El volumen de séptimo grado "Cambios sociales en el período de los estados en guerra" fue editado uno por uno.
Objetivos docentes
1. Objetivos docentes
1. Conocimientos y habilidades
Comprender el inicio y el final del Periodo de Primavera y Otoño. y el Período de los Reinos Combatientes. Conozca los nombres de los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes. Lea "El mapa de situación del período de primavera y otoño" y "El mapa de situación del período de los estados en guerra" para conocer las ubicaciones geográficas específicas de los cinco hegemones del período de primavera y otoño y los siete héroes del período de los estados en guerra. y saber dominar, luchar por la hegemonía y dividir la dinastía Jin.
2. Proceso y método:
Cultivar la capacidad de expresión del lenguaje de los estudiantes contando historias históricas relacionadas con esta lección. Guíe a los estudiantes a pensar en "Por qué Qi Huangong pudo dominar" y cultive la capacidad de comprensión de los estudiantes.
3. Actitudes y valores emocionales
Utilice los ricos materiales históricos de este curso para estimular el interés de los estudiantes en aprender historia. A través de historias como trabajar duro para soportar las dificultades, se anima a los estudiantes a establecer ideales elevados desde una edad temprana, a no tener miedo de las dificultades y a perseverar en la realización de sus ideales.
2. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: Cultivar el interés de los estudiantes por aprender historia.
Dificultades: este curso tiene una duración prolongada, muchos personajes e ideas complejas, lo que dificulta que los estudiantes lo dominen.
Proceso de enseñanza
Actividades docentes
1. Introducción al curso Introducción
Introducción a la nueva lección: ver el vídeo (multimedia) reproducción)
Ven y aprende la séptima lección, los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño y los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes.
2. Proceso de enseñanza
Al final de la dinastía Zhou Occidental, el atontado rey You de Zhou organizó una farsa de faros de fuego y príncipes para los pomeranos, y finalmente pagó el precio de su propia vida y la destrucción de su país. En 771 a. C., el ejército de perros capturó Haojing y la dinastía Zhou Occidental fue destruida. En el segundo año, el rey Ping de Zhou trasladó su capital a Luoyi y la historia china entró en la dinastía Zhou del Este. La dinastía Zhou del Este se divide en dos períodos: el período de primavera y otoño y el período de los Estados Combatientes. Descubra en su libro de texto los tiempos de inicio y fin del Período de Primavera y Otoño y del Período de los Reinos Combatientes y el significado de los nombres. (Los estudiantes descubren la respuesta) Estudiantes, tengan en cuenta que el Período de Primavera y Otoño fue el período en el que se desintegró la esclavitud en nuestro país, y el Período de los Reinos Combatientes fue el período en el que se formó el sistema feudal de nuestro país.
Estudiemos el primer acto: la decadencia y contienda de los reyes de Zhou.
Al observar las imágenes presentadas en el multimedia, se puede ver en las imágenes que durante la dinastía Zhou del Este, Zhou Tianzi perdió su poder anterior durante el período de primavera y otoño, su fuerza disminuyó enormemente; Durante el Período de los Reinos Combatientes, su estatus se hizo aún mayor. Qué lástima. (1) La influencia del Emperador de Zhou declinó y el poder de los príncipes se hizo más fuerte. El segundo es competir por la tierra, la propiedad, la población y el poder. Su esencia es obtener los privilegios políticos y económicos de los que disfrutaba Zhou en el pasado.
Veamos la segunda escena: ver hogueras y luchar por la hegemonía en primavera y otoño.
Durante el período de primavera y otoño, hubo cinco monarcas: el duque Huan de Qi, el duque Xiang de Song, el duque Wen de Jin, el duque Mu de Qin y el rey Zhuang de Chu. Conocidos en la historia como los "Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño". ¿Conoce otro dicho sobre los Cinco Hegemones del Período de Primavera y Otoño? (Respuesta del estudiante)
Qi Huangong fue el primer gobernante. Lea el libro de texto y combine los consejos del maestro para analizar las razones por las que el duque Huan de Qi se convirtió en el señor supremo número uno en el período de primavera y otoño.
Los alumnos analizan las respuestas y el profesor las resume.
Al comienzo del Período de los Reinos Combatientes, el Estado Jin se dividió en tres estados: Corea, Zhao y Wei. Junto con Qi, Chu, Qin y Yan, fueron llamados los "Siete Héroes". del Período de los Reinos Combatientes." Conozca la ubicación del país, Qi, Qin, Chu, Zhao Yan, Han Wei, este, oeste, norte, sur, arriba, medio y abajo. Este artículo presenta los cambios en la fuerza de los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes, especialmente el Estado de Qin. Los estudiantes asumen el rol de analizar el problema. Luego, se derivaron "Él" y "Lianheng". Zhang Yi del estado de Qin, Gongsun Yan del estado de Wei, etc. Entonces, ¿cuáles son los resultados de las políticas de "integración" y "conexión"? Deje que los estudiantes analicen los materiales y el profesor les proporcione orientación. Se concluye que el fracaso de la integración vertical y el crecimiento de Qin sentaron las bases para que el posterior Qin destruyera los seis reinos.
Versión en dos partes del material didáctico "Cambios sociales en el período de los Estados Combatientes" para séptimo grado volumen 1
Objetivos didácticos
Conocimientos y habilidades:
Entender el hierro Fabricar herramientas agrícolas y popularizar el uso de la ganadería, comprender la estructura y función de Dujiangyan y dominar el contenido y el papel de la reforma de Shang Yang.
Proceso y métodos:
1. Mejorar la capacidad de los estudiantes para explicar fenómenos históricos mediante el estudio de cambios fundamentales en los sistemas sociales.
2. Mejorar la capacidad de los estudiantes para evaluar personajes históricos evaluando a Shang Yang, Li Bing y otros personajes históricos.
Emociones, actitudes y valores:
A través del análisis de la reforma de Shang Yang, la reforma es la necesidad de los tiempos, y aquellos que tengan el coraje de dedicarse a la reforma serán respetados. por las generaciones futuras. Aprender a comprender el valor de la vida desde la perspectiva de ajustarse a las tendencias históricas y promover el progreso social.
Puntos clave y dificultades en la enseñanza
1. Uso extensivo de herramientas agrícolas de hierro en la construcción de Dujiangyan.
2. El contenido principal y el papel histórico de la reforma de Shang Yang.
3. La formación de la sociedad feudal en China.
Proceso de orientación del aprendizaje
Los profesores explican y los estudiantes analizan y discuten.
Escena de introducción
El profesor mostró los cambios en Shenzhen durante la reforma y la apertura, y resumió los grandes logros alcanzados por la reforma y la apertura en la campaña de modernización de China.
Profesor: Estudiantes, ¿qué tipo de herramientas de producción usaban las personas en las sociedades primitivas y esclavistas? (Herramientas de piedra, herramientas para moler huesos, herramientas de bronce), respondió el estudiante, y el maestro resumió la transición: Estudiamos antes en la Edad de Piedra y la Edad del Bronce, a mediados del período de primavera y otoño, aparecieron herramientas agrícolas de hierro en China. En el Período de los Reinos Combatientes, el uso de herramientas agrícolas de hierro en China de manera muy extensa, China entró en la Edad del Hierro. Hoy vamos a estudiar la séptima lección, los cambios sociales durante el Período de los Reinos Combatientes.
Vista previa de forma independiente
Usar materiales para introducir conocimientos
(1) El uso de herramientas agrícolas de hierro y la cría de bueyes
Guía a los estudiantes a lea la primera parte del libro de texto y aprenda sobre la distribución del mineral de hierro y los centros de fundición de hierro durante el Período de los Reinos Combatientes. Muestre fotografías de herramientas agrícolas de hierro del período de primavera y otoño y del período de los Reinos Combatientes, y señale que la aparición de herramientas agrícolas de hierro fue un cambio importante en nuestras herramientas de producción. Por tanto, el uso generalizado de herramientas agrícolas de hierro marcó un aumento significativo de la productividad social. La agricultura intensiva se hizo posible gracias al uso generalizado de herramientas agrícolas de hierro. Además, la cría de bueyes se ha utilizado en China desde el período de primavera y otoño. Durante el período de los Reinos Combatientes, se promovió aún más la cría de bueyes y apareció el método de cría tirado por dos bueyes. La cría de bueyes es una revolución de poder agrícola en el desarrollo agrícola de China, que ha promovido la mejora de los métodos agrícolas, ha hecho posible la agricultura profunda y ha mejorado enormemente la eficiencia agrícola. La popularización de la herramienta de hierro del arado con bueyes proporcionó condiciones favorables para el desarrollo de la producción agrícola.
(2) Dujiangyan
La maestra mostró las diapositivas de Li Bing y preguntó: ¿Cuándo, dónde, quién y qué papel jugó Dujiangyan? Luego, haga que los estudiantes lean el libro de texto con preguntas. El maestro utilizó el plan del proyecto de conservación del agua de Dujiangyan como modelo para explicar por qué Li Bing quería construirlo en este lugar. ¿Cómo funciona en el riego por inundación? Y comprender la contribución de Li Bing y la conmemoración que la gente le hace.
(3) La reforma de Shang Yang
El maestro primero presentó los antecedentes de la reforma (visualización de gráficos multimedia), luego presentó la vida de Shang Yang y contó la historia de "Árbol de confianza". Este fue el preludio para que Shang Yang se ganara la confianza del pueblo. Shang Yang criticó las viejas fuerzas y abogó por la reforma. Con el apoyo de Qin Xiaogong.
Guía a los estudiantes para que resuman el contenido principal y las funciones de la reforma de Shang Yang. Resumen final: Durante el Período de los Reinos Combatientes, varios países establecieron gradualmente sistemas feudales a través de reformas políticas. El gobierno de la clase terrateniente reemplazó al gobierno aristocrático de los propietarios de esclavos, y la contradicción entre la clase terrateniente y la clase campesina se convirtió en la principal contradicción de la sociedad. A partir de entonces, China entró en una sociedad feudal.
Investigación cooperativa
1. ¿Cuáles son los antecedentes de la reforma de Shang Yang? ¿Cuál es el contenido principal? ¿Qué hace?
2. ¿Cómo se debe evaluar la reforma de Shang Yang?
Los estudiantes trabajan en grupos para explorar y comunicarse para resolver los problemas anteriores y profundizar en su comprensión del texto.
Versión en tres partes del material didáctico "Cambios sociales durante el período de los Estados Combatientes" en el Volumen 1 para el grado 7
1 Análisis de libros de texto
Cambios sociales durante. El Período de los Reinos Combatientes es el segundo volumen del Volumen 1 para el grado 7. El contenido didáctico de la unidad. Este curso es una parte importante de esta unidad y una parte importante de este libro de texto. Es una materia importante que permite a los estudiantes comprender el desarrollo y el progreso de la antigua sociedad china. También es un buen curso que les permite aprender del dolor y comprender profundamente que la reforma y la apertura son una estrategia importante para revitalizar la nación china. .
En segundo lugar, análisis de los estudiantes
Habiendo estudiado anteriormente "El período de primavera y otoño en tiempos convulsos", los estudiantes tienen una comprensión preliminar y una comprensión de las condiciones sociales durante el período de primavera y otoño y el Período de los Reinos Combatientes Saben que la familia real decayó y los señores feudales enemistados no tenían adónde ir. Sin embargo, los estudiantes de séptimo grado son nuevos en la historia, carecen de conocimientos históricos, no son fuertes en el análisis de datos históricos y no pueden comprender que la base económica determina la superestructura.
3. Objetivos de la enseñanza
Conocimientos y habilidades: Comprender hechos históricos básicos como los Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes y la Reforma de Shang Yang, percibir la tendencia general del desarrollo histórico de China durante el Período de los Reinos Combatientes, y entender dialécticamente las guerras de anexión de los príncipes durante el Período de los Estados Combatientes.
Proceso y método: Leer el mapa de los Estados Combatientes para obtener información histórica eficaz. A través del estudio de materiales, los estudiantes aprenden a discutir la historia a partir de la historia y, a través de debates públicos sobre las reformas de Shang Yang, se cultiva el materialismo histórico de los estudiantes.
Actitudes y valores emocionales: a través de este curso, los estudiantes pueden darse cuenta de que la reforma promueve la fuerza y el progreso nacional, y aprender el espíritu de Shang Yang de no temer al poder y tener el coraje de reformar al comprender el Proyecto de Conservación del Agua de Dujiangyan; , los estudiantes pueden cultivar el patriotismo y los sentimientos nacionales. Sentido de identidad.
4. Puntos clave y dificultades en la enseñanza
Enfoque: La reforma de Shang Yang
Dificultad: Comprender el Período de los Reinos Combatientes, cuando la transformación social se completó gradualmente política y económicamente.
Métodos de enseñanza del verbo (abreviatura de verbo)
Método de lectura independiente, método de investigación cooperativa y método de enseñanza situacional
Sexto, preparación para la enseñanza
Preparación del profesorado: prepare material didáctico multimedia para la enseñanza y recopile recursos de imágenes o vídeos relevantes.
Preparación del estudiante: obtenga una vista previa del texto con anticipación, comprenda conocimientos previos relevantes y recopile información.
Siete. Proceso de enseñanza
(1) Introducción de nuevos cursos
Creación de situaciones problemáticas "Los problemas de un dueño de esclavos": el uso de herramientas agrícolas de hierro y bueyes ha aumentado el número de campos privados I cultivar. Me convertí en un gran terrateniente. Pero mi tierra privada es ilegal. No puedo comer ni dormir bien y siempre me preocupa que mi tierra desaparezca. ¿Qué puedo hacer? El maestro señaló que los problemas de los propietarios de esclavos eran sólo un microcosmos de los cambios sociales durante el Período de los Reinos Combatientes, lo que permitió a los estudiantes comprender rápidamente la línea principal de esta lección: "cambios sociales".
(2) Interacción profesor-alumno
Enlace 1: Observa la convivencia de los Siete Héroes y comenta la situación del Período de los Reinos Combatientes
1. Comparando el mapa de situación del Período de Primavera y Otoño y el Período de los Reinos Combatientes, cooperación estudiantil Complete las siguientes preguntas.
(1) ¿Qué cambios se han producido en la forma de estados vasallos durante el Período de Primavera y Otoño y el Período de los Estados Combatientes?
(2) ¿Dónde están las ubicaciones geográficas de los "Siete Héroes del Período de los Reinos Combatientes"?
(3) ¿Cuáles fueron las principales batallas durante el Período de los Reinos Combatientes? ¿Puedes contar algunas historias sobre estas batallas?
El diseño pretende combinar palabras clave como "formas de estados vasallos", "cambios", "siete héroes del Período de los Reinos Combatientes", "ubicación geográfica", etc., para guiar a los estudiantes a observar imágenes y resolver problemas, lo que permite a los estudiantes descubrir la conexión entre los materiales históricos y los problemas. Los puntos relevantes se responden haciendo preguntas.
2. Análisis material:
“Con la rebelión de los Siete Héroes, nadie en el mundo tiene un hogar”.
——¿Dinastía Tang? ¿La "Oda a la Épica" de Hu Zeng? Arenas Movedizas
(1) ¿Cuáles son las características de las guerras en este período?
(2) ¿Cómo veía la gente esta guerra en ese momento?
La intención del diseño es permitir primero a los estudiantes percibir el significado del material como un todo cuando se enfrentan a materiales chinos clásicos, guiar a los estudiantes a resolver problemas desde la perspectiva del Período de los Reinos Combatientes a partir del material "Siete Héroes". y permita que los estudiantes analicen sus sentimientos, actitudes y valores. Sientan la crueldad de la guerra y aprecien la paz.
Enlace 2: Busca tropas abundantes y fuertes y sigue las leyes de Shang Yang.
1. En tercer lugar, combinado con el escenario del problema "Los problemas del propietario de un esclavo", guíe a los estudiantes a analizar los antecedentes de la reforma de Shang Yang. Los maestros pueden utilizar diagramas estructurales para explicar más.
La intención del diseño puede utilizar escenarios problemáticos para hacer que la historia cobre vida, y el diagrama estructural puede simplificar el conocimiento y permitir a los estudiantes comprender fácilmente los antecedentes de las reformas de Shang Yang.
2. Permita que los estudiantes lean en voz alta el contenido de las reformas de Shang Yang en el libro de texto y sientan el enorme impacto de las reformas de Shang Yang en su conjunto.
El diseño pretende permitir a los estudiantes comprender el contenido de la Reforma de Shang Yang mediante la lectura en voz alta, pero es difícil de entender. Los profesores llevaron a cabo un análisis en profundidad de la transformación política y económica de la reforma de Shang Yang durante el Período de los Reinos Combatientes, establecieron un nuevo sistema y superaron las dificultades de enseñanza.
3. Comunicación grupal:
Según los registros históricos, tras la muerte del duque Xiao de Qin, el príncipe ascendió al trono. Los nobles conservadores acusaron falsamente a Shang Yang de "traición" y Shang Yang fue ejecutado.
Por favor, analice si la reforma de Shang Yang fue un éxito o un fracaso y por qué.
5. ¿Qué nos aportó la reforma de Shang Yang?
Al explicar a los estudiantes los criterios para evaluar el éxito o el fracaso de las reformas, el profesor pretende permitirles dominar el método de combinar la historia con la teoría y utilizar la historia como espejo.
Enlace 3: Además de la inundación de Minjiang, lamento la sabiduría de Li Bing.
1. Permita que los estudiantes comprendan una descripción general de Dujiangyan a través de videos.
El vídeo sobre la intención del diseño permite a los estudiantes comprender intuitivamente la composición y las funciones del Proyecto de Conservación del Agua de Dujiangyan, así como el significado positivo de la coexistencia armoniosa del hombre y la naturaleza.
2. Utilice imágenes para aprender más sobre el valor social actual de Dujiangyan.
La intención del diseño es comprender y sentir la sabiduría y la creatividad del antiguo pueblo chino, y comprender el papel de la ciencia y la tecnología en la promoción del desarrollo social.
Práctica en el aula
Shang Jun gobernó la dinastía Qin y se implementaron las leyes y regulaciones. Es justo y desinteresado, tiene un fuerte sentido del humor y no disfruta de la intimidad personal...
——"Política de los Estados Combatientes". Qin Ceme"
1. A partir de los materiales, podemos ver cómo Shang Yang llevó a cabo las reformas.
2. ¿Cuál fue la razón del éxito de las reformas de Shang Yang?
3. ¿Qué esclarecimiento tiene la reforma de Shang Yang sobre el desarrollo económico de China?
Guía de método:
1. Guíe a los estudiantes para que comprendan los personajes históricos “Shang Jun” y “. Estados en guerra” y tomar las medidas correspondientes. Las "leyes" deben ser "justas y desinteresadas" y "recompensas y castigos claros" para resolver los problemas relevantes para que los estudiantes no tengan miedo porque son materiales clásicos chinos y dominen ciertos métodos de análisis de materiales históricos.
2. El profesor recuerda a los estudiantes los factores que limitan el éxito de la reforma y les permite realizar un análisis exhaustivo.
3. y "iluminación", encontrar el punto de ruptura del problema que es el papel de las reformas de Shang Yang en el desarrollo nacional, y transferir el conocimiento de los libros de texto sobre esta base
8 Reflexión sobre la enseñanza. >(1) Éxito:
1. El conocimiento está integrado. El hilo principal del "cambio social" está presente.
2 Enseñar a los estudiantes estándares objetivos de evaluación histórica al evaluar eventos históricos. como la reforma de Shang Yang.
3. Ser capaz de guiar a los estudiantes para que combinen las preguntas de prueba correspondientes. Dominar los métodos de análisis de materiales históricos.
(2) Desventajas:
1. Algunos términos históricos no se explican adecuadamente, como la centralización y el feudalismo.
2. La expansión del conocimiento histórico no es suficiente. En cuanto al ejemplo de la reforma de Shang Yang, también puede serlo. relacionado con la alusión: "Construir árboles como confianza"
(3) Medidas de mejora:
1 Según el contenido del libro de texto, formule un esquema de vista previa específico y divídalo. en grupos específicos para que los estudiantes puedan preparar materiales relevantes antes de la vista previa de la clase.
2. Durante el proceso de enseñanza, intente complementar los materiales históricos relevantes, como la Reforma de Shang Yang, a través de la comprensión del original. Materiales históricos, reducen la dificultad para que los estudiantes comprendan el impacto de la reforma de Shang Yang.