Primero, desde una perspectiva profesional, tanto los profesores como los estudiantes son relativamente profesionales.
En las entrevistas, varios directores enfatizaron que lo que la escuela necesita son talentos prácticos, no talentos de investigación. Tan pronto como ingresas a la escuela, aprendes cómo enseñar y educar a las personas, pero la dirección de la formación de posgrado no es cómo enseñar, sino estudiar un determinado aspecto de la educación y la enseñanza. Aunque la investigación es más profunda, la enseñanza no es tan profesional como la de los estudiantes de pregrado. Por lo tanto, los estudiantes de pregrado sin profesores son más profesionales y más populares en las escuelas que los estudiantes de posgrado.
En segundo lugar, desde una perspectiva práctica, profesores y estudiantes son más adaptables.
Según estos directores, solían preferir reclutar estudiantes de posgrado, creyendo que cuanto más altas fueran las calificaciones académicas, mejor. Sin embargo, después de varios años de resumen, en general se considera que la adaptabilidad de los estudiantes de posgrado en la enseñanza no es tan buena como la de los estudiantes universitarios sin docentes. Una vez que los estudiantes de posgrado llegan a la escuela, a menudo necesitan un período más largo de capacitación y más tiempo para adaptarse a la enseñanza en la escuela secundaria. Éste es su sentimiento común, no un fenómeno aislado. Tal vez sea porque los estudiantes de posgrado aprenden a aprender, no a enseñar. Muchas veces tienen conocimientos, pero no pueden expresarlos, o los estudiantes no pueden aceptarlos. En términos generales, muchos profesores y estudiantes pueden adaptarse a la escuela y asumir grandes responsabilidades en un año como máximo, pero los estudiantes de posgrado a menudo no pueden seguir el ritmo de los estudiantes universitarios normales y corrientes. Por lo tanto, la escuela puede contratar directamente a estudiantes normales gratuitos, pero debe realizar entrevistas con los estudiantes de posgrado para poner a prueba sus habilidades.
En tercer lugar, desde una perspectiva de costes, es más rentable evitar a profesores y estudiantes.
Introducir estos talentos desde varios lugares requiere un coste determinado. Se han introducido muchas políticas en varios lugares, como proporcionar un determinado subsidio de instalación, proporcionar vivienda, proporcionar títulos profesionales, etc. Aunque las políticas de introducción de talentos varían de un lugar a otro, en términos generales, el costo de introducir estudiantes de posgrado será mayor, porque las políticas de introducción de talentos en muchos lugares son universales y cuanto más altas sean las calificaciones académicas, mejor será la política. Por ejemplo, existe una regulación local que también exige la introducción de talentos que se necesitan con urgencia. El subsidio para profesores y estudiantes puede ser de 80.000 yuanes, y los estudiantes de posgrado deben recibir 654,38 millones de yuanes. Luego de llegar al lugar, los estudiantes de posgrado también deben priorizar la cuestión de los títulos profesionales. Para las escuelas, el costo de presentar estudiantes de posgrado es relativamente alto, mientras que el costo de estudiantes universitarios sin docentes es relativamente bajo. Por lo tanto, teniendo en cuenta factores como la capacidad de enseñanza integral, la adaptabilidad y los costos de introducción, muchas escuelas consideran que es más rentable presentar estudiantes universitarios sin profesores y están más inclinadas a introducir estudiantes universitarios sin profesores.