El educador Sr. Ye Shengtao dijo: "Enseñar es por no enseñar". Para lograr este objetivo, debemos centrarnos en cultivar las habilidades de los estudiantes. Dale la llave de la puerta del conocimiento a los propios estudiantes, déjales entrar al palacio del conocimiento y descubrir los tesoros del conocimiento.
En primer lugar, debemos reconocer las diferencias. Diferentes estudiantes pueden tener diferentes habilidades.
Debido a las diferentes condiciones ambientales, fundamentos y preferencias personales, existen diferencias individuales entre los estudiantes. La educación de calidad reconoce las diferencias y se esfuerza por desarrollar a cada estudiante a través de medios educativos. De acuerdo con el principio de enseñar a los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes, se debe brindar ayuda especial a los estudiantes con dificultades de aprendizaje y se les debe alentar a llevar a cabo una enseñanza individual en diferentes formas para que puedan establecer un espíritu de aprendizaje activo. Sólo entonces podrán aplicarse para todos. Los profesores deben adherirse al "programa de estudios" en la enseñanza y no deben aumentar los requisitos de enseñanza a voluntad, de lo contrario dañará el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino, ampliará las diferencias individuales y conducirá a la "polarización".
El chino es la base para aprender otros conocimientos y debe ser dominado por todos los estudiantes. En la enseñanza en el aula, no debemos centrarnos sólo en unos pocos estudiantes destacados, sino en toda la clase. Se debe minimizar la educación en grupo y se debe permitir a los estudiantes estudiar libremente y comprender el texto. De esta manera, introducir el autoestudio en el aula no solo ayudará a movilizar el entusiasmo por el aprendizaje de los estudiantes, sino que también ayudará a cultivar su capacidad de autoestudio. Los profesores pueden liberarse de la educación "estilo infusión", dedicar más tiempo a la tutoría individual, centrarse en "aspectos" y "puntos" y lograr una "orientación" en la enseñanza de los estudiantes de acuerdo con sus aptitudes.
En segundo lugar, los estudiantes deben ser el principal organismo que estimule su interés en aprender chino.
Tomar a los estudiantes como cuerpo principal y dar pleno juego a su iniciativa subjetiva debe implementarse a lo largo de todo el proceso educativo. En la práctica de participar en actividades chinas, los estudiantes comprenden las reglas del idioma y perciben la vida y la sociedad. Nuestra enseñanza del chino adoptará una nueva situación y los estudiantes cambiarán del "quiero aprender" al "quiero aprender". Por lo tanto, cuando los profesores diseñan la enseñanza en el aula, deben reflejar el estado activo de los estudiantes en todos los aspectos de acuerdo con las reglas cognitivas de los estudiantes para aprender chino, crear situaciones y dar pleno juego al papel principal de los estudiantes. Los profesores deben inspirar a los estudiantes para que piensen activamente y hagan preguntas, resuelvan problemas y expresen sus opiniones con valentía. Los profesores deben defender y alentar a los estudiantes a hacer y responder preguntas, y guiarlos con entusiasmo. A través de la promoción y el estímulo, los estudiantes se atreven a hacer y responder preguntas a través de la orientación, los estudiantes son buenos para hacer y responder preguntas. Con el tiempo, los estudiantes pueden desarrollar el hábito de hacer preguntas. En la enseñanza en el aula, cuanto más se atrevan los estudiantes a hacer y responder preguntas, más podrán desempeñar plenamente su papel principal y estimular el interés de los estudiantes por el chino.
Por ejemplo, cuando escribí "Bian Que conoce al duque Huan de Cai", primero les conté a los estudiantes una historia sobre la "resurrección de entre los muertos" y luego dije que ahora tenemos que aprender una historia sobre "miedo a la enfermedad y evitación del tratamiento médico". Por favor, dígales esto a aquellos estudiantes que tienen miedo de enfermarse y evitar el tratamiento médico. ¿Cómo debería "evitar enfermedades y evitar tratamientos médicos"? Los estudiantes se han despertado con la historia de la "resurrección de entre los muertos" y ahora temen la enfermedad y el tratamiento médico. Naturalmente, les pareció interesante, por lo que leyeron el texto según sus notas, entendieron la idea principal de la historia y la completaron de forma natural. Antes de esta clase, también hice arreglos para que varios compañeros desempeñaran diferentes roles. Después de varias revisiones por parte de profesores y alumnos, finalmente leí este cuento a toda la clase en clase. Recuerdo que esa clase resultó ser mi clase abierta. Después de este escenario, la clase está muy activa y los estudiantes sienten que se ha beneficiado mucho.
Para otro ejemplo, en la clase del profesor Wei Wei, pregunté: “Este artículo contiene ocho cosas, ¿cuál es la más detallada?”, casi toda la clase pudo responder con precisión. Entonces les pedí a los estudiantes que comenzaran a pensar: "¿Imagínense lo que el maestro Cai podría decir en la carta a Wei Wei, quien fue agraviado en ese momento? Fue difícil evitar que los estudiantes dijeran una palabra, pero no importa qué respuesta del estudiante fue negativa". "comodidad" y "asistencia", nadie se desvió de su camino. Los estudiantes pueden entender por qué "yo" nunca pude olvidar este incidente cuando era niño y, naturalmente, pueden explicar por qué es necesario escribir este incidente en detalle.
Cuando estaba enseñando "El vendedor de carbón", pedí a mis compañeros que cerraran los ojos y me escucharan contar la historia, entonces apareció una imagen frente a mis ojos: en una montaña a lo lejos. Había un hombre de pelo blanco. El anciano, con un cuchillo de madera en la mano, estaba cortando leña. Cortó, cortó, cortó una gran carga y tropezó con el horno de carbón al pie de la montaña. No sé cuánto tiempo tomó cortarlo y no sé cuántas cargas se transportaron. Finalmente llené un pequeño horno y empezó a encender el carbón. Después de un rato, se elevó un humo espeso y el anciano no podía abrir los ojos y seguía tosiendo. Su rostro polvoriento estaba tan ahumado como salsa de soja y sus manos tan negras como diez barras de carbón.
¡Qué cansado y sucio! ¿Por qué alguien a una edad tan avanzada haría algo que él no podía hacer? ¡Es un día tan frío, el anciano todavía viste ropa tan fina y aún no han recibido la comida de mañana! El pobre anciano había vendido su carbón a buen precio, y aunque su ropa no le protegía del frío, deseaba que hiciera más frío. El cielo pareció conmoverse por la sinceridad del anciano y nevó copiosamente. Parece que el anciano puede cumplir su deseo, pero ¿realmente se hará realidad el resultado? Bajo mi guía, todos los estudiantes se sintieron tristes por la dura vida del anciano, ansiosos por leer y estudiaron este artículo seriamente.
Se puede ver que "resolver dudas" para los estudiantes, estimular el interés de los estudiantes en aprender e inspirar y movilizar completamente el pensamiento y la imaginación de los estudiantes les permitirá dominar mejor el conocimiento y mejorar sus habilidades.
En tercer lugar, enseñar a los estudiantes métodos de aprendizaje y cultivar su capacidad de autoaprendizaje.
Como dice el refrán: "El maestro te guía y el cultivo depende del individuo". Cuando un maestro quiere guiar a un estudiante, primero debe enseñarle métodos de aprendizaje, como cómo tomar notas entre libros: 1. Editar el código del capítulo 2. Editar el código del capítulo 3. Buscar nuevas palabras, luego buscar en el diccionario, buscar subir el diccionario 4. Subrayar la duda 5, resaltar 6, escribir un esquema 7, resumir el centro 8, analizar habilidades de escritura.
Además, se debe instruir a los alumnos sobre cómo leer textos, cómo tomar apuntes de clase, cómo autocorregirse, cómo corregirse entre sí, cómo escribir comentarios...
Enseñe a los estudiantes a aprender de esta manera Método, cultive la capacidad de autoestudio, deje que los estudiantes dejen de lado su propio aprendizaje y mejoren sus habilidades de autoestudio.
Finalmente, debemos prestar atención al cultivo de las habilidades de escucha, habla, lectura y escritura de los estudiantes.
El Sr. Ye Shengtao dijo una vez: "Hablar es lenguaje, escribir es escribir y la escritura se basa en el lenguaje, por lo que no puede ser sesgada. Por lo tanto, debemos prestar la misma atención a escuchar, hablar, leer y escribir debemos recitar los textos y practicar la escritura, debido a que la lectura y la escritura ignoramos la escucha y el habla, y no prestamos atención al entrenamiento. Se puede ver que las cuatro habilidades están interpenetradas e interconectadas, y el habla y la escritura lo están. Como expresión, cuatro patas son indispensables. Por lo tanto, en el entrenamiento, debe haber un diseño razonable y una "secuencia" razonable.
En primer lugar, escuchar es una de las formas más importantes para que las personas obtengan información. En primer lugar, también es una de las habilidades que una persona normal utiliza más en su vida. Si la capacidad y la calidad no son altas, "escuchará pero no escuchará", "escuchará pero no oirá" o incluso "hará lo que haga". opuesto" en la enseñanza. Los profesores deben diseñar métodos de enseñanza razonables. a la "secuencia" difícil y paso a paso, y luego utilizar una variedad de métodos de enseñanza para guiar a los estudiantes a mejorar gradualmente su calidad auditiva.
Desde el primer grado, los maestros deben trabajar duro para mejorar la conciencia auditiva de los estudiantes y guiarlos desde la inconsciencia. Para centrar la atención de los estudiantes, se deben establecer requisitos claros antes de escuchar y se debe brindar retroalimentación oportuna después de escuchar, como guiar a los estudiantes a hacerlo. preste atención a los discursos de compañeros y profesores, escuche atentamente la radio y los cuentos, y capacite a los estudiantes para que escuchen la información de forma correcta y completa, y "comprendan lo que quiere decir la otra parte" y "no se pierdan el contenido principal". En la enseñanza, a menudo les pido a los estudiantes que escuchen las preguntas y luego las respondan; a veces no les copio buenos exámenes, pero dejo que los estudiantes me escuchen leer las preguntas y luego hacerlo oralmente. Segundo grado: Enfoque en capacitar a los estudiantes para comparar y resumir la información obtenida a través de la escucha "Captar el centro y los puntos clave", y según diferentes estilos, o "Escuchar claramente a la persona o cosa escrita", o "Captar las características de". lo que se explica", o "Escuche claramente las opiniones y razones del autor", mientras escucha. Tome notas mientras lo hace. Por ejemplo, cuando estaba en los jardines de Suzhou, pedí a los estudiantes que escucharan la cinta dos veces. Cuando escuché La segunda vez, escribí las frases clave y luego hablé sobre el estilo de este artículo, los jardines de Suzhou, las características generales del artículo, qué aspectos elabora el artículo sobre esta característica, etc.
Tercer grado: capacite a los estudiantes para que analicen, comparen y distingan después de escuchar debates (o discusiones) y "escuchen las diferencias entre diferentes opiniones".
Tome "Shuo" como ejemplo:
Los estudiantes de primer año deben hablar con generosidad, articular, tener una voz alta y ser capaces de explicar una cosa con claridad, como contar historias y volver a contar textos, hablar sobre las buenas personas y las cosas buenas del mundo. clase, etc.
El segundo grado requiere que los estudiantes hablen con claridad, orden, claridad y coherencia, y hagan comentarios adecuados, como comentar cosas en clase y explicar cosas y presentaciones, etc.
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Los estudiantes de Junior Three deben usar palabras precisas, ser concisos, expresarse con fluidez y ser capaces de realizar discursos y debates improvisados, como movimientos orales y pequeños debates.
A lo largo de la etapa de la escuela secundaria, los profesores deben prestar atención a los factores educativos en los libros de texto y en la vida, hacer pleno uso de diversos métodos de enseñanza, perseverar, perseverar, diseñar cuidadosamente y llevar a cabo la capacitación en comprensión auditiva y expresión oral de una manera de manera ordenada, con un propósito y una conexión orgánica con la escritura. Al combinarlos, el camino de la escritura será más amplio.
En resumen, es imposible cultivar la capacidad de los estudiantes de "comerse a un hombre gordo de una vez". Hay un proceso paso a paso, como el proceso de crecimiento de un niño: primero. Pídale a la madre que "lo abrace", luego "lo abrace" y finalmente "camine solo".
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