Formato del informe de investigación del proyecto:
1.
Los requisitos deben ser claros, distintos, concisos y llamativos. Generalmente, no son necesarios subtítulos y el número de palabras no debe ser demasiado largo.
2.
Se requiere resumir el contenido del texto completo de forma precisa, concisa y sencilla.
3. Introducción (o prefacio, planteamiento de preguntas). La introducción no es el cuerpo principal del informe de investigación, por lo que debe ser concisa y directa.
Los contenidos incluyen:
1. Plantear preguntas de investigación.
2.Presentar los antecedentes de la investigación.
3. Señale el propósito de la investigación.
4. Aclarar la hipótesis de la investigación.
5. Explique la importancia de la investigación.
4. Métodos de investigación.
Diferentes temas tienen diferentes métodos de investigación. Esta es una parte importante del informe de investigación. Por ejemplo, puede ser el método de análisis de casos, el método de cuestionario, la conferencia, etc.
5. Resultados y análisis de la investigación.
Esta es la parte principal del informe de investigación. Su contenido:
1. Expresar los resultados de la investigación en diferentes formas (imágenes, tablas).
2. Describe la diferencia en el nivel de significancia de las estadísticas.
3. Analizar los resultados.
6. Discusión (o resumen).
Ejemplo de informe de trabajo de investigación de un proyecto
1. Ideología rectora
Utilizando los "Nuevos Estándares Curriculares" como guía, estudie detenidamente los estándares curriculares y de educación básica. teoría de la reforma curricular, explorar e implementar métodos de enseñanza y métodos correspondientes al nuevo currículo, implementar el espíritu de trabajo de promoción de la innovación y los requisitos para la realización activa de actividades de enseñanza e investigación, y fortalecer la investigación docente como la gestión docente.
En el proceso de transformación de "maestro" y "tipo de experiencia" a "tipo de erudito" y "tipo de investigación científica", se ha dado un primer paso sólido y poderoso.
2. Tareas principales
1. Fortalecer el estudio teórico y mejorar el nivel teórico de los docentes.
Organizamos cuidadosamente a los profesores del grupo de investigación para que aprendan conocimientos teóricos de investigación científica y educativa y conocimientos teóricos del plan de estudios relevantes, y hacemos un buen trabajo en la reforma del aprendizaje profesional de los profesores. Este semestre, nuestra escuela se enfoca en algunos temas específicos en la implementación del nuevo plan de estudios, como estrategias de enseñanza en el aula, investigación de materias, etc.
Expertos de la Oficina Municipal de Enseñanza e Investigación y de la Sección de Enseñanza fueron invitados a la escuela para dar conferencias sobre la enseñanza y el conocimiento de la investigación científica, y el maestro principal, el director Xu Ruifang, fue invitado a nuestra escuela para dar una Conferencia especial sobre el desarrollo profesional de los docentes. A través de diversos canales como aprendizaje, capacitación, investigación e intercambios, nos esforzamos por construir un equipo de docentes de enseñanza e investigación científica con alta ética y buena innovación.
2. Integrar la investigación de proyectos con varios cursos abiertos.
Con el fin de impulsar la docencia, la investigación y la nueva reforma curricular, el colegio ha llevado a cabo diversas actividades de clase abierta: clases de investigación, clases de calidad, clases demostrativas, clases de informes, etc. Los miembros de cada grupo de investigación pueden combinar los cursos abiertos que realizan con sus respectivos temas de investigación, implementar las medidas de la investigación en los cursos abiertos, reflejar las características de la investigación y aprovechar plenamente el papel del aula como principal campo de batalla. para la investigación.
Es el jefe del equipo docente e investigador y el jefe del departamento de docencia. Al formular el plan de actividades del grupo de docencia e investigación al inicio del semestre, se aclararon los temas de investigación del grupo de docencia e investigación y se implementó la dirección de la investigación con base en los temas de investigación emprendidos por los miembros del grupo y alrededor. los temas de la escuela.
En las actividades de enseñanza e investigación, como debates en clase abierta y actividades grupales de preparación de lecciones, la investigación de proyectos se lleva a cabo como un contenido importante, analizando principalmente la implementación de las medidas de investigación, los efectos de la implementación, las experiencias y los problemas existentes.
Este semestre, nuestra escuela sigue el principio de "los problemas son temas". Cada grupo de enseñanza e investigación determina sus propios temas de enseñanza e investigación al comienzo del semestre en función de las características de la asignatura. conciencia de resolución de problemas" del grupo de matemáticas, el grupo de chino de grado inferior "Cómo cultivar la capacidad de observación de los estudiantes en la enseñanza de la escritura" y "Cómo cultivar la capacidad de los estudiantes de comprender mientras leen" en la enseñanza del idioma chino de alto grado.
La “Investigación sobre la eficacia de la enseñanza en el aula de inglés” del grupo inglés, la “Orientación sobre la observación experimental en clases experimentales” de la Materia Natural y otras materias también han formulado temas de enseñanza e investigación basados en la enseñanza real.
Cada grupo de docencia e investigación realiza docencia e investigación una vez por semana. Las actividades de docencia e investigación deben centrarse en sus propios temas especiales. Al final del semestre, redactan un trabajo especial basado en la calidad. del trabajo, la escuela selecciona el primer, segundo y tercer premio y evalúa el premio de los profesores.
3. Todos los profesores escriben reflexiones y ensayos para crear una atmósfera sólida.
Todos los profesores escriben posdatas y reflexiones sobre la enseñanza. El líder del equipo de enseñanza e investigación de la escuela realiza inspecciones mensuales, y las inspecciones intermedias y finales las realiza la oficina de enseñanza. Al escribir reflexiones y posdatas sobre la enseñanza, no solo se mejora el nivel teórico de los docentes, sino que también en el proceso de resumir y reflexionar, el comportamiento docente de los docentes se estandariza más, la enseñanza es más eficaz y específica y se mejora la calidad de la enseñanza.
Construir un equipo docente de alta calidad es la base de una escuela. En vista de la situación actual de la enseñanza y la investigación científica en las escuelas, partimos de la teoría del aprendizaje, exigiendo a los profesores que escriban un trabajo especial cada semestre y exigiendo a los profesores jóvenes y de mediana edad que escriban sus propias experiencias.
El colegio recibió más de 70 trabajos didácticos de profesores y más de una decena de trabajos que obtuvieron primer, segundo y tercer premio a nivel provincial y municipal. Entre ellos, la narrativa educativa del maestro Tang Qun "Charlando con niños" se publicó en el quinto número de la revista "Jiaozhou Education".
Otra forma importante de mejorar la calidad docente es la investigación de proyectos. Sin temas, no existe la investigación científica y educativa, y mucho menos la “investigación científica para desarrollar las escuelas”. Mientras aprendemos bien la teoría, apoyamos, alentamos y organizamos activamente a los docentes para que participen en proyectos de investigación y tengan el coraje de explorar, innovar constantemente y superarse en la educación y la práctica docente.
Requerimos que todos los docentes participen en proyectos de investigación, porque si bien las actividades educativas tienen reglas, la aplicación de estas reglas será muy diferente en diferentes condiciones; hay métodos para la enseñanza, pero no existe un método fijo; referencia de la experiencia educativa Tienes que transformarla y digerirla a través de tu propia práctica e investigación y convertirla en tu propia experiencia para lograr los resultados esperados.
Por lo tanto, sólo participando en la investigación científica educativa se pueden mejorar los niveles y habilidades educativas y docentes de los docentes. Usamos el tema como punto de partida para unir a los maestros clave para estudiar juntos, investigar juntos y mejorar juntos. De esta manera podemos reunir a un grupo de personas, impulsar a un grupo de personas, capacitar a un grupo de personas y lanzar un grupo. de personas.