(2) A finales de la dinastía Han del Este, bajo el violento avance de los levantamientos campesinos, los eruditos se dispersaron por todo el país y las organizaciones de municipios, pabellones y aldeas fueron destruidas. La "requisa" no puede ser. implementado. Desde las dinastías Wei y Jin hasta las dinastías Jin del Este y del Sur, se implementó un sistema de nueve grados.
El sistema de la nobleza está en decadencia y el poder de la nobleza está disminuyendo; el ascenso de los terratenientes civiles requiere la participación en el poder político; las dinastías unificadas Sui y Tang necesitan seleccionar talentos para expandir su base gobernante.
Durante las dinastías Ming y Qing, el poder autocrático de la monarquía se fortaleció sin precedentes y se implementó la autocracia cultural. Para controlar estrictamente los pensamientos de los eruditos y cultivar ministros leales al emperador, los gobernantes implementaron el sistema de escritura de ocho patas para seleccionar a los eruditos.
(3) El sistema Zhongzheng de nueve rangos promovió la formación, consolidación y desarrollo del sistema de nobleza. La implementación del sistema de exámenes imperial rompió el monopolio de las familias aristocráticas sobre las carreras oficiales, amplió la base del gobierno feudal, mejoró la calidad cultural de los funcionarios, fortaleció la centralización del poder y promovió el desarrollo de empresas culturales y educativas. Sin embargo, en el desarrollo histórico posterior, la creatividad de los intelectuales se vio cada vez más restringida, lo que no favoreció el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Los estereotipos literarios limitan gravemente el pensamiento de la gente y obstaculizan el desarrollo de la ciencia, la cultura y el progreso social.
Este tema examina principalmente el conocimiento relevante del sistema de selección oficial en la antigua China. Permítanme resumir la primera pregunta y dar una respuesta sencilla. La segunda pregunta implica una amplia gama de conocimientos. Los estudiantes sólo pueden resolver el problema conectando las características históricas de cada período con el desarrollo del sistema de selección oficial en ese momento. La tercera pregunta sobre la influencia histórica debe responderse de manera integral.