1. Análisis de la formación docente
1. Análisis del contenido docente:
La lección "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" es la lección de alfabetización de la primera unidad del primer grado de la escuela primaria china. Este libro de texto incluye dos unidades de alfabetización y seis unidades de lectura. La parte de alfabetización está organizada en la primera y quinta unidades del libro de texto, intercaladas entre las unidades de lectura. Como primera lección de todo el libro de texto, la primavera, el verano, el otoño y el invierno juegan un papel protagónico en todo el libro de texto, que se refleja principalmente en:
(1) El aprendizaje de la alfabetización y la apreciación de las palabras es la base y el significado de la alfabetización residen en el aprendizaje. Aplicarla es preparar para el aprendizaje posterior.
(2) El contenido de este curso tiene un fuerte sentido del ritmo, es fácil de leer y contiene un rico encanto cultural, de modo que los estudiantes pueden verse afectados emocionalmente durante la lectura y desempeñar un cierto papel de guía en el futuro. aprendiendo.
(3) La época de impartición de estos contenidos coincide con el invierno y la primavera, que es el inicio del año. La estructura y disposición horaria de los materiales didácticos se ajustan a las características de la estación.
(4) La lección "Primavera, Verano, Otoño e Invierno" es el comienzo del segundo volumen del primer grado y también es una lección de alfabetización. Al comienzo de la escuela, el aprendizaje de los estudiantes comienza con la alfabetización, que está en consonancia con las características de edad y los patrones cognitivos de los estudiantes.
Esta unidad abarca desde el paisaje familiar de las cuatro estaciones hasta los crucigramas que les encantan a los estudiantes. Utiliza experiencias de vida existentes, ilustraciones, crucigramas, fonogramas y otras habilidades de alfabetización para combinar imágenes y textos que permitan a los estudiantes. comprender la cultura tradicional, sentir la belleza de la naturaleza a través del aprecio y la imaginación, e inspirar a los estudiantes a amar la naturaleza. El contenido de aprendizaje de este curso está diseñado para guiar a los estudiantes a utilizar diversas formas de alfabetización, a través de la apreciación, la combinación de imágenes y textos y la conexión con la práctica de la vida y la imaginación, para sentir la belleza de las cuatro estaciones en lecturas atractivas y estimular El amor de los estudiantes por la naturaleza. Todo esto es para cumplir con los requisitos del nuevo estándar del plan de estudios del idioma chino de "disfrutar aprendiendo los caracteres chinos y tener el deseo de tomar la iniciativa de leer y escribir".
2. Análisis de la situación de aprendizaje:
Como estudiantes de primer año, han dominado ciertos métodos de alfabetización y adquirido algo de experiencia de vida. Sin embargo, debido a los diferentes niveles iniciales de los estudiantes, existen ciertas diferencias en la alfabetización y los métodos de alfabetización. Teniendo esto en cuenta, realicé una pequeña investigación adicional sobre esta clase.
Encuesta previa a la clase:
(1) ¿Has asistido alguna vez al preescolar?
(2) Cuando lees un libro, ¿te sientes angustiado porque no puedes soportarlo?
(3)¿Cuánto sabes sobre las cuatro estaciones?
Hay 26 estudiantes en esta clase. La situación es la siguiente: Encuesta previa a la clase, ¿has asistido alguna vez al preescolar? 56 niños eligieron sí, lo que significa que la mitad de los niños tienen cierta reserva de conocimientos y base de alfabetización. ¿Se siente angustiado porque es analfabeto? 22 personas de la clase dijeron que estaban muy angustiadas por esto, lo que representa el 84,6% de la clase. ¿Cuánto sabes sobre las cuatro estaciones? 100 estudiantes pueden hablar sobre el texto "Las cuatro estaciones" del primer volumen de secundaria. Se puede observar que las características de la primavera, el verano, el otoño y el invierno quedan profundamente grabadas en la mente de los estudiantes, y también refleja que los estudiantes están dispuestos a saber más palabras. Entonces, cómo utilizar diversas formas para guiar a los estudiantes a leer, cultivar sus sentimientos a través del aprecio y sentir el encanto del aprendizaje de palabras se ha convertido en el centro de mi pensamiento en esta clase.
2. Objetivos docentes
A partir del análisis anterior, los objetivos docentes de esta asignatura son los siguientes:
Emociones, actitudes y valores:
Sentimientos La belleza de la primavera, el verano, el otoño y el invierno cultiva la emoción de amar la vida y la naturaleza, que es también la dificultad de enseñanza de este curso.
Habilidades y métodos:
Guiar a los estudiantes para que lean y aprecien palabras a través de la asociación, la combinación de imágenes y textos, y diversas formas de lectura y memoria también es el enfoque de este curso.
Objetivos de conocimiento:
Comprender ocho palabras nuevas como "escarcha y soplo"; conocer el prefijo de lluvia y los dos radicales al lado de oreja; leer buenas palabras y frases. Puede escribir siete palabras nuevas, incluidas "primavera, invierno".
En tercer lugar, el proceso de enseñanza
Para lograr los objetivos de enseñanza, este curso utiliza principalmente métodos de enseñanza interactivos y experienciales.
En esta clase, basándose en las deficiencias de los estudiantes en el reconocimiento y apreciación de palabras, se presentaron una gran cantidad de imágenes hermosas y se diseñaron actividades de alfabetización en pintura y lectura de rimas, creando así oportunidades para que los estudiantes experimenten y eduquen mientras se divierten. Estimuló el interés de los estudiantes y logró el propósito docente.
Con base en las consideraciones anteriores, diseñé el siguiente proceso de enseñanza, que incluye cuatro enlaces de enseñanza:
Vínculo 1: Transferir e introducir nuevos cursos conectando conocimientos antiguos.
Sesión 2: Comprender y leer palabras nuevas a través de la combinación de imágenes y textos.
Enlace 3: Aprende “dibujando” y lee palabras rítmicamente.
Sesión 4: Desarrollar hábitos de escritura a través de orientación sobre escritura.
La siguiente es una introducción paso a paso:
Enlace 1: Transferir e introducir nuevos cursos conectando conocimientos antiguos.
Tan pronto como comience la clase, pida a los estudiantes que recuerden y reciten el texto anterior "Las cuatro estaciones" y haga las preguntas correspondientes.
¿Qué son las cuatro estaciones? Se introdujo el tema "Primavera, Verano, Otoño e Invierno".
El diseño de este enlace tiene en cuenta la situación de aprendizaje de los estudiantes. Tienen una cierta comprensión de la primavera, el verano, el otoño y el invierno, y el contenido de la enseñanza se acerca más a la vida real de los estudiantes. Al recitar textos familiares, los estudiantes pueden evocar sus gratos recuerdos de la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
Sesión 2: Comprender y leer palabras nuevas a través de la combinación de imágenes y textos.
Entonces, ¿cuáles son los hermosos paisajes en primavera, verano, otoño e invierno? Esta pregunta corta el segundo eslabón del aprendizaje. Para permitir que los estudiantes lean correctamente las cuatro palabras "brisa primaveral, lluvia de verano, heladas de otoño y nieve de invierno", utilicé una variedad de formas, como lectura inicial de pinyin, lectura de chequeo de compañero de escritorio, lectura de entrenamiento en grupo, tarjeta de palabras en pinyin. lectura, lectura de combinación de imágenes, lectura de combinación de patrones y, finalmente, lectura con ritmo de música permiten a los estudiantes recordar y sentir el contenido de aprendizaje durante el proceso de lectura continua.
A continuación, al mostrar imágenes vívidas y utilizar una variedad de métodos de alfabetización, se guiará a los estudiantes para que reconozcan palabras. Por ejemplo, al entender "soplar", el maestro guió: Cuando sopla la brisa primaveral, la tierra se llena de vitalidad. ¿Qué vas a volar? ¿Existe alguna buena forma de recordar la palabra "golpe"? Los estudiantes pueden leer haciendo movimientos, haciendo asociaciones, sumando uno, combinando palabras y fonogramas. Presente imágenes cuando comprendan "frost" para fortalecer la memoria de los estudiantes sobre la palabra "frost".
Intención del enlace: según la situación real de los estudiantes, seleccionar creativamente recursos didácticos, leer en diversas formas y memorizar nuevas palabras mediante la repetición constante. Cada reconocimiento es una nueva mejora para los estudiantes. Al presentar imágenes vívidas y combinar imágenes y textos, profundiza la experiencia visual sensorial de los estudiantes, fortalece los sentimientos y la cognición de los estudiantes, reduce en gran medida la dificultad de la enseñanza y resalta los puntos clave de la enseñanza.
Enlace 3: Aprende “dibujando” y lee palabras rítmicamente.
Después de memorizar palabras nuevas, leerlas e imaginar las imágenes, ¿se debería dar más autonomía a los estudiantes? En ese momento, pensé en una frase de los estándares del plan de estudios chino que dice: "La enseñanza de la alfabetización debe prestar atención a las características psicológicas de los niños, utilizar factores del lenguaje familiares para los estudiantes como materiales principales, combinar las experiencias de vida de los estudiantes y guiarlos hacia Aproveche varias oportunidades para leer activamente, esforzándose por combinar con la realidad de vida en vida. Con base en este pensamiento, ingresamos al tercer eslabón, la alfabetización de "dibujo" y la lectura rítmica de palabras, que los estudiantes básicamente dominan. la relación entre imágenes y textos, por lo tanto, en el siguiente estudio, devolví completamente la autonomía a los estudiantes y les pedí que "dibujaran" juntos, expandiendo su imaginación, dibujaron hermosos dibujos en la pizarra. el contenido didáctico en el momento oportuno, y la lente me guía a aprender nuevas palabras en frases como “verde, rojo, pez fuera del agua, pájaro en el bosque”. En el diseño de este enlace, los estudiantes parten de su propio mundo. y uso " "Pintar" es un recurso de aprendizaje, a través de la asociación y la imaginación, combinado con la propia experiencia de vida, el habla, el dibujo y la lectura, para aprender en contexto, aprender jugando y aprender aprendiendo.
Finalmente, para estos Basado en las características del lenguaje de las palabras pegadizas, compilé el contenido de aprendizaje en canciones infantiles ligeras e interesantes, complementadas con hermosos paisajes y música, para que los estudiantes puedan comprender a través de la apreciación y el sentimiento, y aprender en ritmo y rima, lo que hace que la forma de aprendizaje sea más vívida. El contenido del aprendizaje es más propicio para la memoria de los estudiantes.
Paso 4: Desarrollar hábitos de escritura a través de orientación sobre escritura.
Los buenos hábitos de estudio son un arma mágica que beneficiará a los estudiantes durante toda su vida. Al guiar la escritura, no solo presto atención a la calidad de la escritura de los estudiantes, sino que también me concentro en guiar y cultivar la postura de escritura y la postura al sostener el bolígrafo. En este enlace, los estudiantes primero sienten la estructura general y las pulsaciones de las teclas de los caracteres chinos a través de la observación y la comunicación, luego sienten el estilo de escritura de cada trazo en los ensayos de muestra del maestro y los espacios en blanco del libro, y finalmente lo implementan por escrito y lo experimentan personalmente. , y haz un dibujo con bolígrafo, escribe un trazo. La reflexión y la revisión después de escribir son fundamentales. A través de la evaluación mutua, los estudiantes pueden aprender unos de otros, animarse unos a otros, progresar mediante la revisión y crecer mediante el estímulo.
Cuarto, diseño de evaluación de los efectos del aprendizaje
Métodos de evaluación:
1. La evaluación se genera a través de la observación en el aula y se extiende por toda el aula.
2. Después de clase, observe si la escritura de los estudiantes es clara, si la postura de escritura es correcta y si realmente pueden amar la naturaleza a través de acciones prácticas para una evaluación posterior.
3. Evaluación del lenguaje inspirador.
Características de la enseñanza de verbos (abreviatura de verbo)
En comparación con la enseñanza anterior, la característica de este diseño es seleccionar el contenido didáctico de acuerdo con las necesidades reales de los estudiantes, utilizando una combinación de Enseñanza en clase y extracurricular Varias formas de alfabetización y lectura de palabras, elija creativamente la alfabetización de "dibujo", el aprendizaje de palabras y las palabras que riman, y la lectura de palabras como recursos de enseñanza.
(1) Organizar la enseñanza según la situación de los estudiantes.
Según la encuesta de preescolar, el 44% de los niños nunca ha asistido a preescolar y por tanto tiene dificultades para leer. Es posible que los 84,6 estudiantes de la clase no estén lo suficientemente alfabetizados, lo que afecta su lectura. Bajo esta premisa, la brecha entre estudiantes es enorme. Por lo tanto, en el aula, diseñé varias formas de reconocimiento de lectura y coloridas actividades en el aula. En dicho contenido de enseñanza, el aprendizaje de los estudiantes es activo y sus sentimientos son reales. Realmente implementa el propósito del aprendizaje del idioma chino de centrarse en la comprensión e influencia general de los estudiantes, cultivar los sentimientos de los estudiantes y estimular su interés en aprender. .
(2) Formar un método de enseñanza interactivo y experiencial.
A lo largo de toda la clase hay interacciones entre profesores y alumnos, alumnos y textos, y experiencias situacionales. Varias formas de lectura, apreciación e imaginación permiten a los estudiantes atreverse a hablar y amar hablar, lo que proporciona evidencia para el aprendizaje posterior y les brinda una base para el aprendizaje. Los estudiantes participan activamente en la pintura, expanden su imaginación, aprenden a mapear palabras y aplauden; sus manos para contar canciones infantiles, combinadas con música, fortalece el efecto de aprendizaje de la música y la belleza, estimulando así la emoción de amar la naturaleza.