1. Los recursos de preparación previa a la clase son ricos y vívidos.
1. Proporcionar referencias para que los profesores preparen las lecciones antes de clase.
Debido a las funciones de las computadoras y los recursos de la red y la recopilación y el procesamiento de información, los maestros no solo pueden usar libros de texto y materiales de referencia didácticos al preparar las lecciones, sino también obtener más información y materiales relacionados con el contenido didáctico a través de los recursos de la red. Ampliando así los horizontes de los profesores, ampliando el pensamiento de los profesores en el aula y enriqueciendo los recursos didácticos en el aula. Sobre esta base, los profesores pueden integrar información basada en sus situaciones de enseñanza reales y mejorar continuamente la calidad y el arte del diseño de la enseñanza en el aula.
2. Proporcionar a los estudiantes formas de preparar materiales de aprendizaje.
El rápido desarrollo de la tecnología de la información ha ampliado las formas de transmisión de información, enriquecido los tipos de recursos de información, mejorado los medios de procesamiento de información, acelerado la velocidad de transmisión de información y mejorado la conciencia de la gente sobre la información, haciendo que la información tecnología No es solo una herramienta de enseñanza para los profesores, sino también una herramienta para que los estudiantes aprendan y obtengan recursos de aprendizaje. Al utilizar varios sitios web, puede obtener valiosos recursos de aprendizaje digital en el entorno de red. Los estudiantes pueden utilizar las bibliotecas de recursos educativos locales y escolares para encontrar los materiales de aprendizaje que necesitan.
2. Aula de visualización multidimensional, atmósfera de enseñanza armoniosa
1. Estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje
De acuerdo con las leyes de la psicología y las características del aprendizaje. de los estudiantes de primaria, prestan atención intencionalmente. La duración es corta y las actividades de pensamiento en el aula son intensas. Después de un largo período de tiempo, los estudiantes se cansarán fácilmente, perderán la concentración y su eficiencia de aprendizaje disminuirá. En este momento, se seleccionan métodos multimedia apropiados para estimular a los estudiantes, atraerlos, crear nuevos puntos de entusiasmo, estimular la motivación del pensamiento de los estudiantes y mantenerlos en el mejor estado de aprendizaje. Sólo cuando los estudiantes están interesados en aprender la enseñanza puede lograr buenos resultados. Según el principio de la educación situacional, crear una atmósfera de aprendizaje llena de belleza y sabiduría puede permitir a los estudiantes adquirir sentimientos específicos sobre la situación objetiva, estimular las emociones correspondientes, invertir en el aprendizaje y desarrollar plenamente las habilidades potenciales de los estudiantes. La enseñanza multimedia puede demostrar las conexiones entre el conocimiento, estimular el interés y ayudar a comprender mejor el conocimiento.
2. Enriquecer el contenido de la enseñanza en el aula
La integración de la tecnología de la información y la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria tiene la función única de los medios audiovisuales convencionales y puede integrar las ventajas de ambos. La instrucción asistida por computadora ha traído consigo la modernización de los métodos de enseñanza. Las computadoras pueden almacenar una gran cantidad de información por adelantado y son fáciles y rápidas de operar. Pueden evitar que los maestros pierdan tiempo en ciertos aspectos del aula y ganar más tiempo para que los estudiantes practiquen y piensen, aumentando así la capacidad de enseñanza y enriqueciendo la enseñanza en el aula. contenidos y mejorar la eficiencia del aula.
3. Resolver dificultades de enseñanza
La tecnología multimedia optimiza el proceso de enseñanza con sus imágenes vívidas, imágenes realistas, animaciones flexibles y efectos musicales, y es un nuevo medio de enseñanza. Los problemas clave y difíciles de la enseñanza se pueden resolver fácilmente mediante el uso de material didáctico multimedia. Durante el proceso de enseñanza, es difícil para los profesores demostrar por sí mismos vínculos de enseñanza claros. El uso de animaciones o imágenes en el material didáctico para mostrar a los estudiantes puede ayudarlos a ver cada detalle con claridad, establecer representaciones de manera más rápida y completa y profundizar la comprensión. estudiantes Es muy obvio dominar el contenido de aprendizaje y mejorar el efecto de enseñanza de los profesores.
4. Inspirar el pensamiento de los estudiantes
La tecnología de la información multimedia tiene el efecto intuitivo de la sincronización multisensorial. Puede presentar el contenido de la enseñanza uno por uno, mostrar a los estudiantes la situación de la enseñanza y proporcionarles. rica percepción y presentación El proceso de pensamiento permite a los estudiantes escuchar sus sonidos, ver sus formas y sumergirse en la situación, lo que les permite captar el contenido de la enseñanza de manera más rápida, precisa y profunda, y apoya en gran medida la búsqueda e investigación de los estudiantes. sobre razonamiento lógico, resolución de problemas y conceptos matemáticos. Especialmente en el proceso de guiar a los estudiantes a resumir algunos conocimientos matemáticos abstractos, la tecnología de la información multimedia se utiliza para realizar demostraciones dinámicas en la enseñanza en el aula, lo que revela vívidamente el proceso de generación de conocimiento, convirtiendo la abstracción en concreción y la racionalidad en perceptualidad. Permita que los estudiantes participen activamente, utilicen la observación y la comparación para inspirar el pensamiento y exploren gradualmente el proceso de formación del conocimiento, a fin de captar la esencia del conocimiento más profundamente.
5. Compensar las deficiencias en los materiales didácticos
Debido a limitaciones de tiempo y espacio, los estudiantes no pueden visitar algunos de los contenidos didácticos prácticos de los libros de texto, lo que limita su capacidad. Aplicar conocimientos para resolver problemas prácticos. El uso de la tecnología de la información y las matemáticas para la enseñanza integrada puede presentar un entorno de aprendizaje real o virtual para que los estudiantes experimenten, aprendan a aprender matemáticas en un entorno de aprendizaje basado en la información, aprendan matemáticas en la vida, construyan activamente su propia experiencia de aprendizaje y compensen el deficiencias del material didáctico.
Por ejemplo, "la comprensión del yuan, los ángulos y los minutos" y "la comprensión de los kilogramos y gramos" son difíciles de dominar para los estudiantes de segundo grado en los libros de texto de matemáticas de la escuela primaria. En la enseñanza, se utiliza material didáctico simulado para crear una situación de supermercado de "realidad virtual". Los estudiantes participan activamente en interacciones y cada estudiante integra naturalmente lo que aprenden con la vida real a través de la tecnología de la información, acortando la distancia entre el contenido del libro de texto y la experiencia de la vida, lo que no solo mejora la capacidad de los estudiantes para resolver problemas prácticos, sino que también mejora la eficiencia del aula. enseñanza.
En tercer lugar, seguir ampliando después de clase para enriquecer el sistema de conocimientos.
1. El uso de las tecnologías de la información puede ampliar la enseñanza en el aula.
En la actualidad, la forma de enseñanza de nuestra escuela es principalmente un sistema de enseñanza en clase, es decir, los estudiantes reciben enseñanza intensiva en la escuela y están sujetos a un tiempo de enseñanza unificado. En el siglo XXI, la sociedad humana entrará en una nueva era de la información y se deben agregar nuevas formas de enseñanza a la enseñanza de las matemáticas de integración de información. Con base en esta idea, permitimos conscientemente a los estudiantes consultar información o realizar encuestas sociales, y extender el aprendizaje de matemáticas desde el aula a lo extracurricular. Esto no solo amplía los horizontes de conocimiento de los estudiantes y enriquece sus conocimientos extracurriculares, sino que también los cultiva. La exploración independiente del conocimiento de los estudiantes mejora la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información.
Por ejemplo, al enseñar a contar decimales y generar números, los profesores previos a la clase analizan y procesan los materiales didácticos de acuerdo con los objetivos de enseñanza y los presentan a los estudiantes en forma de material didáctico o páginas web. En el aula, después de que los estudiantes aceptan la tarea de aprendizaje, bajo la guía del maestro, usan la información proporcionada por el maestro (o encuentran información por sí mismos) para llevar a cabo un aprendizaje personalizado, colaborativo e independiente, y usan la tecnología de la información para completar la tarea. . Finalmente, profesores y estudiantes evalúan y dan retroalimentación juntos.
2. Proporcionar canales para que los estudiantes continúen aprendiendo matemáticas.
La visión constructivista del aprendizaje enfatiza que el aprendizaje no es un proceso en el que los profesores transfieren conocimientos e información a los estudiantes y los estudiantes los aceptan pasivamente, sino un proceso en el que los estudiantes construyen activamente el significado del conocimiento. Cada alumno selecciona y procesa activamente nueva información basándose en el conocimiento y la experiencia existentes, construyendo así su propia comprensión.
Después de clase, de acuerdo con el contenido de la enseñanza y la vida real de los estudiantes, se pueden utilizar computadoras y herramientas multimedia para proporcionar a los estudiantes recursos digitales en forma de multimedia, hipertexto, animación e interfaces interactivas amigables, utilizando Internet como vehículo, Proporcionar canales para el aprendizaje posterior de los estudiantes. Por ejemplo, las clases online son un buen canal para que los estudiantes sigan aprendiendo matemáticas.