Plan de lección de chino para primer grado, volumen 2, parte 1
Objetivos de enseñanza
Objetivos de conocimiento:
1. Reconocer 11 palabras nuevas: Ji Niu hoz cuerda jengibre ajo cera espesa feroz picante asustado puede escribir 2 palabras: asustado.
2. Conozca la animada escena del mercado a través del estudio de la literatura.
Objetivos de habilidad:
1. Comprender el texto y ser capaz de imaginar el bullicioso escenario del mercado.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
3. Juega juegos de compra y venta y desarrolla tu propio lenguaje y capacidad para interactuar con las personas en el juego.
Objetivos emocionales: el texto de este artículo tiene patrones de oraciones claros, rimas consistentes y está lleno de interés, lo que permite a los estudiantes experimentar la bulliciosa escena del mercado, para que los estudiantes puedan comprender un sentido común de la vida. , encuentre la diversión en la vida y sienta bien la emoción de la vida.
Enfoque didáctico
1. Ser capaz de reconocer 11 caracteres nuevos y escribir 2 caracteres nuevos. Utilice imágenes para memorizar glifos y comprender sus significados.
2. Leer el texto de forma correcta, fluida y emotiva.
Dificultades didácticas
1. Reconocer personajes en el proceso de aprendizaje de la literatura, y asociar los glifos mientras los recita. La combinación de glifos y significados.
2. Experimente la animada escena del mercado y, sobre esta base, desarrolle su propio lenguaje y capacidad para interactuar con las personas.
Métodos de enseñanza
Tarjetas de diapositivas
Métodos de enseñanza
Método de enseñanza asistido por multimedia Método de discusión y comunicación Método de autoestudio
Actividades didácticas
1. Tutorial:
Mis compañeros, ayer caminamos por el mercado de agricultores y vimos tantas cosas (¿Qué son?) como: sandías grandes y redondas, manzanas grandes y rojas, uvas agridulces, peras dulces y fragantes...) Hay demasiadas cosas en el mercado, y una niña llamada Niuniu también. Fascinada, he aquí, fue al mercado. (Escribe en el pizarrón: Ve al mercado) Pide a los alumnos que lean el título junto con el profesor. ¿Quién puede decirme qué significa "ir al mercado"? ¿Puedes inventar una palabra usando "ji"? Por favor, abre el libro y vayamos al mercado con la pequeña Niuniu. ¡Mira cómo se comporta en el mercado! ?
2. Escuchar y leer el texto, experimentar y comprender
1. Escuchar la lectura de la maestra y pensar mientras escucha. Esta pequeña rima introduce a la niña dondequiera que esté. dice. ¿Qué viste?
2. Lee, el maestro lee una oración y los estudiantes leen una oración.
3. Marque algunas oraciones en el texto y encierre en un círculo las palabras nuevas de la lección y las palabras que contienen las palabras nuevas del texto.
4. Lee el texto libremente con la ayuda del pinyin y presta atención a la pronunciación de las nuevas palabras que acabas de dibujar. Y piensa en lo que ve la niña.
5. Los alumnos informan y el profesor muestra la pizarra del ordenador.
(La pera es dulce, la hoz es rápida, el plato es bueno, el dátil es rojo, la cuerda es larga, el azúcar es dulce y fragante, el jengibre es picante, la pintura es hermosa, el ajo es grande, la cera espesa, el cerdo grita)
3. Lee el texto y memoriza los glifos.
(1) Pide a un compañero que lea la primera frase de la rima: Pequeño Niuniu, ve al mercado, donde alguien está vendiendo peras.
Niu: Añade la palabra "feo" junto a la palabra "femenino".
(2) Utiliza objetos reales para aprender las nuevas palabras "hoz, sheng, ajo, grueso".
Es posible que los estudiantes no hayan visto algunas de las cosas que Niuniu vio en la asamblea. Hoy, la maestra se las trajo. (Muestre objetos reales o imágenes)
(3) Pida a un compañero que lea las frases 7 y 8 para aprender "jengibre y picante".
Método de rompecabezas de palabras: Media belleza, escribe una palabra.
Jiang: Estructura de arriba a abajo, con un personaje de oveja arriba pero no erguido, y un personaje femenino abajo. ¿A qué palabra se parece más esta palabra? (Americana)
(4) Justo cuando Niu Niu la miraba con gran interés, el rugido de un cerdo sobresaltó a Niu Niu.
¿Cómo reaccionas cuando tienes miedo? ¿Quién lo demostrará? Mira su boca tan abierta que casi se le cae la mandíbula, aprende a tener "miedo".
(5) Para bestias feroces, agrega el personaje Meng junto al perro inverso para aprender "feroz". Bestia violenta, feroz, repentina y feroz.
(6) ¿Qué está haciendo el maestro? (Realizando una acción de salto) Por lo tanto, la palabra "saltar" es la palabra "zhao" al lado de la palabra "pie". ¿Puedes interpretar estas palabras? (Mostrar: correr, saltar, saltar)
4. (Mostrar el material educativo) Reproducir las nuevas palabras.
1. Usa el pinyin en la pantalla para leer
2. El pinyin se va volando, ¿aún puedes leerlos con precisión (Lectura en grupos)
3. Lees tan alto que la maestra cree que si le piden al bebé que salga solo, definitivamente lo reconocerás. (Lean juntos, lean mientras conducen el tren)
5. Lea el artículo para comprender la animada escena del mercado.
1. Practica aplaudir y leer tú solo.
2. Practicar la lectura en tiempo con los compañeros.
3. Toda la clase aplaude y lee junta.
4. El profesor recita en orden según las instrucciones escritas en la pizarra.
6. Un juego de compra y venta de cosas, imitando a los empresarios que venden cosas en el mercado. (Los profesores pueden preparar los elementos con antelación y demostrar o mostrar un escenario de creación de un vídeo de compra y venta con un compañero de clase primero)
7. Tarea: recitar el texto al ritmo.
Plan de lección de chino para primer grado, volumen 2, parte 2
Análisis del libro de texto:
Este texto se compone de dos imágenes situacionales. La primera imagen muestra a una familia de tres personas desayunando juntas; la segunda imagen muestra a una familia de tres personas cenando juntas. El contenido de las dos imágenes muestra los hábitos alimentarios y los cambios del pueblo chino. Especialmente al permitir que toda la familia se siente alrededor de la mesa del comedor y coman juntos, los niños pueden sentir la calidez y la diversión de la vida familiar.
Objetivos didácticos:
1. Reconocer 11 caracteres nuevos y uno radical: "木". Ser capaz de escribir 6 nuevos caracteres de la misma categoría y comprender la evolución de la palabra "cuchillo".
2. Acumular vocabulario y cultivar la capacidad de observación de los estudiantes.
3. Desarrollar el pensamiento y el lenguaje de los estudiantes en la enseñanza situacional, estimular la conciencia de los niños de respetar los frutos del trabajo de los demás y apreciar la comida; sentir el afecto familiar y apreciar el cuidado de los familiares;
Enfoque docente: alfabetización y escritura.
Preparación de material didáctico: tarjetas de vocabulario, tarjetas con imágenes de alimentos.
Número de horas lectivas: 3 lecciones
Primera lección
Contenido didáctico:
1. Observar y comparar las situaciones de ambas fotos.
2. Reconocer las nuevas palabras que aparecen en la situación.
Proceso de enseñanza:
1. Combinado con la vida real, introducción a la situación
Estudiantes, tenemos que comer todos los días para asegurarnos de tener un cuerpo sano. . Entonces, ¿qué comes habitualmente? ¿Qué vajilla usas para comer? Después de un tiempo, fuimos a la casa de un niño para ver qué comían
2. ¿Observas las imágenes y comprendes la situación? /p>
1. Observa la primera imagen y la segunda imagen respectivamente. ¿Qué ves?
2. Presta atención y compara las dos imágenes para ver cuáles son las diferencias.
(1) ¿Qué hay en la mesa en la primera imagen?
Comida: arroz, sopa, salteado
Utensilios: palillos, cucharas. Comida china
Otros: vaso de agua, aceite de sésamo
(2) ¿Qué hay en la mesa en la segunda imagen?
Comida: mantequilla, pan, naranja? jugo. Comida occidental
Utensilios: tenedores, cuchillos.
(3) Hable sobre: ¿Cuál es la diferencia entre la comida china y la comida occidental?
3. Alfabetización y escritura
1. Combinación de imágenes y texto . Pega las imágenes de alimentos de esta lección en la pizarra y combínalas una por una con las tarjetas de palabras para encontrar las nuevas palabras que deseas aprender. Reconocer y leer caracteres de Categoría 1 y 2, y escribir caracteres de Categoría 1.
(1) Observe el proceso de evolución de la palabra "dao" y aprenda la palabra "dao".
(2) Aprende la palabra "taza". Preste atención a los cambios al hacer radicales junto a la palabra "木".
(3) Preste atención al orden de los trazos de "tenedor", "cuchara" y "bao".
2. Toma asiento como corresponde. Pegue las imágenes de alimentos a la izquierda y las tarjetas de vocabulario a la derecha, y pida a los estudiantes que conecten las líneas.
3. Juego: cena simulada. Un grupo de tres personas desempeña el papel de miembros de la familia, come un desayuno occidental y una cena china, usa tarjetas de palabras en lugar de comida y lee los nombres de palabras u objetos a través de actuaciones.
Diseño de la tarea: Hablar sobre la comida y los utensilios que hay en la mesa durante la cena.
Segunda lección
Contenidos didácticos:
1. Repasar y consolidar nuevas palabras.
2. Completa los ejercicios posteriores a la clase.
Proceso de enseñanza:
1. Repasar conocimientos antiguos.
1. Jugar: ¿Qué alimentos y utensilios hay en la comida occidental? ¿Qué alimentos y utensilios hay en la china? ¿comida? Encuentra las palabras Pega las tarjetas en la pizarra.
2. Muestra la tarjeta de la nueva palabra y léela en voz alta.
2. Guía de lectura
1. Habla en voz baja: tenedor, palillos, cuchara. ¿Qué otras palabras similares hay?
2. La pronunciación de er: jugo de naranja (儿)
3. Completa los ejercicios después de clase
1. Conecte las líneas y lea una lectura. Pinyin, lee palabras y haz conexiones.
2. Lee y compara.
(1) Lea con precisión las siguientes palabras.
(2) ¿Observar y comparar las características de estos grupos de personajes? Guía para dibujar las reglas: "Agregar un trazo" para formar un nuevo personaje; "Agregar un radical" para formar un nuevo personaje.
(3) Ampliación y distinción de palabras.
3. Clasificar y colorear.
(1) Lea con precisión las siguientes palabras.
(2) Discutir en grupos, ¿cómo clasificar estas palabras? Hablar sobre ello y pintarlo.
Cultivar la capacidad de pensamiento de los estudiantes.
4. Memorízalo.
(1) ¡Compite y mira quién puede memorizarlo más rápido!
(2) ¡Hablemos del significado general del poema "Hoe".
(3) ¿Qué hacen bien los niños al comer? ¿Qué están mal y por qué?
Diseño de tarea: Recitar "Hoeing" a tu familia.
Diseño de pizarra:
Comedor
¿Qué hay en la mesa del comedor en la primera imagen?
Comida: arroz, sopa, revolver? -freír
Utensilios: palillos, cucharas. Comida china
Otros: vaso de agua, aceite de sésamo
Qué hay en la mesa en la segunda imagen
Comida: mantequilla, pan, zumo de naranja. Comida occidental
Utensilios: tenedores, cuchillos.
Plan de lección de chino para primer grado, Volumen 2, Parte 3
?Requisitos de enseñanza
1. Aprenda las 7 palabras nuevas de esta lección, como "primavera", "invierno" y "flor", y las palabras "brisa de primavera", "nieve de invierno", "cártamo" y otras palabras compuestas por estas 8 palabras. dos líneas verdes sólo se pueden leer pero no escribir. Conozca nuevos radicales.
2. Puede acumular activamente palabras sobre las cuatro estaciones.
3. Ser capaz de prestar atención a las cosas que te rodean y enriquecer tus conocimientos y sentimientos.
?Enfoque didáctico
Reconocer 15 caracteres nuevos, ser capaz de leer la pronunciación de los caracteres, reconocer los glifos, comprender el significado de las palabras y ser capaz de escribir 7 de los nuevos caracteres correctamente según el orden de los trazos. Domina dos tipos de radicales, sé capaz de decir sus nombres y aprender a escribirlos.
?Dificultades de enseñanza
Con la ayuda de ilustraciones y pinyin, combinados con escenas de la vida y el contexto general, guíe a los estudiantes para integrar la pronunciación y el significado de los objetos y palabras en las imágenes. con los símbolos del texto, y comprender inicialmente las características de las cuatro estaciones, sentir la belleza de las cuatro estaciones.
?El horario de clases se divide en dos periodos.
Lección 1
Objetivos de la lección
1. Comprender las palabras de esta lección y poder leerlas correctamente. Aprende y acumula palabras que describen la primavera, el verano, el otoño y el invierno.
2. Aprende nuevas palabras y escribe bien las tres palabras “primavera, invierno y flor”.
Preparación de material didáctico
Material didáctico, nuevas tarjetas de palabras, stand de exposición físico, nuevas tarjetas de palabras sin pinyin.
Proceso de enseñanza
1. Crear situaciones e introducir nuevas lecciones
1﹒ Estudiantes, ¿todavía recuerdan el texto "Cuatro estaciones"? Recémoslo juntos.
2﹒ Escriba el tema en la pizarra y lean el tema juntos. (Alfabetización 1 Primavera, Verano, Otoño e Invierno)
3. (Material del curso presentado) ¿Quién puede decirme de qué estación son estas cuatro imágenes? ¿Cómo te sentiste después de verlo? ¿Qué crees que es hermoso? Levántate y habla de ello.
4. Niños, ¿el paisaje en las cuatro estaciones es tan hermoso? También tienen algunos amigos con caracteres chinos. ¿Quieres aprenderlos? Bien, aprendamos juntos "Alfabetización 1" hoy.
2. Guía para mirar imágenes y entender las cosas
1. Quién puede decírselo al profesor y a los compañeros, en orden de arriba a abajo, quién puede decirlo en una frase, tú. ver ¿Qué cosas han llegado?
2. Según las respuestas de los estudiantes, el maestro guía a los estudiantes a través de imágenes y acumulación de vida para comprender las cosas.
Brisa Primaveral: ¿Cuáles son las características del viento primaveral? (suavemente, suavemente)
Xia Yu: ¿Cómo es la lluvia de verano? (Estaba tronando y lloviendo al mismo tiempo, rápido y fuerte)
Qiu Shuang: ¿Quién puede decirme cómo es "Qiu Shuang"? ¿Has visto "Autumn Frost"? (Cuando hay heladas, el suelo se cubre con una capa blanca de finos cristales de hielo)
Nieve de invierno: Todo el mundo conoce la "nieve de invierno". (Construir muñecos de nieve, pelear con bolas de nieve, esquiar)
3. Comparación de imágenes y textos, alfabetización y reconocimiento de palabras
¡Niños, miren, están haciendo fila, esperando que los niños los conozcan!
1. Muéstralos por separado y léelos línea por línea. (Proporcionado con el material didáctico)
Primero, permita que los estudiantes intenten leer solos con la ayuda de pinyin y el maestro les pedirá que lean.
El maestro dio orientación específica: la consonante inicial de "primavera" es ch, no la pronuncie como c, y la consonante final de "primavera" es un, no la pronuncie como la inicial; las consonantes de "shuang, Blowing y Pool" tienen la lengua levantada. No lo pronuncie como un sonido de lengua plana; "Luo, Jiang y Piao" son tres sílabas pinyin.
Modelo del profesor lectura o lectura.
(Se proporciona material didáctico) Permita que los estudiantes comprendan el significado de las palabras con la ayuda de imágenes.
Podrás identificarlos en las imágenes y hablar sobre las características de las cuatro estaciones, los colores de las flores, los colores de la hierba y las características de los peces y los pájaros.
2. Leer en voz alta repetidamente para consolidar la lectura de palabras.
Bien, leamos juntos estas palabras nuevamente. Si te resultan más difíciles de leer, puedes leerlas unas cuantas veces. (Los estudiantes leen libremente)
¿Quién será el pequeño maestro que guiará a todos a leer? (Nomine para leer)
Por favor, pida a los niños que conduzcan el tren y lean, ¿de acuerdo? (Entrene la lectura en el grupo)
4. Aprendizaje radical y orientación para la escritura
Muestre las palabras "sopla la brisa de primavera, se acumula la nieve en invierno, las flores de la montaña son rojas" compuestas por los nuevos personajes en la cuadrícula de campo. (Se presenta material didáctico)
1. Reconozca y lea las palabras, lea la pronunciación con precisión y aprenda claramente las nuevas palabras "primavera, invierno y flor". (Escribiendo en la pizarra: Flores de Primavera e Invierno)
2. Aprende nuevos radicales. (Provisto con el material didáctico)
Comprende las palabras "lluvia" y "ambos oídos" Usa el orden de los trazos en el libro para encontrar las palabras con este radical y sabrás que las hay. muchas palabras que contienen "lluvia" relacionadas con la lluvia. Se dieron instrucciones para escribir los radicales "lluvia" y "ambos oídos". (Escrito en la pizarra: Lluvia es la primera palabra (al lado de ambos oídos))
3. Orden de los trazos Memorice el orden de los trazos de los nuevos caracteres y observe la posición de los nuevos caracteres en la cuadrícula.
Los alumnos calcan los caracteres del libro rojo, y calcan, imitan y escriben en rojo en el "Libro de Caligrafía".
4. El maestro inspecciona y recuerda la escritura: las personas deben ser rectas, sus corazones deben estar tranquilos y su escritura debe ser correcta, un trazo a la vez.
5. Revisión de la exposición de la proyección, que los estudiantes comprendan que los trazos y trazos de la palabra "primavera" deben escribirse de manera relajada, y realizar correcciones en su escritura.
Segunda lección
Objetivos de la lección
1. Familiarízate con las cadenas de palabras, recita rimas y siente la belleza de las cuatro estaciones.
2. Utilice una variedad de métodos para crear oraciones usando palabras que describan las cuatro estaciones y describa las cuatro estaciones con sus propias palabras para practicar la comunicación lingüística.
3. Continúe aprendiendo y escribiendo nuevos personajes como "Ru, Feng, Fei, Xue", etc.
Preparación de material didáctico
Material didáctico multimedia
Proceso de enseñanza
1. Verificar y revisar, consolidar conocimientos antiguos
1. Muestre las palabras: sopla la brisa de primavera, cae la lluvia de verano, cae la helada de otoño, se acumula la nieve en el invierno, la hierba verde, las flores rojas, los peces nadando, los pájaros voladores, la hierba del estanque es verde, las flores de la montaña son rojas, los peces salen de el agua, los pájaros entran al bosque (se muestra en el material didáctico)
2. Ya conocimos estas palabras en la última clase ¿Quién las leerá para todos? Para reconocer y leer palabras nuevas, primero lea la palabra en pinyin y luego lea la palabra en pinyin.
3. Lee y recita el texto.
2. Comprender las emociones mientras lee, acumular mientras lee.
1. Introducción situacional. La primavera está aquí, la brisa primaveral sopla suavemente, el verano está aquí, la lluvia de verano cae sobre el suelo, el otoño está aquí, las heladas otoñales cubren la tierra, una escena fría y desolada, el invierno está aquí, fuertes nevadas caen del cielo. y el cielo es blanco. ¡Una pieza, tan limpia! ¿Quieres tener una buena lectura?
2. Orientación lectora. Niños, en la última lección solo tuvimos una comprensión aproximada de las cuatro estaciones y la naturaleza. Si realmente quieren ver la belleza de la naturaleza, deben mirar más de cerca y pensar en ello detenidamente. ¡Creo que un paisaje pintoresco aparecerá ante tus ojos! (Proporcionado con el material didáctico)
Presenta el método de lectura de imaginar mientras se lee. Consejo: ¿Dónde pareces estar? ¿Qué pareces ver y oír?
3. Orientación línea por línea. Toda la clase se comunica, primero nombrando y leyendo, luego profundizando la comprensión de las palabras a través de ilustraciones de texto o audio y video, y luego pidiendo a los estudiantes que lean nuevamente. Los profesores pueden realizar demostraciones cuando sea necesario.
Puntos orientativos:
(1) La primera y segunda línea: Hágales saber a los estudiantes que este grupo trata sobre las características meteorológicas de la primavera, el verano, el otoño y el invierno. La belleza de la primavera y habla suavemente, el calor y la prisa del verano, la velocidad del habla es un poco más rápida, la frialdad y la desolación del otoño, la velocidad del habla es un poco más lenta, el esplendor del invierno, la velocidad del habla es un poco más lenta.
(2) La segunda y tercera línea: dígales a los estudiantes que este grupo describe el contenido de la quinta imagen. Para leer la belleza de la naturaleza: lea la hierba verde, las flores rojas, los peces nadando libremente y los pájaros volando felices.
4. Pausa de orientación. Las pausas entre palabras son cortas, de modo que el sonido y la respiración son continuos. Haga pausas más largas entre líneas para mantener la respiración y las emociones constantes. Experiencia de autolectura.
5． Practica la lectura del texto completo. Preste atención a las pausas, cambios en la velocidad del habla y la entonación. Léanse a ustedes mismos y léanse unos a otros. Guía de retroalimentación. Recomiende a los candidatos destacados al frente para que lean en voz alta con música.
6. Recitar en clase. Los estudiantes recitan rimas e imaginan mientras recitan, para memorizarlas, acumularlas y recitarlas en clase.
3. Aula abierta, práctica del idioma
Utiliza una variedad de métodos para crear oraciones usando palabras que describan las cuatro estaciones y describe las cuatro estaciones con tus propias palabras para practicar la comunicación lingüística.
1. Practique cómo formar oraciones (se proporciona material didáctico)
(1) Encuentre una palabra de la rima para formar una oración y vea quién la hizo.
(2) Nombrar y formar frases y comentar.
(3) Algunos estudiantes con grandes habilidades también pueden elegir dos o tres palabras para formar oraciones.
2. Habla mirando las imágenes
Hace un momento, los estudiantes hablaron con mucho entusiasmo, pero aún sintieron que no era suficiente. Intentémoslo de nuevo. El material didáctico multimedia proporciona imágenes de paisajes de otras estaciones. (Producción de material didáctico)
(1) ¿Pueden los estudiantes hablar sobre lo que vieron en orden? Diálogo interno, charla con compañeros de escritorio, dar nombres
(2) ¿Puedes usar algunas metáforas o personificaciones, o algunas buenas palabras?
(3) Habiendo dicho tanto sobre la belleza de la naturaleza, ¿qué admiración quieres expresar? Que esta frase de elogio sea el final del artículo. Nombre dicho, juego dicho.
4. Continuar escribiendo
1. (Muestre el material educativo) Muestre los nuevos personajes en la cuadrícula de personajes de Tian: entrar, viento, nieve y volar.
Permita que los estudiantes observen los glifos e intercambien métodos para recordar palabras.
Mire más de cerca ¿Qué encontró? ¿Cuáles son las estructuras de estos cuatro personajes?
Los profesores escribieron en la plantilla, pero los libros de los alumnos estaban vacíos.
2. Los estudiantes leen el orden de los trazos y memorizan el orden de los trazos de nuevos caracteres. Concéntrese en la retroalimentación sobre el orden de los trazos de "viento" y "volar".
3. Los estudiantes observan cuidadosamente la posición de los nuevos caracteres en la cuadrícula de caracteres de Tian y les permiten intercambiar métodos de escritura y conceptos básicos. Sobre esta base, el maestro deja en claro: "Ru", "Corto y largo" están escritos en el centro, y el. El segundo trazo de "风" es un pliegue horizontal y un trazo oblicuo, el primer trazo de "mosca" es un gancho horizontal y diagonal, y no se puede escribir como un gancho horizontal y doblado.
4. A continuación escribiremos estos dos personajes y observaremos al personaje fan. El profesor normal lo escribe y te recuerda los puntos a los que debes prestar atención.
5． Los estudiantes trazan rojo en libros, trazan rojo, imitan sombras y escriben nuevos caracteres en el "Libro de caligrafía".
6. Los profesores guían y supervisan las posturas de escritura y sujeción del bolígrafo de los estudiantes.
5. Resuma el texto completo y amplíelo
Niños, nuestra ciudad natal tiene cuatro estaciones distintas y el paisaje es tan hermoso que debemos estudiar mucho y agregar brillo a nuestra ciudad natal y a nuestra ciudad. patria en el futuro.
Plan de lección de chino para primer grado Volumen 2 del Ministerio de Educación Edición 4
[Objetivos de enseñanza]
1. Comprender 12 palabras nuevas como " Atrévete, atrévete, ve, etc. Hay un radical al comienzo de Hechang; puede escribir 7 caracteres nuevos, incluidos "色, 外, 看", etc.
2. Capaz de utilizar pinyin para leer textos correctamente, leer bien frases largas y comprender el significado de las frases.
3. Comprender inicialmente el principio de “vencer la timidez, ser una persona valiente y cosechar cosas buenas”.
[Enseñanza de puntos importantes y difíciles]
Puntos clave:
Lectoescritura, escritura, lectura de frases largas y pausas, lectura correcta del texto;
Dificultades:
Comprender el proceso de transformación del "yo" y desarrollar la confianza y el coraje para superar las dificultades desde una edad temprana.
[Horas Lectivas]
2 Lecciones
Primera Lección
Proceso de Enseñanza
1. Introducción de Nuevos Lección
1. El material didáctico muestra la escena del cielo estrellado por la noche y guía a los estudiantes a comunicarse.
Introducción del maestro: El cielo estrellado por la noche es tan hermoso, pero hay un niño que le tiene miedo a la noche y no se atreve a mirar afuera. ¿Quién es él? Echemos un vistazo al texto juntos.
2. Tema de escritura en la pizarra: La noche.
3. Aprende a escribir "color". (Estructura, radicales, orden de los trazos; la "ba" de abajo debe estirarse)
4. Lean el tema juntos. Dime cómo luce la noche en tus ojos. (Los estudiantes hablan libremente)
2. Lectura y alfabetización
1. Los estudiantes leen el texto libremente y dibujan las nuevas palabras en el texto.
2. Para palabras que no conoces, utiliza pinyin o pide ayuda a tus compañeros para pronunciar el pinyin con precisión. Enfatiza que "atrévete, atrévete, ve y valiente" son los terceros sonidos y ". "ventana" es el sonido de pronunciación. También es un sonido posnasal y "san" es un sonido de lengua plana.
3. El profesor muestra las tarjetas de palabras nuevas para comprobar el estado de lectura.
(1) Leer por nombre, conducir el tren para leer y leer juntos.
(2) Utilizar palabras para formar palabras para hablar. Vea qué frase es más emocionante.
4. Lee el texto nuevamente y cuenta en cuántas secciones está dividido. (2 apartados)
3. Percibir el contenido del texto
1. Leer atentamente el texto y descubrir qué es el "yo" en el pasado y el "yo" en el futuro son como.
2. Muestra las ilustraciones del texto y del primer apartado.
(1) Guíe la lectura de la primera sección en voz alta, plantee el requisito de "lectura continua de palabras" y guíe a los estudiantes a hacer pausas con precisión según la comprensión del significado de la oración.
Por ejemplo, "Yo era/muy tímido, y una vez que oscurecía/no me atrevía a mirar afuera".
(2) "Yo" era muy". tímido en ese momento, ¿Dónde puedo saberlo?
(3) Mire la imagen y hable sobre lo que se muestra en la imagen según el contenido de la sección 1.
(4) ¿Has tenido alguna vez una experiencia así? Guíe a los estudiantes para que hablen activamente. (El profesor comparte una historia “valiente”)
(5) Lee la primera sección con emoción y el profesor guiará el ritmo.
4. Aprende a escribir "afuera" y "mirar" en nuevos caracteres.
1. Muestra los nuevos personajes y observa los patrones. (La parte "Bu" de "Outside" debe ser larga y ancha)
2. El profesor explica y modela los nuevos personajes.
3. Los estudiantes tienen libros vacíos y practican trazando líneas rojas.
4. Orientación docente.
Segunda lección
Proceso de enseñanza
1. Repaso de la introducción
Concurso de reconocimiento de palabras. 2. Lee el texto en voz alta y aprende la segunda sección
1. Guía la lectura de la segunda sección, centrándote en las pausas de frases largas. Por ejemplo, "Papá/quería/llevarme a caminar. Resulta que las flores/estaban todas sonriendo como durante el día".
2. Piensa en lo que significa "quería". ¿Quién puede decir una palabra usando la palabra "preferencial"? (Diga por nombre)
3. "Yo" salí a caminar con mi padre ¿Qué encontré? Guíe a los estudiantes para que se comuniquen e informen.
(Resulta que las flores y las plantas sonríen como durante el día.)
4. ¿Seguiré "yo" tímido más tarde? ¿Por qué?
5. Experimentar el proceso y los cambios del "yo" del "miedo" al "no miedo". 4. ¿Saldrás a caminar con tus padres por la noche? ¿Qué paisaje has visto? Habla de ello.
3. Lee el texto con emoción.
1. Para entender cómo se siente cuando tienes miedo, lee la primera sección en voz alta.
2. Lee la segunda sección en voz alta cuando veas el hermoso paisaje nocturno y ya no sientas miedo.
3. Concurso de lectura en grupo.
4. Repasa palabras nuevas y guía la escritura.
1. ¿Reconoces todas las palabras nuevas del texto? El maestro muestra la tarjeta de palabras nuevas y nombra las nuevas palabras para leer.
2. El material didáctico demuestra la animación del orden de los trazos de la escritura.
3. El profesor orienta el orden estructural de los trazos de "Zai, Wan".
Nuevamente: El orden de los trazos es. Tenga en cuenta que el cuarto trazo es vertical.
Tarde: junto a la palabra "日", hay once trazos, y el décimo trazo es un trazo vertical.
5. Comprensión de "Night"
1. El profesor toca la canción "Little Star" y guía a los alumnos para que aprecien la belleza de "Night" escuchando canciones infantiles.
2. ¿Qué opinas de la noche? (El profesor escribe en la pizarra basándose en lo que dijeron los alumnos, como "hermosa, encantadora", etc., y la cámara muestra la segunda imagen del texto.)
3. Hemos estudiado el texto, ¿quién puede llevar a todos a leerlo?
[Enseñar escritura en pizarra]
9 colores nocturnos
"Yo" solía ser
Da un paseo tímido y mira el presente para ti
Sé valiente y no temas a la oscuridad
Parte 5 de Planes de lecciones de chino para primer grado Volumen 2 de la Edición Ministerio
1. Libro de texto Análisis
?Flower Songs" es la versión de Changchun para primer grado. El sexto texto de la décima sección del segundo volumen, "Primavera, verano, otoño e invierno", las doce líneas de poesía de esta lección. introducir las flores representativas de los doce meses. Cada línea dice el nombre de la flor, el mes en que florece y sus características. El lenguaje es fluido y lleno de encanto, adecuado para que los niños lo lean en voz alta. El libro de texto está equipado con ilustraciones de doce tipos de flores, lo que brinda a los estudiantes una comprensión perceptiva intuitiva.
2. Objetivos de la enseñanza
1. Dominar 8 caracteres que se requieren escribir, 14 caracteres que se requieren reconocer, comprender el proceso de evolución de la palabra "chu", y poder escribir correctamente, reconocer la palabra "ropa" y la palabra "vaca".
2. Lee el texto de forma correcta, fluida y emotiva, y ten una comprensión general de tus flores favoritas.
3. En un ambiente de apreciar y sentir la belleza, aprender sobre las flores y obtener una buena educación estética.
3. Enfoque docente
Lectoescritura, escritura y dominio de "衤" y "牜".
Utiliza diversos métodos para memorizar palabras que requieren que sepas leer y escribir, y aprende diversos aspectos del conocimiento relacionado con las flores.
4. Dificultades de la enseñanza
Comprender los conocimientos sobre las flores y recibir una buena educación estética.
5. Preparación para la enseñanza.
Material didáctico multimedia, diversos materiales florales y tarjetas de vocabulario.
6. Proceso de enseñanza
(1) Aprecien las imágenes y entren en la situación.
Estudiantes, ¿les gustan las flores? Las flores son las caras sonrientes de la naturaleza. A lo largo del año florecen todo tipo de flores. Cada flor nos indica una estación diferente. La escena es realmente hermosa. ¿Quieres disfrutarla? A continuación, la maestra escribió algunas fotos de flores. flores hermosas? ¿Qué nombres de flores has recordado?
(Presentación multimedia: imágenes reales de 12 tipos de flores, banda sonora)
Los nombres de estas flores Cuando se combinan, se convierten en un muy bonito poema. Hoy vamos a estudiar este muy bonito poema, llamado "Canción de nombres de flores" (la tarea de escribir en la pizarra y leer juntos).
(II), leer poesía en varios maneras
1. Lee el texto por primera vez y subraya las palabras nuevas.
(1) Los estudiantes leen el texto libremente y deben leer la pronunciación de los caracteres correctamente y leer las oraciones sin problemas.
(2) Los compañeros de mesa escuchan y leen los textos de los demás y se corrigen la pronunciación.
(3) Lee el texto nuevamente, subraya las nuevas palabras en el texto y deletréalas varias veces.
2. Aprende nuevas palabras.
(1) Aprende la palabra "chu".
① Muestra las frases del texto y léelas por su nombre.
②Muestra la palabra "chu" y pronuncia la pronunciación correcta. (sonido de lengua deformada chū)
③ Entiende el significado de la palabra.
(¿Conoce el origen de la palabra "Chu"? El lado izquierdo se refiere a una prenda de vestir y el lado derecho se refiere a un par de tijeras. El significado original de una prenda de vestir y un par de tijeras juntas es usar un cuchillo o tijeras para usar herramientas similares para cortar ropa. El significado original de "Chu" es el comienzo de cortar ropa, y se extiende al principio, al original y al comienzo. )
④ Recuerda el radical, presta atención a la diferencia entre este y la palabra.
⑤Guía de escritura.
(2) Aprende la palabra "masculino".
(Lenguaje de transición: ¿Qué tipo de flor deberíamos aprender el nombre primero? Pida a los estudiantes que adivinen: Esta flor es tan hermosa que hay un jardín que lleva su nombre junto al campus de la Universidad de Jilin. ¿Qué es el jardín? llamado?)
①Toda la clase explica.
②Reconocer los glifos.
(Qué peonía tan hermosa, ¿qué tiene que ver con "vaca"?)
③Aprecia las peonías. (Exhibición de material didáctico)
(La peonía es la flor nacional de mi país y la peonía de Luoyang es la más famosa).
④ Comprenda los usos de las peonías.
(Algunas personas escribieron canciones específicamente para alabar a las peonías: son las más brillantes entre las flores y las más espectaculares en el país de las fragancias. Por eso el texto dice: Las peonías son las más hermosas y fragantes del país. en abril.)
⑤ Guía de escritura . Presta atención al cambio de la palabra "buey" cuando se usa como radical.
(3) Aprende la palabra "me gusta".
(Hay peonías en abril, ¿hay flores que florecen en mayo? ¿Qué dice el texto?)
① Lea la oración en el texto: En mayo, las granadas son tan rojas como fuego.
(¿Significa que la granada es tan roja como el fuego, o que las flores de la granada son tan rojas como el fuego?)
② Comprenda el significado de "me gusta".
(¿Cuál es el color de las flores de granada? ¿Cuál es el color del fuego? ¿Qué significa "Las granadas en mayo son rojas como el fuego"? Como el fuego, "como" aquí significa "como", granadas en mayo son tan rojos como el fuego) Como el fuego)
③ Fija la pronunciación de la palabra. (sonido de lengua plana sì)
④Memoriza el glifo.
⑤ Agrupar palabras.
(Similar, aparentemente, parecido, parecido, engañoso.)
(4) Aprende la palabra "Hombre".
①Mira animaciones y adivina rompecabezas de palabras.
(Hay malas hierbas creciendo en la cabeza y se oye un sonido de agua corriendo en el costado. Agregue una o dos más y saldrán más.)
② Fija la pronunciación de la palabra.
③ Agrupar palabras.
(¿Cuánto sabes sobre la palabra "hombre"?)
④ Guía la lectura de oraciones en voz alta.
(Las flores de loto llenan el estanque en junio. ¿Cómo son las flores de loto? Intente pronunciar la palabra "hombre" con más énfasis.)
(5) Aprenda "Mo ", "Li".
(Lenguaje de transición: Di adiós al loto poético y escuchemos una hermosa canción.)
① Toca la canción "Jasmine".
(¿Cómo se llama la flor que se canta en la canción?)
②Muestra la palabra "Jasmine".
(Mirando estos dos caracteres, ¿qué encontraste? El prefijo "草" está relacionado con las plantas. Ambos caracteres son caracteres pictofonéticos.)
③La ortografía ortográfica: mò (redondo ) Sonidos labiales)
④Lee las frases del texto.
(¿En qué mes florece el jazmín? ¿Cómo se dice en el artículo? ¿De qué color? "Como la nieve" es similar a "como el fuego" arriba.)
(6) Estudio "La palabra crisantemo.
(Lenguaje de transición: Tan pronto como huelo la rica fragancia floral del jazmín, la maestra no puede evitar querer escribir un poema para ponerte a prueba, ¿verdad?)
① Muestre el poema: Otoño dorado y septiembre. El clima es bueno y el aire es fresco. El viento otoñal trae frescor y las flores son fragantes.
(El crisantemo es una flor común en el norte. ¿Qué color y forma de crisantemo han visto los estudiantes?)
②Muestre la palabra "Crisantemo". (Ortografía de conducir un tren)
③Reconocer los glifos. (Fonético)
④Aprecia los crisantemos en el jardín de crisantemos.
(¿Ves si hay un crisantemo como el que has visto?)
(7) Aprende la palabra "zi".
(Lenguaje de transición: ¿Estos crisantemos tienen la misma forma? ¿Tienen la misma postura? Algunos de ellos están entreabiertos, algunos son tan afilados como agujas, algunos son tan delgados como hilos y otros algunos tienen ramas estiradas, otros con rizos, y hay una palabra que puede resumir adecuadamente la postura de los crisantemos en septiembre: varias posturas)
① Muestre la palabra "postura" y haga referencia. a la pronunciación correcta.
②Reconocer los glifos.
(¿Por qué está la palabra "女" en la parte inferior? "Zi" se refiere a la apariencia. Las mujeres aman la belleza y se ven más bonitas cuando están vestidas, por eso "Zi" es la raíz de "女".)
③ Agrupar palabras.
(8) Aprenda "cien" y "estado".
(Lenguaje de transición: ¿Cómo se escribe crisantemo en el texto? Lean las oraciones juntos).
①Muestre la tarjeta de palabras: Bai, Tai, conduce el tren para deletrear.
② Nombra los modismos con la palabra "cien".
③Reconocer y memorizar la palabra "estado" (fonética y caracteres fonéticos)
④Combinar palabras para "estado".
(Después de admirar los crisantemos en septiembre, realmente entendí qué son las "varias formas".)
(9) Resumen.
(Estudiantes, conocemos una palabra nueva y hemos admirado tantas flores hermosas. Debéis haber aprendido mucho, ¿verdad?)
3. Guiar la lectura del texto completo.
(Al leer en voz alta, debe haber ritmo y encanto.)
4. Juegos.
1) Consolidar nuevos personajes (muestra los pétalos del amor y combinarlos en caracteres fonéticos.)
2) Decir los nombres de las flores (practicar "pares")
(3) Fin de la conversación
Estudiantes, las flores son regalos que nos da la naturaleza, así que cuando vean una flor floreciendo en el parque o al costado de la carretera, deberían Cómo hacerlo?
Si ves a alguien doblando flores, ¿qué le quieres decir?
(4) Tarea:
1. Recitar "Flor" Nombra la canción" y dibuja nuevos personajes.
2. Colecciona otros poemas que describan flores.