Pregunta 1: ¿Qué significa aula? El aula es un lugar para que los estudiantes aprendan, o el aula es el canal principal para educar a las personas.
Un aula es un período de tiempo estructurado en el que los estudiantes se proponen aprender conocimientos. El profesor o tutor enseñará al menos a un alumno durante la clase, o incluso a más.
La palabra inglesa "lesson" para aula proviene del latín "lectio", que significa leer y hablar.
Pregunta 2: ¿Qué es el aula? ¿Qué es el aula en la mente de muchas personas? Esta puede ser una pregunta evidente que no es necesario plantear, ni vale la pena plantearla: probablemente sea por esta razón que ni siquiera existe una definición y explicación de "aula" en muchos de nuestros libros de referencia y textos educativos. . De hecho, el aula es la celda más común, común y pequeña de la escuela. Los maestros viven en el aula todos los días y los estudiantes pasan la mayor parte de su tiempo de aprendizaje en el aula. Esto nos hace ignorar el aula intencionalmente o no e ignorar lo profundo. Exploración de la connotación del aula. Sin embargo, si cualquier reforma educativa y docente no afecta realmente al aula, entonces no se puede decir que esta reforma sea exhaustiva y no se puede decir que haya cambiado realmente la vida escolar y el comportamiento de los docentes. Reexaminar las actividades profesor-alumno en el aula, revisar los conceptos y la comprensión del aula y proporcionar una nueva orientación al aula son los requisitos previos básicos para la reconstrucción del aula.
En la reconstrucción del aula, primero debemos establecer al menos cuatro entendimientos básicos sobre el aula:
Primero, el aula no es un escenario para que los docentes actúen, sino un espacio de comunicación. entre profesores y alumnos. Un escenario de comunicación e interacción.
En el pasado, a menudo comparábamos el comportamiento de los profesores en el aula con las artes escénicas y considerábamos el aula como un escenario para que los profesores se desempeñaran bien. con excelentes habilidades para la enseñanza de las artes escénicas. No se puede decir que esta comprensión sea completamente irrazonable, porque existen algunas similitudes entre el comportamiento de enseñanza y el comportamiento de actuación en el escenario. Sin embargo, si los profesores demuestran ciegamente su comportamiento a los demás como en una representación teatral, muestran su comportamiento paso a paso de acuerdo con la referencia docente o el diseño del plan de lección (guión) y tratan a los estudiantes como a la audiencia, no hay comunicación ni interacción, enseñándolo. se ha convertido en una actividad unilateral de los profesores sin la participación de los estudiantes o incluso ignorando por completo a los estudiantes. En definitiva, la enseñanza es un acto de comunicación, utilizando la comunicación como medio y como medio indispensable. No importa cuán alto sea el nivel de desempeño y cuán fuerte sea la capacidad de desempeño "artístico", solo puede reflejar la capacidad del propio maestro y el nivel de "configuración de roles", pero no puede reflejar la participación de los estudiantes en el aprendizaje y el desempeño. En otras palabras, la actuación puede realizarse sin interacción ni comunicación, pero la enseñanza debe llevarse a cabo con la ayuda de la comunicación. Sólo en una comunicación e interacción verdaderamente efectivas se pueden "internalizar" los conocimientos adquiridos por los estudiantes, "genuinas" las habilidades desarrolladas y "reales" las emociones desarrolladas. Desde esta perspectiva, el estándar para medir una clase no es sólo si la escritura del profesor en la pizarra es ordenada, si el comportamiento es generoso y si el control del tiempo es razonable, sino más bien el grado y nivel de comunicación e interacción de los estudiantes. , el método y la eficacia de la comunicación y la interacción.
En segundo lugar, el aula no es un lugar para formar a los estudiantes, sino un lugar para guiar su desarrollo.
Es un fenómeno común en nuestras aulas equiparar formación con enseñanza y considerar la formación como el comportamiento principal en el aula. Este tipo de entrenamiento se realiza a expensas de ignorar las complejas actividades psicológicas de los estudiantes y controlar sus mentes como una "caja negra". Con este tipo de entrenamiento, los comportamientos de los estudiantes pueden ser consistentes e indistinguibles, y pueden alcanzar un nivel de "automatización" al realizar varios ejercicios. Sin embargo, al mismo tiempo, la flexibilidad de pensamiento de los estudiantes disminuye gradualmente y su sensibilidad. a cosas externas se está debilitando gradualmente, su capacidad para captar los problemas se está debilitando gradualmente y la innovación se está alejando cada vez más de ellos. En el aula, los estudiantes no deben ser considerados receptores pasivos ignorantes e incompetentes, como herramientas que sólo pueden aceptar las instrucciones del maestro, sino que deben ser considerados individuos con personalidades únicas y una vitalidad fresca. Tienen sus propios sentimientos y habilidades. Para juzgar el bien del mal, el propio conocimiento y la experiencia y los propios antecedentes de crecimiento, lo que los profesores deben hacer no es inculcar a la fuerza conocimientos desde el exterior y dejar que los estudiantes "clonen" este conocimiento intacto, sino estimular su sed de conocimiento desde dentro y guiarlos. que los estudiantes comprendan el mundo que los rodea desde adentro hacia afuera.
Frente a los profesores, siempre hay dos opciones diferentes, una es del conocimiento al estudiante y la otra es del estudiante al conocimiento. El primero está representado por la reproducción del conocimiento en el aula bajo la premisa de "procesar" el conocimiento en detalle, y hacer que la transferencia de conocimiento en un solo momento sea la máxima prioridad; el segundo está representado por guiar a los estudiantes a explorar el conocimiento para que eventualmente los estudiantes puedan; convertirse en los verdaderos poseedores del conocimiento. Hoy en día, para cultivar estudiantes con individualidad y espíritu innovador, los profesores deberían elegir lo segundo y cambiar lo primero.
En tercer lugar, el aula no es sólo un lugar para impartir conocimientos, sino también un lugar para explorarlos.
"Los profesores predican, enseñan y resuelven dudas". El gran escritor Han Yu de la dinastía Tang estableció tales responsabilidades para los profesores en su "Teoría de los profesores"... >>
Pregunta 3: ¿Qué es un buen aula? 1. Un aula llena de vida. "El objetivo final de la educación no es enseñar lo que ya existe, sino inducir el poder creativo de las personas y despertar el sentido de vida y valor. 2. Un aula dinámica. En el aula, se expresa así: "Profesores y estudiantes están relajados , "Cuerpo libre, personalidad sobresaliente". "Vitalidad" respeta las necesidades físicas y mentales de las personas, y "vitalidad" da a todo tipo de interacciones e interacciones un significado positivo y abierto 3. Un aula de interacción armoniosa radica en. en el valor de la vida de cada individuo, reconocimiento y respeto de los talentos especiales y las diferencias individuales. En el aula, todos los niños se comunican, ríen, actúan, piensan, discuten, dan, piden, escriben y crean. 4. Un aula llena de cuidados Es cierto que sin amor no hay educación; sin amor, las personas no viven como individuos. escuela para las personas. Y el amor debe ser el tono principal de la clase de "educación para la vida" y la base emocional de todos los conceptos. 5. La implementación de la "educación para la vida" permite que se exprese una personalidad viva en el aula. Ya no me adhiero a la teoría de "el maestro es la autoridad", pero me atrevo a discutir contigo y decirte "no".
Pregunta 4: ¿Qué es la enseñanza en el aula? y enseñanza. Es todo el proceso en el que los maestros imparten conocimientos y habilidades a los estudiantes. Incluye principalmente explicaciones de los maestros, preguntas y respuestas de los estudiantes, actividades de enseñanza y todos los medios didácticos utilizados en el proceso de enseñanza. a la "enseñanza individual". Organizar a los estudiantes con la misma o similar edad y nivel de conocimientos en un número fijo de clases y seleccionar los métodos de enseñanza adecuados de acuerdo con el contenido estipulado en el programa de cada materia; la clase según un horario fijo La forma de enseñanza de la organización docente La forma de enseñanza en clase surgió bajo ciertas condiciones históricas, las escuelas utilizaban la forma de enseñanza individual, reuniendo a estudiantes y profesores de diferentes edades y niveles. A cada estudiante se le enseña individualmente, el contenido de la enseñanza y el progreso son diferentes, el tiempo de enseñanza no está organizado de manera uniforme y el efecto de la enseñanza es generalmente muy bajo. La enseñanza en las escuelas medievales europeas y las escuelas privadas en la era feudal de China pertenece a esta organización.
Pregunta 5: ¿Qué significa la enseñanza práctica en la enseñanza en el aula? 1. Método de enseñanza basado en conferencias
1. Definición: Los profesores utilizan principalmente el lenguaje para impartir y difundir conocimientos científicos de forma sistemática. ideas a los estudiantes, desarrollar la capacidad de pensamiento de los estudiantes y desarrollar la inteligencia de los estudiantes
2. Forma de implementación específica:
⑴Explicar los métodos de enseñanza
⑵Hablar del método de enseñanza
p >⑶ Discusión de los métodos de enseñanza
⑷ Métodos de enseñanza de conferencias y lectura
⑸ Métodos de enseñanza de conferencias
3. Los principales requisitos para utilizar la enseñanza de conferencias métodos En los siguientes aspectos:
⑴ Organizar científicamente los contenidos docentes.
⑵El lenguaje de enseñanza de los profesores debe ser claro, conciso, preciso y vívido.
⑶Ser bueno haciendo preguntas y resolviendo dudas, estimulando el deseo de los estudiantes por el conocimiento y las actividades de pensamiento activo.
2. Estilo de investigación de preguntas
1. Definición: Los profesores o profesores guían a los estudiantes para que hagan preguntas y, bajo la organización y guía de los profesores, los estudiantes exploran problemas a través de indagaciones e investigaciones relativamente independientes. actividades. Una forma de adquirir conocimientos a partir de respuestas.
⑴Método de enseñanza de problemas
⑵Método de enseñanza por investigación
⑶Método de enseñanza por descubrimiento
3. Utilice el método de enseñanza por descubrimiento y el método de enseñanza por investigación Al enseñar, debe prestar atención a los siguientes requisitos:
⑴ Intente crear una buena situación de enseñanza que propicie la exploración y el descubrimiento de los estudiantes.
⑵Seleccionar y determinar los problemas (temas) y procesos descubiertos por la consulta.
⑶ Organizar la enseñanza de manera ordenada y guiar activamente las actividades de investigación y descubrimiento de los estudiantes.
4. Pasos básicos para la implementación del método de enseñanza de indagación basada en problemas:
⑴Crear situaciones problemáticas
⑵Seleccionar y determinar problemas
⑶Discutir y proponer hipótesis
⑷Practicar y buscar resultados
⑸Verificar y sacar conclusiones
3. Formación y práctica
1. Definición: A través Ejercicios, experimentos, pasantías, prácticas sociales, estudios de investigación y otras actividades prácticas centradas en los estudiantes dentro y fuera del aula, los estudiantes pueden consolidar, enriquecer y mejorar el conocimiento que han aprendido y cultivar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos y diversas habilidades prácticas. .
2. La connotación y los requisitos básicos de diversos métodos de enseñanza específicos en la formación y los métodos de enseñanza práctica
1) Método de enseñanza demostrativa
En el proceso de enseñanza En el Método de enseñanza, los profesores permiten a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de operaciones de demostración y explicaciones. En la enseñanza de demostración, el maestro realiza demostraciones en el sitio del contenido de la operación práctica, explicando durante la operación, enfatizando los pasos clave y las precauciones, para que los estudiantes aprendan haciendo, prestando igual atención a la teoría y las habilidades, realizando mejor la interacción maestro-alumno. y mejorar el interés y la eficiencia del aprendizaje de los estudiantes. La enseñanza de demostración en este curso se utiliza principalmente en la enseñanza de métodos de variación creativa. Como tecnología híbrida de autocruzamiento de diversos cultivos, tecnología de mutagénesis artificial, aislamiento de protoplastos, tecnología de hibridación, tecnología de operación de ingeniería genética, etc.
2) Método de enseñanza por simulación
Es un método de enseñanza que lleva a cabo un entrenamiento de operación práctica en condiciones de situación simuladas. El método de enseñanza por simulación generalmente requiere que los estudiantes practiquen después de tener ciertos conocimientos teóricos profesionales. Realizar antes de la operación. La enseñanza práctica de este curso está estrictamente limitada por la temporada de crecimiento del cultivo. La implementación de un proyecto de enseñanza práctica completo requiere al menos una temporada de crecimiento, o incluso varios años, por lo que se debe enfatizar la aplicación de métodos de enseñanza de simulación. El método de enseñanza por simulación de este curso se utiliza principalmente en proyectos de enseñanza prácticos como la selección de padres híbridos y el procesamiento de descendencia híbrida.
3) Método de enseñanza por proyectos
Método de enseñanza que tiene como objetivo la aplicación práctica y permite a los estudiantes adquirir conocimientos y habilidades a través de profesores y estudiantes completando proyectos de enseñanza juntos. Su implementación utiliza grupos como unidades de aprendizaje y los pasos generalmente son: consulta, planificación, toma de decisiones, implementación, inspección y evaluación. El método de enseñanza por proyectos enfatiza la posición dominante de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, aboga por el aprendizaje "personalizado" y defiende que el aprendizaje de los estudiantes es el pilar y que la orientación del maestro se complementa al completar proyectos de enseñanza, los estudiantes pueden movilizar efectivamente su entusiasmo por aprender y dominar. Habilidades prácticas y dominar los conocimientos teóricos relevantes, no solo aprender los cursos, sino también aprender los métodos de trabajo, que pueden explorar plenamente el potencial creativo de los estudiantes y mejorar la capacidad integral de los estudiantes para resolver problemas prácticos. En este curso, el método de enseñanza de proyectos se puede aplicar a la formulación de objetivos de mejoramiento de cultivos, la selección de descendientes híbridos individuales, la selección de cepas y la determinación de la capacidad de combinación de líneas endogámicas.
Pregunta 6: ¿Qué significa clase online? Es la forma de clase online
Necesitas usar una computadora para asistir a clases
Es más conveniente
Pregunta 7: ¿Qué significa la segunda aula? El aula de la escuela es la primera aula. Mientras estudiamos mucho en la escuela, no podemos descuidar el aprendizaje extracurricular.
Deja los libros, abandona las aulas monótonas y aprende más conocimientos en el colorido mundo.
Por ejemplo, varios museos, parajes naturales, etc.
Hoy en día, muchas escuelas y oficinas de educación han establecido "lugares de segunda clase" especiales, lo que exige que los estudiantes visiten y estudien varios lugares durante las largas vacaciones y obtengan sellos. Los requisitos estrictos pueden incluso requerir la elaboración de manuales.
No hay lugares especialmente designados para la segunda aula. Cualquier lugar que permita a los estudiantes ver el mundo, aprender conocimientos extracurriculares, sentido común de la vida, etc., puede contarse como una "segunda aula".
Para decirlo sin rodeos, ¡la segunda aula es para permitir que los niños ingresen mejor al mundo y aprendan una gran cantidad de conocimientos fuera de la escuela!
Pregunta 8: ¿Qué es un aula eficaz? Para determinar cuál es la eficacia de la enseñanza, es necesario entender primero cuál es el propósito de la enseñanza. De acuerdo con los requisitos de los nuevos estándares curriculares, la enseñanza debe cumplir con tres niveles de requisitos de objetivos, que ahora se conocen como objetivos tridimensionales: objetivos de conocimiento, objetivos de capacidad y objetivos de emoción, actitud y valores. Los tres son indispensables. El dominio del conocimiento es vehículo para adquirir habilidades y formar emociones, y es un puente para heredar la cultura, mejorar las habilidades y formar valores correctos son el resultado del aprendizaje de conocimientos; Sólo cuando se logran los objetivos en estos tres niveles se puede considerar que la enseñanza es eficaz. Entre ellos, el objetivo del conocimiento debe incluir si comprende y domina el conocimiento que ha aprendido, la mejora de la capacidad debe incluir el dominio de ciertas habilidades, incluida la capacidad de aprender, la capacidad de pensar, la capacidad de preguntar y resolver problemas y las formas; adquirir conocimientos. La capacidad de afrontar con flexibilidad los problemas en el trabajo y la vida, y la capacidad de innovar y desarrollar continuamente las emociones, actitudes y valores a lo largo de la vida son la experiencia emocional y la pasión adquiridas en el proceso de adquisición de los conocimientos y habilidades anteriores; Las habilidades, la formación de una mentalidad sana, una actitud positiva y optimista ante la vida, una visión objetiva y dialéctica del mundo y una orientación de valores en la vida no son de ninguna manera impuestas por los profesores a los estudiantes.
1. El proceso de las actividades de enseñanza gira en torno a "señuelo" y "pensamiento", y describe el esquema.
Las matemáticas de la escuela secundaria tienen mucho contenido y una clase a menudo tiene que Cubre varios puntos de conocimiento, si la relación, la importancia y la severidad no se manejan bien, o incluso se rascan la barba y las cejas, el resultado será la mitad del resultado con la mitad del esfuerzo. Por lo tanto, los profesores deben adherirse estrechamente al programa de enseñanza y captar la dirección general de la enseñanza basándose en las características cognitivas de los estudiantes y desde una perspectiva práctica. Diseñar cuidadosamente planes de enseñanza que estén en línea con las condiciones reales de los estudiantes; fortalecer la participación de los estudiantes en clase y permitirles "aprender a aprender" y "aprender a crear".
2. Determinación integral de los objetivos docentes
Los objetivos docentes son el alma de la actividad docente. Los objetivos docentes tienen como funciones orientar, regular, motivar y evaluar el proceso docente. La enseñanza efectiva depende en gran medida de la comprensión y comprensión de los objetivos de enseñanza por parte del maestro. Cuanto mejor comprenda y comprenda los objetivos de enseñanza y se centre más en los objetivos de enseñanza en la enseñanza en el aula, menos aleatoriedad, ceguera y ambigüedad mejorarán la direccionalidad. Pertinencia y eficacia de la enseñanza. El objetivo de la enseñanza debe posicionarse en el desarrollo de una persona completa, y el posicionamiento tiende a ser integral: no solo presta atención a la enseñanza de los conocimientos y habilidades básicos necesarios, sino que también presta atención al cultivo de la autoestima de los estudiantes. habilidades de desarrollo no solo desarrolla el físico fuerte de los estudiantes y cultiva sus personalidades nobles y perfectas, no solo mejora la calidad general de los estudiantes, sino que también se esfuerza por desarrollar su personalidad; En términos de estratificación de las tareas objetivo, el diseño de la enseñanza debe basarse en el desarrollo de los estudiantes, plantear diferentes requisitos para los estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje y establecer objetivos correspondientes para el conocimiento, las emociones, los métodos de aprendizaje, la formación del pensamiento y las habilidades prácticas. A través de la enseñanza de una clase, diferentes estudiantes pueden desarrollarse y mejorar en diferentes áreas de aprendizaje.
3. Los contenidos didácticos deben ser seleccionados e integrados.
Aclarar el sistema de disposición de cada contenido del libro de texto. Sea bueno ubicando un determinado punto de conocimiento en esta unidad, este período de estudio o incluso todo el sistema de conocimientos para su revisión. Comprender los conceptos didácticos contenidos en los libros de texto. El nuevo libro de texto es la encarnación textual y portador del concepto de reforma curricular. Requiere que cada maestro estudie, comprenda y comprenda cuidadosamente el material didáctico, comprenda el espíritu básico y la intención escrita del material didáctico y capte las claves básicas de las actividades docentes. proporcionado por el material didáctico y analizar la penetración del material didáctico Sólo comprendiendo las ideas y métodos y comprendiendo los conceptos de enseñanza contenidos en los nuevos libros de texto se puede lograr una enseñanza eficaz en el aula.
4. Optimización y diversificación de los métodos de enseñanza.
Los métodos de enseñanza se refieren a todos los medios, técnicas y enfoques utilizados para alcanzar los objetivos de enseñanza. Los métodos de enseñanza eficaces son una poderosa garantía para mejorar la eficiencia de la enseñanza en el aula. La optimización de la selección de métodos de enseñanza requiere que los maestros utilicen de manera flexible varios métodos de enseñanza basados en los objetivos de enseñanza, el contenido, los niveles de desarrollo cognitivo y de habilidades de los estudiantes, y combinados con las propias fortalezas y estilos del maestro para lograr la combinación óptima de varios métodos para garantizar la eficacia de la enseñanza en el aula. Científica, flexible y creativa, inyecta nueva vitalidad a la enseñanza en el aula.
5. El diseño de las preguntas sobre contenidos didácticos debe ser “interesante”, lleno de suspenso, inteligente y preciso.
El diseño de las preguntas didácticas debe ser interesante.
Los profesores pueden introducir adecuadamente materiales intuitivos, anécdotas o acertijos para diseñar preguntas novedosas e interesantes basadas en el contenido de la enseñanza de la escuela secundaria en la enseñanza en el aula, lo que puede poner a los estudiantes en un estado de entusiasmo activo, de modo que su entusiasmo por pensar pueda movilizarse por completo. explorar más de manera proactiva y buscar respuestas.
Las preguntas didácticas deben diseñarse cuidadosamente. La curiosidad es la fuente de la búsqueda del conocimiento y la exploración de la verdad. Al diseñar problemas de enseñanza, los profesores analizan cuidadosamente los materiales didácticos y encuentran los mejores lugares para crear...>>