#一级# El plan de lección de introducción es para que los maestros lleven a cabo las actividades de enseñanza de manera fluida y efectiva de acuerdo con los estándares del plan de estudios, el programa de estudios y los requisitos de los libros de texto y la situación real de los estudiantes, el contenido de la enseñanza y la enseñanza. El contenido y la materia se dividen en horas de clase o temas. Un documento práctico de enseñanza con un diseño y disposición específicos de los pasos de enseñanza, métodos de enseñanza, etc. La siguiente es la información relevante sobre el "Plan de lecciones de chino de la edición ministerial para el primer grado de la escuela primaria, volumen 2" compilado por Kao.com. Espero que le ayude.
Objetivos didácticos de la Parte 1 del segundo volumen de planes de lecciones de idioma chino para el primer grado del Ministerio de Educación:
1. Comprender 8 palabras como "frost and Blow" Al mirar imágenes y comparar palabras familiares, el carácter "生" tiene el prefijo "lluvia" y dos radicales al lado de ambas orejas. Puede escribir 7 caracteres, incluidos "primavera" y "viento", y 1 trazo de gancho horizontal y diagonal.
2. Comprender el significado de palabras y frases, comprender las características del paisaje de las cuatro estaciones y apreciar la belleza de las cuatro estaciones a través de métodos como leer en voz alta, mirar imágenes y demostrar acciones.
Enfoque de enseñanza:
Reconocer y memorizar 8 caracteres nuevos con la ayuda de las características de caracteres pictofonéticos y comparación de caracteres familiares comprender el significado de las palabras con la ayuda de ilustraciones y acciones; manifestaciones.
Comprende las características de las cuatro estaciones y experimenta la belleza de las cuatro estaciones.
Preparación docente:
Tarjetas de palabras, material didáctico.
Horario lectivo:
2 horas de clase
Proceso de enseñanza:
Primera hora de clase
1. Introducción a la conversación, presentando nuevas lecciones
1. Guíe a los estudiantes para que comuniquen sobre las características de las cuatro estaciones.
2. Escribe el tema en la pizarra. Los estudiantes leen juntos el tema, enfocándose en guiarlos a leer bien la nueva palabra "primavera".
2. Primera lectura del texto, percepción del contenido
1. Al leer el texto en la escuela normal, se requiere que los estudiantes escuchen atentamente al maestro que lee el texto y presten atención. a la pronunciación de nuevas palabras.
2. Guíe a los estudiantes a leer el texto.
(1) Lee el texto por partes y el profesor tomará la pronunciación correcta.
(2) Deje que los alumnos elijan el texto, se centren en los cambios de paisaje en primavera y el profesor les dará algunas orientaciones.
3. Lee atentamente el texto y aprende a leer junto con él.
1. Mira las imágenes para aprender las palabras de la Parte 1 del texto.
(1) Muestre el dibujo de "Spring Breeze", nómbrelo y diga: ¿Qué está pintado en el dibujo? ?
(2) Reconocer y leer la palabra "brisa primaveral".
(3) Guía la imaginación y la expresión ¿Qué cambios nos traerá la brisa primaveral?
(4) Indique a los estudiantes que memoricen las palabras "primavera" y "viento" y que compitan en una competencia oral para formar palabras.
(5) Los estudiantes practican escribir las palabras "primavera" y "viento" en el libro de texto P2, las exhiben en grupos y las exhiben y se comunican con toda la clase.
Guía clave: "Spring" es más ancho en la parte superior y más estrecho en la parte inferior en la cuadrícula de caracteres Tian. El "gancho de flexión horizontal" de "Wind" es diferente del "Nine" aprendido antes. La parte "gancho" debe escribirse Ligeramente inclinada.
2. Orientar y resumir los métodos de aprendizaje de la palabra "brisa primaveral".
3. Trabajar en grupos para aprender palabras como "lluvia de verano, heladas de otoño, nieve de invierno".
(1) Los estudiantes en grupos pequeños aprenden por sí solos las tres palabras nuevas anteriores mirando las imágenes. Compara las similitudes y diferencias entre las dos palabras y forma palabras.
(2) Comunicación con toda la clase: ¿Cuáles son las características del verano? ¿Qué pasa con el otoño y el invierno? El profesor explica la diferencia entre "helada" y "nieve" ante la cámara.
(3) Los alumnos leen tres palabras en voz alta.
(4) Guíe la escritura de las nuevas palabras "invierno" y "nieve" y demuestre comunicación.
4. Lee las cuatro palabras en su conjunto.
5. Espectáculo: escenas de viento, lluvia, escarcha y nieve.
(1) Utilice la forma de preguntas conectadas para aprender nuevas palabras: sopla la brisa de primavera, cae la lluvia de verano, cae la helada de otoño, cae la nieve de invierno
(2) Lean juntos, leer por nombre y leer en grupos.
(3) Reconocer y leer las palabras nuevas: soplar, caer, dejar caer, flotar.
6. Resumir nuevamente las características de las cuatro estaciones.
IV. Clasificar observaciones, evaluar y escribir
1. Observar nuevamente las cuatro imágenes y sentir las características meteorológicas de las cuatro estaciones.
2. Indique a los estudiantes que observen los glifos y las posiciones de los nuevos personajes en la cuadrícula de caracteres de Tian.
Observa atentamente, centrándote en las características de escritura del prefijo lluvia.
3. Escribe con cuidado en la cuadrícula de campos, describe uno y escribe uno.
4. Comentarse unos a otros en la misma mesa y a toda la clase.
5. Asignar tareas.
Muestra los caracteres chinos que escribiste a tus padres y pídeles que comenten.
Segunda lección
1. Revise e introduzca nuevas lecciones
1. Muestre tarjetas de palabras y guíe a los estudiantes a leer palabras y palabras nuevas.
2. Escribe el tema en la pizarra e introduce una nueva lección. Los estudiantes usan "primavera" para formar palabras y hablar.
3. Lea las palabras: Sopla la brisa de primavera, cae la lluvia de verano, cae la helada de otoño y cae la nieve de invierno. Nuevamente, guíe a los estudiantes a repasar el texto.
2. Observa atentamente y guía la escritura
1. En la última clase conocimos las cuatro estaciones. La más hermosa de las cuatro estaciones es la primavera. ¿Puedes decirme, primavera? ¿Qué hermoso paisaje viste allí?
2. Al nombrar, el maestro escribe en la pizarra: ¿hierba verde? ¿flor roja? ¿pájaro nadando?
3. Lea en voz alta las nuevas palabras anteriores en varias formas.
4. Reconocer las nuevas palabras "花", "游" y "飞", leer las nuevas palabras "花", "游" y "飞" juntas y formar palabras.
5. ¿Dónde se pueden observar estos paisajes? Guíe a los estudiantes para que observen las ilustraciones del libro de texto P2.
6. Guía hablando. Requisitos: Las oraciones deben estar completas y las palabras deben estar en un orden determinado al mirar las imágenes.
7. Discurso guiado:
(1) ¿Dónde está la hierba verde?
(2) ¿Dónde están las flores rojas?
(3) ¿Dónde están los peces que saltaron del agua?
(4) ¿Qué hay en los densos bosques?
8. Al comparar los requisitos de expresión oral, los profesores y los estudiantes se evalúan entre sí y el profesor brinda el estímulo correspondiente.
9. Espectáculo:
¿Hierba de estanque, montañas verdes y flores rojas? ¿Pez fuera del agua? ¿Pájaros en el bosque?
10. Guía para leer palabras, reconocer la nueva palabra "ru" y palabras grupales.
11. Escribe las nuevas palabras "花", "飞" y "入".
(1) Orientación comparativa entre "volar" y "viento", y orientación comparativa entre "entrar" y "humano".
(2) Para "volar", tenga en cuenta que en la cuadrícula de campo, debe comenzar a escribir en una posición ligeramente más baja en el medio de la cuadrícula superior izquierda. El método de escritura de "gancho de flexión horizontal". es lo mismo que el de "viento".
12. Toda la clase se comunica, muestra y elogia a los estudiantes que escriben bien.
3. Dominar los métodos y acumular recitación.
1. Guiar a los alumnos para que lean el texto de la forma que más les guste.
2. Guíe la revisión del contenido de cada palabra, elija una palabra que domine en lectura y escríbala en la pizarra de manera oportuna. New-lesson-standard-No.?-1-Net
3. Muestre las imágenes correspondientes a cada parte, oriente a los estudiantes a observar atentamente y tratar de recitar.
4. Organice a los estudiantes para que reciten el texto de otras maneras.
(1) Los compañeros de escritorio se cargan unos a otros a la espalda, y los niños y las niñas compiten para cargarse unos a otros a la espalda.
(2) Grupos pequeños interpretan y recitan roles.
(3) Toda la clase memoriza el texto cuando el contenido en pantalla se lo pide.
5.Organizar la presentación y la recitación.
IV.Practicar, consolidar, ampliar y ampliar
1. Proporcionar entrenamiento de pensamiento y guiar a los estudiantes a imaginar: cada estación tiene su propia belleza única, y la primavera es más importante a los ojos. de nuestros hijos Belleza, además de las palabras para la primavera escritas en el texto, ¿qué otras palabras para la primavera conoces? Díselo a todos.
2. Indique a los estudiantes que inventen palabras basándose en el texto.
3. Muestre las palabras y guíe a los estudiantes a copiarlas.
4. Utilice métodos como conducir trenes y adivinar rompecabezas de palabras para guiar a los estudiantes a consolidar nuevas palabras.
5. Resumir el texto completo y asignar tareas.
1. Indique a los estudiantes que hablen sobre los sentimientos que la primavera trae a las personas.
2. Asignar tareas: recopilar poemas antiguos sobre la primavera y leerlos.
Parte 2 del segundo volumen del plan de lecciones de idioma chino para el primer grado de la escuela primaria editado por el Ministerio de Educación Requisitos de enseñanza:
1. Sobre la base de la observación, la comparación. y practica, aprende a escribir los trazos básicos de "vertical".
2. Escribir caracteres chinos que contengan trazos "verticales" de forma correcta y estándar.
Puntos clave de enseñanza y dificultades:
Domina el método de escritura "vertical".
Tiempo de enseñanza: una hora de clase
Proceso de enseñanza:
1. Introducción:
Repasar el contenido principal de la lección anterior.
Hable sobre sus logros de aprendizaje por su nombre.
Escribir temas en la pizarra.
Lean juntos el tema.
2. Nueva enseñanza:
(1) Explicar los fundamentos de la escritura "vertical".
1. El profesor demuestra la escritura y nombra los trazos.
El profesor lee los nombres de los trazos.
2. Explica el orden de los trazos (de arriba a abajo).
3. Practique la escritura nuevamente y deje que los estudiantes hablen sobre las características de lo "vertical" que ven.
Debatir en grupos.
4. Análisis y explicación del profesor:
Los dibujos verticales deben escribirse verticalmente, porque los dibujos verticales a menudo juegan un papel de apoyo clave en una palabra. Si el dibujo vertical no es vertical, el. El personaje no será heterosexual.
Las verticales se pueden dividir en rocío colgante, agujas colgantes y verticales cortas.
En el método de escritura "colgar el rocío verticalmente", el trazo inicial es un poco más pesado, el trazo vertical es más ligero y el trazo final es un poco más pesado.
Ilustración:
El método de escritura al colgar la aguja verticalmente es el mismo que el del rocío colgante, excepto que al cerrar el bolígrafo, es de pesado a liviano, y el bolígrafo se dibujado con un borde afilado.
Ilustración:
Los trazos verticales cortos se escriben de la misma forma que los trazos verticales, pero los trazos verticales cortos deben escribirse cortos, gruesos y potentes.
Ilustración:
5. Nombra y explica cómo se escribe el rocío vertical, la aguja vertical y la vertical corta.
6. El profesor explica y demuestra al mismo tiempo.
(2) Los estudiantes practican la escritura vertical y los profesores inspeccionan y brindan orientación.
Muestre el excelente trabajo de los estudiantes.
(3) Aprende a escribir caracteres verticales.
1. Muestre el ejemplo:
十上土干工正
2. Nombra y lee.
3. Nombra y ordena los trazos, pero el libro está vacío.
4. Llevar a los estudiantes a analizar los elementos esenciales de la escritura.
Diez: Horizontal y vertical, la aguja colgante es vertical.
Superior: Colgante y vertical, la horizontal superior es ligeramente más corta y la horizontal inferior es ligeramente más larga.
Trabajador: corto horizontalmente en la parte superior y largo horizontalmente en la parte inferior.
5. Demostrar el proceso de escritura.
6. Los estudiantes practican la escritura y los profesores inspeccionan las líneas para enfatizar las posturas de escritura.
7. Comparar y revisar
3. Resumir y comentar dentro del grupo cuya letra es hermosa.
Objetivos didácticos del segundo volumen del plan de enseñanza de chino para primer grado de primaria elaborado por el Ministerio de Educación
1 Utilizar métodos como la suma y resta de palabras conocidas. para entender "Zhi, Chu, Xing", etc. en contexto 13 caracteres nuevos, incluido "lejos, cerca, significado" y otros 7 caracteres nuevos, enfocándose en escribir bien "zhi, significado".
2. Reconocer y leer 8 palabras como “iniciación, principios de verano, carácter, personalidad”, y repasar las reglas del tono del “no”. Contacta con Life para comprender el contenido general del texto.
3. Capacidad para leer y recitar textos de forma correcta y fluida.
Enfoque didáctico
Comprender 13 palabras nuevas como "Zhi, Chu, Xing", etc., y tener una comprensión general del contenido del texto en relación con la vida.
Preparación para la enseñanza
Tarjetas de vocabulario, material didáctico
Horas lectivas
1 hora de clase
Proceso de enseñanza
1. Reproduce el audio e impórtalo de forma interesante.
1. Introducción del profesor: Escuchen, ¿qué están recitando un grupo de niños? (Reproduzca el archivo de audio de "Three Character Classic" y organice a los estudiantes para que escuchen con atención).
2. Comunicación: ¿Escuchó claramente lo que leyeron los niños? ¿Puedes intentar hablar de ello?
3. Presente nuevas lecciones, escriba temas en la pizarra y los estudiantes lean los temas juntos. (Muestra el material didáctico)
2. Lee el texto por primera vez y aprende a leer de forma independiente.
1. Lea canciones infantiles libremente, primero encierre en un círculo las palabras nuevas de esta lección y utilice pinyin para identificar palabras que no conozca o pida consejo al profesor y a sus compañeros.
2. Pide a los alumnos que intenten leer el texto en voz alta. Otros estudiantes escuchan atentamente y descubren la pronunciación incorrecta. Lo corregirán colectivamente y luego lo leerán en voz alta al unísono.
3. Lee el texto libremente, presta atención a la pronunciación de las nuevas palabras marcadas con un círculo, léelo varias veces y presta atención a la pausa después de tres palabras.
3. Aprendizaje cooperativo, aprender y memorizar nuevas palabras.
1. Muestra las nuevas palabras y comenta con tus compañeros de escritorio cómo recordarlas de forma rápida y precisa. (Muestre el material didáctico)
2. Informe del estudiante: lea las palabras nuevas en voz alta y hable sobre cómo recuerda estas palabras nuevas.
(1) La forma en zigzag es como la de una bailarina, el punto es su cabeza, el costado es su cuerpo y la parte inferior es su falda de baile.
(2) El significado original de "Chu" es cortar tela con tijeras. Método de la memoria: use un cuchillo para cortar la placenta del cordón umbilical y comenzará la nueva vida del bebé, que también se llama el comienzo de la vida humana. La espada de izquierda y derecha significa "comienzo".
(3) El "sexo" controla la estructura. Se puede recordar así: es naturaleza humana nacer con un corazón bondadoso, por lo que el lado izquierdo es "忄" y el lado derecho es "生", que juntos son "naturaleza".
(4) El sonido encrespado de "bondad" se puede memorizar con la palabra canción: El cordero se sentó en el suelo y abrió la boca para decir "bondad".
(5) "Xi" se memoriza en caracteres chinos: falta la mitad de "Yu" y se convierte en "Xi".
(6) "Enseñar" la estructura izquierda-derecha. Caracteres polifonéticos: jiāo (enseñanza); jiào (maestro).
(7) "Mover" estructura semicerrada. Utilice el método "sumar uno más" para memorizar y formar palabras.
(8) La palabra “gui” está relacionada con el dinero y las cosas. Significado original: precios elevados, a diferencia de "barato".
(9) "Zhuan" tiene un sonido de lengua levantada. Grupo de palabras: concentrarse, concentrarse, especializarse.
(10) Palabras del grupo "jóvenes": niños pequeños, larvas, plántulas.
(11) Una especie de piedra de "jade", fina y dura, brillante y ligeramente transparente, que se puede tallar en artesanías. Canción de palabras: El rey sostiene una gema en sus brazos.
(12) Término general para utensilios de "ware". Palabras de grupo: utensilios, utensilios, armas. Memoria inteligente: un perro tiene cuatro bocas.
(13) Grupo de palabras "Yi": justicia, cariño, coraje para hacer lo correcto, abrazo fraternal, la rectitud es espesa como el cielo.
3. Elimine pinyin y lea de múltiples maneras: los estudiantes dirigen la lectura, la lectura libre y entrenan la lectura. (Mostrar material didáctico)
4. Profesores y alumnos interactúan y perciben rimas.
1. Aprender primero y luego enseñar, y comprender la idea principal del primer verso.
(1) Multimedia muestra el contenido de la primera sección y lo lee en voz alta para su comprensión.
① Coopera con tus compañeros de escritorio y lee una oración a la vez. Se requiere prestar atención a la pronunciación de los caracteres y leerlos con fluidez y normalidad.
② Comenta el significado del primer verso con tus compañeros. Si tienes alguna dificultad, pregúntale al profesor.
③Elige tus frases favoritas para informar tu comprensión.
(2) El profesor dicta la idea principal de la rima. (Predeterminado: cuando las personas nacen, todas son amables por naturaleza y tienen temperamentos muy similares. Sin embargo, el entorno en el que crecen es diferente y sus temperamentos también son diferentes. Si no reciben una buena educación desde la infancia, su especie la naturaleza se perderá. La forma más importante y valiosa de educar a los niños es concentrarse) (Muestre el material didáctico)
(3) Los estudiantes combinan el texto y dicen la idea principal. primer verso por sí solos.
2. Enseñar primero y luego aprender, y comprender la idea principal del segundo verso.
(1) El profesor guía a los estudiantes a leer la segunda sección de varias maneras. (El maestro y los estudiantes leen entre sí, aplauden y leen juntos.
)
(2) Guía: muestra la primera oración, capta las palabras clave y te guía para comprender el significado. (Mostrar material didáctico)
①En esta oración, busque un conjunto de antónimos. (Jóvenes y mayores)
②Orientación del profesor: "Si no aprendes cuando eres joven, ¿qué harás cuando seas mayor?" Significa que si no estudias mucho cuando seas mayor. eres un niño, y no entenderás los principios de la vida cuando seas grande, y no tendrás conocimiento, ¿qué puedes hacer? ¿Pueden los estudiantes explicar esta oración completamente basándose en la explicación del maestro?
(3) Muestra la segunda oración y combínala con la imagen para entender el significado. (Mostrar material didáctico)
①El maestro muestra imágenes de jade y artículos de jade y explica: El jade no puede convertirse en artículos de jade exquisitos sin pulir y tallar.
②Introducción al aprendizaje: las personas son como el jade. Si no aprenden, no entenderán la etiqueta y no tendrán éxito. Por favor, comparte el significado completo de esta frase con tu compañero de escritorio.
5. Aclarar lo esencial y orientar la redacción.
1. Mostrar todas las palabras nuevas que se escribirán: zhi, cerca, lejos, yi, xiang, xi, jade. (Muestra el material didáctico)
2. El profesor te guía para escribir las nuevas palabras de esta lección.
(1) Observe las palabras de ejemplo: observe atentamente los ejemplos de escritura en el libro de idioma chino y vea dónde ocupa cada trazo la cuadrícula de caracteres Tian.
(2) Escritura modelo del profesor, los estudiantes observan y escriben espacios en blanco al mismo tiempo.
(3) Los estudiantes completan los ejercicios de escritura del libro, primero dibujan en rojo, se concentran en la escritura de trazos difíciles y luego practican la escritura. (Recuerde a los estudiantes que presten atención a su postura al escribir).
(4) Los maestros patrullan y brindan orientación a los estudiantes individualmente.
En sexto lugar, resumir el texto completo, consolidarlo y ampliarlo. (Muestre el material didáctico)
El profesor guía a los alumnos a leer el "Nuevo clásico de tres personajes".