Red idiomática china - Modismo de cuatro caracteres - Baile del 1 de junio apto para niños de 10 a 12 años

Baile del 1 de junio apto para niños de 10 a 12 años

Los bailes aptos para niños de 10 a 12 años son los siguientes:

1. Baile de celebridades de Internet

Baile infantil “Pretty Girl”, baile infantil “Little”. Bebé", baile infantil "Llévate a Viajar"

Baile Infantil "Latidos Bombeando", baile infantil "Sigue Caminando bajo la Lluvia", Baile Infantil: "Aprendiendo a Miau"

Baile de gala del Festival de Primavera Infantil "Good Baby", Recomendación de baile de la reunión anual "Good Time", Baile súper dinámico "Good Time"

Ejercicio matutino de jardín de infantes "Calorías"

2.

Baile infantil "Canon Feliz", baile infantil "Crece Rápido", baile infantil "Niños de las Estrellas"

Baile infantil "Dónde está la Primavera", baile infantil "Caliente ", baile infantil "Nuan Nuan"

Baile infantil "La granada florece como el fuego", baile infantil "El sueño del caracol", baile infantil "Rata eres feliz"

Programa infantil "Marzo de Verduras”

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3. Profesora de baile

Profesora de baile “Danza de las Algas”, profesora de aeróbic “Ritmo del Amor”, profesora de aeróbic “Encanto Juvenil”

Espectáculo de danza de la maestra Dai "Niña de la nacionalidad Dai", formación del equipo de la maestra "Danza de abanicos", ritmo de la maestra "Gimnasia Niuniu"

Baile de baloncesto de la maestra "Este es el momento", baile de la maestra "Lo mejor Stage", danza del profesor "Ejercicios con pelota"

Danza del profesor "Kung Fu Yoga"

4. Danza entre padres e hijos

Danza entre padres e hijos "Big- Hijo con cabeza y papá de cabeza pequeña", baile entre padres e hijos "El papá del teléfono móvil", baile entre padres e hijos "Kiss Baby"

Baile entre padres e hijos "El trencito arranca", baile entre padres e hijos "Toma You on a Journey", baile entre padres e hijos "Happy Hula Hoop"

Baile entre padres e hijos Baile "Ángel moderno", baile entre padres e hijos "Soy fan de papá", baile entre padres e hijos "Yo Love My Home"

Baile entre padres e hijos "Mamma Mia"

5. Danza tradicional china

Baile "Clásico de tres personajes", baile "Clásico de los mil personajes" ", baila "Reglas del discípulo"

Baila "Amanecer de primavera", baila "Danza infantil con rima", baila "Nuevo ritmo de poemas antiguos"

Baila "Abuelo Confucio", baila " Buscando a Hu Yinjun", baile "Aprendamos etiqueta juntos"

Baile "Maquillaje facial Rap"

Recordatorio:

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1. Calienta y prepárese antes de la práctica;

2. No es recomendable comer mucha comida 30 minutos antes de la práctica;

3. Preste atención a la corrección de los movimientos durante la práctica;

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4. Estírese después del ejercicio;

5. Manténgase abrigado después del ejercicio para evitar resfriarse y enfermarse.

6. de manera oportuna;

7. Cuando practiques en casa, también debes usar ropa física y atarte el cabello para aumentar el ambiente de práctica.

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antes y promotores de las actividades de aprendizaje de los estudiantes. Desde la reforma educativa, hemos experimentado los procesos cognitivos de la "teoría centrada en el profesor", la "teoría centrada en el estudiante", la "teoría de la materia dual" y la "teoría de la materia". Hoy en día, en la enseñanza curricular, la idea de que los estudiantes son el cuerpo principal y los maestros son los maestros líderes se ha convertido en la conciencia dominante indiscutible en la enseñanza en el aula actual. Esto muestra que nuestra comprensión de la relación profesor-alumno en la enseñanza en el aula está evolucionando y mejorando gradualmente. En primer lugar, para estimular la iniciativa de los estudiantes, el papel principal del profesor se desempeña principalmente a través de la enseñanza, la inspiración, la orientación y las instrucciones, pero en última instancia el papel principal del profesor enfatiza el papel principal del estudiante. La connotación de la participación de los estudiantes como sujetos es que los estudiantes son sujetos de aprendizaje y desarrollo. Para realizar y promover su propio desarrollo, los estudiantes se convierten en los maestros del aprendizaje y participan activa, vívida y creativamente en las actividades de aprendizaje. El propósito de la participación de la asignatura es cultivar la subjetividad de los estudiantes. Las características conductuales de la subjetividad de los estudiantes son: iniciativa, iniciativa y creatividad. "Los factores externos son las condiciones para el cambio y los factores internos son la base del cambio. Por lo tanto, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por aprender chino es el gran avance para lograr "entrar en los corazones de los estudiantes". La teoría de la enseñanza nos dice que la subjetividad de los estudiantes en el aprendizaje se ve afectada por muchos factores, como la curiosidad, los intereses, los pasatiempos y el deseo de conocimiento de los estudiantes. Por lo tanto, en la docencia, el docente, como protagonista, no solo debe mejorar su nivel profesional, sino también prestar especial atención a la comunicación con los estudiantes, para que puedan ser focalizados y aprovechar al máximo el protagonismo de los docentes y la ilusión de los estudiantes. 'Pensamiento subjetivo. Por lo tanto, durante el proceso de vista previa de la enseñanza, el autor presta atención a permitir que los estudiantes posean ampliamente materiales relacionados con la enseñanza a través de varios canales, estimulando la curiosidad y la sed de conocimiento de los estudiantes y cultivando la conciencia de los estudiantes sobre la participación en la materia. Las principales formas de obtener información son: buscar en línea fondos, imágenes y materiales relacionados con los libros de texto para complementar el contenido del texto y ayudar a comprender el texto, aprovechando al máximo los materiales didácticos que pertenecen a las personas que rodean a los estudiantes; A través de estos canales y métodos, los estudiantes pueden tener una actitud de aprendizaje correcta y curiosidad por el conocimiento, y darse cuenta de que el conocimiento no solo proviene de los libros, sino también de la sociedad que los rodea, y la sociedad es un gran salón de clases. En segundo lugar, diseñe cuidadosamente cada lección. Confucio dijo: "Aprender sin pensar es un desperdicio". En la enseñanza de chino en el aula, los profesores deben preparar y diseñar cuidadosamente cada lección. Este es el requisito previo para aumentar el contenido del conocimiento efectivo en el aula y mejorar el efecto de la enseñanza. Por ejemplo, al enseñar el artículo "El paraíso de los pájaros", los profesores pueden utilizar la enseñanza multimedia para mostrar la imagen de un gran árbol de higuera en la pantalla. Esto es lo que el maestro puede preguntar: "Los estudiantes ven un baniano tan grande y hermoso, ¿qué quieren saber?" Los estudiantes hicieron las siguientes preguntas: 1. El baniano es tan grande, ¿es un árbol o un bosque? ? 2. ¿Qué tiene esto que ver con el título "Paraíso de las aves"? 3. ¿Por qué tiene tantas raíces y por qué otros árboles no? Sólo cuando los profesores crean cuidadosamente situaciones problemáticas, los estudiantes pueden hacer preguntas y descubrir problemas. El papel de liderazgo de los profesores puede inspirar el pensamiento de los estudiantes y movilizar su iniciativa al diseñar cuidadosamente las preguntas en el aula. Al mismo tiempo, en el proceso de hacer y responder preguntas, la enseñanza puede avanzar paso a paso de fácil a difícil, de fácil. a lo profundo. El autor también cree que los profesores no sólo deben ser buenos guiando a los estudiantes a pensar, sino también cultivando sus hábitos de pensamiento. En el proceso de escuchar la clase, el autor también descubrió que estos dos métodos no son adecuados para la clase. Una es que el profesor dirige a los estudiantes, lo que parece heurístico, pero en realidad los estudiantes siguen el ejemplo del profesor paso a paso. A menudo escucho muchas preguntas como esta en clase: "¿Tienes respuestas diferentes?" "¿Tienes opiniones diferentes?" De hecho, algunos profesores son vagos acerca de las respuestas que son diferentes de sus propias respuestas estándar. Están esperando que los estudiantes caigan en un pozo preestablecido y hagan preguntas. El último estudiante chocó con el círculo de respuestas del maestro. En este momento, a menudo vemos profesores en universidades normales y le decimos "aplausos". De hecho, lo que el profesor elogia es la idea que es consistente con la respuesta estándar, no las diferentes opiniones de los estudiantes sobre el problema. Algunos profesores, por valiosas que sean las sugerencias de los estudiantes, siempre que su enseñanza presuponga que es hora de pasar al siguiente paso, les dirán despiadadamente a los estudiantes: "¿Qué opinas de nuestra comunicación después de clase?" Estos siguen siendo cursos de idiomas abiertos. Si se trata de una enseñanza ordinaria en el aula, los estudiantes escucharán otro estilo de lenguaje. La razón fundamental de esta situación debería decirse que es la transformación incompleta de la teoría de la formación docente. Otra situación es cuando el profesor es guiado por los alumnos.
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