El desarrollo de la teoría de la enseñanza ha pasado aproximadamente por el resumen de la experiencia de la enseñanza antigua, la formación de las ideas de enseñanza modernas y el desarrollo de las teorías de la enseñanza modernas.
La acumulación a largo plazo de experiencia en enseñanza antigua dio origen a ideas de enseñanza originales, que se remontan al Período de Primavera y Otoño y al Período de los Reinos Combatientes en China y al período griego antiguo.
En aquella época, cientos de escuelas de pensamiento competían, los sabios se reunían y el pensamiento humano estaba en su infancia.
En el período anterior a Qin surgieron un gran número de educadores, como Confucio, Mencio, Xunzi, Laozi, Zhuangzi, etc., que expusieron muchas ideas educativas y didácticas.
Además, los pensamientos docentes de los clásicos confucianos representados por Dong Zhongshu en la dinastía Han, los pensamientos docentes de la escuela Huang-Lao representada por Liu An en las dinastías Wei, Jin, Sur y Norte, el pensamiento metafísico los pensamientos docentes representados por Ji Kang en las dinastías Wei, Jin, del Sur y del Norte, y los pensamientos docentes de la dinastía Tang representados por los pensamientos docentes confucianos representados por Han Yu, los pensamientos docentes neoconfucianos representados por Er Cheng y Zhu durante el Las dinastías Song y Ming, y los pensamientos docentes utilitarios representados por Ye Shi y Chen Liang marcan la prosperidad de los antiguos pensamientos docentes chinos.
En Occidente, Sócrates, Platón y Aristóteles de la antigua Grecia expusieron sus respectivas ideas didácticas, así como la partería de Sócrates, la “Utopía” de Platón y la “Ética y Política Nicolkel” de Aristóteles.
El antiguo romano Quintiliano resumió sistemáticamente los logros docentes de Roma y su propia experiencia docente, y escribió la primera monografía sobre el método de enseñanza occidental antiguo, "Los principios de la elocuencia" (también traducida como "Sobre la teoría del orador") . educar").
(2) Tiempos modernos: la formación de ideas de enseñanza sistemáticas
Con la revolución industrial y el desarrollo de las ciencias naturales, la teoría de la enseñanza moderna se separó gradualmente de la filosofía antigua y se embarcó en su propia pista de desarrollo del camino y formó un sistema independiente.
El pensamiento docente de Comenius, Rousseau, Pestalozzi y Herbart son los representantes más destacados y han tenido un profundo impacto en la teoría y la práctica docente de las generaciones posteriores.
(3) Modernidad: El desarrollo de una teoría de la enseñanza diversificada
El educador estadounidense Dewey publicó su obra maestra "Democracia y educación" en 1916.
Basado en la crítica de la teoría del "conocimiento externo" de Herbart y la teoría del "logro previo" de Rousseau y Pestalozzi, Dewey creía que el desarrollo de los niños se basa en instintos e impulsos innatos: el proceso de aumentar el significado de la experiencia a través de la interacción. con el medio ambiente señala que la esencia de la educación es la transformación y el desarrollo continuo de la experiencia de los niños “La educación es un proceso de desarrollo en la experiencia, para la experiencia y para la experiencia”, y plantea la teoría de la enseñanza experiencial.
En su opinión, "experiencia" es la interacción entre las personas y el medio ambiente, una combinación de personas que actúan sobre el medio ambiente y el medio ambiente que actúa sobre las personas.
Dewey enfatizó la unidad del conocimiento y la acción, creyendo que "la acción es el núcleo del pensamiento" y "el conocimiento en sí es acción", y abogó por "aprender de la experiencia" y "aprender haciendo".
También cree que la experiencia incluye el pensamiento y que es imposible producir una experiencia significativa sin algunos factores de pensamiento. Abogó por el "pensamiento reflexivo" y propuso cinco etapas de enseñanza centradas en la resolución de problemas en "Cómo pensamos": percepción del problema, definición del problema, hipótesis, razonamiento lógico y prueba de acción.
Desde 65438 hasta 0896, Dewey fundó la Escuela Experimental de la Universidad de Chicago, que organizaba negocios, cocina, costura, textiles, carpintería y otras actividades para promover la transformación continua de la experiencia de los niños.
Dewey resumió la sabiduría educativa desde la antigua Grecia y Roma, presentó creativamente muchas ideas, sentó las bases teóricas de la "educación moderna" y tuvo un impacto significativo y de gran alcance en la teoría y la práctica de la enseñanza contemporánea.
Desde el siglo XX, ha habido dos vías principales de desarrollo en la enseñanza de la investigación teórica. 1. La orientación de investigación de la filosofía se basa en la epistemología y la ética, y explora principalmente el propósito, las tareas, los principios, el contenido, los medios y métodos, las formas organizativas, la evaluación de la enseñanza, etc. de la enseñanza, como Alemania, la Unión Soviética, Japón. y China.
La segunda es que la orientación investigadora de la psicología se basa en la psicología, utilizando la teoría de la enseñanza como teoría prescriptiva y normativa para discutir procedimientos, estrategias y técnicas de enseñanza, como en el Reino Unido y Estados Unidos.
Después de la Segunda Guerra Mundial, debido a los rápidos cambios en la vida social y el rápido desarrollo de la ciencia y la tecnología, se desencadenó un auge de la reforma educativa en el mundo y nacieron muchas nuevas teorías y escuelas de enseñanza. como la "Nueva Teoría de la Enseñanza" de Zankov en el sistema de enseñanza de la antigua Unión Soviética y la "optimización del proceso de enseñanza" de Babanski, etc. La teoría de la enseñanza procedimental de Skinner, la teoría de la enseñanza por descubrimiento de Bruner, la teoría del aprendizaje del significado de Ausubel, la teoría del aprendizaje por dominio de Bloom, la teoría del diseño instruccional de Gagne, la teoría de la "enseñanza no guiada" de Rogers, la "enseñanza por sugerencia" de Lozanov de Bulgaria, la "enseñanza de ejemplo" de Wagenschen de Alemania, la "categoría" de Krafki educación", la teoría de la "enseñanza comunicativa" de Schaller y Schaeffer, etc.