Esquema del examen del examen de ingreso a la Universidad de Guangdong (completo en ciencias) 2012
"Encuesta de preguntas del examen" Maestros famosos especiales: Chen Yueting, Fang Kundong, Xia Xianping
El El contenido de este artículo proviene de la encuesta de preguntas del examen: interpretación de las "Instrucciones de examen" de Guangdong de 2010; indique la fuente al reimprimir.
(1) Cambios en el formato del examen
El mayor cambio en el examen de ingreso a la Facultad de Química de Guangdong de 2010 es el cambio en el formato del examen, lo que ha llevado a una serie de cambios en la estructura del examen, la cantidad de preguntas y la proporción del contenido.
El cambio es del examen original a libro cerrado, respuesta escrita, tiempo de 120 minutos, con un examen en papel de una sola materia, con una puntuación total de 150 puntos, a un examen escrito a libro cerrado. -respuesta, tiempo de examen de 150 minutos, con tres materias de ciencias, química y biología (cada materia vale 100 puntos y la puntuación total es de 300 puntos).
La interpretación del examen simultáneo de tres materias es un cambio importante en este examen de ingreso a la universidad, y sus estrategias de examen son cuestiones que los candidatos deben abordar correctamente. Es mejor que los candidatos respondan primero las preguntas que pueden hacer en el orden de las preguntas y de acuerdo con el límite de tiempo, y dejen de lado temporalmente las preguntas que no pueden hacer. El mejor plan para el examen completo de ciencias debe ajustarse gradualmente mediante pruebas diarias. determinar la mejor solución para cada plan individual.
Además, aunque la puntuación total de una prueba de una sola materia se ha reducido de los 150 puntos originales a 100 puntos, la relación puntuación-tiempo ha aumentado y la puntuación de una sola pregunta también ha aumentado. aumentado debido al límite en el número de preguntas. Esto requiere que hagamos un buen trabajo en la capacitación en cálculo para las preguntas básicas. Debemos aprovechar el tiempo durante el examen. Debemos poder hacer preguntas estables, precisas y rápidas para obtener la máxima puntuación.
(2) Cambios en la estructura y tipos de preguntas del examen
El examen se basa en las tres materias de ciencias, química y biología, incluidas preguntas de opción única. Preguntas de doble opción y preguntas de no opción. Hay 36 preguntas en todo el documento, incluidas 16 preguntas de opción única, 9 preguntas bipolares de opción múltiple y 11 preguntas sin opción de opción. La estructura del examen y la distribución de los tipos de preguntas se muestran en la siguiente tabla:
Tipo de pregunta Número de pregunta Contenido del examen Cantidad de preguntas Valor de puntos Comentarios
Preguntas de opción única 1-6 Biología 6 preguntas 24 puntos 64 puntos por hora Entre las cuatro opciones dadas en la pregunta, solo una opción cumple con los requisitos de la pregunta ***16 preguntas, cada pregunta vale 4 puntos.
7-12 Química 6 preguntas 24 puntos
13-16 Física 4 preguntas 16 puntos
Preguntas de doble opción 17-21 Física 5 preguntas 30 puntos 54 Puntos : Entre las cuatro opciones dadas para cada pregunta, dos opciones cumplen con los requisitos de la pregunta ***9 preguntas, cada pregunta vale 6 puntos. Se otorgan 6 puntos por seleccionar todos los elementos correctos, 1 punto por seleccionar solo 1 elemento correcto y 0 puntos por seleccionar elementos incorrectos.
22-23 Química 2 preguntas 12 puntos
24-25 Biología 2 preguntas 12 puntos
Preguntas sin elección 26-29 Biología 4 preguntas 64 puntos 182 puntos ***11 preguntas, que incluyen preguntas para completar espacios en blanco, preguntas y respuestas, cálculos y otros tipos de preguntas.
30-33 Química 4 preguntas 64 puntos
34-36 Física 3 preguntas 54 puntos
Interpretación Esta es una estructura de prueba completamente nueva. Sus características son:
1. Estipula claramente el número de preguntas en el examen para cada materia y requiere que los candidatos desarrollen el hábito de responder preguntas de acuerdo con el número de preguntas durante el entrenamiento y las pruebas diarias.
2. El número y los puntos de las preguntas del examen de cada materia en el examen están claramente estipulados. La prueba habitual de una sola materia debe durar aproximadamente 50 minutos, con el tipo de pregunta y la cantidad de entrenamiento prescritos.
Cambio 1: ya no hay preguntas opcionales
En 2010, todas las preguntas integrales de ciencia y tecnología son obligatorias y ya no hay preguntas opcionales.
Interpretación Este cambio no sólo afecta a la estructura del examen, sino que también afecta al alcance del examen. Esto tendrá un cierto impacto en la apertura de cursos de química en las escuelas secundarias. Es posible que se reduzca la libertad de elección de los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Se puede esperar que las escuelas secundarias ordinarias ya no ofrezcan módulos optativos sobre la estructura de la materia. Sin embargo, tendrá poco impacto en los candidatos, especialmente en aquellos que originalmente planeaban tomar el módulo orgánico.
Cambio 2 las preguntas de opción múltiple se cambian de preguntas de opción indefinida a preguntas de doble opción
Las preguntas de opción múltiple se dividen en dos categorías: de opción única y de doble opción ( es decir, se establece claramente que hay dos opciones correctas).
La interpretación de este cambio obviamente reducirá la dificultad de las preguntas del examen y también cooperará con el ajuste de las preguntas de opción múltiple en la asignatura de física, lo que ayudará a reflejar la selectividad del ingreso a la universidad. examen.
Cambio 3: Se reduce el número de preguntas de una sola asignatura
Se combinan tres asignaturas, se cambia el número de preguntas de una sola asignatura de 20 a 12 en Física, y de 27 a 12 en Chemistry Tao, el número de criaturas ha cambiado del original 39 a 12.
Interpretación El cambio de reducir el número de preguntas en un solo tema conducirá inevitablemente a un aumento en la amplitud de las preguntas, y los proponentes considerarán más cuidadosamente la cobertura de conocimientos de cada pregunta. Por lo tanto, cada pregunta de opción múltiple puede implicar varios puntos de conocimiento diferentes, y el diseño de preguntas que no son de opción múltiple también puede centrarse en la aplicación de conocimientos integrales.
(3) Cambios en la dificultad de las preguntas del examen
El cambio elimina la estipulación en las "Instrucciones de examen" de 2009 de que "la proporción de preguntas fáciles, preguntas de dificultad media y preguntas difíciles es aproximadamente 3:5: 2". En cambio, se afirma que "las preguntas del examen incluyen preguntas fáciles, preguntas de dificultad media y preguntas más difíciles, siendo las preguntas de dificultad media las principales".
La interpretación es que no hay “preguntas difíciles”, sólo “preguntas más difíciles”, principalmente “preguntas de dificultad media”. También se ha cancelado el límite de proporción para preguntas difíciles y fáciles. Inspira a los candidatos a elegir "preguntas de dificultad media" como ejercicios durante la revisión, lo cual es un vínculo clave para mejorar la eficiencia de la revisión. Si resuelves problemas difíciles, consumirás tiempo, energía y serás ingrato.
2. Cambios específicos en el contenido del examen completo de ciencias
1. Física
A juzgar por el alcance de la nueva descripción del examen, el conocimiento principal es. básicamente estable, teniendo en cuenta El índice de puntuación es básicamente estable, pero algunas secciones se han ajustado. Los contenidos específicos son los siguientes:
Contenido del examen Observaciones Índice de puntuación Ajustes y cambios relacionados
El. interacción entre el movimiento lineal de la partícula y las leyes del movimiento de Newton Obligatorio 1 Mecánica alrededor del 42% El contenido del examen básicamente no ha cambiado, la puntuación del año pasado fue alrededor del 43%
Energía mecánica, movimiento del proyectil y ley del movimiento circular de Gravitación Universal Obligatoria 2
Conservación de momento y colisión Optativa 3-5
Campos eléctricos, circuitos, campos magnéticos Optativa 3-1 El electromagnetismo es aproximadamente el 42% El contenido del examen se mantiene básicamente sin cambios. , y el puntaje del año pasado fue aproximadamente 43%
Inducción electromagnética, corriente alterna Optativa 3-2
Electiva térmica 3-3 Aproximadamente 8% El contenido básicamente no cambió el año pasado. era un examen electivo y el puntaje fue de aproximadamente el 7 %
Física Atómica Electivo 3-5 Aproximadamente el 8 % se mantiene básicamente sin cambios, el puntaje del año pasado fue de aproximadamente el 7 %
Experimento Experimento básico con El contenido relacionado es aproximadamente del 18%. La puntuación del año pasado fue del 16%. En comparación con el examen obligatorio del año pasado, se agregó "Estimación por método de película de aceite" "Medición del tamaño de las moléculas" (examen opcional del año pasado), el número total es 13 <. /p>
Puede ver que las nuevas instrucciones del examen han eliminado el contenido del conocimiento de óptica, relatividad, vibraciones mecánicas, ondas mecánicas y oscilaciones electromagnéticas. El examen, es decir, el examen de las asignaturas optativas 3-4. está completamente excluido. Aunque este ajuste es grande, básicamente conserva la integridad del conocimiento de la mecánica y el electromagnetismo, y solo el 1% de los puntajes de las pruebas están ajustados. La mecánica y el electromagnetismo han representado la mayor proporción de puntos en exámenes anteriores y también son las secciones que contienen las habilidades y métodos físicos más básicos. Este año siguen siendo la columna vertebral del examen de física. Las tres claves para resolver problemas mecánicos: las leyes de Newton, la energía y el momento no han sido eliminadas. El contenido básico del electromagnetismo no ha cambiado mucho. Por lo tanto, podemos decir que no hay cambios importantes en los requisitos de puntos de conocimiento básicos y habilidades básicas.
El contenido del examen de Física Térmica y Atómica es básicamente el mismo que el año pasado y las puntuaciones han aumentado del 7% al 8%.
La proporción de puntajes de los experimentos físicos ha aumentado, del 16% el año pasado al 18%, lo que refleja el énfasis en los exámenes de experimentos físicos año tras año.
2. Química
La idea básica de la proposición del conocimiento principal de la materia no ha cambiado, y el estilo de la proposición de dar importancia a los experimentos y la aplicación del conocimiento de la materia sí lo ha hecho. tampoco ha cambiado. Se puede decir que las preguntas del examen de ingreso a la Facultad de Química de Guangdong de 2010 mantendrán la estabilidad y la continuidad en la mayor medida a pesar de los cambios dramáticos en el modelo del examen de ingreso a la universidad.
Cambio 1 El mayor cambio en el contenido del examen de química es que el módulo "Estructura y propiedades de la materia" no está incluido en el alcance del examen.
El examen de interpretación de la teoría de la estructura material se limita a la estructura material y la ley periódica de los elementos en el curso obligatorio 2. Esta parte del contenido es reducida en cantidad y dificultad, lo que reduce las dudas sobre el examen optativo 3. Sin embargo, el examen de la teoría estructural es indispensable, por lo que significa que debe haber puntos de conocimiento en torno al primer capítulo del curso obligatorio 2, como la composición de los átomos, las relaciones estructurales, posicionales y sexuales de los elementos, la inferencia de elementos, la periodicidad de los elementos y su inferencia, etc. cuestión. La comprensión de los puntos de prueba se vuelve más clara.
El Cambio 2 Fundamentos de Química Orgánica incluye los contenidos obligatorios y los contenidos optativos del “Programa de Química 2009”.
La sección de Interpretación de la Materia Orgánica simplemente fusiona los módulos obligatorios y la optativa 5 en el programa original. El contenido de química orgánica se mantiene sin cambios y el número total de preguntas del examen se reduce, lo que en realidad supone un aumento en la proporción.
Cambio 3 Cambios en la proporción de contenido
Comparación de la "proporción de contenido" en las "Instrucciones de examen" en 2009 y 2010
Contenido del examen Proporción de puntuación de 2009 Examen Proporción de puntuación de contenido en 2010
Conceptos básicos y teorías básicas de la química Alrededor del 45% Conceptos básicos y teorías básicas de la química Alrededor del 40%
Sustancias inorgánicas comunes y sus aplicaciones Alrededor del 18% Inorgánicos comunes Sustancias químicas y sus aplicaciones alrededor del 18%
Sustancias orgánicas comunes y sus aplicaciones alrededor del 8% Conceptos básicos de química orgánica alrededor del 20%
Conceptos básicos de experimentos químicos alrededor del 22% Conceptos básicos de experimentos químicos alrededor 22%
Estructura y propiedades de la materia (opcional): alrededor del 7% cada una
Conceptos básicos de química orgánica (opcional)
Énfasis en las características de la sustancia química disciplina y los métodos básicos de la investigación química impregnados en lo anterior. Se examina el contenido de cada tema de química en la tabla.
Interpretación: No se puede ignorar en la revisión el estudio de las características de la ciencia química y los métodos básicos de la investigación química. Es necesario estudiar "a nivel de partículas, átomos y moléculas de los componentes básicos de la materia", "comprender y explorar según el proceso básico, y utilizar métodos experimentales y de razonamiento" para estudiar desde "estudiar las leyes del cambio cualitativo". , cambio cuantitativo y cambio de energía" y "desde la "perspectiva cuantitativa", "No aprenda de forma aislada, aprenda en conjunto. Coloque la química en el entorno de la ciencia y la tecnología, la producción, la sociedad y la tecnología de la información" y otras características de la ciencia química. y los métodos básicos de investigación química impregnan la química en la tabla anterior. Aprenda de cada tema.
El cambio elimina la afirmación "los cálculos químicos se distribuyen en los temas mencionados anteriormente" en el programa de estudios de 2009.
Interpretación: Es inevitable utilizar un número limitado de preguntas para poner a prueba los conocimientos de química aprendidos en la escuela secundaria y restar importancia a los cálculos. También debería haber cálculos básicos involucrados en las opciones u uno-dos-dos vacíos.
El índice de puntuación de conceptos básicos y teorías básicas de la química del cambio se reduce en un 5% en comparación con lo dispuesto en el programa de estudios de 2009; el índice de puntuación de química orgánica básica se incrementa en un 5%.
El ajuste de esta proporción debe interpretarse desde dos aspectos: la reducción del contenido de estructura material y el contenido orgánico inalterado. Al mismo tiempo, también refleja la importancia de los conceptos básicos de la química orgánica en el examen de ingreso a la universidad.
3. Asignatura de Biología
Contenido y estructura de los exámenes: si bien se reduce la proporción de preguntas de opción múltiple, se hace hincapié en las pruebas de capacidad.
(1) El contenido experimental aumenta mientras que la puntuación se reduce
De acuerdo con los requisitos de los colegios y universidades ordinarios para la alfabetización científica de los estudiantes de primer año y el sistema de materias de biología y las características de las materias. , el "Examen Los contenidos estipulados en las "Instrucciones" incluyen: cinco módulos: moléculas y células, herencia y evolución, homeostasis y medio ambiente, práctica de la biotecnología y temas de biotecnología moderna; en comparación con el examen de una sola materia, los puntos son menores, pero el contenido involucrado El contenido ha aumentado. Esto se manifiesta en los experimentos, incluidos los experimentos pertinentes de la "Optativa 1" como exámenes obligatorios. En otras palabras, los exámenes optativos originales "Electivo tres" y "Electivo uno" se cambiarán a exámenes obligatorios. En consecuencia, se cancelarán las "preguntas opcionales" que aparecieron en el examen de ingreso a la universidad de 2007 a 2009. Para estos experimentos, al igual que otros experimentos requeridos, los candidatos deben poder completarlos de forma independiente, incluida la comprensión del propósito, los principios, los métodos y los procedimientos operativos del experimento, dominar las habilidades operativas relevantes y ser capaces de aplicar de manera integral los métodos y habilidades. involucrados en estos experimentos. El contenido experimental adicional se muestra en la siguiente tabla.
Extracción bruta e identificación de ADN
Utilización de microorganismos (1) Aislamiento y cultivo de microorganismos (2) Determinación del número de ciertos microorganismos (3) Efecto selectivo del medio de cultivo sobre microorganismos (4) El uso de la fermentación microbiana para producir productos específicos y la aplicación de microorganismos en otros aspectos
Aplicaciones de las enzimas (1) Principios generales y métodos de determinación de la actividad enzimática (2) Enzimas en la fabricación de alimentos y Aplicaciones de lavado
Aplicaciones de la biotecnología en el procesamiento de alimentos y otros aspectos (1) Cultivo de tejidos vegetales (2) Extracción y separación de proteínas (3) Operaciones básicas y aplicaciones de la tecnología PCR
(2 ) Cambios en la proporción del contenido
Las "Instrucciones del examen" estipulan por primera vez la puntuación del contenido de cada módulo, entre los cuales se incluye el contenido de la "Optativa 1" en el experimento (como se muestra a continuación) , que también es la preparación de exámenes, proporciona una base para la asignación del tiempo.
Biología Moléculas y células alrededor del 24 %
Herencia y evolución alrededor del 22 %
Homeostasis y medio ambiente alrededor del 24 %
Biología moderna Ciencia y temas de tecnología alrededor del 8%
Experimentos alrededor del 22%
Bajo la premisa de reducir el número de preguntas estipuladas en las "Instrucciones de examen", con el fin de asegurar el carácter científico del examen de ingreso a la universidad y la efectividad de la selección. Las preguntas del examen de ingreso a la universidad deben reflejar mejor la situación general de aprendizaje de los estudiantes y también reflejar mejor el concepto de capacidad; al mismo tiempo, las preguntas que no son de elección deben ser; integral para aumentar la cobertura del contenido del examen requerido. Además, las preguntas que no son de elección suelen ser inherentemente exploratorias y abiertas, y requieren habilidades expresivas relativamente altas por parte de los candidatos. Por tanto, debemos prestarle mucha atención. Para obtener interpretaciones más interesantes, consulte la "Interpretación de las instrucciones del examen de Guangdong 2010" en la "Investigación de preguntas del examen".
3. Sugerencias para la revisión y preparación para el examen de ingreso a la Universidad de Guangdong en 2010
1. Estudie las preguntas del examen de ingreso a la Universidad de Guangdong en los últimos tres años y comprenda el estilo y las tendencias cambiantes. del examen de ingreso a la universidad
2007 - 2009 fue el tercer examen de ingreso a la universidad realizado después de la implementación de los nuevos estándares curriculares en Guangdong. En los últimos tres años, el estilo de las preguntas del examen de ingreso a la universidad de Guangdong ha sido. estable, enfatizando las pruebas de habilidad, enfatizando la combinación del conocimiento de la materia y la producción y las realidades de la vida, lo que tiene una buena importancia orientadora para la implementación de los nuevos estándares del plan de estudios. Durante el proceso de revisión y preparación, se deben estudiar cuidadosamente las preguntas del examen de ingreso a la universidad. En los últimos tres años, capte las características de pensamiento de los interrogadores, clasifique y resuma los puntos de conocimiento que deben probarse y los puntos de conocimiento que se prueban con frecuencia, y fortalezca los puntos clave.
2. Aclarar los cambios, encontrar el posicionamiento correcto, prestar atención a los ajustes y fortalecer la pertinencia de la revisión.
Estar familiarizado con los contenidos enumerados en las "Instrucciones de examen". y preste atención a resaltar los conocimientos principales del tema al revisar, métodos básicos y tipos de preguntas importantes. Es necesario considerar completamente las diferentes características de las preguntas de la prueba en artes liberales integrales, ciencias integrales y la materia X original, prestar atención a la asignación de tiempo y energía durante la revisión, desarrollar ventajas, compensar las materias débiles y mejorar en general. Implemente los "cuatro puntos principales" en revisión. (1) Centrarse en aprender los conocimientos principales. El conocimiento básico y el conocimiento clave de cada capítulo del libro de texto son la columna vertebral del conocimiento de la materia. Debemos centrarnos en este conocimiento y trabajar duro para cumplir con los requisitos del programa de examen uno por uno. Tenga cuidado de no ser demasiado detallado o demasiado profundo, lo que diluirá el aprendizaje de los conocimientos principales. (2) Formar principalmente en cuestiones de dificultad media. (3) Realizar un entrenamiento regular, con un entrenamiento de una sola materia que dure principalmente 50 minutos. (4) Preste atención a la capacitación estandarizada y los tipos de exámenes se basan principalmente en el número prescrito de preguntas.
3. Fortalecer la capacitación en estrategias para la toma de exámenes.
El mayor cambio en el examen de ingreso a la universidad de 2010 es el cambio en el patrón de exámenes. El modelo de papel combinado de tres materias ha provocado grandes cambios en el tiempo de examen y la cantidad de preguntas de la prueba. Los estudiantes necesitan un proceso de adaptación en muchos aspectos, como la transformación del modo de pensamiento, la asignación razonable de tiempo y el control psicológico. Nos permite potenciar este aspecto a la hora de repasar y preparar el examen. Orientación y formación, repaso coordinado de las tres materias, y adaptado lo antes posible. Preste especial atención a los siguientes tres puntos: (1) Familiarícese con la ubicación específica de las preguntas del examen de cada sujeto en el examen; (2) Forme una secuencia de respuestas que se adapte a sus propios hábitos de pensamiento; de responder preguntas y asignar tiempo para responder.
4. Preste atención a mejorar la propia alfabetización en la materia.
Céntrese en descomponer los elementos de capacidad, las características de la materia y los métodos de la materia en el estudio de diferentes conocimientos en la materia para mejorar la propia materia. alfabetismo. Aprender con conceptos, aplicar un determinado concepto de aprendizaje a lo largo del aprendizaje de contenidos específicos y aplicar varias habilidades básicas, varias características y métodos básicos para el aprendizaje de puntos de conocimiento relevantes, parece relativamente abstracto para los candidatos y no es fácil. persistir, pero es un método eficaz para mejorar fundamentalmente el rendimiento académico. Es posible que los candidatos deseen practicarlo deliberadamente.
5. Preste atención a los experimentos, fortalezca las operaciones experimentales, resalte la exploración experimental y fortalezca la experiencia del proceso.
Prestar atención a los experimentos es una cuestión conceptual y realizar experimentos debe considerarse como una cuestión. proceso de aprendizaje de conocimientos. Un proceso que puede aprovechar mejor el aprendizaje multisensorial. Los experimentos deben hacerse con las manos y pensando. Los experimentos deben lograr los mejores resultados mediante el "aprender haciendo". Puedes pensar primero y luego hacerlo, pensar mientras lo haces, hacerlo primero y luego pensar. Si confía en hablar sobre experimentos, escuchar experimentos y hacer preguntas experimentales para mejorar sus resultados experimentales, definitivamente se reducirá considerablemente. Sin la experiencia de experimentos prácticos, no se pueden generar nuevas preguntas, nuevas inspiraciones, nuevas habilidades y nuevas ideas que surjan de las operaciones. También existe el problema de expresar el contenido del experimento. Simplemente describe cómo lo haces. Si lo haces, lo escribirás en vano. Cuando las condiciones lo permitan, intente hacer todo lo posible.
6. La revisión implementa una "investigación de errores" y se centra en el cultivo de la capacidad de resolución de problemas.
La primera ronda de revisión es principalmente una revisión integral, de modo que no se detallan todos los detalles. perdido, mientras que la segunda ronda de revisión se centra en los puntos clave Fortalecer el conocimiento básico y mejorar las habilidades de resolución de problemas. En una ronda de revisión, el énfasis debería estar en "encontrar errores" en lugar de "corregirlos". Deberíamos pensar detenidamente sobre los errores cometidos durante el proceso de revisión, investigar las razones de los errores y pensar en medidas para evitar que se repitan errores, en lugar de simplemente corregirlos. En la segunda ronda de revisión, el modo de revisión debe cambiarse de acuerdo con los cambios en los principales puntos de prueba de conocimientos mencionados anteriormente, y debe fortalecerse mediante la reorganización del conocimiento y pequeños ejercicios integrales. Para obtener interpretaciones más interesantes, consulte la "Interpretación de las instrucciones del examen de Guangdong 2010" en la "Investigación de preguntas del examen".
Nota especial: debido a los constantes ajustes y cambios en varios aspectos, toda la información del examen proporcionada por Sina.com es solo como referencia. Se ruega a los candidatos que consulten la información oficial publicada por el departamento autorizado.