Palabras clave del artículo Competencias básicas vocacionales
Resumen: Las competencias básicas vocacionales son competencias clave que pueden aplicarse a diversas ocupaciones y ir acompañadas de un desarrollo sostenible a lo largo de toda la vida. y habilidades básicas. El cultivo del conocimiento y las competencias profesionales básicas tiene un significado práctico importante. Es la tendencia de desarrollo de recursos, una connotación importante del desarrollo de capacidades de mi país y el destino inevitable de la reforma de la educación vocacional.
La educación vocacional superior es una parte importante del sistema de nuestro país. Su objetivo es formar estudiantes de alto nivel que apoyen la línea básica del Partido, se adapten a las necesidades de la primera línea de producción, construcción y servicios. y desarrollar talentos morales, intelectuales, físicos y estéticos. Con el desarrollo de las ocupaciones sociales y el aumento de la presión laboral, los empleadores prestan cada vez más atención a las competencias profesionales básicas. A través de investigaciones profesionales, cooperación entre escuelas y empresas, contratación y otras actividades, hemos descubierto que las empresas están prestando cada vez más atención a las competencias profesionales básicas de los empleados, especialmente las habilidades de autoestudio, comunicación, cooperación con otros y resolución de problemas. , que se han convertido en requisitos básicos para las empresas. Por lo tanto, los estudiantes formados en centros de formación profesional superior no sólo deben tener buenas cualidades humanísticas, sino también sólidas cualidades profesionales y competencias profesionales básicas.
1. La connotación de competencias básicas profesionales
Las competencias básicas profesionales que deben poseer los estudiantes de formación profesional superior se refieren a las competencias interprofesionales básicas que son esenciales para cualquier ocupación, incluyendo principalmente aquellas que poseen los individuos Cinco competencias profesionales básicas, que incluyen capacidad de aprendizaje, capacidad de comunicación, capacidad para participar en actividades sociales, capacidad de gestión organizacional y capacidad de resolución de problemas.
(1) La capacidad de aprender a aprender
La capacidad de aprender a aprender es la capacidad profesional central más básica e importante y debería ser uno de los propósitos básicos de la educación vocacional. En el período actual de transformación social, para que los trabajadores se adapten a los requisitos cambiantes de los cambios en la estructura organizacional, la innovación tecnológica y los procesos de trabajo, los trabajadores deben tener la capacidad de aprender. En el pasado, la educación vocacional se centraba demasiado en la enseñanza del conocimiento de los libros y no lo suficiente en la capacidad de aprender a aprender. Esta tendencia debe cambiarse con prontitud y eficacia.
La capacidad de aprender a aprender incluye principalmente dos significados. En primer lugar, aprender a aprender significa el desarrollo de capacidades de aprendizaje autónomo. Para obtener una gama más amplia de competencias profesionales básicas, es necesario mejorar las capacidades de aprendizaje autónomo de los alumnos y los educadores deben promover el desarrollo de sus capacidades de pensamiento y aprendizaje. En segundo lugar, aprender a aprender significa el desarrollo de la capacidad de aprendizaje crítico, es decir, que los estudiantes tengan la capacidad de reflexionar. La capacidad de reflexionar sobre la práctica y el aprendizaje es una manifestación concreta de competencias básicas en una variedad de profesiones.
(B) Habilidades de comunicación
La capacidad de comunicación es una de las habilidades más importantes para los trabajadores sociales en la actualidad. Las personas necesitan tener la capacidad de comunicarse utilizando la tecnología de la información moderna. Las habilidades de comunicación incluyen la capacidad de realizar presentaciones orales, como hablar, contestar el teléfono, etc.; la capacidad de realizar presentaciones escritas, como redactar cartas oficiales y presentar informes; la capacidad de recopilar y proporcionar información, brindar asesoramiento y establecer relaciones; , negociar, y La capacidad de las personas en diferentes niveles para conectarse y permanecer conectadas, etc.
(3) Capacidad de trabajo en equipo
La habilidad de trabajar con otros se abstrae de la capacidad de trabajo de todas las actividades profesionales y es una habilidad central con adaptabilidad y transferibilidad universal. Se refiere a la capacidad de negociar objetivos de cooperación, cooperar entre sí y ajustar los métodos de cooperación para mejorar continuamente las relaciones de cooperación en función de las necesidades de las actividades laborales necesarias para participar en diversas ocupaciones;
(D) Capacidad de organización y gestión
La capacidad de gestión organizacional es un tipo de capacidad de participación, que se refiere a la capacidad de un individuo para tomar decisiones y estar preparado para asumir responsabilidades. Incluyendo la capacidad de comprender los procesos y organizaciones comerciales, la situación de la organización, la gestión de la organización y otros aspectos de los asuntos de gestión, la capacidad de comprender e implementar la gestión de calidad y el control de calidad, la capacidad de supervisar y la capacidad de enseñar. y entrenar.
(5)Capacidad para resolver problemas
La capacidad para resolver problemas se refiere a la capacidad de descubrir problemas, proponer métodos para resolverlos y ponerlos en práctica, y comprobar sus efectos reales. Al enfrentar diversos problemas y dificultades en el trabajo y la vida, los estudiantes deben pensar con calma y analizar, proponer soluciones o planes para resolver los problemas, y luego ponerlos en práctica y manejarlos correctamente.
En segundo lugar, fortalecer el cultivo de competencias profesionales básicas es un requisito realista hoy en día.
Con el desarrollo de la sociedad china, los requisitos para los talentos en el lugar de trabajo también están cambiando cada día que pasa, desde centrarse en las calificaciones académicas hasta las habilidades, carreras y valores. Las especificaciones y connotaciones de los talentos cambian constantemente y se vuelven cada vez más ricas. Las competencias profesionales básicas de los talentos profesionales como "autoaprendizaje, procesamiento de información, aplicación digital, comunicación con otros, cooperación con otros, resolución de problemas, aplicación innovadora" y "lealtad profesional, responsabilidad, innovación empresarial profesional, trabajo en equipo y normas profesionales". ", Los valores sanos y correctos y las cualidades integrales basadas en las competencias profesionales básicas son factores importantes para el éxito en la competencia profesional, el desarrollo inicial y la promoción.
(1) La calidad integral con las competencias básicas profesionales como cuerpo principal y los valores profesionales como núcleo es una condición importante para la competencia laboral.
La búsqueda de empleo es el primer paso para que los profesionales se inserten en la sociedad o trabajen. ¿A quién necesita la sociedad y qué valora el empresario? Es la clave para la competencia laboral por talentos profesionales. Los días 19 y 20 de marzo de 2005, Shenzhen celebró una conferencia de selección bidireccional para graduados de primavera. 600 empleadores se presentaron para contratar, proporcionando 6.000 puestos de trabajo y proponiendo especificaciones y condiciones para los reclutadores. A juzgar por el desglose de las condiciones de contratación de 135 empresas, además de las calificaciones académicas, las especialidades y otros requisitos de hardware, otros requisitos de calidad se cuentan como un solo elemento cada vez que se plantean. Hay más de 5.500 datos en total, que se dividen en. "Competencias básicas profesionales" y "Competencias básicas profesionales" según su naturaleza básica "Ética y actitud profesional" dos categorías. En la categoría "Competencias básicas profesionales", según el número de requisitos propuestos por el empleador, el orden es: (1) comunicación y expresión; (2) lengua extranjera (3) procesamiento (aplicación) de información; análisis y resolución de problemas; (5) Organización y coordinación (6) Innovación (7) Capacidad de aprendizaje y comprensión, etc. En la categoría de “ética y actitud profesional”, el ranking es: (1) espíritu de trabajo en equipo, afinidad, trato sencillo, alegre, humilde y dispuesto a interactuar con los demás (2) sentido de responsabilidad, profesionalismo, responsabilidad, iniciativa; , cuidado, cuidadoso; (3) gran adaptabilidad, capaz de trabajar bajo cierta presión, trabajador (4) integridad, honestidad, pragmatismo y lealtad (5) superar continuamente, atreverse a desafiar, buscar la excelencia, emprendedor, confiado; y optimista; (6) Ser cauteloso, autodisciplinado y disciplinado. Algunos reclutadores no especifican requisitos de calidad exhaustivos en sus condiciones de contratación. ¿Qué criterios utilizan para finalizar los candidatos? Shenzhen Dashi Company (empresa de software) tiene tres niveles de contratación de directores ejecutivos: el primer nivel, el director de recursos, se ocupa principalmente de las calificaciones académicas y las especialidades; el segundo nivel, el gerente de departamento, no analiza las calificaciones académicas, sino que solo examina las calificaciones del solicitante; capacidad, independientemente de lo que haya estudiado Qué, solo mira la capacidad y las condiciones del solicitante para adaptarse al puesto; el tercer nivel, el presidente, no mira las calificaciones ni la capacidad académica; Quería examinar la ética y los valores del candidato. En esencia, nueve de cada diez veces, la competencia laboral, y en última instancia la competencia más importante, es la competencia de competencias y valores básicos profesionales como fuente impulsora interna de la ética profesional, la orientación a los objetivos y la actitud profesional.
(2) Las competencias y los valores profesionales básicos son la motivación básica y el apoyo para el desarrollo de la incorporación.
Los primeros tres o seis meses después de que una persona ingresa por primera vez al lugar de trabajo son un período crítico para el empleo. Es un momento importante para que los empleadores examinen la capacidad laboral real y el carácter del reclutador. En abril de 2005 se publicó el libro "Por qué no quiero ser un recién graduado", advirtiendo contra el "orgullo social" y pidiendo a los "educadores" que piensen profundamente. El libro registra las razones para despedir a los recién graduados descritas por 11 jefes, directores ejecutivos y cuadros de personal, y expresa la impotencia y los suspiros de impotencia de estos jefes que "odian el hierro pero no pueden fabricar acero". Ninguno de estos estudiantes universitarios que fueron despedidos por sus empleadores en menos de medio año no cumplió con los estándares profesionales. Simplemente “tienen diplomas nobles” y “habilidades de primera clase”, pero la razón fundamental es: “No conocen en absoluto el significado del trabajo, y mucho menos su sentido de responsabilidad hacia el trabajo, los demás y la sociedad”; Siempre impetuoso y olvidadizo” "Práctico, trabajador, humilde y paciente" son las cualidades más básicas" actitud laboral; "Sin espíritu innovador e iniciativa, falta de capacidad de pensamiento independiente"; "Débil capacidad de coordinación, no es bueno para comunicarse y cooperar con los demás, a veces no sólo las relaciones interpersonales, si son extremadamente pobres, carecerán del entusiasmo mundano necesario en el trabajo y no podrán integrarse en la sociedad"; "Están confundidos sobre la elección de la empresa, su adaptabilidad a la profesión, y el propósito y motivación de postularse para esta empresa", etc.
En el sexto número de "China Vocational and Technical Education" de 2006, el autor también citó un ejemplo que invita a la reflexión: Chongqing Idea Technology Industry Co., Ltd. reclutó a 21 estudiantes universitarios en julio de 2004. En cuatro meses, la empresa los despidió. Uno tras otro, de los 20 estudiantes, solo queda un estudiante universitario que estudia con humildad y trabaja duro. La empresa afirmó que la razón principal por la que estos estudiantes universitarios fueron expulsados fue su baja calidad y cultivo moral. Estos ejemplos son típicos y reflejan que nuestros talentos profesionales están en el camino correcto, pero muchos graduados tienen competencias básicas débiles, valores desalineados y han fracasado en sus inicios profesionales. También lo demuestra desde el lado negativo: para el desarrollo profesional, los valores son la motivación y la base, y las competencias profesionales básicas son el apoyo básico. Las competencias profesionales básicas y los valores son de gran importancia en el lugar de trabajo;
(3) Las competencias profesionales básicas y los valores correctos son la base de una promoción exitosa.
Todo el mundo desea el éxito, pero ¿en qué podemos confiar para lograr el éxito profesional? Kai-fu Lee, quien alguna vez fue uno de los siete principales think tanks de Bill Gates y alguna vez vicepresidente global de Microsoft, brindó su propia buena respuesta. En 2005, escribió un libro que fue muy popular entre estudiantes universitarios y profesionales: "Be Your Best Self". El "orgullo de la ciencia y la tecnología" que los estudiantes universitarios chinos realmente admiran presentó su conocimiento y experiencia de buscar un éxito diversificado y ser la "mejor versión de sí mismo" basándose en su experiencia de vida y éxito profesional. Él cree que el éxito en la vida radica en seis comportamientos básicos: descubrimiento de intereses, búsqueda de ideales, ejecución efectiva, estudio duro, comunicación interpersonal, cooperación y comunicación. Estos seis comportamientos se derivan de las seis actitudes de vida más importantes: coraje, autoestima; la confianza, la introspección y la positividad, la compasión y la mente; la actitud correcta hacia la vida y el comportamiento provienen de la guía de valores correctos. Él cree que el comportamiento, la actitud y los valores están estrechamente relacionados, formando un "círculo concéntrico de éxito" con la integridad y los valores como núcleo.
En 2005, Yan Jiehe, presidente de la junta directiva de Susun Construction Group, que ocupaba el segundo lugar en la lista de ricos de Hurun China, fue un invitado en CCTV. También llegó a la misma conclusión al responder las preguntas de los estudiantes universitarios sobre "cómo tener éxito en la vida". Él cree que hay tres pasos para tener éxito en la vida: el primer paso: hacer cosas; el segundo paso: hacer cosas y ser un hombre; el tercer paso: ser un hombre. "Los pequeños éxitos dependen del talento, los grandes éxitos dependen de la virtud." Ésta es la experiencia básica de todos aquellos que logran grandes cosas.
El objetivo de la educación vocacional es cultivar el desarrollo integral de los talentos profesionales modernos para que cada profesional pueda encontrar un trabajo satisfactorio y vivir felizmente. Luego, debemos comprender con precisión las especificaciones de los talentos profesionales y proporcionar a los estudiantes "alimento seco" (habilidades profesionales), "armas" (competencias básicas) y "brújulas" (valores). Sin comida seca, no puedes salir a la carretera; sin un arma, no puedes sobrevivir; sin una brújula, irás en la dirección equivocada y es posible que no puedas moverte. Por lo tanto, fortalecer el cultivo de competencias profesionales básicas es una tendencia inevitable en el desarrollo de la educación vocacional.
Materiales de referencia:
[1] Oficina de Educación. Evaluación del nivel de formación del talento en centros de formación profesional superior [C]. People's Posts and Telecommunications Press, 2004
[2] Zheng Xiqun et al. Cultivo de la capacidad profesional de los estudiantes de formación profesional superior [J]. Educación técnica y profesional (Edición de educación), 2004, (34)
[3] Jiang Dayuan. Análisis sobre la construcción temática de la educación vocacional basada en la ciencia vocacional [J]. Educación técnica y vocacional de China 2007
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