Es un material escrito que revisa y analiza el estudio, el trabajo y la vida en un período, un año o una etapa. Es una buena manera de aumentar tus talentos y debes escribir un resumen. Entonces, ¿realmente sabes cómo escribir un resumen? El siguiente es un resumen de las actividades para observar la reforma curricular para todos. Es solo como referencia. Le invitamos a leerlo.
Resumen de las actividades de clase de observación de la reforma curricular 1 Ahora los profesores tienen que ajustar sus roles y cambiar los métodos educativos tradicionales. De la enseñanza y la gestión a la promoción y la ayuda; de un simple docente a un investigador práctico o practicante; de protagonista de las actividades docentes a guía y colaborador del aprendizaje de los estudiantes; Orientado a las personas y centrado en los estudiantes, lo que les permite convertirse verdaderamente en los maestros del aprendizaje. Los profesores deben ser buenos para captar y estimular las chispas del pensamiento y la inspiración del aprendizaje de los estudiantes, y descubrir y aprovechar el potencial y la dirección del desarrollo de los estudiantes. Los docentes deben ser líderes en el crecimiento de los estudiantes, quienes inspiren el potencial de los estudiantes, investigadores de contenidos educativos, exploradores del arte educativo, facilitadores de la construcción del conocimiento de los estudiantes, etc.
Tuve mucha suerte de participar en las actividades de observación de clases de alta calidad organizadas por el condado. Gané mucho y me beneficié mucho. Esta actividad no sólo me permitió apreciar el estilo de enseñanza de maestros destacados de nuestro condado, sino que también me hizo darme cuenta de mi propia superficialidad y deficiencias en la enseñanza en el aula.
Con respecto a este evento, me gustaría hablar sobre mi experiencia de aprendizaje desde los siguientes aspectos:
El primer material didáctico está bien hecho y utiliza completamente tecnología multimedia en la enseñanza en el aula. role.
El material didáctico producido por los profesores que participan en esta conferencia es muy creativo, pintoresco y fascinante, tanto en términos de la colección de materiales temáticos como de los efectos audiovisuales, y muchos de ellos se citan en archivos de vídeo. Son a la vez vívidos y vívidos. A través de varias imágenes intuitivas y música, ayudamos a los estudiantes a profundizar su comprensión del conocimiento y estimulamos completamente su interés en aprender, lo que es más propicio para que los estudiantes comprendan firmemente el conocimiento que han aprendido.
En segundo lugar, el profesor ha logrado el proceso de preparación de la lección de "preparador de lecciones", que varía de persona a persona y de lugar a lugar.
Todos sabemos que los tres elementos de la preparación docente son los materiales didácticos, la preparación de los estudiantes y la preparación de los métodos de enseñanza. Esta conferencia es particularmente prominente en el vínculo de "preparar a los estudiantes" porque los estudiantes que utiliza el maestro no son los estudiantes a los que enseña, por lo que este vínculo debe adaptarse a cada individuo y a las condiciones locales. Muchos profesores han tenido suficiente comunicación con los estudiantes antes de la clase formal, pero durante la clase, el lenguaje amigable del maestro inmediatamente acortó la distancia entre profesores y estudiantes, haciendo que los estudiantes se sintieran particularmente cordiales, lo que favorece la continuación de las tareas docentes.
La interacción profesor-alumno creada por el tercer profesor es fascinante, armoniosa y armoniosa.
En la impartición de cada clase se pueden crear razonablemente diversas emociones en el aula según las características del desarrollo psicológico de los estudiantes.
1. Intercalada con diversas actividades, se cambia la aburrida enseñanza en el aula, cultivando así el interés de los estudiantes por aprender y estimulando la sed de conocimientos de los niños. Especialmente durante las conferencias, me di cuenta profundamente de que los métodos de enseñanza de estos profesores son diferentes. Creemos que el entendimiento tácito entre profesores y estudiantes no es tanto un entendimiento tácito como un buen hábito de estudio. Además, los estudiantes lucharán y responderán a cada pregunta planteada por el maestro y cooperarán activamente con cada juego y actuación organizado por el maestro. Esto es completamente diferente a la enseñanza tradicional.
Al ver a cada maestro diseñar cuidadosamente cada lección, desde la escritura en la pizarra, las imágenes hasta el contenido, vale la pena aprender ese tipo de actitud de trabajo y entusiasmo de cada uno de nosotros. En su clase, rara vez vemos niños que no estén estudiando porque se sienten profundamente atraídos por las lecciones del maestro. En trabajos futuros, aprenderé de su excelente experiencia para hacer que mi salón de clases sea activo y realmente permita que los estudiantes aprendan en un ambiente feliz. ¡Permita que los estudiantes participen plenamente en el aprendizaje en el aula y sientan realmente el encanto de varias culturas!
En cuarto lugar, el lenguaje del profesor es hermoso, la introducción está ingeniosamente diseñada y es divertida.
El diseño del lenguaje del profesor es particularmente importante en la enseñanza en el aula. Es el vínculo emocional que conecta todos los vínculos de enseñanza. El maestro Li Xiuyan es particularmente sobresaliente en este sentido. El diseño de su aula está entrelazado y cada vínculo es afectuoso y natural. Cada enlace establece ciertas tareas difíciles para los estudiantes. El nivel de dificultad es particularmente adecuado, lo que les permite usar su cerebro para pensar y explorar activamente, para que no pierdan el interés.
Por lo tanto, toda la clase transcurrió sin problemas y toda la clase integró apreciación, desempeño y evaluación. El lenguaje del profesor es humorístico y anima el ambiente del aula.
Después de escuchar cada lección con atención, siento que cada maestro se ha esforzado mucho en prepararse cuidadosa y cuidadosamente. En la reunión de resumen después de clase, los profesores elevaron la importancia de esta actividad a un nivel teórico más alto, y Zhao Chuan nos planteó más preguntas que vale la pena reflexionar y comprender. Absorberé la esencia e intentaré aplicarla a futuros procesos de enseñanza presencial para ir mejorando y perfeccionando poco a poco mi enseñanza en el aula. A través de esta actividad, me di cuenta profundamente de que, como docente, debía diseñar cuidadosamente el aula, utilizar los conceptos de la nueva reforma curricular para guiar mi enseñanza y realmente devolver el aula a los estudiantes, convirtiéndola en un lugar para que los estudiantes aprendan conocimientos. y mostrarse plataforma. Diferentes profesores tienen diferentes estilos, ya sean narraciones, líricas o explicaciones básicas tradicionales, todos son memorables. Durante la revisión colectiva, me beneficié mucho del análisis y exploración de varios estilos. Gracias por tener esta oportunidad de experimentar los estilos de enseñanza de tantos maestros destacados, lo que me brindará una experiencia valiosa en mi trabajo futuro.
En definitiva, debes conocer más los conceptos de la nueva reforma curricular, estudiar detenidamente los materiales didácticos, explorar los materiales didácticos, participar activamente en las actividades docentes y de investigación, mejorar tu nivel profesional y tu capacidad docente, Escuche más clases de maestros destacados y aprenda de las fortalezas de los demás. Esfuércese por lograr buenos resultados en la enseñanza futura. Dejemos que aquellos que han sido formados en la educación tradicional se enfrenten a una nueva situación en la educación tan pronto como ingresen al lugar de trabajo; no nos perderemos la educación futura en la nueva reforma curricular.
Resumen de las actividades de observación de la reforma curricular 2 En el otoño de 20xx, nuestra escuela comenzó a promover oficialmente el modelo de aprendizaje orientado a problemas "4 de marzo · 4 de mayo", esforzándose por guiar a los estudiantes a previsualizar, cooperar y resolver de forma independiente. dudas escribiendo planes de estudio y esforzándose por comunicarse a través de demostraciones Realizar la generación dinámica y la solución de nuevos problemas encontrados por profesores y estudiantes, estudiantes y estudiantes, y esforzarse por mejorar, clasificar y reflexionar, consolidar la base, formar un sistema, y mejorar las habilidades a través de la capacitación. Con este fin, participé activamente en las actividades de observación y aprendizaje organizadas por la escuela en la escuela secundaria Taigu No. 2 y la escuela secundaria Xinjiang, y participé en actividades eficientes de capacitación en el aula patrocinadas por China Teachers Newspaper. Obtuve muchos avances y conocimientos, pero todavía fue bastante caótico por un tiempo. Después de un período de precipitación, reflexión, comparación y colisión con la práctica, estos logros y sentimientos gradualmente se volvieron ordenados y ahora se organizan lentamente de la siguiente manera:
El estudio "353" de la escuela secundaria Taigu No. 2 El modelo de guía de casos propone tres tipos de lecciones (lección de guía para la generación de problemas, lección de presentación y solución de problemas, lección de expansión y mejora de problemas) y tres planes de estudio correspondientes (hoja de evaluación de generación de problemas, hoja de evaluación de solución de problemas, hoja de evaluación del desarrollo de problemas), configurando cinco eslabones de la enseñanza en el aula (cada eslabón tiene expresiones y requisitos ligeramente diferentes), lo que está en línea con el aprendizaje principal de los estudiantes. Pero si sigue estrictamente estos requisitos, será un poco engorroso, rígido y rígido. El modelo de aprendizaje basado en problemas “3·5·4” de nuestra escuela es más flexible en las “cuatro” áreas. Estos cuatro modos de aprendizaje pueden considerarse como cuatro tipos de lecciones (en el enlace grande "3·4"), o como varios enlaces de enseñanza en el aula dentro de una clase (en el enlace pequeño "3·5·4") En el enlace , la parte de aprendizaje incluye "cooperación para resolver dudas" y enlaces de "visualización e intercambio"), lo que resuelve mejor el problema de la integración orgánica de la autonomía y la cooperación de los estudiantes. Bajo la premisa de que los estudiantes están bien capacitados, pueden hacer una transición consciente de la investigación independiente a la solución cooperativa sin orientación adicional. Los cinco vínculos de la enseñanza en el aula se pueden aplicar a cualquier tipo de clase, lo que hace que sea más fácil de recordar y operar para profesores y estudiantes. "Tres" incluye "tres casos", a saber, planes de enseñanza, planes de estudio y casos de consolidación, que resaltan la importante posición y el papel práctico del diseño de la enseñanza en la enseñanza en el aula de los profesores y enfatizan el papel de la acumulación y construcción del conocimiento de los estudiantes. y la reflexión en el aprendizaje, haciendo más completo el proceso de enseñanza y más estandarizado y eficiente el comportamiento de profesores y alumnos.
El mecanismo de construcción colectiva de clases de la escuela secundaria Taigu No. 2 enfatiza el papel de la evaluación externa en la regulación del comportamiento de aprendizaje, y las huellas de "heteronomía" son relativamente fuertes, mientras que la "relación maestro-alumno es la"; "Calidad de la enseñanza" propuesta por la escuela secundaria de Xinjiang enfatiza que debemos hacer todo lo posible para motivar a los estudiantes y tener una fuerte "autodisciplina". Los modelos de gestión del aula de las dos escuelas tienen sus propios puntos fuertes y se complementan entre sí.
El formato y el uso de los planes de estudio no tienen por qué ser uniformes en todas las materias y para todos, sino que deben reflejar las características de la materia, las necesidades de aprendizaje y el estilo personal de enseñanza. ——"Sólo el correcto es el mejor".
Sólo el correcto es el mejor. El modelo de aprendizaje orientado a problemas "353" es adecuado para la escuela secundaria Taigu No. 2, y el modelo de aprendizaje de "resolución de problemas" es adecuado para la escuela secundaria Xinjiang. Debemos enriquecer y mejorar continuamente nuestro modelo de aprendizaje orientado a problemas "3·5·4" y la implementación de planes de estudio en el sistema de planes de aprendizaje "3·2·1" en la práctica docente, para que se convierta en un modelo de enseñanza adecuado para nuestra escuela y podemos promover nuestra escuela para lograr un gran desarrollo. El modelo de aprendizaje orientado a problemas "Tres, cinco, tres" puede hacer que la escuela secundaria Taigu No. 2 sea una escuela famosa en Jinzhong e incluso en Shanxi. El modelo de aprendizaje guiado de "resolución de problemas" puede permitir que la escuela secundaria de Xinjiang vea "la esperanza y la esperanza". futuro de la educación china" para el director Zhang Zhuoyu. También tenemos razones para creer que el modelo de aprendizaje orientado a problemas "3·5-4" y el sistema de plan de aprendizaje "3·2-1" en la implementación del plan de aprendizaje también pueden ayudar a la escuela secundaria Yangquan No. 17 a salir. de la situación, salga del área minera y salga de Yangquan.
Resumen de las actividades de la clase de observación de la reforma curricular 365438 de marzo El 31 de octubre, bajo el liderazgo directo del equipo de docencia e investigación de la escuela, y bajo la guía del plan de trabajo de docencia e investigación y las ideas de trabajo de la escuela, se realizó una actividad docente e investigadora de clases de observación. Una descripción general de estas actividades es la siguiente:
Primero, durante esta actividad magistral, el profesor de la clase puede explorar activamente nuevas experiencias y nuevos métodos de reforma curricular. Antes de la clase, los profesores del grupo de idioma chino hicieron sugerencias, verificaron omisiones y completaron los vacíos, revisaron los planes de lecciones muchas veces, revisaron las lecciones después de clase, intercambiaron experiencias, resumieron los resultados, mejoraron el nivel de educación y enseñanza. , y logró los resultados esperados de la actividad.
En segundo lugar, a través de esta actividad expositiva se ha fortalecido la supervisión de la acción docente. Antes de la clase, los profesores estudian cuidadosamente los materiales didácticos y discuten los conceptos educativos y el diseño de la enseñanza antes de la clase, los profesores registran cuidadosamente y hacen comentarios oportunos después de la clase, los profesores reflexionan, el equipo de enseñanza e investigación reflexiona sobre la evaluación colectiva de la clase; Después de la evaluación de la clase, se resume la experiencia docente para mejorar las habilidades de los profesores en todos los aspectos.
En tercer lugar, investigar y resolver problemas prácticos en la enseñanza en el aula debería ser un tema eterno de la educación, y el objetivo de la nueva reforma curricular es la enseñanza eficaz. El énfasis en la enseñanza efectiva bajo la nueva situación de reforma curricular se plantea en respuesta a la situación actual y las deficiencias de la nueva práctica de reforma curricular que solo enfatiza la forma y no los resultados reales. Esto requiere que tengamos una nueva comprensión de la enseñanza pasada para poder lograr una enseñanza verdaderamente eficaz en el aula.
En cuarto lugar, "La enseñanza de la lectura es un proceso de diálogo entre estudiantes, profesores y textos". Este concepto revela los requisitos básicos de la reforma curricular para la enseñanza de la lectura: utilizar los libros de texto como intermediarios para lograr el aprendizaje subjetivo de los estudiantes. Nuevo Mundo. Como profesor de chino que comparte el mismo destino con el nuevo plan de estudios, debemos estimular el interés de los estudiantes por la lectura, mejorar el deseo de leer de los estudiantes, hacer que los estudiantes sientan la alegría de leer y esforzarnos por mejorar la eficacia de la enseñanza de la lectura.
Todo salió bien en las actividades de docencia e investigación. Fue solo un tiempo de clase y la comunicación fue demasiado apresurada. Muchos profesores no habían terminado de hablar antes de que se acabara el tiempo. Por lo tanto, se debe ajustar la configuración en el enlace de comunicación.
Resumen de las actividades de observación de la reforma de clase 4 Estimados líderes y docentes, ¡buenas tardes!
Durante este proceso de observación y aprendizaje, no solo nos beneficiamos mucho, sino que también nos dimos cuenta profundamente de los beneficios de la reforma curricular en el crecimiento de los estudiantes y nos dimos cuenta de las deficiencias en nuestro proceso de implementación habitual.
En primer lugar, desde la perspectiva del profesor, en la superficie, el profesor parece muy relajado. Los estudiantes hablan todo el tiempo en clase y el maestro solo necesita brindar orientación y no puede decir más que unas pocas palabras en clase. Pero a juzgar por el plan de tutoría y el efecto de la enseñanza, el profesor se esforzó mucho después de clase. El contenido del plan de tutoría no es solo de superficial a profundo, sino también integral durante el proceso de habla de los estudiantes, los maestros deben dar instrucciones oportunas y guiarlos en el lugar para que los estudiantes puedan hablar el contenido de enseñanza de esta clase con fluidez y claridad. Es un arte decidir cuándo marcar y creo que debo pensarlo detenidamente cuando regrese.
Además, desde la perspectiva del estudiante, la participación estudiantil es muy alta. Casi todos los estudiantes participan y todos tienen algo que hacer. Los estudiantes son los maestros en el aula. Piensan por sí mismos, hablan por sí mismos, juzgan por sí mismos y hablan con claridad. Los estudiantes no solo se atreven a hablar, sino que también analizan, son buenos cuestionando y se atreven a cuestionar. La división del trabajo dentro del grupo es clara, quién escribe en la pizarra, quién da conferencias... hay una persona dedicada al mando.
3. Si bien prestamos atención al aprendizaje activo de los estudiantes, también debemos comprender con precisión la profundidad de la participación de los estudiantes y la posibilidad de una participación real. Al abrir un espacio de aprendizaje para los estudiantes, es necesario profundizar entre los estudiantes, brindar orientación oportuna, centrarse en las explicaciones, aprovechar al máximo el papel de liderazgo y orientación de los maestros y trabajar con los estudiantes para completar los objetivos de aprendizaje y las dificultades de aprendizaje.
4. Cuando los estudiantes participen en la adquisición de nuevos conocimientos, darles el tiempo suficiente para aprender de forma independiente e interiorizar los conocimientos, logrando así un aprendizaje efectivo.
5. De la observación y discusión de esta clase, podemos ver que el desempeño de los estudiantes en la enseñanza en el aula es más importante, no solo depende de cómo enseña el profesor, sino también de cómo aprenden los estudiantes. Actitudes y emociones en el aprendizaje, comunicación y cooperación entre estudiantes y profesores, iniciativa de los estudiantes para explorar el conocimiento.
En definitiva, esta actividad logró el propósito esperado, pero aún existen algunas deficiencias en la actividad, que requieren suficiente atención y mejora en la enseñanza futura.
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