#courseware# El material didáctico de introducción se utiliza en la enseñanza de chino en el aula y desempeña un papel inconmensurable en la mejora de la eficiencia de la enseñanza, el aumento de la capacidad de conocimiento de los estudiantes y la estimulación del interés de los estudiantes en el aprendizaje. Enseñanza china. Nuevo mundo. La siguiente es una recopilación y un intercambio de material didáctico de chino para el segundo volumen de la edición de escuela primaria de tercer grado editado por el Ministerio de Educación: "Ollas de barro y latas de hierro".
Capítulo 1
Conocimientos y habilidades
1. Puede reconocer 6 palabras nuevas y comprender palabras como ridículo, arrogancia, desprecio e ira.
2. Divide a los personajes en roles y lee el texto de forma emocional.
3. Con base en la primera lectura del texto y la percepción general, leer el texto atentamente parte por parte, comprender el contenido de cada parte y captar el contenido principal del texto.
4. Comprender el contenido del texto y aprender a mirar las cosas de forma integral.
Proceso y método.
1. Léelo y obtén una percepción general.
2. Discutir y comprender el contenido.
3. Probar un producto y comprender su sabor.
4. Actúelo para profundizar su comprensión.
Actitudes y valores emocionales
A través del aprendizaje, los estudiantes pueden aprender a mirar las cosas de manera correcta y comprensiva, y comprender que "todo el mundo tiene fortalezas y debilidades, y debe ser bueno en descubrir las fortalezas de los demás y afrontar sus propios defectos." , respetarse unos a otros y vivir en armonía."
3. Preparación para la enseñanza
Antes de impartir esta lección, los profesores deben preparar objetos físicos de vasijas de barro y vasijas de hierro, así como tocados de vasijas de barro y vasijas de hierro, tarjetas de vocabulario, material didáctico. material didáctico, etc.
Tiempo de enseñanza: una lección
Proceso de enseñanza
1. Introducción
Estudiantes, hace un momento el profesor les pidió que tocaran la enseñanza. Materiales que traje del Tíbet. Estos son frascos muy hermosos. Ahora me gustaría pedirles a algunos estudiantes que hablen sobre las características de estos dos frascos, ¿de acuerdo? (Los estudiantes pueden hablar libremente y el maestro puede escribir las palabras "resistente" y "). frágil" en la pizarra)
A través del tacto, los estudiantes descubrieron las diferentes características de los dos frascos. ¡Realmente sois un grupo de niños que son buenos observando y les encanta usar su cerebro! Hoy, la maestra y los alumnos fueron a conocer dos vasijas especiales: una vasija de barro y una vasija de hierro en la cocina real del rey. A estas dos vasijas les pasó una historia muy interesante. Ahora estudiemos la Lección 19, Ollas de barro y vasijas de hierro (tema de escritura en la pizarra).
2. Leer el texto por primera vez y percibir el contenido del mismo.
(1) Pide a los alumnos que lean el texto libremente y presten atención a la pronunciación de las palabras.
(2) Muestra la tarjeta de nuevas palabras y comprueba la lectura de las nuevas palabras.
(3) Lee el texto en silencio, descubre el diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro en el texto y dibújalo con tus símbolos favoritos.
3. Lee el texto intensivamente, capta el contenido principal del texto y comprende el texto.
(1) Usa tu forma favorita para leer el diálogo entre la vasija de barro y el olla de hierro, y luego decirles a todos, ¿qué entendieron de la conversación?
Los alumnos responden libremente. (Guía de la cámara del profesor)
(2) De la conversación entre los dos frascos, ¿qué más quieres saber? (Preguntas de los estudiantes)
(3) Las preguntas planteadas por los estudiantes se resumen en las siguientes preguntas
1. ¿Por qué las vasijas de hierro ridiculizan a las vasijas de barro?
2. ¿Cómo ridiculizó la vasija de hierro a la vasija de barro?
3. Ante el ridículo de la lata de hierro, ¿cuál es la actitud de la vasija de barro?
(4) ¿Qué alumno responderá a la primera pregunta, ¿por qué las vasijas de hierro ridiculizan a las vasijas de barro?
Los estudiantes pueden responder preguntas libremente y los profesores brindarán orientación frente a la cámara.
Maestro: Sólo por su dureza, la lata de hierro está muy orgullosa y muchas veces se burla de la vasija de barro.
Escribiendo en el pizarrón: Orgullo
Profe: ¿Quién puede decirte cómo entiendes la palabra “ridículo” según el contexto?
Los estudiantes pueden responder preguntas libremente y los profesores pueden guiar a los estudiantes según la situación.
(5) Resolvamos juntos los siguientes dos problemas.
1. Lea el diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro en diferentes roles, y comprenda cómo la vasija de hierro ridiculiza a la vasija de barro.
(1.) Estudiante: "Te atreves a tocarme... la vasija de barro..."
Mostrar material didáctico 1:
Profesor: Los estudiantes piensan esto ¿Cuál fue la actitud de Shi Tie Can?
Estudiante: Arrogante
Escritura en la pizarra: Arrogante
Profesor: ¿Quién puede leer esta frase en tono arrogante?
(Los estudiantes intentan leerlo en un tono arrogante.)
(2.) Estudiante: "Sabía que no te atrevías a... ser cobarde".
Mostrar material didáctico 2:
Profesor: ¿Cuál es la actitud de la lata en este momento?
Alumno: Desprecio
Escribiendo en el pizarrón: Desprecio
Profe: ¿Puedes por favor leerlo con una actitud de desprecio?
Los alumnos practican la lectura con una actitud despectiva.
Maestro: ¡Los estudiantes se desempeñaron muy bien! El profesor también quiere leer esta frase con actitud despectiva. ¿Qué alumno está dispuesto a cooperar con el profesor? (El maestro y los estudiantes cooperan para completar el diálogo 2)
(3.) Maestro: ¿Con qué otras oraciones la vasija de hierro puede ridiculizar a la vasija de barro?
(Los estudiantes encuentran la frase "Cállate... aquí")
Muestra el Diálogo 3 "Cállate... aquí".
Maestro: La actitud de Tin Can cambió de la arrogancia al principio al desprecio, ¿y ahora qué es? Pida a los estudiantes que lean el Diálogo 3 y luego respondan.
Lee el diálogo de la lata y respóndelo.
Escribiendo en la pizarra: Enojado
Los profesores guían a los estudiantes a leer el diálogo en voz alta para comprender y experimentar la expresión de enojo de la lata.
(4.) La vasija de hierro era tan arrogante que quiso romper en pedazos la vasija de barro. Encuentre la frase que expresa la arrogancia de Tin Can.
Los estudiantes encuentran la frase "Contigo... chocar en pedazos".
El maestro guía a los estudiantes para que lean en voz alta el tono arrogante
2. Enfréntate al hierro. La vasija de barro fue ridiculizada, y ¿cuál fue la actitud de la vasija de barro?
Estudiante: Modestia, magnanimidad, cortesía... (Escribe en la pizarra: modestia, magnanimidad)
Profesor: Encuentra las frases que expresan la humildad y magnanimidad de la vasija de barro, y léelos Leer y comprender el papel de las palabras clave en las oraciones.
Mostrar material didáctico 5: "Realmente no me atrevo a tocarte... además..." "¿Por qué tienes que decir eso?... ¿Cuál es el punto de discutir?" p>
Estudiantes estudiando Tao La cámara del profesor guía el frasco.
4. Lea en voz alta por rol y anime a los estudiantes a realizar sus propias acciones.
Profe: Alumnos, acabamos de resolver los problemas planteados por todos. Ahora estamos trabajando en grupos para leer el diálogo entre la vasija de barro y la vasija de hierro por roles. , y también puedes combinar tus propias acciones.
(1) Un pequeño grupo de personajes practica la lectura del diálogo entre vasijas de barro y vasijas de hierro.
(2) Usar casco para actuar.
5. Estudie los párrafos naturales 10-17 del texto.
(1) Los estudiantes actuaron maravillosamente. El maestro vio la humilde vasija de barro y la arrogante vasija de hojalata de su actuación. . Sin embargo, ¿cuál será su destino con el paso del tiempo? ¿Quieres saberlo? Pida a los estudiantes que lean rápidamente la segunda mitad del texto y hablen sobre los diferentes destinos de las vasijas de barro y las vasijas de hierro con sus propias palabras.
(2) Los estudiantes leen atentamente y hablan activamente
6. Resume el contenido principal y revela el centro de la comprensión moral
(1) El contenido principal de esta fábula es ¿Qué?
Respuestas de los estudiantes
(2) Maestro: Muestre las latas de hierro y las vasijas de barro reales y vea qué quieren decirles los estudiantes.
Los alumnos hablan libremente y los profesores guían con cámaras.
(3) Basándote en tu propia vida, cuéntame ¿qué entiendes de esta fábula? .
Los estudiantes pueden hablar libremente. La cámara del profesor resume la verdad revelada en el artículo.
7. Ampliar y profundizar la comprensión.
Conecta tu propia experiencia de vida o las lecciones que has aprendido e imita una fábula.
Capítulo 2
Objetivos de enseñanza
Conocimientos y habilidades: ser capaz de reconocer 10 palabras nuevas, ser capaz de escribir 14 palabras nuevas y ser capaz de escribir correctamente leer y escribir "orgullo, arrogancia, palabras como "humildad". Capaz de leer textos emocionalmente por rol.
Proceso y método: Ser capaz de acumular palabras y frases que describan las expresiones y movimientos de vasijas de barro y vasijas de hierro, y acumular lenguaje.
Actitudes y valores: Comprender el contenido del texto y aprender a visualizar correctamente las personas y las cosas.
Puntos importantes y difíciles en la enseñanza
El enfoque didáctico de esta lección es comprender la arrogancia y rudeza de la vasija de hierro y la humildad e indecencia de la vasija de barro a través del diálogo y descripción de expresión de la vasija de barro y la vasija de hierro Débil; La dificultad para enseñar esta lección es la verdad que se enseña en el texto.
Proceso de enseñanza
1. Introducir la emoción
Maestro: Estudiantes, el maestro sabe que todos han visto una vista previa de antemano, entonces, ¿pueden reconocer a estos dos? yo quién es una vasija de barro y quién es una lata de hierro (Mientras los alumnos responden, la maestra dibuja una vasija de barro y una lata de hierro)
Profe: ¿Cuáles son las características de estas dos vasijas en la vida real? ? ¿Qué?
Estudiante: Las vasijas de barro son frágiles y las de hierro son duras. La maestra escribió al azar en la pizarra en las dos vasijas.
Maestro: Hay una gran diferencia en las personalidades de estas dos pequeñas vasijas. Una es arrogante e irracional y la otra es humilde y cortés. Hoy estudiemos la Lección 27 "Ollas de barro y vasijas de hierro". juntos. Lean el tema juntos.
2. Percepción preliminar del texto
Profesor: Por favor abre el libro y lee el texto libremente. Debes leer la pronunciación de los caracteres correctamente. Después de un rato, el profesor lo hará. comprobar el reconocimiento y lectura de las nuevas palabras.
Maestro: ¿Lo has leído bien? El maestro vio que los estudiantes estaban leyendo muy seriamente. Ahora invita a los estudiantes a leer las palabras nuevas y las palabras mostradas por el maestro.
Profesor: Los alumnos leen muy bien. Parece que las nuevas palabras no son difíciles para todos. Por favor, lee el texto en silencio nuevamente y dibuja las palabras sobre vasijas de barro y vasijas de hierro con tus símbolos favoritos. ? La maestra empezó a ver quién podía moverse más rápido.
3. Leer el texto
Profe: ¿Terminaste de dibujar? La maestra vio a los estudiantes leyendo y dibujando al mismo tiempo, y lo estaban haciendo muy en serio. Ahora pide a los estudiantes que lean el diálogo de la manera que quieran. Piensa en lo que has entendido. ¿Qué más quieres saber?
Profesor: ¿Has terminado de leer? lee todos los diálogos? ¿Qué entiendes?
Estudiante: No seas orgulloso, sé humilde como una vasija de barro...
Profesor: Bueno, los estudiantes saben que el orgullo Las vasijas de hojalata miran con desprecio las vasijas de barro y, a menudo, las ridiculizan.
Profesor: ¿Qué estudiante puede hablar sobre su comprensión de la palabra ridiculizar según el contexto? ¿Qué significa ridiculizar?
Estudiante: menospreciar, reírse de...
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Profesor: Entendemos esta palabra. Después de leer el diálogo, ¿qué más quieres saber? Deja que los compañeros de mesa se digan entre sí qué más quieren saber primero.
Estudiante: ¿Por qué? la lata tan orgullosa...
Profesor: Después de escuchar las preguntas de los estudiantes, el maestro supo que los estudiantes estaban más interesados en estas preguntas.
¿Por qué la vasija de hojalata se burla de la vasija de barro?
¿Cómo se burla la vasija de hojalata de la vasija de barro?
¿Qué nos dice esta fábula? p >
Maestro: Entonces resolvamos los problemas anteriores uno por uno.
Informe:
1. ¿Por qué la vasija de hierro ridiculizó a la vasija de barro?
2. ¿Cómo ridiculizó la vasija de hojalata a la vasija de barro? ¿La vasija de barro le dice a la vasija de hojalata? ¿Cuántas oraciones se usó al decir esta oración? ¿Quién la leería en ese tono?
3. ¿Qué otra frase hay para que la vasija de hierro ridiculice a la vasija de barro? ¿Cuál es la actitud en este momento? La maestra también quiere leer, ¿puedes ser la narración para la maestra? Lectura normal
4 Miremos a nuestro alrededor y veamos si hay otras historias sobre vasijas de hierro que se burlan de las vasijas de barro. ¿La vasija de hierro pasa de ser? Desde arrogante hasta desdeñoso al principio. Si estás enojado, ¿quién leerá las frases enojadas de la lata?
5 La lata quiere romper la vasija de barro hasta el punto de la arrogancia. Busca la frase que describe la arrogancia de la lata. ¿Quién puede imitar el tono arrogante?
6 Tenemos cierta comprensión de las personalidades de las vasijas de barro y de hierro, pero ¿qué pasa con la actitud de las vasijas de barro? Aprenda los métodos de aprendizaje anteriores y lea las oraciones clave, ¿de acuerdo? >¿Has encontrado 7? ¿Quién está dispuesto a contárselo a todo el mundo? Responde crudamente. ¿Qué tipo de actitud refleja esta oración?
8 ¿Qué oración es mejor, realmente no me atrevo a tocarte o no me atrevo a tocarte? La adición de la oración realmente puede mostrar tu actitud.
9 ¿Crees que la vasija de barro es cobarde? ¿Qué palabra puede demostrar que no es cobarde?
(Argumento) Ahora pida a sus compañeros que se lean el diálogo entre ellos. El profesor quiere invitar a los alumnos a subir al escenario para leer. Luego todos comentarán y leerán cómo les fue.
10. ¿Cuál fue el resultado de estos dos frascos? Ven y lee la última parte del texto.
11. ¿Qué pasó? al final?
IV. Resumen
1. Ahora repasemos el texto ¿Qué pasó en el texto?
2. ¿De qué entendimos?
3. Las personas deben saber respetarse unas a otras, ser humildes unas con otras y aprender a mirar los problemas de forma integral.
5. Deberes
Los alumnos intentan inventar ellos mismos una fábula a partir del texto.