En el proceso de enseñanza de la historia en la escuela secundaria, debemos comprender plenamente las características de los cursos de historia. Entonces, ¿qué pasa con la enseñanza de historia en la escuela secundaria? ¿Estilo del tema? ¿Cuál es el diseño de las actividades docentes?
Resumen: ¿En la enseñanza de la historia en secundaria? ¿Estilo del tema? La enseñanza puede romper efectivamente la situación tradicional del aula, estimular el interés de los estudiantes en el aprendizaje, promover que los estudiantes construyan sistemas de conocimiento de manera independiente y eficiente y mejorar la eficiencia del aula. Este artículo profundiza en las estrategias de diseño de actividades de enseñanza de historia en la escuela secundaria desde dos aspectos: determinar temas de enseñanza y formular estrategias de enseñanza.
Palabras clave:? ¿Estilo del tema? Enseñanza; historia en la escuela secundaria; diseño de actividades
Con la profundización de la reforma curricular, el modelo tradicional de enseñanza de historia en la escuela secundaria está lejos de satisfacer las necesidades de los estudiantes. Los nuevos objetivos curriculares plantean requisitos más altos para la enseñanza de historia en la escuela secundaria, es decir, cultivar las habilidades de los estudiantes y promover su desarrollo. La compilación de libros de texto de historia bajo la nueva reforma curricular utiliza módulos como marco básico y temas como unidades básicas, entonces, ¿se lleva a cabo en la enseñanza de historia en la escuela secundaria? ¿Estilo del tema? La enseñanza puede estimular el interés de los estudiantes en aprender y promover que los estudiantes construyan un sistema de conocimiento, mejorando así la eficiencia del aula.
1. Determinar el tema de enseñanza
1. ¿Basado en los estándares curriculares? ¿Estilo del tema? El modelo de enseñanza es que cada lección de historia debe tener un tema correspondiente. Sólo cuando el tema es claro la enseñanza puede tener objetivos claros. El establecimiento de temas no es arbitrario, sino que debe estar estrechamente integrado con los estándares curriculares. Por más que cambie el modelo de enseñanza, lo único que permanece invariable es adaptarse a los estándares curriculares y tomar siempre los estándares curriculares como base y premisa. ¿Si estás estudiando? ¿El nacimiento del marxismo? En una clase, primero debemos estar familiarizados con los requisitos de los estándares curriculares, lo que requiere que los estudiantes dominen los contenidos principales de la Declaración *** y comprendan y comprendan el significado del nacimiento del marxismo. Por lo tanto, el tema de esta clase es interpretar el *** Manifiesto y comprender el gran significado del marxismo. Sólo comprendiendo bien el tema podremos asegurarnos de que la clase no se salga del tema.
2. Los temas que satisfacen las necesidades de los estudiantes deben cumplir tanto con los estándares del plan de estudios como con las necesidades de los estudiantes, e integrar completamente las necesidades de los estudiantes y los patrones de aprendizaje de los estudiantes. En el aula los estudiantes son el cuerpo principal, por lo que la enseñanza en el aula debe basarse en los estudiantes, y cada tema debe adaptarse a las capacidades cognitivas de los estudiantes y mejorar su participación.
2. Estrategias de enseñanza del desarrollo
1. Creación de situaciones centradas en temas de enseñanza
La ocurrencia de la historia tiene una situación determinada, por lo que en la historia de la escuela secundaria. En el proceso de enseñanza, debemos comprender plenamente las características de los cursos de historia y crear las situaciones correspondientes. Crear situaciones es un método eficaz para la enseñanza de materias. Al crear situaciones relevantes, se puede estimular enormemente el interés de los estudiantes, se puede promover el desarrollo del pensamiento histórico de los estudiantes, se puede movilizar la experiencia emocional de los estudiantes y los estudiantes pueden tener una comprensión más profunda de los temas históricos. En el proceso de creación de situaciones históricas, los profesores deben aprovechar al máximo diversos recursos, como imágenes, grabaciones de audio, vídeos, materiales cinematográficos y televisivos, etc. y reproducir situaciones históricas a través de estos materiales. Esta situación tiene un sentido de vicisitudes históricas e historia, que puede atraer la atención de los estudiantes y permitirles experimentar la historia de primera mano. Aprovecha al máximo la música, el idioma y más. Crear una atmósfera; crear situaciones problemáticas, movilizar el entusiasmo de los estudiantes por la investigación a través de preguntas, mejorar la capacidad de los estudiantes para analizar y resolver problemas y ejercitar el pensamiento histórico de los estudiantes. ¿Si estás estudiando? ¿La formación de la centralización en la dinastía Qin? En esta clase, los profesores pueden elegir una variedad de métodos de introducción bajo la guía del tema, como tocar la música "Myth" y reproducir el cartel de la película "Hero" al mismo tiempo. Basado en el método de introducción multimedia, los profesores pueden guiar a los estudiantes independientemente de si la película y la canción correspondiente tienen una fuerte correlación con el tema. Lo más importante es permitir que los alumnos entren en contacto con Qin Shihuang, el protagonista de esta clase, a través de canciones y carteles. El tiempo de introducción no debe ser demasiado largo para evitar perturbar la atención de los estudiantes.
2. Diseño de actividades centradas en temas de enseñanza.
En la enseñanza de temas históricos, los profesores pueden diseñar actividades relacionadas en torno al tema para permitir que los estudiantes aprendan de forma independiente. Mejorar la participación de los estudiantes en el aula a través de diversas actividades temáticas y permitir que los estudiantes participen activamente en las actividades del aula. Los tipos de actividades deben combinarse con las necesidades reales del contenido del aula. Fortalecer la cooperación entre los estudiantes a través de actividades y mejorar las habilidades de cooperación.
¿Si estás estudiando? ¿Constitución de los Estados Unidos de 1787? Los profesores pueden dividir a los estudiantes en cuatro delegaciones según el tema del curso, para que los estudiantes puedan experimentar profundamente las estrategias y la sabiduría de los políticos estadounidenses. ¿Cuáles son las principales formas de actividades? ¿Soy delegado a la Convención Constitucional? Cada una de las cuatro delegaciones tiene su propia agenda, como cómo prevenir la autocracia y mantener la democracia; cómo abordar las relaciones entre los países; ? Cada delegación tiene que ejercer sus derechos, elaborar el proyecto correspondiente, ganarse el apoyo de otros grupos mediante su propio debate, luego llevar a cabo discusiones colectivas y finalmente votar el proyecto de ley. Mediante el desarrollo de esta actividad, se promovió la comprensión de esta lección por parte de los estudiantes, se mejoró su capacidad de cooperación, se creó una atmósfera activa en el aula y se estimuló su entusiasmo e iniciativa.
3. Utilizar materiales históricos en torno a temas de enseñanza.
Para enriquecer la enseñanza de temas históricos, los profesores deben preparar materiales históricos diversificados y de múltiples ángulos basados en el tema. La enseñanza asistida con materiales históricos puede ampliar los horizontes de los estudiantes y enriquecer sus conocimientos. A la hora de seleccionar materiales históricos, hay que elegir los materiales adecuados, conectar el presente y el pasado y lograr el diálogo. Sólo combinando el tema se pueden utilizar adecuadamente los materiales históricos. Los materiales históricos deben ser fáciles de recordar y comprender, y no deben ser difíciles de entender, para mantener el interés de los estudiantes. ¿Si estás estudiando? ¿Las guerras napoleónicas? En ese momento, los maestros pueden recopilar los logros de Napoleón y mostrar el comportamiento y el comportamiento de Napoleón, así como su coraje e impulso.
El modelo histórico de enseñanza basado en temas respeta plenamente la posición dominante de los estudiantes, presta atención a las necesidades de los estudiantes y aclara los objetivos del aula mediante la determinación de temas, lo que favorece la mejora de la eficiencia de la enseñanza temática; una variedad de métodos de enseñanza para estimular el aprendizaje de los estudiantes. Interés y deseo de explorar, cultivar la capacidad de cooperación de los estudiantes y mejorar la capacidad de aprendizaje independiente de los estudiantes. Por lo tanto, utilizar el modelo de enseñanza temática puede profundizar las impresiones de los estudiantes y permitirles comprender más sobre la historia.
Materiales de referencia:
[1] Chen Yingjing. Un estudio preliminar sobre la enseñanza temática de los cursos de historia de la escuela secundaria [J] Journal of Lishui University, 2012(8).
[2]Qiao Yiqing. Investigación y exploración del diseño de enseñanza del tema de historia de la escuela secundaria [J Academic Weekly, 2012(2).
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