Con base en estos temas, en el proceso de construcción e implementación del currículo, las escuelas deben analizar cuidadosamente los recursos, establecer científicamente objetivos curriculares, construir un sistema curricular general, organizar cuidadosamente el contenido del curso y estandarizar estrictamente la implementación del currículo para que el plan de estudios diversas características, integridad y estructura para mejorar la calidad del curso y la eficiencia de la implementación.
¿Por qué debería estructurarse el currículo escolar?
El currículo escolar incluye el currículo nacional, el currículo local y el currículo escolar. La estructura curricular se refiere a la relación razonable y la proporción apropiada formada por la organización y combinación de varios tipos de cursos y materias específicas en el sistema curricular escolar. La estructura del currículo escolar se refiere a la relación y estructura relativamente estable entre varios componentes y elementos del currículo escolar construido de acuerdo con cierta lógica y reglas.
El famoso educador estadounidense Bruner señaló en el libro "El proceso educativo": "Si comprendes la estructura del conocimiento, esta comprensión te permitirá avanzar de forma independiente". Conectar cosas similares y organizarlas en estructuras que les den significado. La investigación psicológica muestra que más conocimiento no significa mayor capacidad. El conocimiento estructurado puede promover la formación de capacidades porque dicho conocimiento tiene una fuerte cohesión, lógica y relevancia, y puede promover la integración y aplicación del conocimiento. El conocimiento estructurado contribuye a la integridad del conocimiento. Para los estudiantes, sólo conociendo la conectividad y complementariedad entre los conocimientos podrán dominar mejor el conocimiento, integrarlo e integrarlo verdaderamente en su propia estructura cognitiva.
De hecho, los estudiantes de la misma escuela o incluso de la misma clase tienen diferentes fundamentos, personalidades, fortalezas y estilos de aprendizaje. Sólo un sistema curricular diversificado y estructurado puede brindar opciones para el crecimiento de estudiantes de diferentes tipos, intereses y potenciales.
La nueva ronda de reforma curricular plantea requisitos específicos para que la estructura curricular se adapte a las necesidades del desarrollo político, económico, social y cultural nacional y a la formación del futuro talento, principalmente en términos de integralidad, selectividad y equilibrio. . La integración se propone en respuesta al énfasis excesivo en las materias, demasiadas materias y la falta de integración en el pasado. Se propone una selectividad basada en las diferencias entre diferentes regiones, diferentes escuelas y diferentes estudiantes para satisfacer las necesidades de aprendizaje de; estudiantes con diferentes intereses, potenciales y especialidades; equilibrado Significa que varios tipos de cursos, materias específicas y contenidos de cursos en el sistema curricular escolar pueden mantener una proporción adecuada y razonable. Cada tipo de curso y materia tiene su propio valor y juega un papel en. educar a la gente.
Cómo implementar la estructura del currículo escolar
La estructura del currículo escolar involucra muchos contenidos, pero se refleja principalmente en cuatro aspectos.
Construcción de objetivos curriculares
La educación no se trata de cultivar diferentes estudiantes hacia un estándar unificado, sino de hacer de cada estudiante la mejor versión de sí mismo. Los estudiantes se encuentran en un proceso dinámico de desarrollo. Por lo tanto, en la planificación del currículo escolar, es necesario considerar plenamente la diversidad y la posibilidad de las necesidades, establecer objetivos curriculares estructurados, permitir que los estudiantes elijan cursos de forma independiente y, al mismo tiempo, permitir que los estudiantes se autoevalúen, se ajusten y progresen. paso a paso.
En la práctica docente a largo plazo, la escuela secundaria Xincheng en el distrito de Jianye, Nanjing, ha acumulado ricos recursos curriculares de materias y ha dividido cada materia en tres niveles: A, B y C. Los estudiantes pueden adaptarse según sus propias necesidades y la autoselección diagnóstica. Los cursos de tres niveles no se dividen simplemente según diferentes niveles de dificultad, sino que se diferencian de manera integral según objetivos cognitivos, formas de pensar y métodos de aprendizaje, y están interconectados.
Durante el proceso de aprendizaje, los estudiantes se autoevalúan y reajustan sus elecciones en función de su desarrollo académico. La escuela también ofrece cursos de apoyo correspondientes para cada nivel de objetivos curriculares para promover el aprendizaje y la mejora de los estudiantes.
El plan de estudios "Mengtingshe" de la escuela primaria Guanghua East Street en el distrito de Qinhuai, ciudad de Nanjing, se centra en los dos campos principales de ciencias y artes liberales, y está diseñado de manera jerárquica y paso a paso. Para permitir que cada niño encuentre su propio punto de crecimiento, la escuela ha construido un plan de estudios de ensueño en espiral desde la popularización hasta la mejora y la mejora, que está en línea con la experiencia de aprendizaje y la capacidad práctica de los estudiantes, integra el aprendizaje multidisciplinario y Presta atención al desarrollo del pensamiento de los estudiantes y a los cambios emocionales. Los objetivos curriculares estructurados permiten que cada niño tenga un plan de estudios adecuado, una meta que pueda alcanzarse y perseguirse continuamente, para cultivar intereses y desarrollar habilidades.
Construcción del sistema curricular
La estructura del sistema curricular significa que los tipos de cursos en el sistema curricular deben ser ricos, completos, equilibrados y coordinados. En la actualidad, el plan de estudios de algunas escuelas se basa principalmente en el aprendizaje de conocimientos y la formación orientada a exámenes, pero existen deficiencias evidentes en la investigación científica, la calidad humanística, el deporte y la salud, la estética artística, etc., lo que da lugar a una estructura curricular desequilibrada y afecta el desarrollo integral de las personas. De hecho, desde la perspectiva del desarrollo humano a largo plazo, algunas cosas que ahora parecen de poca utilidad pueden desempeñar un gran papel en el futuro, como el cuestionamiento, la exploración, la especulación, el arte, las humanidades, etc. Por lo tanto, la construcción del sistema curricular debe centrarse en el largo plazo y cultivar las capacidades de alfabetización integral y desarrollo sostenible de los estudiantes.
El Sr. Lou Yulie señaló en el libro "El espíritu fundamental de la cultura china": "Desde la implementación de la nueva educación escolar en los tiempos modernos, el sistema académico y el plan de estudios de China han imitado básicamente a Europa y Estados Unidos. y la Unión Soviética, y el contenido del plan de estudios se basa principalmente en la cultura occidental, ha provocado una desviación a largo plazo de la educación cultural tradicional en la educación básica. Es necesario establecer la conciencia principal de la cultura china y absorber cuidadosamente el excelente contenido. de la cultura tradicional, y establecer conceptos éticos y de orden social que estén en consonancia con el espíritu de la época ". Contiene la filosofía tradicional china. Rica fuente de teorías científicas modernas. La visión holística y la visión de la naturaleza en la cultura tradicional china se han convertido cada vez más en fuerzas impulsoras importantes para el desarrollo de la ciencia moderna. Por lo tanto, en el sistema curricular, es necesario manejar diversas relaciones entre ciencia y humanidades, intuición y racionalidad, cultura extranjera y cultura tradicional, etc., para formar un sistema curricular estructurado.
Las escuelas deben superar las deficiencias de las estructuras curriculares divididas y basadas en materias, fortalecer la integración dentro y entre las materias, llevar a cabo actividades prácticas integrales y esforzarse por mejorar el grado de integración curricular. de búsqueda excesiva de unidad en la estructura curricular, para adaptarse a las diferencias y necesidades entre regiones, escuelas y estudiantes, al tiempo que se alienta y orienta a las localidades y escuelas a aprovechar sus propios recursos y desarrollar cursos únicos locales y escolares.
Bajo la guía de la filosofía escolar de "cultivar la integridad con un conocimiento profundo y educar a las personas con la estética", la escuela secundaria Nanjing Ninghai ha construido gradualmente un sistema curricular multiestructurado y científicamente equilibrado a través de la práctica a largo plazo. incluyendo lengua y cultura, hay seis áreas de aprendizaje: Matemáticas y Ciencias, Arte y Humanidades, Vida y Práctica, Deportes y Salud, y Ciudadanía y el Mundo, y el plan de estudios de las materias ha sido reconstruido e implementado en la enseñanza de las materias. Presenta una forma vívida tridimensional, intersectada e integrada, que refleja la amplitud del desarrollo, la diversidad de opciones y la coordinación de la estructura, proporciona abundantes suministros para el crecimiento de los estudiantes y promueve el desarrollo integral y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes.
Estructura del contenido del curso
Los nuevos estándares curriculares señalan que el conocimiento estructurado es la base para la formación de habilidades. Esta estructura de conocimiento está compuesta por los conceptos básicos, principios básicos y. ideas básicas en el conocimiento de la materia constituida. El conocimiento es la base de las capacidades, y sólo el conocimiento estructurado puede promover la formación y el desarrollo de las capacidades. Bruner señaló: "El aprendizaje de la estructura básica de la materia por parte de los estudiantes les ayuda a comprender la connotación del conocimiento, promueve la transferencia y aplicación del conocimiento y establece conexiones efectivas entre el conocimiento para formar una red de conocimiento".
La estructuración del contenido del curso tiene como objetivo cambiar el status quo "fragmentado" del aprendizaje del conocimiento y formar una cadena de aprendizaje en espiral intrínsecamente vinculada. Es necesario ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender varios conceptos básicos, principios básicos, ideas básicas y sus relaciones en la materia, y hacer inferencias de un ejemplo para promover la transferencia de habilidades.
La escuela primaria experimental de la escuela secundaria Nanjing Jinling explora activamente la "enseñanza de construcción de conocimientos para promover el desarrollo de habilidades de los estudiantes": cuando cada unidad prepara lecciones colectivamente, el equipo de preparación de lecciones debe clasificar el sistema de conocimientos de la unidad en detalle y realizar un análisis en profundidad de cada punto de conocimiento en el conocimiento El estado y el papel en el sistema y su conexión con los puntos de conocimiento relevantes, que revela completamente el proceso de formación de los puntos de vista, opiniones, leyes y reglas importantes de la unidad y su relación con el conocimiento existente y experiencia, crear situaciones vívidas en el proceso de enseñanza, permitir que los estudiantes experimenten, comprendan y comprendan la aparición y formación del conocimiento, comprendan la conexión entre el conocimiento antiguo y el nuevo y establezcan una red de conocimiento completa en el resumen de la unidad, permitan que los estudiantes utilicen mapas mentales; y árboles de conocimiento para revisar el contexto de desarrollo y la estructura lógica del conocimiento unitario y la descripción para formar una comprensión completa del sistema de conocimiento unitario.
La estructuración de la implementación curricular
La estructuración de la implementación curricular se refiere principalmente a la estructuración de los métodos y medios de implementación. De acuerdo con las características del contenido del curso, las características de edad de los estudiantes y los métodos de aprendizaje, los estudiantes pueden participar en la construcción del conocimiento y comprender verdaderamente la connotación del conocimiento y su conexión con el mundo vivo.
Basada en el concepto de "currículo de experiencia completa" de la escuela, la Escuela Primaria Experimental de la Universidad Agrícola de Nanjing utiliza el aprendizaje temático progresivo, el aprendizaje semanal del plan de estudios, la práctica de la vida familiar, el aprendizaje en el campo, el aprendizaje caminando y otros métodos para romper los límites entre el aula y el campus, ampliar eficazmente los recursos y canales de aprendizaje y mejorar las capacidades y la alfabetización de los estudiantes.
El aprendizaje progresivo de materias se refiere al reajuste y división del plan de estudios práctico integral nacional. Bajo la organización, orientación y coordinación de los maestros, los estudiantes llevan a cabo actividades de aprendizaje paso a paso siguiendo las pistas temáticas del plan de estudios; el aprendizaje semanal se refiere a un aprendizaje especial de una semana de un evento en la escuela. Los estudiantes van a bibliotecas y laboratorios para verificar información, explorar experimentos, discutir, comunicarse y escribir informes. La práctica de la vida familiar significa que los padres y los estudiantes trabajan juntos para completar contenido adecuado para las actividades entre padres e hijos, lo que permite a los estudiantes adentrarse en la naturaleza, comprender la sociedad, experimentar las tareas domésticas, mejorar las relaciones entre padres e hijos y obtener conocimientos sobre la vida. El aprendizaje en el campo significa un aprendizaje en movimiento; de la escuela a la sociedad, el uso de recursos ricos, vívidos y vastos, como la naturaleza, los museos y los institutos de investigación, permite a los estudiantes aprender y explorar. El aprendizaje caminando se refiere al aprendizaje experiencial en el sitio; A través de la observación e inspección in situ, podemos comprender y sentir verdaderamente el contenido, la forma y el significado del tema de aprendizaje, y cultivar una alfabetización integral y un espíritu humanista.
La estructura de la implementación del curso cultiva la conciencia de aprendizaje y las habilidades de autonomía, cooperación e investigación de los estudiantes, promueve la captación y comprensión general del conocimiento de los estudiantes, extiende efectivamente la connotación y el valor del curso, y forma Las conexiones con la familia, la sociedad y la vida. Las conexiones multidimensionales enriquecen la experiencia y la comprensión de los estudiantes, lo que favorece el cultivo de las habilidades prácticas e innovadoras de los estudiantes.
La estructura del currículo escolar es un proyecto sistemático, una reconstrucción y optimización del currículo escolar existente, y un enfoque planificado y con visión de futuro para la reforma de la enseñanza y el cultivo del talento. Centrándonos en el espíritu de la reforma curricular y el objetivo general de cultivar las competencias básicas de los estudiantes, debemos hacer planes generales, pensar sistemáticamente, ampliar caminos, construir plataformas y formar una atmósfera y un mecanismo de colaboración abierta para que el currículo realmente se convierta en el núcleo. elemento de promoción del desarrollo escolar.
El currículo escolar estructurado es el vehículo que se integra al espíritu y la cultura escolar, que brinda apoyo al desarrollo de la personalidad de cada estudiante y transforma en realidad su potencial de desarrollo. La construcción de la estructura del plan de estudios escolar no sólo debe aprovechar la experiencia avanzada nacional y extranjera, sino también basarse en la historia y la cultura de la escuela, la realidad del funcionamiento de la escuela y los objetivos educativos, y llevar a cabo prácticas, transformaciones y mejoras basadas en la escuela.