Los conceptos educativos son la cristalización del conocimiento, tienen un profundo impacto en las actividades educativas y son la encarnación de la educación en la realidad. Lu Jie, profesor de la Universidad Normal de Nanjing, señaló que para modernizar la educación, primero debemos dominar el concepto de modernización y los conceptos educativos tradicionales, para poder pasar a los conceptos educativos modernos. Sólo entonces los conceptos educativos modernos de los profesores podrán liderar. a la educación moderna. Este tipo de “software” educativo debería ser la clave para la modernización de la educación infantil y la garantía para cultivar talentos a través de los siglos. ¿Cuál es el concepto moderno de educación infantil? El llamado concepto moderno de educación infantil temprana es el punto de vista y la actitud básicos de la educación infantil temprana moderna. Cuando se trata de educación infantil, ¿merece la pena? y conceptos tales como propósito, plan de estudios, enseñanza, evaluación y perspectiva. La educación de la primera infancia es una parte integral de la educación socialista, la educación básica, la educación básica y las empresas de bienestar. Sobre la base de la educación de la primera infancia, no sólo puede promover el desarrollo integral y armonioso de la salud, la cognición, la sociedad, las emociones y la personalidad de los niños, sino también resaltar las características de la época. En el siglo XXI, los niños deberían aprender a vivir, aprender y cuidar. En particular, los niños deben prestar atención a los intereses sociales, económicos y ecológicos del país, preocuparse por las condiciones de vida del mundo, preocuparse por los demás, preocuparse por sus familias, amigos y compañeros, preocuparse por otras especies (incluidos animales y plantas), preocuparse por la verdad, el conocimiento, el aprendizaje y la comprensión de sí mismos y de su salud. En el futuro, los cursos de educación preescolar integral e integral prestarán más atención a la conexión de la educación, la aplicación integral de métodos y medios educativos y la búsqueda de intereses generales. La educación moderna será un sistema de evaluación más integral y el foco de la evaluación será el desarrollo de la primera infancia. Sólo utilizando conceptos educativos modernos para guiar la práctica educativa podrán los maestros de jardín de infantes alcanzar los objetivos educativos del siglo XXI.
Los niños en la perspectiva científica del desarrollo
El concepto de educación moderna se basa en los niños modernos. Por tanto, los profesores de jardín de infancia del siglo XXI deben establecer una visión científica de los niños. ¿Cómo debemos ver el futuro de nuestros hijos? ¿Qué clase de niños deberían ser los niños del futuro? En el simposio internacional celebrado anteriormente sobre "Educación en el mundo del futuro", los participantes plantearon la idea de talentos adaptables, creativos, sociales, resilientes y de calidad en el mundo del siglo XXI. De acuerdo con las nuevas exigencias de los niños, el concepto de ciencia infantil debe incluir los siguientes aspectos: (1) Los niños son seres sociales y sus derechos humanos básicos. La Cumbre Mundial en favor de la Infancia más grande jamás celebrada en septiembre fue la Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo de los Niños para el Decenio de 1990 y la Acción para la Aplicación de la Declaración Mundial sobre la Supervivencia, la Protección y el Desarrollo del Niño para el Decenio de 1990, presentada por las Naciones Unidas a los gobiernos, incluida la Convención y los Derechos del Niño. Estos dos documentos establecen claramente que los gobiernos deben proteger plenamente los derechos de los niños, sus vidas, sus derechos y sus derechos. Los docentes no sólo deben salvaguardar sus derechos básicos como seres humanos, sino también crear las condiciones para que los derechos de los niños estén mejor protegidos. (2) El niño está bien desarrollado. Los niños están llenos de potencial de desarrollo y diferencias individuales. Los profesores deben seguir las leyes del desarrollo físico y mental, reconocer las diferencias individuales y aprovechar al máximo su potencial. (4)(3) Las oportunidades y los derechos de los niños como personas independientes deben ser positivos, libres y plenos. Niños y gente apiñada. Además de un cuerpo sano, también tienen un rico mundo espiritual y deben conceder gran importancia al desarrollo integral de la conciencia corporal, la moral, las emociones y la personalidad. Sólo cuando los profesores de ciencias reconozcan a los niños podrán manejar adecuadamente a niños que realmente crezcan sanamente.
Desarrollar una visión y un fuerte sentido del futuro.
El objeto de la educación preescolar es el amo del mundo futuro. Los maestros de preescolar deben cultivar una visión para el desarrollo del talento, cumplir con los estándares de la sociedad futura, desarrollar a los niños de hoy y tener un fuerte sentido de progreso. Es particularmente importante encontrar maestros de la primera infancia con una visión estratégica en el siglo XXI. Conciencia de futuro, conciencia ambiental, conciencia competitiva, conciencia internacional y conciencia global. (1) La educación ambiental con conciencia ambiental ha atraído la atención mundial y también será un nuevo tema educativo. La Conferencia Internacional sobre Población y Desarrollo de 1994 se celebró en El Cairo, Egipto, la Conferencia Internacional sobre Educación de 1994 se celebró en Ginebra y la Cumbre Mundial sobre Desarrollo Social se celebró en Copenhague, Dinamarca. Los maestros de preescolar deben crear conciencia ambiental, comprender plenamente la importancia de implementar la educación ambiental en la práctica educativa y formar niños con conciencia ambiental en el siglo XXI. (2) Competencia en el sentido. Después de la década de 1980, el panorama político mundial ha experimentado enormes cambios y se ha transformado en una carrera armamentista de competencia económica y competencia de fuerza nacional integral durante la era de la Guerra Fría. La llamada competencia por la fuerza nacional integral del mundo es en realidad una competencia de alta tecnología y una competencia por talentos.
Permitir que los estudiantes aprendan desde una edad temprana, se atrevan a competir y se adapten a la competencia es un requisito de la educación en la sociedad moderna. Para los docentes de la primera infancia en el siglo XXI, debemos establecer una cultura de competencia y equidad para que los niños aprendan actividades educativas. (3) Conciencia internacional. China va al mundo, y el mundo es la tendencia imparable de China. Sin embargo, muchos países se están integrando a la demanda internacional de educación en una economía mundial en la que las economías nacionales están cada vez más abiertas y son cada vez más interdependientes para ayudar a desarrollar las capacidades de las personas para trabajar a través de las fronteras nacionales y con los "pueblos del mundo" y con los pueblos internacionales y otros. La educación del "siglo XXI" permite a los niños establecer los conceptos de "aldea global" y "mi mundo", cultivando así a los niños para que se conviertan en ciudadanos transnacionales e interculturales que trascienden la capacidad de elegir. Por tanto, la importante tarea de la educación es formar una "persona del mundo". Se puede observar que la conciencia internacional de los profesores de preescolar es indispensable. (4) Conciencia global. El surgimiento de la conciencia global es una nueva tendencia en el desarrollo futuro de la sociedad humana. La conciencia global trasciende la conciencia nacional y es una preocupación para todos los países del mundo y para toda la humanidad. El Simposio Internacional sobre la Educación en el Siglo XXI afirmó en su informe: "Nos enfrentamos a un problema global que requiere el establecimiento de un nuevo estándar ético". Se puede ver que un lugar con conciencia global debe establecer la conciencia global de los docentes de la primera infancia en la educación futura, y esto no se puede ignorar.
Competencias de Educación Superior.
En realidad, a menudo vemos este fenómeno: algunos maestros de jardín de infantes son buenos cantando y bailando, pero carecen de habilidades educativas efectivas en el proceso de que los maestros de jardín de infantes promuevan el desarrollo armonioso del cuerpo y la mente de los niños, y las habilidades educativas. A menudo se pasa por alto la formación. Lo que es más importante son las habilidades educativas de los maestros de jardín de infantes. En el nuevo siglo, los docentes de la primera infancia deberían prestar plena atención a las habilidades educativas y mejorarlas a través de diversos canales. Habilidades educativas, incluyendo a los niños pequeños, creación de entornos, organización de actividades educativas y comprensión de las habilidades de interacción entre adolescentes y padres.
Cinco personalidades poderosas
Suhomlinsky, que participa en la educación de los estudiantes, dijo: "Los objetos con los que trabajamos son las personalidades espirituales más sutiles, que son la vida, la sabiduría, la emoción, la La formación de la voluntad, la convicción y la autoconciencia simplemente influyen en estas áreas." Otro educador, Ushinsky, también enfatizó: "En la educación, la personalidad de todos los maestros no debe basarse en ningún órgano artificial, no importa. Qué inteligente, puede reemplazar el papel de la personalidad de los profesores en la educación. El papel de la personalidad de los profesores no puede ignorarse, especialmente en el período de formación de los niños de mayor plasticidad y mayor prestigio en la mente. El papel de la personalidad de los maestros de preescolar es particularmente importante y obvio. Los niños del siglo XXI no solo deben tener un cuerpo fuerte, sino también una mente sana, esto requiere que los maestros de preescolar tengan una personalidad sana (1) Los maestros son alegres y positivos. y adaptables interpersonalmente; (2) los maestros deben poder adaptarse al entorno social cambiante; (3) los maestros tienen el potencial de ejercer una influencia positiva y efectiva en la salud física y mental de los niños. características, la salud mental de los niños inevitablemente se verá afectada, lo que afectará en cierta medida la formación de los talentos requeridos.
Además, en el siglo XXI, los maestros de jardín de infantes también deben tener fuertes conocimientos educativos y científicos. capacidades de investigación, educación de conocimientos y habilidades operativas prácticas en cada paso de la investigación educativa y científica, incluida la capacidad de proyectos, la capacidad literaria, la capacidad de muestreo, la capacidad de análisis de datos y la capacidad de redacción para utilizar métodos de investigación científica para completar informes. La capacidad de investigación científica es un aspecto importante. de la calidad de los docentes. La función de investigación no sólo puede mejorar la calidad de los docentes, sino también la calidad de las actividades de la primera infancia. En el siglo XXI, los niños serán los mayores beneficiarios del cultivo de talentos calificados.