La escuela ha elegido el camino del desarrollo connotativo, centrándose en la construcción del personal docente y la mejora general de la educación de calidad. Adherirse al concepto de formación docente de "la ética docente primero, el desarrollo profesional primero" y adoptar la estrategia de gestión de "comprender a los docentes con humanidad, estandarizar a los docentes con sistemas y liderar a los docentes con cultura", que promueve efectivamente el desarrollo profesional de los docentes.
En términos de mejorar la calidad profesional de los docentes, la escuela insiste en ser moderadamente tolerante, armoniosa pero diferente y orientada a las personas y la moralidad en primer lugar; Por un lado, debemos fortalecer la construcción de la ética docente, abogar activamente por que los docentes piensen siempre en los errores en la práctica (procesos y errores), cultivar siempre la virtud de enseñar y educar a las personas, estar siempre agradecidos, tener siempre presente el espíritu. del gobierno provincial, y practicar siempre los méritos de la educación. Y mediante la selección de un modelo de ética docente, proyectos de investigación, investigaciones docentes periódicas y actividades de lectura docente, los docentes pueden aprender gradualmente a pensar con los pies y caminar con la cabeza. Inicialmente, la escuela ha formado un patrón de investigación en la práctica y desarrollo en la investigación. La "práctica-reflexión" se ha convertido en la norma en el trabajo de los docentes, y un gran número de docentes jóvenes se han convertido en la columna vertebral de la enseñanza, descubriendo y cultivando recursos humanos valiosos para el desarrollo sostenible de las escuelas. Los métodos específicos son:
(1) Prestar atención a la formación de profesores jóvenes e implementar una gestión jerárquica. Establecer docentes calificados, expertos en enseñanza, líderes de materias, docentes de distrito, docentes de la ciudad y docentes troncales provinciales para capacitar en diferentes niveles y mejorar la construcción escalonada. A través de la guía demostrativa de maestros famosos, la ayuda de pares y la reflexión docente entre los docentes, se promueve la mejora general del nivel de enseñanza de los docentes.
(2) Fortalecer la gestión de la preparación colectiva de lecciones por parte del equipo docente e investigador, para que los resultados de la preparación colectiva de lecciones puedan servir verdaderamente a la práctica docente. Preste atención a la realidad, encarne la constancia y busque la novedad en la práctica. Implementar de manera integral la política "transversal" de la labor docente. Es decir, la preparación de la lección debe ser minuciosa, la clase debe ser práctica, las tareas deben ser precisas, la enseñanza debe ser animada, los métodos deben ser nuevos, las actividades deben ser diligentes, la evaluación debe ser estricta, la orientación debe ser estricta. debe ser detallada, la carga debe ser liviana y la calidad debe ser alta. Considerar la "política transversal" como una medida importante para fortalecer la conciencia del centro de enseñanza, seguir el camino del desarrollo de la calidad y la connotación, desarrollar cursos escolares y formar características de funcionamiento escolar.
(3) Captar temas destacados, cultivar proyectos clave y lograr resultados fructíferos en la enseñanza y la investigación científica. Los docentes colocan la investigación individual en el contexto de la investigación colectiva, integran la investigación temática en el proceso diario de educación y enseñanza, y elevan los problemas difíciles de resolver en la enseñanza en el aula a la categoría de investigación temática. Quienes participaron en la investigación fueron todos docentes. Algunas fueron realizadas por proyectos nacionales, provinciales, municipales y distritales, algunas fueron seleccionadas colectivamente por el equipo docente e investigador y algunas fueron formuladas por individuos. Desde la reforma curricular, la investigación de materias de la escuela ha formado dos niveles: primero, ha abordado 5 materias a nivel nacional, provincial, municipal y distrital: ① El subtema "Profundización e investigación sobre la construcción integral de la educación moral" organizado por el Instituto Central de Educación, el "Noveno Plan Quinquenal" "Temas Clave; ② Proyecto Nacional "Investigación sobre la Enseñanza en Tecnologías de la Información Modernas Basada en un Entorno de Red"; ③ Proyecto Municipal "Investigación y Experimentación de Modelos Innovadores de Enseñanza en el Aula", ④ Proyecto municipal "Problemas y medidas correctivas en la conexión entre las escuelas primarias y las escuelas secundarias" ⑤ El proyecto a nivel de distrito "Investigación sobre el nuevo plan de estudios y el cultivo de la conciencia de los problemas entre los estudiantes de la escuela primaria"; por los profesores a partir de sus propios problemas de enseñanza. Por ejemplo, cómo implementar eficazmente la enseñanza en clases numerosas en el contexto del nuevo plan de estudios, investigaciones sobre métodos de enseñanza superficiales en la enseñanza de chino, cómo crear situaciones problemáticas en la enseñanza de matemáticas y cómo dar rienda suelta a la creatividad de los estudiantes en la enseñanza de educación física. Dar prioridad a la educación moral e implementar una educación "integral"
La escuela concede gran importancia a la eficacia y pertinencia de la educación moral y explora activamente "de la educación moral pasiva a la educación moral activa, de la educación moral exigente a la educación moral exigente". educación moral, y de la educación moral basada en tareas a la educación moral independiente". Camino de la Educación Moral". Adherirse al mismo énfasis en "adultos" y "talentos", poner la construcción ideológica y moral de los estudiantes en primer lugar en la educación, esforzarse por mejorar la eficacia de la educación moral, promover integralmente una educación de calidad y formar un nuevo estándar científico de calidad de la educación. . La educación sobre la cultivación, la educación sobre el amor y la educación sobre la etiqueta cumplen con los requisitos de las normas de comportamiento.
(1) Establecer reglas y regulaciones: Establecer un mecanismo subjetivo de gestión de la educación moral de "toma de decisiones escolares, supervisión de la oficina, implementación de calificaciones e implementación de clases" con participación total, continua durante todo el proceso, y todos comunicación circular para formar una educación moral Las "tres líneas" de implementación específica: primero, la Oficina de Enseñanza hace un buen trabajo en el trabajo de grado y clase a través de los líderes de grado y los maestros de clase; segundo, hace un buen trabajo en el trabajo de los Jóvenes Pioneros; la Brigada y el Escuadrón de Jóvenes Pioneros; en tercer lugar, la Oficina de Asuntos Académicos presta especial atención a la educación ideológica de diversas materias a través de canales de enseñanza en el aula. Mejorar la conciencia de cada miembro del cuerpo docente de que “todos somos educadores morales”.
(2) Formas innovadoras de educación moral: las actividades tradicionales de educación moral se llevan a cabo de una forma que a los niños les gusta escuchar y ver, utilizando las actividades como vehículo para resaltar el proceso. Centrándonos en la implementación del "Estándar de un día para estudiantes", el "Código para estudiantes de escuela primaria", los "Seis requisitos para el comportamiento civilizado de los estudiantes de escuela primaria de Fu Shenglu" y las "Reglas de clase civilizadas", nos centramos en cultivar el espíritu de equipo y fortalecer Educación estética, educación de crianza y educación de integridad. Mejorar la conciencia de seguridad y la conciencia de autoprotección de los estudiantes. Fortalecer la publicidad, la inspección y la evaluación positivas, para que el comportamiento civilizado de los estudiantes pueda transformarse gradualmente en sus propias virtudes.
(3) Construir activamente una red educativa trinitaria de escuelas, familias y sociedad para formar una sinergia educativa. En primer lugar, depender de las escuelas de padres para establecer vínculos estrechos entre las escuelas y las familias crea una buena situación en la que las familias y las escuelas cultivan a los niños conjuntamente. Especialmente para estudiantes de familias pobres. El primero es la orientación paciente de los maestros para los estudiantes pobres en sus estudios, el segundo es la exención de la escuela de matrícula y tasas diversas para los estudiantes pobres, y el tercero es la organización conjunta con el Comité de la Liga Juvenil *** para proporcionar ayuda financiera a los estudiantes. de familias pobres y niños abandonados. En segundo lugar, cada año se lleva a cabo una jornada de puertas abiertas y la escuela está completamente abierta a los padres y la comunidad. Permitir que los padres ingresen al campus y al aula, asistan a clases con los estudiantes y mantengan conversaciones con los maestros y líderes escolares, para que los padres puedan comprender total y verdaderamente la filosofía educativa y las características de funcionamiento de la escuela. Educación especial que promueve el desarrollo integral de los estudiantes
Si bien se centra en el aprendizaje de conocimientos básicos, habilidades básicas y métodos básicos, la escuela también se centra en la acumulación de experiencia básica, enseña a los estudiantes de acuerdo con sus aptitud, desarrolla las especialidades de los estudiantes y sienta una buena base para el aprendizaje posterior de los estudiantes.
Durante mucho tiempo, la escuela siempre se ha adherido a la filosofía escolar de "tomar las humanidades como base, confiar en la educación personalizada para la supervivencia y confiar en la educación característica para el desarrollo", calidad implementada de manera integral. educación, promovió sólidamente la nueva reforma curricular y la calidad de la educación y la enseñanza se ha mantenido estable y la mejora ha formado cinco características educativas principales:
(1) Educación de Defensa Nacional (Academia Militar Juvenil)
La escuela es la primera academia militar juvenil de escuela primaria en la provincia de Guizhou otorgada por el Departamento Político General del Ejército Popular de Liberación de China, combinada con la Academia Militar Juvenil para brindar educación de defensa nacional a los estudiantes. En 2003, el Departamento Político General y el Comité Central de la Liga Juvenil Comunista del Ejército Popular de Liberación la nombraron "Escuela de Demostración de la Academia Militar Juvenil Nacional". Los cadetes de la Academia Militar Juvenil participaron dos veces en el "Concurso Nacional de Revisión y Habilidades de Supervivencia de la Academia Militar Juvenil" y fueron revisados por Chi Haotian y Cao Gangchuan, los dos subjefes de la Comisión Militar Central y el Ministro de Defensa Nacional. Ambos ganaron el más alto. premio: el Premio a la Excelencia del Grupo. Ha sido sede de muchas reuniones in situ de educación sobre defensa nacional a nivel nacional, provincial, municipal y distrital y fue muy elogiado por los jefes y líderes que asistieron a las reuniones. La marca educativa de excelente calidad se ha convertido en una de las características educativas de la escuela. La Academia Militar Juvenil de esta escuela ha sido estandarizada e institucionalizada, y esta educación de calidad de marca característica se ha convertido en un plan de estudios escolar. Está previsto enviar estudiantes al ejército para dos semanas de entrenamiento militar antes de que finalice el segundo semestre del cuarto grado. Al mismo tiempo, los profesores de la escuela resumieron y perfeccionaron las formas y contenidos efectivos de la enseñanza en la Academia Militar Juvenil a través de años de práctica y compilaron el material didáctico "La archivística en busca del futuro" para la Academia Militar Juvenil. En abril de 2009, este libro de texto fue calificado como "Libro de texto excelente sobre currículo escolar nacional" por el Centro Nacional de Investigación y Desarrollo de Currículo Escolar. El director Zhong Haiyan realizó un intercambio general en el "Primer Seminario Nacional de Desarrollo Curricular Escolar" y fue afirmado por los líderes y expertos presentes.
(2) Actividades de popularización de la ciencia
La educación de popularización de la ciencia es una característica importante de la implementación de una educación de calidad en la escuela y es la posición principal para cultivar el espíritu innovador y la capacidad práctica de los estudiantes. Las actividades de popularización de la ciencia se adhieren a "un centro", es decir, centrarse en amar la ciencia, aprenderla y utilizarla, y "cinco formas", es decir, integrar la educación de popularización de la ciencia en diversas actividades educativas y docentes; actividades extracurriculares de interés; integrar la educación de divulgación científica en las actividades del Mes del Amor a la Ciencia; integrar la educación de divulgación científica en las actividades del Festival del Amor a la Ciencia;
Cada año se celebra el "Mes de la Actividad Científica y Tecnológica", con "captar el portador" (Mes de la Actividad Científica del Amor), "competiciones de captación" (varias competencias organizadas por el país, provincia, ciudad y distrito) y "captar el clímax". " (Festival de actividades científicas del amor), ya que las actividades específicas incluyen lectura (lectura de un libro de divulgación científica) y comprensión del "buen funcionamiento, énfasis en la práctica y búsqueda de la verdad". En estas actividades la clase tiene una temática y características, y en ella participan todos los alumnos. Ganó el título de "Colectivo Avanzado de Guiyang para Actividades de Popularización de la Ciencia del Amor" durante 19 años consecutivos. Tiene una amplia influencia en la sociedad y es bien recibido por los padres.
(3) Formación del pensamiento matemático
La nueva reforma curricular "Estándares del plan de estudios de matemáticas" señala: "Todos deben aprender bien las matemáticas, y diferentes personas se desarrollan de manera diferente en matemáticas". En este sentido, la escuela insiste en que cada estudiante debe aprender bien las matemáticas básicas. En las clases de matemáticas, no sólo nos centramos en el dominio de los conocimientos matemáticos básicos de los estudiantes, sino también en orientar sus estilos de pensamiento matemático. Se organiza formación especial para estudiantes que tienen capacidad excedente en matemáticas. Los estudiantes de formación extracurricular participaron en el concurso nacional de matemáticas "Hope Cup" para estudiantes de primaria y ganaron el primer lugar desde el inicio del concurso durante diez años consecutivos en el concurso nacional de matemáticas "Jiajin Cup" para estudiantes de primaria; Primer lugar en la división de Guiyang grupal e individual, representando a Guiyang en cada sesión Participa en las finales nacionales y logra buenos resultados.
(4) Enseñanza de inglés
La escuela concede gran importancia a la educación básica de inglés de los estudiantes. Además de fortalecer la enseñanza de materias en inglés, también damos gran importancia a la formación de habla inglesa de los estudiantes e insistimos en "leer inglés durante 15 minutos todos los días" para mejorar la capacidad de hablar inglés de los estudiantes. Los estudiantes que tienen experiencia e interés en el aprendizaje del inglés organizan clases de capacitación sobre intereses en inglés y organizan a los estudiantes para participar en la competencia de inglés de las "Olimpíadas Nacionales" para estudiantes de primaria. Desde su creación, ha ganado el primer lugar en el área de competencia de Guiyang muchas veces.
(5) Lectura de poesía antigua
La escuela ha desarrollado la lectura de poesía antigua como un plan de estudios escolar y organiza a los niños para que lean poesía Tang, poesía Song, Tres cristales púrpuras, Di Zigui, Las Analectas de Confucio y otros poemas clásicos todas las mañanas En 15 minutos, permita que los niños hereden la profunda cultura tradicional de la nación china desde una edad temprana y aprendan a comportarse, enriqueciendo así las cualidades humanísticas de los estudiantes y cultivando la espíritu humanista y mejorar el comportamiento moral de los estudiantes. La creación de cursos escolares de lectura de poesía antigua ha tenido gran repercusión en la sociedad y ha sido muy elogiada por los padres. Con motivo del centenario de la escuela en enero de 2007, se llevó a cabo la "Celebración del centenario de la escuela primaria de Fusheng Road y exposición especial de enseñanza de poesía antigua" con el tema de la poesía antigua. Toda la fiesta fue magnífica, destacando los fructíferos resultados de la educación de calidad en el colegio, y fue muy elogiada por dirigentes e invitados de todos los niveles. En septiembre de 2008, durante el Mes Nacional de Promoción del Espíritu de Guizhou, la escuela organizó la actividad "Dejemos que la luz de los clásicos ilumine el alma". Este evento temático de alto nivel, gran escala y alto nivel ha sido plenamente reconocido por los líderes de las oficinas de educación de toda la provincia de Guizhou y por los profesores de las escuelas hermanas. La escuela concede gran importancia al desarrollo y optimización de recursos ocultos. Por un lado, la recaudación de fondos para solucionar la situación actual de hardware deficiente ha mejorado enormemente el entorno escolar. La escuela recaudó fondos a través de diversos canales, renovó el antiguo edificio de enseñanza, equipó cada clase con equipo multimedia y mantuvo las aulas ordenadas las 24 horas del día. El hermoso campus y la apariencia agradable brindan un buen ambiente para el cultivo y la purificación de las almas de los estudiantes. Al mismo tiempo, la escuela crea activamente una buena cultura en el campus, explora recursos educativos de alta calidad, aprovecha plenamente el patrimonio cultural de una famosa escuela centenaria, promueve la civilización tradicional, hereda una cultura excelente y permite a los estudiantes recibir educación en una buen ambiente. Por ejemplo, el corredor cultural, las vitrinas promocionales y las esculturas del campus son materiales educativos de la escuela.
Por otro lado, nos centramos en la herencia y la innovación de la cultura escolar. Estandarizar el comportamiento de docentes y estudiantes a través de la cultura escolar institucional y unir a las personas con el espíritu escolar. La escuela ha fijado un tiempo de estudio político y profesional cada semana para guiar a profesores y estudiantes a establecer valores, actitudes y comportamientos correctos y construir relaciones interpersonales armoniosas.
En el proceso de cultivar la cultura escolar, primero debemos establecer los ideales, objetivos y responsabilidades de la educación. A través de la guía de la cultura escolar, se transforma gradualmente en el comportamiento educativo y docente de los docentes; a través del espíritu escolar, todos los profesores y el personal están unidos a través del aprendizaje en equipo de docentes y la investigación cooperativa, la "cultura del foro", la "cultura de escucha" y la "capacitación". cultura" se forman para mostrar la característica cultural de la escuela.