1. Centrarse en los estándares curriculares y reorganizar los materiales didácticos: integrar el currículo dentro de la materia, es decir, aumentar la importancia de los estándares curriculares, profundizar en la discusión sobre los estándares curriculares, utilizar los estándares curriculares como guía, romper. el orden de los materiales didácticos, y reorganizar los Libros de Texto.
2. Diseño interdisciplinario, enseñanza de grandes unidades: lograr la integración curricular entre disciplinas.
La esencia de la enseñanza de unidades de diseño interdisciplinario es reintegrar contenidos separados artificialmente. Su objetivo principal es guiar a los estudiantes a descubrir las conexiones intrínsecas entre disciplinas, mientras combina orgánicamente el aprendizaje interdisciplinario con la enseñanza en equipo para cultivar la capacidad de los estudiantes. utilizar el conocimiento multidisciplinario para resolver problemas, cultivar el pensamiento integrado y prepararse para una vida diversa en el futuro.
En tercer lugar, la integración del conocimiento de la materia y los cursos de vida basados en el desarrollo de recursos curriculares. Enfatizar la adaptabilidad del contenido del curso al desarrollo de la sociedad, la tecnología y la vida estudiantil. Integre el conocimiento de la materia con la vida de los estudiantes, seleccione y organice el contenido del curso basándose en los temas del hombre y la naturaleza, el hombre y la sociedad, el hombre y la cultura, y el hombre y uno mismo, y guíe a los estudiantes para que reflexionen profundamente sobre la naturaleza, la sociedad y ellos mismos.
Cita y explicación
El "Plan de enseñanza de ciencias y matemáticas en la escuela primaria" desarrollado por Minnesota en Estados Unidos es un ejemplo. La biología es una combinación de botánica, zoología, fisiología y anatomía, y también se ha convertido en una materia de educación general en las escuelas secundarias estadounidenses. En algunas universidades europeas y americanas hay nuevas materias como "Sociología matemática" y "La informática en la sociedad".
Entre los cursos integrales de las universidades contemporáneas, el más llamativo es el de "biofísica", que combina biología y física. La "sociobiología" comenzó a surgir a mediados de los años setenta. En términos relativos, el alcance integral de los cursos integrales es más amplio que el de los cursos relacionados, pero más limitado que el de los cursos de área amplia.