Diseño de enseñanza de chino de quinto grado (volumen 1)
19. “Excelente” y “terrible”
Objetivos de enseñanza:
1. Captar el contenido principal del texto, leerlo correctamente, con fluidez y emoción, y comprender las diferentes opiniones de los padres sobre los poemas de Buddy.
2. Lea atentamente la historia que sucedió cuando el autor tenía siete u ocho años, y lea los sentimientos que le trajeron dos evaluaciones diferentes de sus padres en su infancia.
3. Lea intensivamente "Historia de la infancia" y "Comprensión posterior" y, a través de las acciones, el lenguaje y las descripciones psicológicas de los personajes, experimente la comprensión gradual por parte del autor del amor contenido en las dos valoraciones diferentes de sus padres. y el sentimiento de amor.
Puntos clave y dificultades de enseñanza:
1. Leer cuentos infantiles, probar las oraciones que describen las acciones y el lenguaje de los personajes, descubrir la psicología de los personajes y leerlos emocionalmente.
2. Experimenta el amor contenido en dos valoraciones diferentes durante tu proceso de crecimiento, y siente las diferentes formas de expresar el amor.
Preparación para la enseñanza:
Diapositivas
Proceso de enseñanza:
1. Cuestionamiento y presentación emocionante
1. El profesor escribe el tema en la pizarra y los alumnos lo leen juntos si encuentran algún error en la pizarra del profesor, lo señalan.
2. Pregunta: ¿Por qué es necesario poner “maravilloso” y “terrible” entre comillas?
3. Introducción: Estudiantes, ¿alguna vez han recibido tal evaluación en su estudio y en su vida? ¿Cómo te sentiste cuando escuchaste estos dos comentarios diferentes?
Los estudiantes hablaron de su entusiasmo y felicidad, frustración e incomodidad.
Maestro: De hecho, cuando me elogian, me siento muy feliz. Cuando me critican, me siento muy triste. Por favor, vuelve a leer el tema con tus emociones. (Muestre la diapositiva 1)
2. Lea "Historias de la infancia" de forma intensiva y lea en voz alta para obtener ideas.
Maestro: ¡Qué gran lectura! Hay un niño que siente lo mismo que tú cuando escucha estos dos comentarios. Pida a los estudiantes que lean el texto libremente y comprendan ¿qué es lo principal del texto?
Estudiantes: Leen libremente el texto y resumen el contenido principal del artículo. Pizarra con cámara del profesor. (Madre Padre)
Maestra: Lo resumiste con mucha precisión. El texto habla principalmente del primer poema que "yo" escribí cuando tenía siete u ocho años y recibí valoraciones completamente diferentes de mis padres. Ahora explore rápidamente los párrafos 1 a 14 del texto. Subraya oraciones que expresen las acciones, expresiones y lenguaje que utilizan los padres cuando los evalúan.
Estudiantes: navegan rápidamente por los párrafos 1-14 del texto y subrayan las oraciones correspondientes.
Profe: ¿Está marcado? Ahora mire la pantalla grande (muestre la diapositiva 2①)
1. Cuando "yo" escribí el primer poema, ¿qué dijo mi madre? ¿Cómo estoy "yo"? (Escrito en la pizarra: Alabanza - alabanza con orgullo)
Cuando mi madre vio que su hijo de siete u ocho años podía escribir poemas, quedó sumamente sorprendida y elogió a "mí" con entusiasmo; Estaba muy emocionada de ser elogiada por su madre, estoy muy orgullosa, incluso un poco orgullosa, y siento que estoy a punto de flotar. Intenta leerlo para todos.
Maestro: (evaluación leída en voz alta) El primer poema que "yo" escribí obtuvo una evaluación tan alta por parte de mi madre. Creo que mi padre también me elogiará con un sentimiento de orgullo. está de vuelta. Mientras esperaba, "Yo" reescribí cuidadosamente el poema con la más hermosa caligrafía cursiva y también tracé un círculo de encaje a su alrededor con bolígrafos de colores. Sin embargo, después de esperar toda una tarde, mi padre aún no ha regresado. "Yo" realmente no puedo esperar más. Ahora, lea las siguientes oraciones con ansiedad mientras espera. (Muestre la diapositiva 2②)
Estudiantes: lean las oraciones con emoción.
Maestra: Después de esperar toda una tarde, mi padre finalmente regresó y leyó el poema que "Yo" escribí.
2. ¿Qué dijo tu padre? ¿Cómo reaccionó "yo"? (Muestre la diapositiva 2③) (Escrito en la pizarra: Crítica - Llorar)
Pida a los estudiantes que respondan preguntas y lean los párrafos 12 y 13 en diferentes roles. ¿Cómo reaccionaría después de escuchar la pelea de mis padres?
Mi padre leyó "mi" poema. Para mi sorpresa, mi padre me criticó severamente. Al ser criticado por mi padre, "yo" estaba desconsolado y extremadamente triste.
¡Ven, leámoslo juntos y tratemos de leer en voz alta la severidad del padre y “mi” tristeza y tristeza!
Profesor: (evaluando la lectura) Su lectura permite al profesor sentir el mundo interior del autor. Compañeros de clase, las oraciones que acabamos de resaltar son descripciones detalladas de las acciones, el comportamiento, el lenguaje y mis acciones de mis padres, y representan vívidamente los corazones de los personajes. En futuros escritos, también podrás utilizar este método de escritura para representar el mundo interior de los personajes. A través de la descripción de las acciones de "Yo", ¿puedes ver que "Yo", cuando era niño, me di cuenta de las buenas intenciones de sus padres al utilizar diferentes métodos educativos? (No) A medida que crezco, ¿han cambiado mis sentimientos? (Sí) Pida a los estudiantes que lean en voz baja el párrafo 15 del texto.
3. Lectura intensiva de "Comprensión posterior" para sentir el amor de los padres.
Profesor: Unos años después, ¿cómo entiendo las diferentes valoraciones de mis padres?
Estudiante: "Yo" tengo que admitir que mi padre tiene razón, la verdad es que es un poema bastante malo.
Profe: ¿Qué otra palabra se puede sustituir por “tener que”?
Sheng: Debe.
Maestro: Sí, ese es un poema bastante malo. Es un hecho que "tengo que admitirlo", pero parece que no es fácil aceptarlo emocionalmente. Cuando "yo" comprendí la evaluación de mis padres, ¿qué hice "yo"?
Estudiante: Bajo los elogios de mi madre, "yo" me llené de confianza al escribir y seguí escribiendo.
Maestro: Cuando "yo" reuní el coraje para escribir "yo" " nuevo Después de leerle tu cuento a tu padre, ¿qué pensó tu padre?
Estudiante: "Mi escritura no es muy buena, pero no es inútil".
Profesor: Por los comentarios de mi padre, "siento" que mi nivel de escritura ha mejorado. Mi padre "me" dio un reconocimiento limitado y "me" dio esperanza, por lo que "yo" comencé a aprender a modificar mis propias obras. Resumir y mejorar continuamente, y finalmente lograr el éxito. Obtuve un aprecio más profundo por lo que decían mis padres cuando lograba algo. Lea el párrafo 16 del texto en silencio con esta pregunta en mente. (Muestre la diapositiva 3)
Sheng: Porque "yo" tengo una madre amable (escritura en la pizarra: amable) y un padre estricto. (Escrito en la pizarra: severo) Entonces "yo" tengo mucha suerte.
Maestro: Sí, "yo" tengo el amor bondadoso y alentador de mi madre, que me inspira a seguir adelante con confianza cada vez, después de que mi madre termina de leer "mis" obras, ella siempre Con; Con ojos brillantes, gritó emocionado: "Amigo, ¿escribiste esto? ¡Es maravilloso!". Al mismo tiempo, "yo" también tengo el duro amor de mi padre. Cada vez que mi madre me elogia, me veo orgulloso. En esa época, mi padre siempre fruncía el ceño y decía: "Esto es terrible", para que "yo" no me deslumbrara por el éxito temporal. Gracias a la amorosa educación de mis padres, finalmente lo logré. Una de mis obras ganó un premio internacional. Cuando subí al podio y pronuncié mi discurso de aceptación, ¿a quién debería agradecer? ¿Gracias a "mi" madre? ¿Gracias a "mi" padre? aún……? Ahora por favor discutan en grupos. (Muestre la diapositiva 4)
Estudiantes: discutan y comuniquen, y envíen representantes para que informen a toda la clase.
Profe: ¡Tus discursos son maravillosos! "Yo" debería agradecer a mis padres. Porque "mi" éxito es inseparable del amor bondadoso de mi madre y del amor estricto de mi padre. Sólo con la existencia de estos dos tipos de amor por parte de mis padres crecí sanamente y logré lo que hoy he logrado. Ambos tipos de amor son indispensables en "mi" vida. Justo ahora, los estudiantes expresaron sus verdaderos sentimientos cuando hablaron y sintieron más profundamente el amor de sus seres queridos. "Yo", que he logrado el éxito como adulto, convertí mis sentimientos en muchas palabras filosóficas y las escribí en el último párrafo del texto.
Profesores y alumnos leen juntos el párrafo 17 del texto.
Maestro: A lo largo de los años, las dos voces que escuché cuando era niño se han entrelazado en mis oídos. Mi madre decía "Es maravilloso", mi padre decía "Es terrible", y mi madre decía: ". Es maravilloso." "Es terrible", dijo papá. "Es terrible"... Seguían soplando hacia mí como dos ráfagas de viento. ¿Quién sabe a qué se refieren específicamente los "dos vientos"?
Estudiante: "Maravilloso" y "terrible".
Maestro: "Sostengo con cuidado el barco de la vida para que no sea arrastrado por el viento". Significa: "Yo" entiendo correctamente las opiniones completamente diferentes de mis padres sobre "mí". En términos de evaluación, ni nos hemos dejado llevar por el viento de "excelente" y nos hemos vuelto orgullosos y complacientes, ni nos hemos dejado llevar por el viento de "terrible" y hemos perdido la confianza.
Como adulto, "yo" finalmente me di cuenta de que las dos evaluaciones completamente diferentes que mis padres tenían de mí eran en realidad expresiones del amor de sus padres por mí de diferentes maneras. Entonces, "yo" dije esta frase desde el fondo de mi corazón: "Maravilloso" o "terrible", estas dos afirmaciones extremas tienen el mismo punto de partida: el amor. (Escrito en la pizarra: Amor) Estudiantes, por favor lean en voz alta con su voz y emoción, y experimenten una vez más el gran amor de sus padres.
Estudiantes: Lean juntos el párrafo 17 del texto.
4. Conectar con la realidad, ampliar y extender, pasión
Profesora: Compañeros, su lectura es realmente “maravillosa” y me hace sentir el gran amor de mis padres. Cada uno de nosotros creció en el amor de nuestros padres: una sonrisa amable, palabras amables, aliento entusiasta y requisitos estrictos. De hecho, el amor está en todas partes a nuestro alrededor. Por favor dame un ejemplo: ¿De quién estás rodeado de amor? (Muestre la diapositiva 5)
Estudiante: (hable sobre el amor que lo rodea)
Maestro: Parece que los estudiantes ya sintieron el amor de las personas que los rodean. Ahora, la maestra quisiera invitar a todos a experimentar nuevamente las diferentes expresiones del amor en la vida. (Muestre la diapositiva 6) Estudiantes, de hecho, todos los que nos rodean nos han dado su propio amor. Mientras lo experimentemos y sintamos con el corazón, cada uno de nosotros experimentará diferentes formas de amor, algunas de las cuales provienen de nuestros padres. Algunos provienen de maestros, otros provienen de otros mayores, algunos provienen de compañeros de clase, amigos e incluso extraños que nunca se han conocido... En el estudio y la vida futuros, cada uno de nosotros debe comprender y sentir cuidadosamente el amor que expresan. para nosotros de diferentes maneras, ¡inspirémonos en el amor, naveguemos en la vela del amor y trabajemos duro para seguir adelante!
Diseño de pizarra:
19. "Maravilloso" y "terrible"
(Amable) Madre (Estricta) ) Padre
Alabanza (alabanza con orgullo) Crítica (llorar amargamente)
Amor