudas y dudas - disfrutar de la sabiduría - hacer un balance de los logros; "Una mejora" consolida la mejora y propone el objetivo de "un año para arreglar el modelo, dos años para ser profesores famosos, tres años para ser escuelas famosas".
3. Determinar el personal de implementación durante el período de prueba.
En el nuevo semestre, nuestra escuela implementará completamente la nueva reforma curricular. Dado que la enseñanza de las materias comienza en los semestres de los años 1 y 6, los experimentos clave se ubican en el período de los años 2 a 5. En términos de disposiciones de personal, la atención se centra en los grados experimentales y se ha reajustado el liderazgo de los grados clave. Los líderes de la Oficina de Orientación se centraron en los años y temas principales de la reforma curricular, y otros líderes cooperaron plenamente para ayudar en la reforma curricular.
4. Realizar planos y detallar diversos sistemas.
De acuerdo con las "Opiniones orientativas sobre la implementación de la reforma de la enseñanza en las aulas en las escuelas primarias y secundarias" emitidas por la Oficina de Educación, hemos recopilado información relevante sobre la reforma de la enseñanza en las aulas en muchas ocasiones, combinada con la situación real. de nuestra escuela y formuló la implementación del plan de reforma docente de Sunshine Classroom. Para implementar eficazmente las reformas en las aulas, inicialmente hemos establecido "dos principales sistemas de garantía de gestión".
En primer lugar, se ha establecido un sistema de garantía institucional: un sistema de inspección de tareas, un sistema de preparación colectiva de lecciones y un sistema de inspección de planes docentes.
El segundo es establecer un sistema de seguimiento y evaluación: se han formulado las reglas de evaluación de la enseñanza de Sunshine Classroom, las reglas de evaluación del plan de lecciones de Sunshine Classroom, las reglas de evaluación de las tareas de Sunshine Classroom y las reglas de evaluación de la cooperación grupal de Sunshine Classroom.
Después de una preparación suficiente, se celebró una reunión de movilización al final del semestre. En la reunión se anunció el plan de implementación de la reforma del currículo escolar, que requiere que todos los maestros participen activamente en la reforma de la enseñanza en el aula. Al mismo tiempo, ha comenzado oficialmente el ritmo de implementación integral de la reforma curricular en nuestra escuela.
2. La organización cuidadosa y el avance sólido se dividen principalmente en tres etapas.
La primera etapa: etapa de movilización del aprendizaje (20XX 65438 febrero 65438 26 de febrero-20XX 65438 26 de febrero)
1.
El primero es organizar una reunión de informe especial para presentar la experiencia docente de la Escuela Primaria Longyuan;
El segundo es presentar materiales sobre la experiencia de reforma educativa de la Escuela Primaria Longyuan <; /p>
El tercero es aprender Estudiar los planes de lecciones de las materias de la Escuela Primaria Longyuan;
El cuarto es ver la transmisión en video en vivo de algunas clases de demostración destacadas de la Escuela Primaria Longyuan;
La segunda etapa: la etapa de investigación y comprensión (20XX 65438 27 de febrero -20XX 65438 octubre 65438 abril).
2. Cada disciplina llevó a cabo actividades especiales de intercambio y discusión para aprender sobre la Escuela Longyuan.
En torno a los siguientes cuatro temas, los profesores se organizan para llevar a cabo debates en grupos de enseñanza e investigación de materias o grupos de preparación de lecciones, y luego la escuela organiza seminarios para toda la escuela para intercambiar conocimientos, experiencias, experiencias y sentimientos. para lograr el propósito de unificar el entendimiento ideológico.
Primero, comprender y comprender completamente la naturaleza avanzada de los puntos de vista de Longyuan sobre los estudiantes, los maestros y la enseñanza en la educación primaria.
En segundo lugar, comprender y comprender completamente los conceptos de la Escuela Primaria Longyuan. La connotación; y esencia del modelo de enseñanza en el aula "cuatro párrafos y un comentario";
El tercero es permitir que los profesores imiten el modelo de enseñanza "cuatro párrafos y un comentario" y diseñen planes de lecciones para la asignatura.
La tercera etapa: etapa de mejora de la internalización: (20XX de marzo - 20XX de agosto) Descubra los problemas o dudas en el experimento y realice discusiones y aprendizaje enfocados.
3. Identificar el problema y aclarar los estándares de transformación de la enseñanza en el aula.
Al comienzo del nuevo semestre, primero organizamos las clases en grupos y luego entramos al aula a tiempo para escuchar las clases regulares. El propósito es descubrir problemas e identificar uno a uno los factores y problemas que restringen los cambios docentes en el aula. Descubrimos que existen los siguientes problemas:
1. La operación del profesor de "cinco enlaces y un cambio" en clase es relativamente engorrosa y no tan clara como "cuatro párrafos y un comentario", por lo que es Fácil de operar para los profesores.
2. Profesores: No pueden hacer preguntas valiosas que permitan a los estudiantes aprender de forma independiente y explorar cooperativamente; la cooperación grupal sigue siendo una formalidad, y no saben cómo guiar a los estudiantes para que aprendan de manera autónoma, cooperativa y a través de ellos. indagación; no sé cómo dirigir, guiar y controlar el aula.
3. Estudiantes: Los estudiantes no pueden aprender de forma independiente y no saben explorar, prever, cuestionar, expresar, escuchar, cooperar y evaluar. Los estudiantes con dificultades de aprendizaje todavía se encuentran en un estado de espera entre el grupo.
Sobre la base de experimentos y en respuesta a una serie de cuestiones, los miembros de nuestro equipo de reforma curricular solicitaron las opiniones de los profesores, mejoraron aún más el modelo y formularon estándares de evaluación más detallados.
El primero es ajustar el modelo de enseñanza.
Basado en el modelo de enseñanza de aula feliz "Cuatro etapas y una evaluación" de la Escuela Primaria Longyuan, nuestra escuela ha refinado el modelo de enseñanza "Cinco etapas y una evaluación" en: "Cuatro etapas y una evaluación". modelo de enseñanza de Sunshine Classroom, su estrategia básica: Aprendizaje, investigación, exposición, práctica, principales vínculos y procesos básicos de la enseñanza en el aula: Aprendizaje: Navegación Cognitiva - aprendizaje independiente Investigación: Resolución de dudas - exploración interactiva: Sabiduría * * *; - Visualización de logros; Práctica: Consolidación y mejora - las múltiples evaluaciones ahora se analizan de la siguiente manera:
En segundo lugar, en vista del fenómeno que los estudiantes no pueden prever, diseñamos un cuaderno de ejercicios para guiar el aprendizaje en Sunshine Classroom; (Durante el proceso de implementación, también descubrimos que todavía se necesitan ajustes)
Una vez más, se realizaron ajustes para refinar las reglas de cooperación grupal y se llevó a cabo capacitación de cooperación grupal específica. (Responsabilidades del líder del equipo y de los miembros del equipo, etc.
) Primero capacitamos al maestro de la clase y luego el maestro de la clase entrena al líder del escuadrón y a los miembros del equipo. Durante la capacitación, presentamos a los profesores de clase que han realizado mejor las actividades grupales, como Zhang Yan, Hu Kaifeng, Zhang Li y Chen Hairong. Presentaron sus propios métodos de cooperación grupal.
En tercer lugar, la gestión normalizada permite que la reforma curricular avance de manera ordenada.
La implementación de la reforma educativa y docente debe tomar el camino de una gestión estandarizada y una gestión refinada. Por esta razón, nuestra escuela ha incrementado sus esfuerzos de gestión diarios.
1. Preparar estrictamente las lecciones.
Fortalecer las actividades colectivas de preparación de lecciones de los grupos de preparación de lecciones para mejorar efectivamente la efectividad de la preparación de lecciones. En el aula, descubrimos que los profesores no pueden hacer preguntas valiosas que permitan a los estudiantes aprender de forma autónoma, cooperativa y mediante la indagación. La cooperación grupal sigue siendo solo una formalidad y no sabemos cómo guiar a los estudiantes para que aprendan de forma independiente, cooperativa e inquisitiva; no sabemos cómo enseñar, guiar y estandarizar el aula; la cuidadosa preparación de las lecciones por parte del maestro, por lo que cuando les pedimos a los maestros que traigan los suyos Primero, estudien los materiales didácticos y comprendan los puntos clave y las dificultades de los materiales didácticos, primero comprendan los cuatro vínculos de aprendizaje, investigación, exposición y práctica (qué; los estudiantes quieren aprender, investigar y practicar), y luego elegir estrategias específicas para resaltar los puntos clave y dispersar las dificultades. Para ello, durante la preparación colectiva de las lecciones cada semana, nuestros líderes a cargo profundizan en el período de tiempo bajo su control y el maestro docente pronuncia un discurso central. Tome una clase como ejemplo. Cada enlace de clase se describe en detalle. El grupo de orientación de la asignatura debe escuchar atentamente y presentar sugerencias y soluciones basadas en el estudio de los materiales didácticos de antemano.
2. Asistir estrictamente a clase.
Sobre la base de las aulas regulares, nuestra escuela ha llevado a cabo una investigación sobre el aula regular "Sunshine Class". Este semestre es el primer semestre de reforma curricular, y la Secretaría de Docencia ha decidido pasar de la enseñanza de puertas abiertas a la enseñanza de notificación. Comunicarse cuidadosamente con los profesores clase tras clase para afirmar los logros y señalar las deficiencias. (Al comienzo del semestre, enviamos una evaluación del aula a cada maestro y analizamos las fortalezas y necesidades de los maestros y estudiantes uno por uno con base en la evaluación del aula). De esta manera, los maestros mejoraron los vínculos del aula de una manera manera oportuna.
3. Controlar estrictamente las tareas
Para adaptarse al modelo de enseñanza de la reforma curricular, nuestra escuela ha perfeccionado las tareas y requiere que los profesores "enfaticen la ciencia, presten atención a los resultados prácticos, y seleccionar contenido" en la tarea habitual. . En vista de las sugerencias que nos dio el personal docente e investigador en la orientación regular, hemos realizado nuevos ajustes en las tareas. Las tareas deben tener un gradiente en cada ocasión, de modo que las tareas No. 3 y No. 4 pueden comer bien y tener suficiente comida para los números 1 y 2 al mismo tiempo, para cultivar la capacidad de vista previa de los estudiantes, también diseñamos tareas de vista previa, que son diseñadas por el maestro en función del contenido. ser enseñado al día siguiente. En términos de corrección de tareas, se crea un grupo para su inspección y aprobación (por ejemplo, el dictado, el cálculo y la composición dejada por el maestro pueden ser inspeccionados y aprobados por el líder del grupo o el mismo grupo), y luego el maestro acepta ; el otro es la aprobación del maestro; también organizamos el uso del foro por parte de los estudiantes para conocer las tareas y correcciones del maestro. Cada inspección se evalúa y califica, y los puntajes se anuncian al maestro de manera oportuna, lo que garantiza de manera efectiva una mejor implementación de este trabajo.
En cuarto lugar, realizar actividades de docencia e investigación y profundizar la investigación en el aula.
1. Después de que se formó inicialmente el modelo de enseñanza, el 12 de marzo, nuestra escuela invitó rápidamente al maestro Wang Jian, que estudiaba en la escuela primaria Longyuan, a dar una clase de instrucción de matemáticas a toda la escuela. Para captar la dirección, invitamos a profesores e investigadores de matemáticas a realizar debates e intercambios después de clase. El diagnóstico del pulso por parte del personal docente e investigador nos dio una dirección clara en la clase de modelo matemático. Las clases de orientación típicas para profesores clave proporcionan un escenario para que los profesores exploren y verifiquen nuevos modelos de enseñanza.
2. Después de liderar el camino, llevamos a cabo clases de enseñanza e investigación por materias, justo a tiempo para la orientación rutinaria de los nuevos profesores que llegaban a nuestra escuela. Después de clase, los investigadores docentes hicieron comentarios efectivos y emocionantes, y los profesores participaron en las discusiones, lo que resolvió la confusión de muchos profesores en el aula.
3. Clase de observación clave. En la investigación de la clase de demostración, descubrimos que algunos profesores clave la dominaron rápidamente y la utilizaron bien, y el efecto en el aula fue particularmente obvio. La escuela seleccionó a tres maestros destacados de la clase regular y de la clase de enseñanza e investigación para brindarles a todos una clase de observación y discusión. Estos tres profesores transmitieron su comprensión del modelo de enseñanza de cuatro párrafos y un comentario a todos los profesores de la escuela, lo que permitió a los profesores con preguntas tener una comprensión más clara y realizar mejor el trabajo práctico.
4. Investigar y progresar continuamente. Para que el modelo de enseñanza en el aula de "cuatro párrafos y un comentario" funcione sin problemas, constantemente se resuelven nuevos problemas encontrados en el modelo de enseñanza.
Bajo los arreglos de la Oficina de Educación y la Escuela de Educación Continua, nuestra escuela organizó a todos los maestros para resolver uno por uno los problemas encontrados en la etapa anterior y celebró un simposio para discutir temas clave con los maestros. Durante el debate, los docentes expresaron sus opiniones, compartieron con todos sus buenas prácticas y preguntaron a otros docentes sobre sus nuevas dudas en la reforma curricular, para reflexionar y resumir constantemente la implementación del modelo, mejorar y optimizar constantemente los detalles. del modelo, y así promover que las actividades del modelo de enseñanza en el aula de "cuatro etapas" "Un comentario" se lleven a cabo mejor en toda la escuela.
5. Organizar y participar activamente en las actividades docentes e investigadoras de los departamentos superiores.
La escuela organiza activamente a los profesores para que participen en actividades de enseñanza e investigación en escuelas avanzadas y departamentos superiores, y la reforma curricular tiene una duración de dos semestres. Al inicio del semestre, personal docente e investigador de cinco grandes disciplinas imparte formación teórica a los profesores de esta materia. Nuestra escuela requiere que todos los maestros participen, tomen notas, discutan en grupos temáticos después de regresar y escriban sus experiencias. Durante la discusión del curso de demostración de la reforma curricular, los miembros de la Oficina de Orientación, el Grupo de Matemáticas y el Grupo de Chino de nuestra escuela estudiaron y discutieron el curso junto con el personal docente e investigador, y proporcionaron planes de lecciones para la discusión a los profesores de matemáticas. Las materias de Chino y Pensamiento recomendaron a los concursantes a los superiores para participar en la competencia del curso de Calidad de la ciudad.
En quinto lugar, los beneficios aportados por la reforma curricular
1 han cambiado. El cambio en los métodos de enseñanza supone un cambio significativo desde la implantación del modelo de enseñanza de "cuatro párrafos y un comentario". La mayoría de los profesores hablan menos en clase. Los maestros intentan todos los medios para crear oportunidades para que los estudiantes aprendan de forma independiente y brindarles más espacio y tiempo para actividades, comunicación, cooperación y exploración. Dar pleno juego a la autonomía de los estudiantes; el aprendizaje cooperativo grupal, desde la agrupación hasta la división del trabajo, la cooperación y la evaluación, ha formado ciertas normas operativas; todo esto demuestra que los mejores estudiantes y los malos estudiantes se ayudan entre sí y tienen una alta eficiencia de aprendizaje; La enseñanza de nuestros profesores. El método ha mejorado mucho. Aunque inmadura, esta conciencia es digna de reconocimiento.
2. Los métodos de aprendizaje de los estudiantes han cambiado. A medida que cambian los métodos de enseñanza de los profesores, también cambian los métodos de aprendizaje de los estudiantes. En el aula, los estudiantes tienen la oportunidad de demostrar el proceso de pensamiento del aprendizaje, especialmente para los estudiantes con dificultades de aprendizaje. Los estudiantes que antes recibían poca atención ahora están activos. El cambio en el estilo de aprendizaje refleja el proceso autónomo de aprendizaje. Experimentan percepción en el proceso, mejorando así la capacidad y la eficiencia del aprendizaje.
3. La relación entre profesores y alumnos ha cambiado. En el aula, bajo la nueva reforma curricular, a menudo se verá a maestros y estudiantes divirtiéndose felizmente. Se establece gradualmente una relación maestro-alumno de exploración activa, armonía, igualdad y respeto mutuo.
4. El ambiente de enseñanza e investigación de la escuela ha cambiado. En el pasado, cuando las escuelas realizaban trabajos de investigación, los profesores no estaban muy motivados para participar y el alcance de la participación no era lo suficientemente amplio. Ahora el nivel de participación de los profesores de escuela ha mejorado considerablemente. Todas las materias, independientemente de la edad, pueden contar con la participación activa de los profesores siempre que existan seminarios y clases de observación.
5. La reforma curricular nos ha traído resultados gratificantes. En el concurso de enseñanza presencial de materias realizado en toda la ciudad este semestre, nuestros maestros participaron en representación de nuestro distrito. En la competencia, estuvo a la altura de las expectativas y fue recomendada para participar en la competencia nacional después de quedar entre los cinco primeros. El maestro representó a nuestro distrito en la exhibición del curso de calidad de la materia de pensamiento. Su clase "Comida de mi ciudad natal" fue bien recibida por los maestros y líderes presentes.
Los dos profesores utilizaron el modelo de enseñanza de cuatro párrafos y un comentario para devolver la lección a los estudiantes, dando pleno juego al papel principal de los estudiantes, dejando una profunda impresión en los profesores jueces y demostrando plenamente Los resultados que ha traído la reforma de la enseñanza presencial en nuestro distrito.
6. Reflexionar sobre el trabajo de reforma curricular y buscar problemas:
Actualmente, todavía enfrentamos algunas dificultades y problemas en el camino hacia la reforma curricular.
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