El primer objetivo de enseñanza
1. Utilizar una variedad de métodos de alfabetización para reconocer 8 palabras nuevas y escribir 5 palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer y recitar textos con precisión, fluidez y emoción, y sentir la belleza de la poesía.
3. Experimentar el significado expresado por frases metafóricas.
Formación especial: comprensión del significado de frases metafóricas
Preparación docente: descripción del texto, información sobre cascadas.
Categoría 1
Objetivos de la clase
1. Usar una variedad de métodos de alfabetización para reconocer 8 palabras nuevas y escribir 5 palabras nuevas.
2. Ser capaz de leer y recitar textos con precisión y fluidez.
Proceso de enseñanza
Primero, la introducción de nuevos cursos
1. Estudiantes, ¿alguno de ustedes ha visto cascadas? Una cascada es agua que fluye desde una montaña. Desde la distancia, parece una tela blanca, con un sonido fuerte y un hermoso paisaje.
En esta lección, estudiaremos un poema escrito por el Sr. Ye Shengtao: Cascada.
Tema de pizarra
Cascada
La intención del diseño es introducir los sentimientos de la vida de los estudiantes en el estudio del texto, lo que no solo ejercita la capacidad de expresión de los niños, pero también proporciona una buena base para el aprendizaje.
En segundo lugar, aprenda a leer y aprender palabras
(1) Alfabetización
1.
Este es un gran ejemplo
Cascadas y metáforas similares a playas cubren la pantalla con niebla, pies de pino y polvo.
①Los estudiantes estudian solos y los profesores inspeccionan.
②Leer en Pinyin mientras conduces (los estudiantes que lo lean correctamente lo seguirán)
(3) El profesor lo pronuncia con (chèn)
④Quitar Pinyin, entrenar Leer (los estudiantes que leen correctamente siguen la lectura)
⑤Lectura de la cámara del maestro
La intención del diseño les dice a los estudiantes lo que aprenderán y les permite aclarar sus objetivos de aprendizaje. Que los estudiantes sepan qué aprender, en qué medida lo han aprendido y cómo aprenderlo bien. Asegúrese de que los estudiantes tengan tiempo para el autoestudio y permítales estudiar de forma independiente y libre.
(2) Aprender palabras
1. La playa de la cascada es como una pantalla cubierta de perlas, como un bosque de pinos brumoso, y las montañas al pie de las verdes colinas son como polvo.
2. Los estudiantes pueden leer libremente.
3. Tomar el tren para estudiar. (El estudiante correcto lo sigue)
4.
5. Hombres y mujeres tienen clases separadas.
6. Comprender las palabras en el contexto y resolver las palabras difíciles.
Humo, niebla y polvo como humo, niebla y polvo.
Miles de colinas verdes, montañas verdes muy altas.
Intención del diseño
Al aprender idiomas, podemos enriquecer la acumulación lingüística de los estudiantes.
(3) Escritura
1. Los estudiantes observan de forma independiente las nuevas palabras en Tianzige y se comunican con sus compañeros de escritorio sobre la escritura.
2. Escritura autodidacta (pasos: leer la pronunciación, pensar en el orden de las palabras nuevas y mencionar los puntos a los que prestar atención).
3. El pequeño carácter "polvo" está vertical en el centro y tiene puntos en ambos lados.
4. Dibujar y escribir.
5. Mostrar evaluación.
Intención del diseño
Combinar la observación independiente de los estudiantes, la escritura temporal y la comunicación con la escritura de demostración de los maestros puede mejorar la eficiencia y la capacidad de escritura.
Tercero, percepción de lectura familiar
(1) Familiaridad con el texto
1. Los estudiantes pueden leer el texto libremente y lograr una lectura correcta y fluida.
2. El profesor modela la lectura
3. Los estudiantes vuelven a leer
4.
Leer entre ellos en la misma mesa
6. Demostrar la lectura en clase
Intención del diseño
Guiar a los estudiantes para que comprendan el tema. base de lectura repetida El contenido del poema.
(2) Contenido percibido
Este artículo * * * tiene una sección () y la cascada suena como () y (). Todo el cuerpo de la cascada () está revestido con (). Mirando hacia la cascada, parece (). Una ráfaga de viento la sopla como (), como (), como ().
El diseño tiene como objetivo brindar a los estudiantes amplias oportunidades para dialogar con el texto y guiarlos para que comprendan y perciban el contenido del texto al leer.
Diseño de pizarra:
Polvo de revestimiento en cascada
Segunda lección
Objetivos de la clase
Comprender las metáforas y el significado expresado .
Proceso de enseñanza
1. Revisar Revisar
Este artículo * * * tiene una sección () y la cascada suena como () y (). Todo el cuerpo de la cascada () está revestido con (). Mirando hacia la cascada, parece (). Una ráfaga de viento la sopla como (), como (), como ().
Revisar y comprobar la intención del diseño no solo puede proporcionar retroalimentación sobre el conocimiento de los estudiantes de la clase anterior, sino también prepararlos para esta clase.
2. Entrenamiento especial: experimentar el significado expresado por oraciones metafóricas
Transición: en esta lección, continuemos ingresando al texto y realicemos un entrenamiento especial para comprender el significado expresado por oraciones metafóricas.
(1) Proporcione requisitos de autoestudio:
1. Lea la primera sección del texto usted mismo y practíquela dos veces. Léelo de nuevo a tu compañero de escritorio.
2. Diga: ¿Cuál es el sonido de la cascada? ¿De qué frases lo conoces? Comuníquese con su compañero de escritorio que escribió el artículo para ayudarlo a responder las preguntas y compartir sus propias opiniones.
3. Piénsalo: ¿Cómo escribió el autor? Y dibuja "El sonido de la cascada es como una cascada que se precipita hacia la orilla, y como una ráfaga de viento que atraviesa el pinar."
Discusión en la misma mesa
( 3) Organizar intercambios de clases.
(4) Orientación del maestro
1. () Como una cascada que se precipita hacia la orilla, o como una ráfaga de viento que sopla a través del bosque de pinos.
Lee nuevamente el primer versículo y búscalo.
3. El sonido de la cascada es como una cascada que se precipita hacia la orilla y como una ráfaga de viento que atraviesa el bosque de pinos.
4. A este tipo de oraciones las llamamos oraciones metafóricas.
(5) Práctica en grupo para encontrar frases metafóricas.
1. Autolectura grupal
2. Colaboración completa entre compañeros de escritorio.
3. Comunicarse con toda la clase y escribir en la pizarra.
Este diseño pretende guiar a los estudiantes a aprender a encontrar frases metafóricas y allanar el camino para futuros ejercicios.
Tercero, prueba de visualización
1. Leer con emoción las frases metafóricas del poema.
Leer por nombre y grupo.
2. Habla sobre tu comprensión de tus compañeros de escritorio.
El diseño tiene como objetivo brindar a los estudiantes la oportunidad de demostrar su valía plenamente, lo que no solo ejercita su capacidad de lectura, sino que también estimula su confianza e interés en aprender chino.
Diseño de pizarra
Cascada
Sonido: Como una cascada que se precipita hacia la orilla, o como el sonido del viento que sopla a través del bosque de pinos.
El cuerpo entero: Mil pies de montañas verdes, cubiertas de plata.
Mira hacia arriba: La pantalla de una perla es como humo, niebla y polvo.
Capítulo 2 [Objetivo predeterminado]
1. Reconocer las nuevas palabras de esta lección. Conoce las metáforas.
2. Cultivar la capacidad de los estudiantes para recopilar y procesar información mediante la recopilación de materiales relacionados con el agua, como cascadas.
3. Lee y recita el texto con emoción, siente la belleza de la poesía, experimenta la magnificencia de las cascadas e inspira el amor por la naturaleza.
[Enfoque y dificultades de la enseñanza]
A través de la lectura perceptiva, sienta la belleza de la poesía y la magnificencia de las cascadas.
[Preparación de la enseñanza]
1. Estudiantes: recopilar información
2 Profesor: material didáctico multimedia
[Tiempo de conferencia] Dos clases horas
[Proceso de interacción de enseñanza]
La primera categoría
Primero revele el tema e intercambie la información recopilada sobre la cascada.
En segundo lugar, comprueba la vista previa y reconoce nuevas palabras.
1. Los compañeros de mesa se leen y comentan entre sí. (Si se leyó correctamente)
2. Lea el texto uno por uno según el nombre.
3. Aprende nuevas palabras.
4. Busca un amigo que no esté familiarizado con la palabra del texto y lee la frase en la que se encuentra la palabra.
5. Leer las palabras juntos
6. Leer el texto juntos.
En tercer lugar, obtenga información de la primera lectura y comprenda oraciones metafóricas.
(Suplemento: ① "una moneda de plata" se refiere a; ② humo, niebla, polvo).
Cuarto, alfabetización independiente y orientación por escrito.
5. Tarea: Escribir palabras nuevas.
Segunda Lección
Primero, revisa la importación
1 y lee la pregunta.
2. Revisar las palabras, (mostrar material didáctico), leer por nombre y leer en tren.
3. Lean juntos el texto.
2. Lee poesía maravillosamente y siente el reino de la poesía.
1. Los compañeros de mesa se leen y comentan entre sí.
Profesor: En esta clase vamos a realizar un encuentro de recitación de poesía entre profesores y alumnos. Estoy listo. ¿Y tú? (Estudiante: No está mal.) Luego puedes elegir un pasaje que leíste y leérselo a tus compañeros. Si tu compañero de escritorio estudia bien, lo elogias; si estudia mal, dale consejos.
2. Los estudiantes demuestran lectura. Evaluación de profesores y alumnos, guía de cámara, lectura emocional y percepción poética.
▲Valores predeterminados del proceso de enseñanza:
Profesor: Para tener éxito en la recitación, primero escuchémonos unos a otros para ver si hemos leído bien cada sección. ¿Quién quiere leer el primer verso bellamente para que todos lo escuchen?
①Sección 1: Siente la belleza del sonido de la cascada.
Estudiante 1: (lea la primera sección)
Profesor: ¿Quién quiere ser juez junior? Dale una calificación.
(Notas sobre los nombres)
Maestra: ¿Cuál es el sonido de la cascada? Escuchemos juntos.
(Curso: El sonido de la cascada)
Profesor: En la primera parte, se dice que suena como-
Estudiante: Olas amontonadas en la playa , fuertes vientos que soplan a través del bosque de pinos.
Profe: ¿Qué niños de nuestra clase han estado en la playa? ¿Puedes aprender los sonidos que surgen en la orilla?
Estudiante: Vaya——
Maestro: Cerremos los ojos, agudicemos nuestras pequeñas orejas inteligentes, extendamos las alas de nuestra imaginación e imaginemos cómo suena la cascada. (Reproduzca el sonido de la cascada)
Maestro: A continuación, leamos nuevamente estas dos metáforas en "El rugido de la cascada".
(Las niñas leen, los niños leen)
Maestra: ¿Qué es lo que más quieres hacer cuando escuchas tal rugido?
Estudiante: ¡Ve rápido y mira cómo se ve la cascada!
Maestro: Escuchamos el rugido de la cascada y leímos el primer verso con el deseo de ver la cascada lo antes posible. (Lean juntos la primera sección)
②Sección 2: Siente la belleza de los colores de la cascada.
Maestro: El extraordinario impulso de la cascada hace que la gente esté ansiosa por ver su verdadero rostro. Sigamos adelante. Por favor vea la segunda parte. ¿Quién lo leerá?
Estudiante: (Mira la segunda sección)
Profesor: ¿Qué opinas de tu lectura?
(Después de la autoevaluación de los estudiantes, se pasará lista para evaluar los méritos)
Profesor: El maestro escuchó: "¡Ah! Vi todo el cuerpo de la cascada". !" En esta oración, leíste Había dos signos de exclamación. ¿Por qué hay dos signos de exclamación aquí?
Sheng: Porque el autor estaba muy emocionado de ver la cascada. Porque...
Maestro: Piénselo conectando la oración anterior con la primera parte. ¿Qué otras razones hacen que el autor utilice dos signos de exclamación seguidos?
Estudiante: En la primera estrofa, el autor solo escuchó el sonido de la cascada y anheló verla. Ahora "el camino de la montaña giró de repente" y de repente vi todo el cuerpo de la cascada.
Maestro: Eres un niño que sabe leer. Puedes entenderlo contactando con el contexto. ¿Quién leerá una o dos líneas más? (Léanlo por su nombre y luego lean juntos)
Maestro: ¿Cómo se ve este "cuerpo en cascada"? Por favor mire la pantalla grande.
Curso: solo hay una cascada en la pantalla blanca.
Maestra: ¿Puedes ver que esta cascada es hermosa?
Sheng: No estoy seguro.
Profesor: Vuelva a mirar con atención - (Material didáctico: el fondo de la cascada se convierte gradualmente en una "montaña verde de mil pies")
Profesor: Ahora, ¿cree que la cascada es ¿hermoso?
Sheng: Muy bonito.
Maestro: Sí, la cascada brillante es como una pieza de plata envuelta contra el telón de fondo de miles de montañas verdes, tan deslumbrante. Este es "Li Zi".
(Curso: aparece "Li Zi" y los estudiantes lo leen juntos; aparece nuevamente la frase completa "Mil pies de montañas verdes están revestidas con una lámina de plata", lo que llena de emociones a la gente).
Maestra: Leamos juntos el segundo verso y leamos la belleza de esta escena. (Todos los estudiantes leen juntos)
③Sección 3: Siente la belleza de la cascada.
Maestro: Mil pies de verdes montañas están cubiertos de plata. Qué vista tan impresionante. Abordémoslo juntos. Mira, estamos al pie de la cascada. (Curso: Video de la cascada)
Maestro: ¿Cómo te sientes cuando ves un paisaje tan hermoso?
Estudiante: Emocionado, emocionado, ebrio...
Profesor: El paisaje es el mismo, pero diferentes personas tendrán diferentes sentimientos después de verlo. Mira el tercer cuarto con tus propias sensaciones.
Estudiante: (Lectura Libre Parte 3)
Profesor: ¿Quién quiere leer al pie de la cascada? (Lea los nombres en el escenario, reproduzca el video de la cascada)
Maestro: Para el mismo poema, estos estudiantes simplemente leen diferentes emociones y diferentes tonos. A continuación, parémonos al pie de la cascada, miremos hacia arriba y leamos el tercer verso con nuestros propios sentimientos.
Maestro: De vez en cuando sopla una ráfaga de viento, que sopla como humo, niebla y polvo. ¿Qué tipo de escena es esta? Por favor cierra los ojos e imagina esto. (Crea situaciones de lenguaje para ayudar a la comprensión)
Una brisa se llevó la cortina de perlas y las gotas de agua se elevaron lentamente, bailaron y flotaron por todo el cielo como humo ligero y gradualmente se extendieron y difundieron, todo como; una niebla; después de un tiempo, finalmente se convirtió en polvo y cayó uno tras otro...
Maestro: ¡Qué hermoso paisaje es este! Leámoslo bellamente otra vez: De pie sobre una cascada: permita que los estudiantes lo lean nuevamente y experimenten esta situación.
Mira el material didáctico con vídeo y texto en cascada y léelo en voz alta ante toda la clase. )
(El material del curso muestra: ①El sonido de la cascada es como una cascada que se precipita hacia la orilla. El sonido de la cascada es como una ráfaga de viento que sopla a través del bosque de pinos. La cascada brillante es como una pieza de plata envuelta contra el telón de fondo de miles de montañas verdes, tan deslumbrantes ④ De pie al pie de la cascada y mirando hacia arriba, la cascada parece una pantalla de perlas
En tercer lugar, canta el poema
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1, seguimos los pasos del autor y leemos el poema completo. (Lee todos los libros)
2. Después de escuchar la recitación de todos, creo que nuestra recitación de poesía será buena. un gran éxito, anuncié la reunión de lectura formal para profesores y estudiantes de la Clase 202 de la Escuela Primaria Central de Yamashita
(Miren el material didáctico con texto y escenas en cascada, y lean juntos).
3. La lectura de los estudiantes embriaga al maestro. Gracias por brindarme un disfrute tan maravilloso. ¿Le gustaría dejar que el maestro lo vea nuevamente? eso solo muestra la escena de la cascada.)
4. Mientras leemos, memorizamos el texto. Después de memorizar, es mi turno para que tú también disfrutes. p>
(El maestro lee en voz alta la música y lee el material del curso mientras escucha).
5. Esta es la cascada escrita por Ye Shengtao Niños, ¿todavía recuerdan el poema de Li Bai que la describe? ¿La cascada? (La "Cascada de la montaña Wanglu" de Beiqi) La cascada escrita por el poeta Li Bai es tan magnífica, y la cascada escrita por el abuelo Ye Shengtao es tan hermosa que se puede ver que hay muchas cascadas. en nuestra patria y en todo el mundo.
Cuarto, extensión
1. Apreciación de cascadas famosas en el país y en el extranjero, explicó brevemente el maestro. Resumen del profesor: La naturaleza nos ha regalado grandes milagros.
Verbo (Abreviatura de verbo) Tarea:
1. Recita la cascada a tus padres con emoción. 2. Dime: ¿Qué otros grandes milagros relacionados con el agua han sido creados por la naturaleza? Por favor, recopila información sobre el agua.
Diseño de Pizarra:
Escucha: Olas y Vientos
Ver Cascada: El Gran Milagro de la Plata (Alabanza, Amor)
Mira Arriba: Pantalla de perlas