1. Haga un buen trabajo en la construcción del estilo de clase.
El buen estilo de clase es el resultado de la interacción a largo plazo y el desarrollo continuo de los elementos colectivos de la clase, lo que requiere que el profesor de la clase haga un trabajo duro, paciente y meticuloso. (1) Establecer metas y normas de comportamiento, movilizar a todos los estudiantes para discutir plenamente y formular sistemas de comportamiento y de clase para que los estudiantes puedan seguir las reglas y comportarse apropiadamente. (2) Establecer una organización, hacer un uso racional de los cuadros activos, capacitar a estudiantes con prestigio, experiencia y habilidades organizativas para que sirvan como cuadros de clase en la clase, seleccionar líderes de clase, capitanes de ruta y miembros del comité de salud, darles poder y apoyo. prestigio y dejarles asumir la responsabilidad. Presto mucha atención a esto y trabajo duro para crear condiciones que puedan llevar la iniciativa individual y la creatividad a la órbita colectiva. (3) Evaluar los factores positivos y negativos de la clase de manera oportuna, justa y objetiva, mantener el honor del colectivo de la clase, distinguir el bien del mal, recompensar y castigar adecuadamente, organizar reuniones del comité de clase y reuniones plenarias, llevar a cabo críticas. y la autocrítica, y resistir esos malos hábitos y oposición.
En segundo lugar, cultivar la columna vertebral y formar el núcleo de la clase.
Cultivar cuadros jóvenes es un trabajo arduo y meticuloso, especialmente para los estudiantes más jóvenes. El maestro de la clase debe dedicar más tiempo a guiarlo. Métodos específicos: 1. Establecer reglas es imponer requisitos elevados y estrictos a los cuadros pequeños, de modo que cada cuadro pequeño sepa en su corazón que ser un cuadro es servir a los estudiantes, no "administrar" a los estudiantes, y establecer una conciencia y un estilo democráticos. 2. La enseñanza de métodos y métodos de trabajo a los cuadros jóvenes es la garantía para que los cuadros jóvenes inicien exitosamente su trabajo. Adopté un método que combina "apoyo cuidadoso" y "dejar ir con valentía" y seguí los tres pasos de "enseñar-guiar-dejar ir". (1) "Enseñar a caminar" significa enseñar a los cuadros jóvenes cómo realizar el trabajo de clase y ser buenos cuadros, guiar a los miembros del comité deportivo sobre cómo organizar colas, aprender cómo los miembros del comité envían y reciben las tareas a tiempo y cómo lo hacen los miembros del comité laboral. un buen trabajo en limpieza. (2) "Liderar el camino" significa ayudar a los cuadros jóvenes a hacer bien su trabajo. Antes de realizar un determinado trabajo, deje que los cuadros jóvenes piensen en cómo organizarlo y luego bríndeles orientación para inspirarlos a pensar en su trabajo de manera integral y cuidadosa. ¿Qué pasó con los alumnos de la clase si el profesor no estaba presente? ¿Qué deberías hacer? Haga preguntas para que piensen y discutan. (3) "Dejar ir" y dejar que los cuadros pequeños aprendan a trabajar de forma independiente. Sólo soltando audazmente sus manos y permitiéndoles intentar caminar por sí mismos podrán realmente aprender a caminar, desarrollarse para caminar libremente y mejorar en la práctica. 3. Sea estricto, dé ejemplo en todas partes, tome la iniciativa en todo y sea un modelo a seguir para sus compañeros; sea coherente en palabras y hechos, y actúe de manera justa e imparcial, y no trate a los estudiantes por igual; especial o ponerse por encima de sus compañeros; trabajar con seriedad y responsabilidad. 4. Establecer prestigio. Sólo pequeños cuadros con prestigio pueden llevar a toda la clase a lograr un progreso continuo.
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Los siguientes aspectos se pueden combinar en el trabajo: (1) Ayudar a los cuadros pequeños a hacer todo bien; (2) Elogiar rápidamente los logros de los cuadros pequeños (3) Responder a las deficiencias y errores de los cuadros pequeños; cuadros, no toleran la acomodación, critican y ayudan de manera oportuna.
En tercer lugar, utilice las "normas" como espejo para supervisarse y animarse mutuamente.
El "Código de conducta diaria para estudiantes de primaria" es como un espejo que siempre comprueba el comportamiento moral de los estudiantes. Hay decenas de estudiantes en una clase y cada uno tiene sus propios hábitos. Con el tiempo, algunos hábitos se fijan y afectarán la vida futura de los estudiantes. Esos malos hábitos deben corregirse con cuidado. Entonces, ¿cómo ayudar a los estudiantes a corregir los malos hábitos? 1. Por favor señala mis hábitos - Escribe una carta a un grupo de cuatro personas: Mis hábitos son así, por favor dime lo que piensas. Entonces las cuatro personas expresaron sus opiniones sobre este hábito y luego escribieron sus propios métodos para corregir el mal hábito. El maestro aprovechó la reunión de clase para comprobarlo. Por favor ayúdame a corregir mis malos hábitos. Señale los malos hábitos y luego pida a sus compañeros que lo supervisen para que puedan ayudarse mutuamente a romper con sus malos hábitos. 3. Invente un jingle para recordar caminar después de la escuela. En los días de lluvia, cada alumno tiene un paraguas colgado en la ranura de la pizarra. Cuando terminaron las clases, los estudiantes se apiñaron y se apresuraron a buscar paraguas. Un pequeño error puede provocar que los estudiantes sean apuñalados por los paraguas. Para permitir que los estudiantes salieran del aula de forma segura, inventé un jingle: "Hagan fila, en orden, y caminen tranquila y rápidamente". 4. Colocación de herramientas sanitarias. Algunos estudiantes limpian el aula y tiran utensilios sanitarios por todos lados, con escobas escalonadas y recogedores esparcidos por el suelo. Si las cosas siguen así, los estudiantes desarrollarán malos hábitos. Entonces elegí a aquellos estudiantes que fueron descuidados en el manejo y los obligué a corregir su descuido y dejar el salón de clases limpio y ordenado. 5. Higiene y limpieza. En una clase numerosa, inevitablemente habrá algunos trozos de papel y escombros.
Para mantenerlo limpio, les pediré a los estudiantes que se supervisen entre sí y trabajen juntos para comparar qué asientos están más limpios. Los estudiantes que se desempeñen bien serán elogiados de inmediato. 6. Equipo de ruta, haz ejercicios y compara habilidades. Al hacer ejercicios, pida a los estudiantes que comparen qué pilares están ordenados y se mueven de manera coordinada; cuando se alineen, pídales que se muevan de manera rápida, ordenada y silenciosa, y deje que se supervisen entre sí para ver quién camina con cuidado. El maestro insiste en acompañar al equipo de ruta todos los días y rápidamente elogia a los estudiantes que se desempeñan bien.
En cuarto lugar, cultivar la autoestima y la confianza en sí mismos de los “estudiantes de especialidad” y eliminar los factores psicológicos que obstaculizan su progreso.
La autoestima y la confianza en uno mismo son la fuerza impulsora del progreso de los estudiantes, pero los estudiantes con talentos especiales a menudo carecen de esta mentalidad. Pensando que los demás te menosprecian, incluso si haces todo lo posible por hacer cosas buenas, los demás no dirán cosas buenas de ti, por lo que tienes un complejo de inferioridad de "romper la olla y caer". Hay varios estudiantes así en mi clase, así que reduciré los requisitos de estudio, siempre y cuando él pueda hacer lo mejor que pueda. Incluso si es la más mínima señal, si les brindas más elogios, cuidado y apoyo, para que puedan obtener el respeto, la confianza y el apoyo del maestro, estallarán con la determinación y la fuerza para cambiar sus costumbres y trabajar duro. .
Movilizar a las masas, unificar las ideas educativas, coordinar la influencia de todos los aspectos de la educación y persistir en esto constituyen condiciones importantes para educar a estudiantes especiales y promover su transformación. Métodos específicos: (1) Educar a todos los estudiantes para que los cuiden y ayuden. Por ejemplo, en la enseñanza se establece un grupo de estudio "uno más uno", donde se empareja a un estudiante deficiente con un estudiante promedio o excelente que ha progresado en todos los aspectos, y se le pide que ayude a supervisar, inspeccionar y dar tutoría. aprendiendo. (2) El director suele ponerse en contacto con cualquier profesor del departamento para intercambiar opiniones y discutir contramedidas. (3) Ponerse en contacto con familias e instituciones educativas fuera del campus y cooperar entre sí para que reciban disciplina, atención y ayuda en todas partes. Esto movilizó plenamente y se apoyó en las masas y logró buenos resultados educativos.