3. Ser capaz de observar con atención y paciencia los fenómenos experimentales, cooperar y comunicarse activamente con los estudiantes de un mismo grupo y escuchar atentamente sus discursos.
Enfoque docente: Saber qué es el "fenómeno de disolución" y ser capaz de distinguir qué objetos se pueden disolver en agua y qué objetos no se pueden disolver en agua.
Dificultades didácticas: Saber cuáles son los métodos habituales para acelerar la disolución de los objetos.
Preparación didáctica:
Material del profesor: azúcar, permanganato de potasio, un recipiente con agua fría, una botella de agua caliente.
Equipo para estudiantes: * *Divididos en cinco grupos, cada grupo tiene cinco vasos desechables, un palo de madera, una pequeña bolsa de arena y grava, sal, glutamato monosódico, pimienta de Jamaica, un terrón de azúcar y un experimento. mesa.
Métodos de enseñanza: observación en grupo, discusión, experimentos prácticos y otros métodos se utilizan en conjunto.
Tiempo lectivo: una hora de clase.
Proceso de enseñanza:
1, con la ayuda de problemas comunes de la vida diaria
(1) La maestra sacó una pizca de caramelo y preguntó: Mira lo que te traje hoy ¿Qué? ¿Para qué lo utilizamos habitualmente?
(2) Ahora hagamos una taza de agua azucarada. (Dijo la maestra mientras corría) ¿Quién lo intentará? Pruébelo por su nombre. Recordatorio oportuno del maestro: preste atención a elementos desconocidos. ¿Podemos probarlos directamente? ¿Por qué?
(3) La maestra levantó la taza y pidió a los alumnos que observaran atentamente y preguntaran: ¿Dónde está el azúcar? Y escríbelo directamente en la pizarra.
(4) ¿Realmente ya no hay repetición por parte de los profesores? No lo hemos visto con nuestros propios ojos, por lo que necesitamos verificarlo experimentalmente.
2. Diseño de prueba experimental
Declaración del maestro: Para permitir que los estudiantes vean claramente el fenómeno experimental, el maestro trajo un objeto coloreado: permanganato de potasio en lugar de azúcar. El profesor mostró permanganato de potasio a los estudiantes y les explicó: El permanganato de potasio es una sustancia química. Ahora ven a conocerme (la profesora llevó a los alumnos a leerlo dos veces). No lo mires tan pequeño. ¡Muy misterioso! Debes observar con atención cuando lo pongo en el agua.
La maestra preguntó: ¿Qué pasó con el permanganato de potasio en el agua? ¿A dónde fue? ¿Quién quiere hablar?
El maestro guió a los estudiantes y dijo: El permanganato de potasio se hace cada vez más pequeño en el agua y finalmente desaparece y se dispersa uniformemente en el agua.
Resumen para el profesor: Llamamos disolución al fenómeno de que cosas como el azúcar y el permanganato de potasio se disuelven en agua.
Escribir en la pizarra
Azúcar, permanganato de potasio
Fenómeno de disolución
Agua
3. juzgar
Maestro: Hay muchos objetos a nuestro alrededor. ¿También son solubles en agua? La maestra también trajo algunas cosas. Echemos un vistazo a ellos. Entonces, ¿qué debemos hacer? Analicemos su enfoque en grupos.
La investigación del grupo debe quedar grabada y los profesores deben proporcionar orientación durante el recorrido.
Ya está, reservemos el certificado de forma colectiva.
4. Las preguntas experimentales conducen a formas de acelerar la disolución de los elementos.
El profesor preguntó: Cuando hicimos el experimento por primera vez, ¿qué sustancia soluble se disolvió más lentamente? (Después de que los estudiantes respondan) Juguemos a ver qué grupo disuelve primero un terrón de azúcar en agua. Les daremos una pequeña bandera roja para el equipo ganador.
Cada grupo discutirá primero su método experimental y luego podrán acudir al profesor para obtener materiales experimentales.
Los grupos realizan experimentos por separado y resumen sus experiencias después del experimento.
Escribe en la pizarra: Calentar
Agitar puede acelerar la disolución
Triturar en pedazos
Anota tu método.
5. Resume la clase utilizando lo aprendido.
¿Qué aprendiste con esta lección?
Ponlo en práctica: Hay muchos familiares a nuestro alrededor que se han roto el corazón por nosotros. Tales como: nuestro padre, madre, profesores, compañeros de clase, etc. , ¿deberíamos agradecerles? Después de la lección de hoy, podemos expresar nuestros sentimientos preparándoles un vaso de leche. Maestro, aquí hay leche. ¿Quién quiere subir y hacer una taza? Pero primero cuéntanos tu enfoque.
Eso es todo por esta lección. No olvides preparar una taza de té o leche para tus seres queridos cuando llegues a casa.
¡adiós!
Diseño en la pizarra: ¿Adónde se fue el azúcar?
Azúcar, permanganato de potasio
Fenómeno de disolución
Agua
Calor
La agitación puede acelerar la disolución.
Triturar en trozos
Plan didáctico 2
Objetivo didáctico:
Saber que el agua puede disolver algunas sustancias.
2. Al observar el proceso de disolución del azúcar, el permanganato de potasio y otros elementos en el agua, sabemos qué es el "fenómeno de disolución".
3. Desarrollar el hábito de la observación cuidadosa y paciente durante los experimentos.
Preparación didáctica:
Uno para cada grupo: 4 vasos y 4 varillas de vidrio; azúcar, permanganato potásico, arena, tiza, sal, harina, glutamato monosódico y pimienta de Jamaica. ; un terrón de azúcar.
Proceso de enseñanza:
Primero, introduce nuevas lecciones y escribe preguntas en la pizarra.
En segundo lugar, estudiar el “fenómeno de disolución”.
1. Observar fenómenos y hacer preguntas.
(1) Observa cómo se ve el azúcar.
(2) Observe los cambios en el azúcar en el agua. Ponga el azúcar en el agua y las pequeñas partículas de azúcar desaparecerán gradualmente. Mientras los estudiantes usan sus sentidos, recuérdeles: ¡Si no sabes qué es, no lo intentes! )
(3) Pregunta basada en el fenómeno: ¿Qué pasó con el azúcar en el agua?
2. Especular sobre el problema (se estima que los estudiantes tienen las siguientes opiniones).
(1);
(2) caminó hacia el agua;
(3) se hizo muy pequeña y entró al agua; >(4)Se vuelve muy pequeño y se dispersa en el agua.
3. Diseñar experimentos: los estudiantes aún diseñarán poner azúcar en agua para observación; el maestro sugiere usar permanganato de potasio en lugar de azúcar para los experimentos.
4. Operación experimental: coloque suavemente un pequeño trozo de cristal de permanganato de potasio en un vaso de agua, no revuelva y observe en silencio durante un minuto para ver qué sucede. Después de aproximadamente un minuto, verá objetos de color rojo púrpura que se extienden como nubes alrededor de las partículas de permanganato de potasio en el agua; en este momento, agite suavemente y podrá ver las nubes de color púrpura que se extienden en todas las direcciones de la superficie del agua; Finalmente, el vaso de agua adquiere un color violeta uniforme.
5. Se concluye que las partículas de permanganato de potasio se vuelven muy pequeñas en el agua y se dispersan uniformemente en el agua.
Lo que ocurre como el azúcar y el permanganato potásico en el agua es disolución.
6. Aplicar los conocimientos.
Pon en el agua arena, tiza, sal, harina, terrones de azúcar, glutamato monosódico y pimienta de Jamaica y observa qué elementos se disuelven y cuáles no. Y anótelo en la tabla debajo de la página 42 del libro de texto.
En tercer lugar, estudia cómo acelerar la disolución de los objetos en agua.
1. Disolver un terrón de azúcar en agua lo antes posible.
Los estudiantes pensarán en muchas formas de hacer experimentos, tales como: usar agua caliente para disolver terrones de azúcar, molerlos primero y luego agregarlos al agua para disolverlos usando una varilla de vidrio para revolver constantemente; utilizando los tres métodos anteriores juntos, etc.
2. Comunicar la situación experimental y registrar los métodos experimentales en la tabla del libro.
Posdata didáctica
Reflexión didáctica
El objetivo de esta lección es permitir a los estudiantes observar el proceso y los cambios de la disolución del azúcar en agua y expresar sus hallazgos en palabras. Tengo curiosidad por el fenómeno de la disolución y estoy dispuesto a pensar en la pregunta "¿cómo desaparece el azúcar?" Primero, creé una situación e introduje un vaso de agua desconocida, lo que hizo que los estudiantes pensaran: "¿Qué tipo de agua es esta? ¿Cómo sabemos qué tipo de agua es? Al usar algunos sentidos, supe que era un vaso". de agua azucarada en base a su cata. Después de que les revelé el tema, todos los estudiantes sabían que el azúcar es un sólido granular transparente, pero no había azúcar en la taza, lo que provocó que pensaran y adivinaran: "¿Dónde está el azúcar?" Haga que los estudiantes prueben sus conjeturas. Trabaja en grupos para completar el experimento de sustituir el azúcar blanco por azúcar moreno y observa a dónde va el azúcar. Los experimentos muestran que las partículas de azúcar se vuelven muy pequeñas y se dispersan uniformemente en el agua. Se propuso el concepto de "fenómeno de disolución". Entonces, después de una mayor exploración, sé que el azúcar se puede disolver en agua, ¿qué más puede disolverlo? ¿Se puede disolver todo en agua? Introduzca preguntas para profundizar la comprensión de los estudiantes sobre el concepto de disolución. Los experimentos cooperativos grupales cultivan la capacidad práctica, la capacidad de observación y el espíritu cooperativo de cada estudiante.
Confirme si los resultados experimentales son consistentes con su suposición. Los experimentos han demostrado que la sal y el glutamato monosódico se pueden disolver, pero la tiza y la arena no. Póngase en contacto con la realidad de la producción y de la vida y amplíe sus horizontes. El agua puede disolver muchos objetos, lo cual es una función importante del agua. La gente usa esta función para hacer muchas cosas en la producción y la vida. Deje que los estudiantes hablen sobre dónde se utiliza la "disolución del agua" en la vida. Reconocer la importancia del agua para las personas y la ciencia es en realidad cada aspecto de nuestras vidas. Finalmente, permita que los estudiantes discutan cómo acelerar la disolución y extender el tiempo de disolución después de clase.